教材简析
本单元的“
设计理念
本单元的“语文七色光”围绕“相信自己”的主题，安排了4项学习活动。教师将这4个板块的学习串联起来，引导学生自主学习、自主发现、自主创新、团结合作，使学生既主动获得知识，又从中受到启示与教育。
教学目标
1.引导学生在具体的语言环境中体会意思相反的词，积累和运用这些意思相反的词。
2.准确书写汉字的笔画。
3.积累谚语与名言，了解科学家的事迹，扩展知识范围，并从中受到启示与教育。
4.学习办“剪贴报”，培养学生收集、处理材料的能力和团队合作精神。
教学准备
1．多媒体课件（牛顿图片）。
2．课前布置收集与单元主题相关的名言、格言、谚语等。
3．课前收集有关牛顿的`故事。
4．课前做办“剪贴报”的相关准备工作。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
导入：同学们，语文学习是一件很快乐的事，相信通过今天《语文七色光》的学习，大家一定有新的收获、新的发现。
一、练一练
1.找出句子中意思相反的词语，写在括号里。
(1)学生读一读例句，再自读其他3个句子，自主发现每个句子中意思相反的词，并填入括号里。
（高－低）（远－近）（有－无）
（暖－寒）（南－北）
(2)拓展例句，让学生练习和感受。
▲虚心使人进步，骄傲使人落后。
（虚心－骄傲）（进步－落后）
▲早晨，太阳从东边升起；傍晚，太阳从西边落下。
（早晨－傍晚）（东边－西边）（升起－落下）
(3)生模仿书上的句式与句子，用上意思相反的词，再举几组自己知道的反义词。
(自主发现、自主学习是《语文课程标准》中倡导的学习方式，能激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过以读促思，以思促辨，体悟、尝试、练习达到会表达会运用的目的。)
2.按汉字笔画从少到多的顺序，用线把字旁的点连起来，看看会出现什么图形。
(1)生读题中的汉字，并把每个字笔画数出来。
(2)按从少到多的顺序连一连。
(3)仔细观察连好的图形，想象这个图形像什么？（一件无领上衣）
(扎实过好笔画关，正确规范书写汉字，是语文教学必须落实的基本目标。)
在“练一练”这一板块中，同学们学习得非常愉快，但知识是需要天天积累的，这样，月月才会收获丰硕的成果，让我们进入日积月累园地，看看能积累到什么有趣的知识吧!
二、日积月累
1.生自读。（不认识的字查字典或请教老师、同学。）
2.同桌互读，正音。
3.小组合作朗读，读通顺。
4.老师示范读。
5.练习背诵。
6.交流课
收集的谚语或名言。
(设计多种形式诵读，让生在读书中养成用脑、用眼、用心、用手的良好的读书习惯，同时培养学生养成日积月累的好习惯，达到人文教育的目的。)
第2课时
导入：上节课，我们在练一练园地里和日积月累的园地里了解了在具体语言环境中反义词的运用，同时又积累到有关“相信自己”的谚语和名言。这节课我们要接着进入阅读园地和合作实践园地，相信在那里我们同样会获得更多有趣的知识。
一、阅读园地
1．教师介绍牛顿（出示多媒体课件）。
2．学生自由阅读《站在巨人的肩膀上》，在旁边写出自己读后知道了什么或把感受最深的句子画出来。
3．小组交流读书感受。
4．小组汇报读后的见解，感受和收获。
5．学生介绍课前搜集的有关牛顿的故事。
6．扩展阅读：讲讲其他科学家的故事，如居里夫人、爱迪生等，激励学生向他们学习。
(了解科学家的事迹，引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来，使其从中受到启示与教育。)
同学们的故事讲得真棒，个个都是个出色的故事大王。课前老师做了布置，希望大家一起合作，把你们积累的好句子、好故事以及课前搜集的自己喜欢的
二、合作实践园
1.读课文，明确办“剪贴报”的要求。
（1）先给“剪贴报”起个名字。
（2）再给确定的每一个内容设计一个栏目。
（3）从收集的材料中摘抄或剪裁图画，学生也可以自己来写和画。
（4）文章和图画配齐后，粘贴。
（5）用彩色笔涂上颜色，画出报的边线。
2.评一评，看哪个小组办得好。
3.展一展，师生互相评比，指出优点与不足之处。
(让学生在这个环节进一步体验“尺有所短、寸有所长”的道理，同时体验团结合作中所感受到的快乐和成功的喜悦。)
三、总结
同学们，在知识的天地里，收获到成果，感受到快乐和成功的喜悦，是与你们的团结努力分不开的。老师希望你们在以后一定要养成日积月累、勤于实践、乐于创新、团结合作的良好的学习习惯。
(山西省运城市新绛县实验小学权琳)
小学二年级下册语文教学计划1
一、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了十个专题，围绕专题以整合的方式安排了十组教学内容。它们依次是：自然风光；专心致志；全面看问题、身边的科学；动脑筋想办法、立志；与人合作；刻苦努力；美与丑；爱读书等。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。本册教材，教学设计注重知识和能力，过程和方法、情感态度和价值观的有机统一，有利于引导学生形成自主、合作、探究的学习方式。
本册共有20篇课文。“快乐读书屋”的阅读材料20篇，“能说会写”板块编有口语交际10次写话10次。每单元后均有语文综合学习活动“语文七色光”。供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有407个。生字表（二）是全册要求会写的字，有263个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、学习目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识407个字，会写263个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
小学二年级下册语文教学计划2
一、教材分析：
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。
二、班级情况分析
二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。
三教学目标：
1、学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字准确认读生字。会默写出生字，掌握偏旁。能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的'事。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
5、阅读。继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施
1、充分利用阅读课，注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
小学二年级下册语文教学计划3
