1、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》
2、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"
3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
5、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
6、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
7、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
8、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
10、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
11、我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。——爱因斯坦
12、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
13、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
14、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
15、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
16、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
17、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
18、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
19、革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
20、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
21、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
22、“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）
23、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
24、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。苏霍姆林斯基《给教师的建议》
25、布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
26、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
27、北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
28、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
29、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
30、顽强的意志可以征服世界上任何一座山——狄更斯
31、求知与
32、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
33、清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
34、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
35、夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
36、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科
37、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰
38、强迫学习的东西是不会保存在心里的。柏拉图论教育》
39、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
40、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
41、“教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教给学生以最本质的、最主要的.东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》
42、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……魏书生文选第一卷》
43、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基
44、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
45、“最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”杜威：《民主主义与教育》
46、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若
47、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
48、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
49、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠
50、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
1、合理的安排时间，就等于节约时间。培根
2、若不团结，任何力量都是弱小的。拉封丹
3、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
4、以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。李大钊
5、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。雨果
6、时间是人的财富、全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为任何财富都是时间与行动化合之后的成果。巴尔扎克
7、成功的人，都有浩然的气概，他们都有是大胆的，勇敢的。他们字典上，是没有惧怕两个字的，他们自信他们的能力是能够干一切事业的，他们自认他们是个很有价值的人。戴尔卡耐基
8、趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神养料，所以年轻时应该努力，这样，年轻时才不致空虚。达芬奇
9、只要我们具有能够改善事物的能力，我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们人类至高无上的事业服务。赫胥黎
10、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
11、智慧最后的结论是：生活也好，自由也好，都要天天去赢取，这才有资格去享有它。歌德
12、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用于个人。罗素
13、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。苏霍姆林斯基
14、少年从不会抱怨自己如花似锦的青春，美丽的年华对他们来说是珍贵的，哪怕它带着各式各样的风暴。乔治桑
15、时间不能增产，却可以节约。谚语
