1、理想，每个人心灵深处的闪光点。既然我们鼓足勇气点燃了它，就应该不断地为它加油，使它不断闪亮，直到发出耀目的光辉。
2、母爱最无私，您总是把最好的留给我，而节日里，女儿却无法伴在你身边。但我已把所有的美好祝愿装进这张卡片，愿它给您的节日带来无限安慰。
3、一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。
4、糟糕的举止会搞糟一切，包括理性和正义；良好的举止会弥补一切，它使"不"字带上金色，使真理变甜蜜，使老年本身增加三分美丽。一格雷辛
5、求知识以外兼养感情，就是治科学以外，兼治美术。有了美术的兴趣，不但觉得人生很有意义，很有价值，就是治科学的时候，也一定添了勇敢活泼的精神。
6、不为人知的高尚行为，是最值得尊敬的。一巴斯卡
7、不知箭折弓何用，兼恐唇亡齿亦枯。
8、如果心装满了，就会从眼睛流出来。（犹太）
9、承认自己失败，就意味着成功的开始。
10、让记忆起锚，在每个想念的地方靠岸。
11、别的都是在属于别人的树荫下。
12、生活中唯一的幸福就是不断前进。——[法国]左拉
13、坚持真理和热爱自由的精神一这就是社会的栋梁。——易卜生
14、人最大的痛苦，莫过于精神上承受的痛苦。
15、人类的真正幸福就在于那些理想的实现啊。——[俄国]契诃夫
16、只有奋斗，才会在你的历史上留下光辉的一页。人的一生是奋斗的一生。
17、经验是最好的老师。——[英国]戈德史密斯
18、玉不琢，不成器，人不学，不知道。学如不及，犹恐失之。
19、以俭立名，以侈自败。——司马光
20、人生在世，事业为重。——吴玉章
21、一个人的自尊心，是他最丰富的生命源泉之一。
22、昨夜，我很晚很晚才进入梦乡。那惦念的思绪，如同无穷无尽的天宇……
23、心灵中的黑暗必须用知识来驱除。——[古罗马]卢克莱修
24、科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。——[英国]赫·斯宾塞
25、真正的友谊应建立在平等的基础上，而不是上和下，奴与主。
26、做人是难的，做一个好人更难，我们既然幸运地做了人，就应该努力去做一个好人。
27、真正的朋友是所有财富中最重要的财富，也是人们最少考虑取得的财富。——拉罗什福科
28、既然知道自己的知识太少，就不应该放过每一个走近你的日子。
29、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。[智利]聂鲁达《诗歌总集》第328页。
30、我们在社会上，比聪明已经没机会了，比勤奋那你更没机会，唯一能比的就是未来。
31、遇诡诈人变幻百端，不可测度，吾一以至诚待之，彼术自穷。
32、学习不仅是明智，它也是自由。知识比任何东西更能给人自由。一屠格涅夫
33、在欢乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。 [英国·文艺家]克林斯
34、一般人往往以为人与人之间的关系，可以凭自己的意志来促成或断绝，但事实并非如此，人与人之间的关系，并不是个人的"意志"或"希望"所能左右的，而是一种超越个人意志或希望的力量来决定的。
35、我想，那是自信，这种自信是经过挫折和压力无情的摧残后重新发芽长成的参天大树，不会再被轻易摧断的东西。
36、人的一生守着什么岗位并不重要。可贵的是能给更多的人带来希望。
37、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
38、我从来不认为半小时是我微不足道的.很小的一段时间。 ——达尔文
39、按照一个人自己的兴趣和知识结构组织起来的材料，就是最有希望在记忆中"自由出入"的材料。——布鲁诺
40、感情和气味是这么一种东西；它们犹如光之于太阳，音乐之于风。
41、酒能够淹没人的智慧。——大普林尼
42、生命是一种创造性的历程，每一个人要了解自己创造力的来源，利用自己的创造力来创造自己的人生。 佚名
43、守口如瓶，防意如诚；宁可负我，切莫负人。——《增广贤文》
44、人生只有撞上的不幸，没有等来的幸福。人生一切不好的东西都可以不劳而获，一切美好的东西都必须用已有的东西去交换。
45、鬼火引导人生之路，行至一半理性才点燃起灯火。
46、我们认为这是不言而喻的真理，一切人生来都是平等的。
47、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。这也是三峡在线之所以总是在"盘点生活，分享"的理由。
48、一个依赖他的女人，他会宠爱；一个他依赖的女人，男人却无法离开。
49、失去并不可怕，可怕的是你面对挫折时一蹶不振，没有失去，怎么会有失而复得的珍惜呢。
50、恭而无礼，遇君子固所深恶，即小人亦未尝不非笑之，枉自卑诌耳。
51、人的一生中不能没有运气，但是人的一生不能只靠运气。
52、青年人相信许多假东西，老年人怀疑许多真东西。
53、马云语：成立公司，组织的目的是让平凡的人做出不平凡的贡献。
54、人生如坐公交车，有的人很从容，可以欣赏窗外的景色；有的人很窘迫，总处于推搡和拥挤之中。——佚名
55、学生的需求，咱们不懈的追求。
56、许多人的人生之路越走越狭隘，和自己狭隘的心态有很大的关联。狭隘，只会让我们不入生命的死胡同，其实，人生多一点分享的心态，我的生活就会是另一种情景。
57、每个人都有自己的信念和判断力。动摇不是因为别人的言行正确，而是因为对自己的判断缺乏一种坚定的自信。只有坚持到底，你才能获得最后的成功，反之，你将后悔莫及。
58、女人比男人更能接受在感情上背叛过自己的人。即使前呼后应，若当中没有自己挚爱的人，只会更寂寞。
59、当一个人先从自己的内心开始，他就是个有价值的人。
60、一味执著也和一味悲观一样，同智慧相去甚远。悲观的危险是对人生持厌弃的态度，执著的危险则是对人生持占有的态度。但人生是占有不了的……我们宁愿怀着从容闲适的性情玩味它，而不要让过分急切的追求和得失之患占有了我们，使我们不再有玩味的心情。
61、带上自己的阳光，温暖脆弱的心灵。人不仅要梦见黄金，还要梦见天堂！在梦里不管韶光是否如云烟过隙，不管流年是否如滔滔春水一去不回，依然一片光明，处处鸟语花香。
62、如果一个人没有远大的目标，那么凡事只能停留在思考阶段，不想去行动。
63、天淡风情近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
64、走在岁月里，所有的欢乐，所有的幸福，都是收获一种实实在在的意义。
65、一想二干三成功，一等二看三落空。