一、学习情况分析(知识、能力、学习习惯等)
二年级班现有学生52人。经过一年半的学习，大部分学生基本上能区分汉语拼音的声母、韵母和音序查字典方法、整体认读音节，读准声调，能正确写字母和音节，掌握拼音的方法;掌握汉字、词语偏旁和笔顺规则，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识记生字;有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力。有较浓厚的读书兴趣，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。
纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平、翘舌音和前后鼻音不分，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。
由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年半的学习生活，大部分学生基本上形成了良好的学习习惯。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析：
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意;特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，共有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，共有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教学重、难点
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字，读准字音，结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。
难点：
1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。
4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。
5、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。
2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
彩虹的名言1
1、不经历风雨，怎能见彩虹。——《真心英雄》
2、残虹收度雨，缺岸上新流。——陈正见《后湖泛舟》
3、东虹日出西虹雨。——佚名
4、虹收青嶂雨，鸟没夕阳天。——李商隐
5、虹销雨霁，彩彻区明。——《秋日登洪府滕王阁饯别序》
6、厚道人有常罪。——俄罗斯
7、轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。——徐志摩
8、晴虹桥影出，秋雁橹声来。——唐代诗人白居易
9、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
10、一天云暗玉楼台，万顷光摇银世界。——《雪夜》
11、在人生的泪雨中升起的彩虹最绚丽。——弗·汤普森
12、在我意心未眠的眼里，彩虹似像人间和天堂之间的中途站，专门让那些快乐的精灵上下来往。——托·坎贝尔
彩虹的名言2
1、在人生的泪雨中升起的彩虹最绚丽（弗·汤普森）
2、东虹日出西虹雨 厚道刻薄
3、不经历风雨，怎能见彩虹？
4、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
5、不经历风雨，怎能见彩虹。-- 《真心英雄》
6、残虹收度雨，缺岸上新流。--陈正见 《后湖泛舟》
7、东虹日出西虹雨。--佚名
8、虹收青嶂雨，鸟没夕阳天。--李商隐
9、虹销雨霁，彩彻区明。--《秋日登洪府滕王阁饯别序》
10、厚道人有常罪。--俄罗斯
11、晴虹桥影出，秋雁橹声来。-- 唐代诗人 白居易
12、轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。-- 徐志摩
13、在我意心未眠的眼里，彩虹似像人间和天堂之间的中途站，专门让那些快乐的精灵上下来往（托·坎贝尔）
14、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
15、一天云暗玉楼台，万顷光摇银世界。--《雪夜》
16、在人生的泪雨中升起的彩虹最绚丽。-- 弗·汤普森
彩虹的.名言3
1. 轻轻的我走了，正如我轻轻的来;我轻轻的招手，作别西天的云彩。(徐志摩)
2. 每个人的生活各不相同，有的先甜后苦，有的先苦后甜。我却觉得只有曾经苦过，才能甜的实在、绚烂。就像彩虹一样，只会在夏日的暴风雨过后才屹立在天际，不然怎么会有不经历风雨怎么见彩虹的感慨呢?
3. 我喜爱彩虹，但我同样赞美风雨，因为，它能带给我们挫折，让我们在挫折中磨练意志，变的坚强无比，能去面对更大的困难。每一种挫折都会成为我们日后生活信念的支撑，让我们的信心坚定不移。就象一首歌中唱的：不经历风雨，怎么见彩虹?
4. 一阵暴风骤雨过后，常常会有一道五彩缤纷的七色光架在天空，那便是彩虹。彩虹只有在雨后才出现，多么来之不易，它要同暴风雨战斗一番才能展示出自己的魅力。
5. 我风尘仆仆但坚定无比地走在这条路上，泪水和汗水在阳光下折射出绝美的彩虹。我的眼睛里闪动着希望的光芒，飘飘长发舞动着尘世间最美的景致。就这样，我大步向前，虽然我不知道前方到底有些什么，但我知道一定会成功的，因为我的勇敢，我的执著，我的永不放弃我要用实际行动告诉大家：只要用心去征服蓝天，任何人都可以飞翔。(芙蓉姐姐)
6. 一枚贝壳要用一生的时间，才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。
7. 所谓的彩虹，不过就是光，只要心还透明，就能折射希望。
8. 隐藏自己，不形于外，
9. 在我意心未眠的眼里，彩虹似像人间和天堂之间的中途站，专门让那些快乐的精灵上下来往。(托坎贝尔)
10. 在人生的泪雨中升起的彩虹最绚丽。(弗汤普森)
11. 如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。
12. 在人生的泪雨中升起的彩虹最绚丽。(弗汤普森)
13. 在我意心未眠的眼里，彩虹似像人间和天堂之间的中途站，专门让那些快乐的精灵上下来往。(托坎贝尔)
14. 不经历风雨，怎能见彩虹。《真心英雄》
15. 虹收青嶂雨，鸟没夕阳天。(李商隐)
16. 东虹日出西虹雨。(佚名)
17. 晴虹桥影出，秋雁橹声来。(白居易)
18. 一天云暗玉楼台，万顷光摇银世界。《雪夜》
19. 残虹收度雨，缺岸上新流。(陈正见《后湖泛舟》)
20. 虹销雨霁，彩彻区明。《秋日登洪府滕王阁饯别序》