16、谁勇敢地经受过青春之火的洗礼，谁就毫不惧怕晚年的严寒冰霜。兰多
17、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。高尔基
18、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。爱因斯坦
19、字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。巴斯德
20、我没有别的东西奉献，唯有辛劳泪水和血汗。丘吉尔
21、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯
22、一切有生之物，都有一种寻求快乐的本性，那是一种伟大的力量，凡是血肉之躯都要受过它的支配，好像毫无办法的海草都要跟着潮水的涨落而摆动一般，这种力量不是议论社会道德的空洞文章所能管得了的。哈代
23、每种首创事业的成功，最要紧的还是所有当事人的基本训练。马明西比利亚克
24、像母亲有时为她所分娩的亲爱生物而牺牲一样，我们就不应该爱惜自己，就应该准备为它的成功而捐弃我们的生命。左拉
25、青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。马克思
26、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。贝弗里奇
27、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭
28、任何一项劳动都是崇高的，崇高的事业只有劳动。卡莱尔
29、一个人的生命是短暂的，而我的事业却无限的长久，个人尽管遭到不幸和许多痛苦，但是我们的劳动融合在集体的胜利里，这幸福有我的一份。只要我活一天，我一定为党为人民工作一天。什么是最大的幸福？毫不利己，专门利人。艾润生
30、英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。——陈辉
31、奉献乃生活的真正意义。阿德勒
32、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。列夫托尔斯泰
33、一切节约，归根到底都是时间的节约。马克思
34、要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求，要是他拥有这样的力量，一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候，那我们在这个人的身上就看到崇高的善。车尔尼雪夫斯基
35、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名
36、人类最大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。苏格拉底
37、个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的'范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。高尔基
38、为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。李大钊
39、我们应当在不同的岗位上，随时奉献自己。海塞
40、立志工作成功，是人类活动的三大要素。巴斯德
41、最困难的职业就是怎样为人。——荷塞·马蒂
42、青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。陈独秀
43、知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好。
44、只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。列宁
45、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
46、为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。恩格斯
47、科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。赫尔岑
48、社会和自然的区别就在于，社会是有一定道德目标的。赫胥黎
49、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
50、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。赞科夫
51、青春虚度无所成，白首衔悲补何及。权德兴
52、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
53、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
54、节约时间就是延长生命。谚语
55、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
56、我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。李四光
57、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。珞巴族谚语
58、要重返生活就须有所奉献。高尔基
59、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就会找到你。乌申斯基
60、一个研究人员可以居陋巷，吃粗饭，穿破衣，可以得不到社会的承认。但是只要他有时间，他就可以坚持致力于科学研究。一旦剥夺了他的自由时间，他就完全毁了，再不能为知识作贡献。坎农
61、一个人只要他有纯洁的心灵，无愁无恨，他的青春时期定可因此而延长。司汤达
62、假如青春是一种缺陷的话，那也是我们很快就会失去的缺陷。拉洛威尔
63、万事须已远，他得百我闲。青春须早为，岂能常少年？孟郊
64、时间是衡量事业的标准。培根
65、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。哈萨克族谚语
66、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。韦伯斯特
67、憨厚朴实有碍事业的成功。约翰克拉克
68、遵照道德准则生活就是幸福的生活。亚里士多德
69、把顾客的事当做自己的事来办，设身处地多为顾客的需求和利益着想，没有不成功的事业。林玉梨
70、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。苏霍姆林斯基
71、有许多人是用青春的幸福作为成功的代价的。莫扎特
72、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。莎士比亚
73、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。加里宁
74、一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样的优美的成熟时期，这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。泰戈尔
75、一旦你产生了一个简单的坚定的想法，只要你不停地重复它，终会使之成为现实。提练、坚持、重复，这是你成功的法宝；持之以恒，最终会达到临界值。杰克韦尔奇
76、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。欧文
77、一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依依耐人际关系、外世技巧。软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领，善于处理人际关系的交际本领则是软本领。卡耐基
78、青年是多么美丽！发光发热，充满了彩色与梦幻，青春是书的第一章，是永远无终结的故事。朗费多
79、每个人都必须按自己心灵的良心来生活，但不是按任何理想。使良心屈从于信条，或理念，或传统，甚至是内在冲动，那是我们的堕落。劳伦斯
