本次口语交际和写话是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合作探究的能力。
口语交际和写话的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的`课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使
本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。
二年级下册语文园地四教案1
教学目标：
知识与技能：
★正确、流利的朗读课文，并背诵课文。
★正确认读本课生字。
过程与方法：
★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
★在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。
★引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。
情感态度、价值观：
★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
★培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重点：
★正确认读生字和由生字组成的词语。
★正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点：
★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。
★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话，欣赏春景图。
2、出示课题，理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?题目的意思是什么?从题目中你知道了什么?
二、初读课文
1、教师范读。
2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。
3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。
4、找学生读，其他同学认真听。
5、没有拼音，同学们还会读吗?一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。
(在图片中写上诗歌内容)
6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。(认读生词)。背景图片：
7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗?如果你认识他们，就大声地把他们的名字叫出来。(认识生字)。背景图片：
8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗?
(在图片中写上诗歌内容)
三、理解、品味课文
1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨?点明春天的词是哪个?理解第一句。
2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了?请同学们再认真读诗，思考这个问题。
3、全班交流。学生说到哪句，理解哪句，教师相机指导朗读。
4、小结。
5、春天的景色简直就是一幅画，请同学说一说自己想在图中画些什么。
6、请学生带着体会配乐读。
四、尝试背诵
出示图片，(在图片中写有诗歌内容)：
老师带领尝试背诵：
1、老师读前一句，学生读后一句。
2、老师读前半句，学生接后半句。
3、学生自己试着背诵。
五、拓展学习
说一说有关春天的诗句、词语。
六、作业：
请同学们认真观察夏日清晨，用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。
二年级下册语文园地四教案2
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文;
2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。
教学过程设计
一、听歌引趣，质疑导入
1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?
2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。
3.板书：19、送给奶奶的阳光
二、自由试读课文，识记生字词。
1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。
2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。
3.借助拼音自由认读认字表中的生字。
4.同桌检查读生字。
5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)
三、朗读感悟，深入理解
(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?
1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。
2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。
(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。
（二）万物沐浴在阳光里是一番怎样的'景象呢?
a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……)
b.小朋友们你们还看到了什么?
c.师范读第3小节。
d.生指导有感情朗读。
3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。
4、师引读第5小节。
“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”
老师师引读：
屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——
听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——
看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——
6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?
(二)交流，个别说。
过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?
1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。
2、个别说。
师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
师：请小朋友们把这两句话读一读。
这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?
那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好，藏好)
此时鹿儿的心里是怎么想到呢?
3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——
一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)
4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。
5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6—10节)。
(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?
1、交流：没有。
(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。
(2)齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?
(3)看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。
相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”
边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?
(4)个别说。
(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)
2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?
3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?
四、拓展延伸，提升情感。
1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!
2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。
五、作业
为长辈做一件事，表达你对他们的爱。
小学语文二年级下册《语文园地四》优秀教案1
教学目标：
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
重点难点：
1、重点：认字、口语交际、积累词语
2、难点：进义词词义的区分，口语交际。
教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排：二课时
教学流程：
第一课时
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛、牛奶、图画、画图、蜜蜂、蜂蜜、牙刷、刷牙。
水池、池水、山上、上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流。
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
二、日积月累
（一）是“读读认认”；
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示
“姓、警”的正确读法；
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语，扩词练习。
（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）
1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
（三）是“我会读”。
“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
小学语文二年级下册《语文园地四》优秀教案2
教学目标
1、引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2、通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3、鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点
1、自主识字，积累新词。
2、指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排
3课时
教具准备
1、多媒体课件和生字卡片。
2、学生课前完成的小制作。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!
──我的发现
1、自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2、正音（指名读，纠正错音）。
3、同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4、归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）
5、鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜
6、齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）
二、读读认认
1、课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）
2、你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。
3、引导学生归纳识字方法。
4、鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5、师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）
6、巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）
第二课时
激趣导入
小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？
一、我会读
1、读一读词语，发现每组词语在意思上联系。
2、读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。
3、指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。
4、拓展练习：用其中的词语说一句话。
二、我会读
1、默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。
2、指名读（说说你想告诉我们什么）。
3、指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
4、说说从鲁班身上学到什么？
5、把故事讲给同学听。
第三课时
口语交际：我们的小制作
一、观察小制作引入话题
（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）
二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。
三、板书课题《我们的小制作》。
四、师生口语交际。
（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。
（2）分小组交流。
①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。
②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。
③教师巡视，进行个别指导。
（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。
五、办作品展览会，展示优秀作品。
展示台
一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。
二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。
三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。
（新邱区中部小学刘宇）
内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！
小学语文二年级下册《语文园地四》优秀教案3
教学目的：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时
教学过程：春风依旧
一、我的发现。
1、放手让同学观察发现，交流讨论。
2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的'特点
3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累。
1、读读记记。
（1）自由读。
（2）师生相互数数字对词语的游戏。
（3）师生相互数数字对词语的游戏。
（4）生生相互数数字对词语的游戏。
（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
（6）你记住了哪些词？
2、我会填。
（1）自由朗读，感受语气。
（2）填写标点符号。
（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
（1）同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？
（2）指名说，引导同学仔细听。
（3）同学评价
（4）在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
（5）把自身说的几句话写下来。
第二课时
教学过程：
一、“我会读”和“口语交际”。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？
4、你还有更好的方法吗？（如一人骑一会儿）
5、假如遇到这种事，你会怎样做？
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心安排“展示台”）。
“识字交流站”。
“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。
2、找到自身的好朋友互相学习生字。
3、自身练习读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”。
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。
