篇一：爱看书的我
我十分爱着书。
有一次，下课铃声响了，韩老师让同学们都出去玩一会儿，不要老是待在教室里。
我想起了前几天妈妈帮我买的一本书——杨红樱的《背着房子的蜗牛》，还有几页就要看完了，就立马从书包里拿出了那本书，津津有味地看了起来。
忽然，我耳边传来了韩老师生气的话语：“快点出去活动，你们怎么都不爱护眼睛的呢？”
有很多同学听了都往外面走了，而我确偷偷地把书放在口袋里，红着脸跑出了教室。
我来到了草地上，找到了一棵合适的树，坐在了树下，又认真地看起来。
正当我看得入神的时候，上课铃声响了，我还不忘把最后两行看完后再进教室。
你瞧，我是不是一个爱看书的孩子呢？
篇二：爱看书的我
我是一个非常喜欢看书的好孩子，虽然我喜欢看书，但我不是书呆子哦，下面我就来介绍一下我看书的经历吧！
我从小就喜爱读书，读书是一件有意思的事。每天安安静静的坐在一个角落，或是趴在被窝里享受着读书的快乐，那真是一种幸福。我常常被书里面的情节所吸引：七个小矮人与白雪公主有着怎样的奇遇，青蛙王子是怎样被人解除魔法的，鲁滨逊在荒岛上是怎么生活的，小人国里面的巨人被小人拖着真是好笑，福克先生竟然要用八十天的时间环游世界，真不可思议。这一个个精彩的故事，让我留恋回味。读书让我增长了见识，懂得了道理，我要永远做一个热爱读书的孩子。
从一年级开始，我们就开设了写作课，我们有时搞创编，有时写
我是一棵小树苗，在家人温暖的大树下茁壮，快乐的成长着，我觉得很幸福！
篇三：看书的我
我叫姚子怡，一双水灵灵的大眼睛，一头乌黑光亮的短发。我非常爱看书，高兴的时候，我在书中增添我的喜悦，伤心的时候，我在书中疗伤。书是我多年的好伙伴，伴我愉快地度过每一天。
每天一放学，我就马上坐下来，开始做家庭作业。妈妈心疼我，故意拿来水果让我吃点，但我常常是看都不看，低头做我的作业。有一次作业较多，妈妈忙完家务进来看见我面前的'水果一动不动，就动了她那做家长的权威，要我放下作业，马上吃水果。从那以后，我每次做作业时都喜欢把门锁上，这样妈妈就无可奈何了，只好把下“午茶我”放在门口，要求我做完作业吃。因此，每次做完作业后，我就会边看书边吃水果，水果和着书香，觉得非常的香甜。对于书中觉得优美的词句，我会把它画下来，读几次，把它背得滚瓜烂熟，或者怕以后忘了，干脆用笔记本记下来。在校园里，只要一有时间，我都会赶紧拿起书来看，有的同学叫我——“书呆子”，有时还会发出嘻嘻的笑声，但不管他们怎么说，怎么笑，我都喜欢与书为伴。
伙伴们，你们赶紧来和我做朋友吧！你会和我一样爱上书，跟我做“书呆子”。呆在书里，你会收获很多。
篇四：爱看书的我
从小我就爱看书，不管是什么书，我都想翻翻，给你们讲讲我看书的经历吧！
有一次，我去新华书店看书，我来到三楼，突然眼睛一亮，看见一本《十万个为什么》，我马上跑过去，拿起书就看，“这本书真好看！”我情不自禁的说起来。都快七点了，我还在看书，我一直看到书店快关门了，我一看表，六点四十分了，我得马上回去，一会儿该误新闻了！快跑！
还有一次，我去新华书店看书，妈妈在二楼看书，我在三楼看书，我看得正入迷，突然听见一阵跑步声，接着，妈妈跑过来，拽着我的耳朵就走，一边走一边说：“都几点了，还不回家干什么呢！”“哎呦！疼死我了，我受不了了！”我只好很不情愿的回家了。
这就是我，一个爱看书的小男孩。
篇五：爱看书的我
你可先别夸赞爱看书的我，先弄明白我看什么书，爱看什么书，你再看看要不要夸夸我再说吧。
我看的书，不是中华上下五千年，不是西游记，不是水浒传，不是红楼梦，也不是科学大百科，而且青春文学。你要问青春文学是什么，其实简单点说，就是爱情小说，有人问“你小小年纪看这种书干什么？”我会回答：“新鲜呗！”
在我们21世纪的六年级里，那可真是绯闻满天飞啊！一会这个男生跟那个女生干什么，一会这个男生干什么，我们小学生对这个话题感到很敏感，也许是因为家长老师从小就告诫我们“男女有别”
我妈妈在我小时候就常常跟我说：“别跟男生走得太近！”“不要和男生玩”等等之类的，所以，现在的小学生就很喜欢看青春文学，其实，我觉得，青春文学未必就是不好的，我们看的
在最后，我想多说一点，男生女生可以走近点，家长们也别那么死板，我也不没有说鼓励大家看青春文学，我只是发表我自己的看点，在这里，我想说，95后的同学们，让我们携手一片蓝天，抛掉那些传统因素，和和谐谐的好好学习！
篇六：爱看书的我
我是一位活泼可爱的小女孩。我的爱好广泛，看书、画画、唱歌其中，我最大的爱好就是看书。