80、良好的开端，等于成功的一半。柏拉图
81、要成功一项事业，必须花掉毕生的时间。列文虎克
82、我们的事业是正义的，我们的团结是坚强的。约迪金森
83、奉献乃是生活的真实意义。假如我们在今日检视我们从祖先手里接下来的遗物，我们将会看到什么？他们留下来的东西，都有是他们对人类生活的贡献。阿德勒
84、人当活在真理和自我奉献里。庞陀彼丹
85、智慧唯一的自由。塞内加
86、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
87、只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同拥有的东西。席勒
88、有了金钱在这个世界上可以做很多事，惟有青春却无法用钱购买。莱曼特
89、自责之外无胜人之术，自强之外无上人之术。
90、如果没有系统的知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。斯宾塞
91、团结就是力量。谚语
92、人生难得是青春，要学汤铭日日新。但嘱加鞭须趁早，莫抛岁月负双亲。袁玉冰
93、身强力壮的，固然是幸福；然而聪明智慧的，还要幸福数倍！克雷洛夫
94、让老年人的智慧来指导青年人的朝气，让青年人的朝气来支持老年人的智慧。斯坦尼斯拉夫斯基
95、事成于和睦，力生于团结。维吾尔族谚语
96、那个使他奉献自己，以促使其早日实现的主义，将不受所有法律的订立和法律的破坏所左右，而日渐茁壮成熟就像土里的种子，不管冬日的寒冻，夏日的干旱，仍然将它饱满的谷粒献给人类那样。庞陀彼丹
97、所谓青春，就是心理的年轻。松下幸之助
98、青春是多麽美丽！发光发热，充满了彩色与幻想，是书的第一章，是永无终结的故事。朗费罗
99、人生是短促的，这句话应该促醒每一个人去进行一切他所想做的事。虽然勤勉不能保证一定成功，死亡可能摧折欣欣向荣的事业，但那些功业未遂的人，至少已有参加行伍的光荣，即使他未获胜，却也算战斗过。约翰逊
100、人类的精神与动物的本能区别在于，我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。苏霍姆林斯基
1、谨慎此其余任何智能使用得更频繁。日常生活中的草率事件使它发挥作用，对微小的事情产生影响——塞约翰逊
2、一个明智地追求快乐的人，除了培养生活赖以支撑的主要兴趣之外，总得设法培养其他许多闲情逸致。——罗素
3、从远处看，人生的不想还很有诗意呢，一个人最怕庸庸碌碌的生活。——罗曼.罗兰
4、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
5、欣赏你目前的环境，爱你目前的生活。在无意义之中去找意义，在枯燥之中去找趣味。——罗兰
6、社交的起因在于人们生活的单调和空虚。社交的需要驱使他们来到一起，但各自具有的许多令人厌憎的品行又驱使他们分开。终于，他们找到了能彼此容忍的适当距离，那就是礼貌——叔本华
7、生活在世界上，就有使它更美好的义务。——何塞马蒂
8、人类生活中的虚荣浮华就像是一条河流，后浪推前浪，不断逝去，又不断涌来——蒲柏
9、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身----这种伦理基础我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
10、奋斗就是生活，人生只有前进。——巴金
11、遵照道德准则生活就是幸福的生活。——亚里士多德
12、黄金是全部文明生活灵魂。——玉外纳
13、人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。——佚名
14、凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。——爱因斯坦
15、因此，我们把乐趣看作是幸福生活的全部，乐趣是人们首要的，不可缺少的东西——伊壁鸠鲁
16、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基
17、文学的目的，是帮助人了解自己本身，提高他的自信心，激发他对于真理的企求，同人们的鄙俗行为作斗争，善于在人们身上找到好的东西，唤醒他们灵魂中的羞耻、愤怒和勇气，做一切使人能变得高尚坚强、能用美好圣洁的精神来活跃自己的生活的事情。这就是我的公式。——高尔基
18、书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替思想对生活的认识。——科尔查克
19、希望好像一个家庭，没有它，你会觉得生活乏味；有了它，你又觉得天天为它辛劳，是一种烦恼。——马克吐温
20、历史总是为生活服务的，它提供范例，评价过去，或者把目前这个时刻安放在生成演变中去——雷蒙阿隆
21、不要离开幻想，一旦幻想消失，你也许可以继续安在，但生活将从此和你无缘——马克吐温
22、人从生到死的生活每一步都应是一种隔着柜檯的现钱买卖关系，如果我们不是这样登天堂的话，那么天堂也就不是为政治经济学所支配的地方，那儿也就没有我们的事了。——狄更新
23、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
24、生活的意义在于创造，而创造是独立自在、没有止境的！——高尔基
25、我一生所主张的，就是生活，对人们必须抱持积极的态度——高尔基
26、最理想的生活方式，就是一方面轻蔑一个时代的风俗习惯，另一方面又丝毫不破坏风俗习惯。——芥川龙之介
27、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。——柯罗连科
28、只有经受了考验，经历了生活患难的感情，才是真正的感情。——格马尔科夫
29、我们的生活就像旅行，思想是导游者，没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。——歌德
30、没有阳光花儿不香，没有爱情生活不甜——法国
31、一个人自己的心灵，还有他的朋友们的感情——这是生活中最有魅力的东西。——王尔德
32、人必须生活着，爱才有所附丽。——鲁迅
33、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托卡来莱尔
34、任何人，不论多么博学，只要他的冰问和他的生活之间还存在着一段不可架樑的距离，就都称不上是有教养的人。——波伊斯
35、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的.甜美。——弥尔顿
36、人的真实生活不在于穿衣吃饭，而在艺术、思想和爱，在于美的创造和瞑想以及对于世界的合乎科学的了解。——罗素
37、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类生活和文化幸福的基础。——马卡连柯
38、有勤又有俭，生活甜又甜。——谚语
39、如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我从来就不后悔过去，不惧怕将来。——蒙田
40、真正希望过“很宽阔、很美好的生活”，就创造它吧，和那一些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。在生活中，堆积了许多美好的、实际的工作，这些工作会使我们的土地富饶，会把人从偏颇、成见和迷信的可耻的俘虏中解放出来。——高尔基
41、没有目标的生活，犹如没有舵的船。——英国
42、为原则而战要比按照这些原则生活容易些——阿尔弗雷德阿德勒
43、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——池田大作
44、世界上只有两种生活方式：腐烂和燃烧。胆小如鼠、贪得无厌之徒选择前者；见义勇为、慷慨无私之士选择后者。——高尔基
45、合该男人走运，凡是在热爱中的女人，总是被爱情迷住了眼睛，而且从来就不了解生活。——契诃夫
46、衡量生活的尺子不是长度，而是诚实。——黎里
47、有目的并力求达到，生活就永远有意思。——佚名
48、不进行仔细考虑安排的生活，不值得一活。——柏拉图
49、我一生都在学习怎样生活。到我学得差不多时……此生也将近尾声了。——霍克曼
50、一个精神生活很充实的人，一定是一个很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。——陶铸