66、一定要抢在别人之前达到目标。
67、苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。出发点是学生实际，目的是引导学生做学习的主人，充满感情地去学，切实提高语文能力——于 漪
68、说话声声有力，能感染自己，能产生磁场。
69、在平坦的大路上，人虽然可以顺利地走过去，但只有在泥泞的大路上，才能留下人的脚印。—— 《哑舍》
70、人生在世，犹如匆匆过客，难的是那份自在和悠闲，难的是那份可心和舒坦，把生活看透、看穿些，把日子看平、看淡些，你就会变得心平气和，随遇而安。
71、要做的事，是这么多，多得像洒落一地的芝麻粒，捡也捡不完。亏得天主是仁慈的，他许给你当下。酷爱的，你知道怎么做了吗？那就是，别再守候，以后刻起，一件一件去完成。
72、我没有什么巨大的抱负，也没有什么震天动地的空想，大概其他人看来，我的后果并不起眼，但它对付我来说，就是最贵重的对象。以是面临本身的但愿，我会全力全力再全力，绝对不会放弃。
73、不为失败找理由，找不到理由更失败。
74、干净做人存在的差距和问题。在家里，他是好丈夫、好父亲；在单位，他是好部下、好同事、好上司；朋友圈里，他是可以交心、患难中出手相助的挚友。
75、不必整天立志，有时只要把坏习惯丢掉而已。
76、音乐博衍无终极兮，焉及逝以徘徊。
77、课堂外面的事永远比较重要。
78、不好说， 说不好，不说好，好不说。
79、唯有人类懂得用正确的方法教育下一代，这是人类最值得珍贵的地方。
80、谦让，是人生的通行证；谦让，是愉悦的催化剂。（青春励志故事）
81、凡事顺其自然，遇事处于泰然，得意之时淡然，失意之时坦然，艰辛曲折必然，历尽沧桑悟然。拥有一颗无私的爱心，便拥有了一切。
82、人生无常，聚散离别本如日落日出，潮涨潮退啊！只要我们心中珍藏起一份美好回忆，生活就是最美好的享受！
83、26个字母真人版！真是辛苦了这哥们，表演的这么形象，够给力的！
84、感悟时间的价值，就是感悟生命的价值。
85、闪电过去了，雷声还在；雷声过去了，雨还在；雨过去了，天空还在。只要天空还在，日月星辰就在。烦恼过去了，悲伤还在；悲伤过去了，寂寞还在；寂寞过去了，心灵还在。只要心灵还在，快乐幸福就在。
86、民主的最终目的是形成最合理的决策，是真正有益于人民的根本利益和促进社会的可持续发展。
87、蹩脚的化装把人变得更加丑陋，刻意的掩饰只能更加暴露自己的浅薄和愚蠢。
88、用平常心处理事情，简单而快乐；用平常心培养孩子，孩子会健康而幸福。
89、一知半解的人，多不谦虚；见闻广博有本事的人，必然谦虚。
叶澜简介：1941年12月出生于上海，1962年毕业于华东师大系本科。1997年获"全国有突出贡献中青年专家"称号。现为华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，华东师范大学学报（教育科学版）主编。以下是她老人家的教育。对老师朋友们很有帮助的。
有时候一句名言可以改变人的`一生，希望教育家叶澜教育名言可以对你有所帮助。
1. 墙壁是学生生命的外化。
2. 师生共同创造课堂。
3. 让主体选择，感受选择。
4. 感受教师职业内在的欢乐. 价值和尊严。
5. 不研究学生，教师就会变成留声机。
6. 孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。
7. 站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在中提高。
8. 学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。
9. 教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。
10. 在碰撞. 痛苦. 困惑和改变中，成为有智慧. 有风格. 有的新型教师。
11. 辛勤的园丁为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。
12. 让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。
13. 课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出和空间给学生。
14. 让学生快乐地. 努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。
15. 不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。
16. 课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地. 主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。
1、“每个人都只能自己’活’，不能由别人代’活’；每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走，不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实，是每一个活着的人都能体会到的朴素真理
2、“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”
3、“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”
4、“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”
5、“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”
6、“教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。”
7、“让教师感受变化、过渡、发生碰撞，进行反思。”“上课过程要关注学生的实际状态，课堂组织形式要考虑实效性。”
8、“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。”
9、 “把改革和实验看作我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。”“反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。”
10、 “孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。”
11、“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。”
12、“师生共同创造课堂生活。”
13、“不同类型的课文需要不同的.教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。”
14、 “不研究学生，教师就会变成留声机。”
1、“每个人都只能自己’活’，不能由别人代’活’；每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走，不能由别人代走。这是一个明白到不能再明白的事实，是每一个活着的人都能体会到的朴素真理
2、“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”
3、“对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”
4、“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”
5、“课堂上，教师要封住自己的嘴，让自己少说一点，留出时间和空间给学生。”
6、“教师要尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。”
7、“让教师感受变化、过渡、发生碰撞，进行反思。”“上课过程要关注学生的实际状态，课堂组织形式要考虑实效性。”
8、“让学生快乐地、努力地参与到课堂教学中去，不断让学生思考，不断感受到挑战。”
9、 “把改革和实验看作我们共同的事业，共享创造，共同克服困难，改变被动、等待的心态，积极主动地投入实验。”“反思、探索、创造成为真正改变课堂的动力。”
10、 “孩子表现出来的并不完善，但他有他的美，美就美在他的幼拙。”
11、“课堂是一种生活，怎样在这段时间里积极地、主动地展示生命生命活力，是我们的研究重点。”
12、“师生共同创造课堂生活。”
13、“不同类型的课文需要不同的教学方法，掌握不同的教学重点，形成教学的类模式。”
14、 “不研究学生，教师就会变成留声机。”
15、“站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在学习中提高。”
16、“让主体选择，感受选择。”
17、“让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。”
18、“感受教师职业内在的欢乐、价值和尊严。”
19、“教育是一项非常具有挑战性的事业，在创造过程中，教师的知识、能力和思想都得到发展。”
20、“每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦，教师的职业生涯才会成为重要的生命体验，才能感受到生命的欢乐和享受。”
21、“学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。”
22、“在碰撞、痛苦、困惑和改变中，成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。”
23、“让创造的智慧体现在“家常菜”的制作过程中，体现在永不止息的海浪涌动中，而不是飞溅出的浪花。”
24、“在新基础教育中，教师是学习者、研究者、实践者、反思者、群体合作者和自我更新者。”
25、“每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象，学习的主体，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者。”
26、“学生在课堂的不同表现，是课堂的生成性资源，因此，新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力，课堂上，要关注学生，倾听学生，发现学生，研究学生。”
27、“教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程，要改变原来中心辐射的状态，本质上转变成网络式沟通。”
28、辛勤的“园丁”为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。
29、“墙壁是学生生命的外化。”
30、要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果。
15、“站在孩子的立场上想问题，再帮助他们在学习中提高。”
16、“让主体选择，感受选择。”
17、“让孩子们想象时，老师要注意倾听和引导，实现推波助澜，促成动态生成。”
18、“感受教师职业内在的欢乐、价值和尊严。”
19、“教育是一项非常具有挑战性的事业，在创造过程中，教师的知识、能力和思想都得到发展。”
20、“每天的工作过程有成功、创造和发现的喜悦，教师的职业生涯才会成为重要的生命体验，才能感受到生命的欢乐和享受。”
21、“学校的每个人都在追求主动发展，学校才能焕发生命活力。”
22、“在碰撞、痛苦、困惑和改变中，成为有智慧、有风格、有个性的新型教师。”
23、“让创造的智慧体现在“家常菜”的制作过程中，体现在永不止息的海浪涌动中，而不是飞溅出的浪花。”
24、“在新基础教育中，教师是学习者、研究者、实践者、反思者、群体合作者和自我更新者。”
25、“每个学生以完整的生命个体状态存在于课堂生活中，他们不仅是教学的对象，学习的主体，而且是教育的资源，是课堂生活的共同创造者。”
26、“学生在课堂的不同表现，是课堂的生成性资源，因此，新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力，课堂上，要关注学生，倾听学生，发现学生，研究学生。”
27、“教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程，要改变原来中心辐射的状态，本质上转变成网络式沟通。”
28、辛勤的“园丁”为了整齐，好看，在修剪掉枝叶的同时，也修剪掉了个性和创造的花蕾。
29、“墙壁是学生生命的外化。”
30、要想让一片空地不长荒草，唯一的办法是给它种满庄稼。让我们齐心协力在孩子们空地上播撒善良、博爱、宽容的种子，那么，他们一定能结出累累硕果。