读书使我聪慧，使我明理。无论什么时候，只要发现周围有书，我都会如饥似渴地去阅读。
记得一个暑假的下午，我在做作业，觉得有点渴便去客厅的冰箱拿饮料。一走到那里，就看见一旁的桌子上有一本《鲁滨逊漂流记》，我就爱不释手地拿起书来，不自觉地坐在那，津津有味地看起来。我认真地读着，仿佛自己走进了书的海洋中，一点不会觉得口渴了。
又有一次，我和妈妈一起逛街，在妈妈购物时，我不知不觉就拐进了新华书店。书店里的书真多啊！我赶紧跑到书架旁，在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛在急切地寻找，找到了一本《钢铁是怎样炼成的》，就找了一个位置坐下，迫不及待地捧着书，一直沉浸在快乐和幸福的美好时光之中。就这样，书中的故事吸引着我，书中的人物感染着我，一直等到妈妈找到我，这时才从书海中觉醒过来。
我一呆就是一个多小时，害得妈妈找遍了整条街道，才找到我。此时，妈妈气势汹汹地把我狠狠地骂了一顿。我感到非常抱歉，只是不断地说：“对不起，妈妈，下次我不敢了”。
朋友，你了解我吗？这就是爱看书的我。
篇七：爱看书的我
她爱看书，书给了她知识，给了她欢乐，给了她理想，给了她自信，给了她人生格言，给了她做人的道理……
她爱看书，她喜欢遨游在书的世界里。书里有色彩斑斓色海底世界，有生动有趣的作文，有中外闻名的名人故事，也有惊险刺激的探险故事，还有……
她把书当成自己的朋友一样。中午，一回家，她便会从书架上挑选一本书认真看起来：晚上，睡觉时，她的小床边总是放着一两本书；吃饭时，她的旁边也放着一本书，等吃完了饭，她就马上拿起书来看。砖头厚的《西游记》、《三国演义》、《女生日记》、《五三班的坏小子》，几天就看完了。
不过，她也有伤心的事，事情是这样的。有一天，她在看书，她渴了，就伸手去拿茶杯，不小心把水倒到了书上，她慌忙把书上的水擦干了。可是，书还是弄湿了，于是，她就把这本书放到一个角落里，想等干了再看。过了几天，她再去看时，事情出乎她的意料，书竟然发霉了。黑黑的点东一块，西一块，不能看了。她别提多难过了。但是，她没把这本书扔掉，因为它是的她朋友。她以后也会更爱惜自己的书。
她相信高尔基的话“书是人类进步的阶梯”一点也不假，书乃她的良师益友。
现在，你知道她是谁了吗？对！她就是我。
篇八：爱看书的我
你会看见一个眼睛大大的、脸蛋红红的，长得胖胖呼呼的小女孩，她就是我，我特别爱看书，一看就看好长时间，我看书的时候可认真了，下面和我一起来看一看我的读书史吧！
“丁零零”下课铃响了，大家兴匆匆地跑出教室，唯独我一人坐在座位上，拿出我带的书津津有味地看了起来，虽然外面同学的嬉闹声很大，但我还是有那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的定力，正当我走进书的世界的时候，张雨珊轻轻地在我背后拍了一下，吓得我猛一回头，张雨珊笑嘻嘻地说：“你看什么这么入迷呀？，和我们一起去玩玩吧！”我生气地说：“你干嘛在我看书的时候拍我呀！没看见我正看得入神吗？”张雨珊说：“你真是重书轻友，求你了，就陪我去玩一下吧！”我说：“我可没那闲工夫，我还要看书呢！”张雨珊拿我没办法，说：“那我就陪你一起看书吧！”于是陪我一起看了起来，张雨珊笑了笑，说：“想不到这本书还这么好看呢！”我得意地说：“那是当然，我带的书可全是经典。”“丁零零”又一阵响亮的上课铃打响了，我赶紧收起书，开始上课……回到家，我又捧起我的那本书看了起来，只听这时爸爸大喊一声：“开饭了！”这时，我还在爱不释手地看着我的那本书，妈妈走过来，说：“‘小书虫’，开饭啦，快去洗手吃饭。”我慢吞吞的站起来，眼睛还舍不得从书上离开，直到妈妈生气地从我手中夺下书，我才撅着嘴，很不情愿地来到水池旁洗手，洗完手，来到餐桌前，匆匆扒完碗里的饭，又回到书桌前，看起了我那本书。每天做完作业后，上厕所都会拿着自己的书，看了起来，连睡觉前都要看一下自己的书才能入睡，因为用眼过度，不知被妈妈训了多少次，但过不了多长时间，我又恢复了老样子，为了看书，都不知和妈妈玩了多少次“捉迷藏”，妈妈现在对这件事情更加重视，对我的看书时间进行了规定，唉，看来我又得想新招，不然，甭想多看一会儿书了。
看了我的介绍，你愿意和我这个“小书虫”交朋友吗？
篇一：《向你推荐一本书〉最新
一、 名言导入，揭示主题。
同学们，书是我们学习的伙伴，伴我们快乐的成长。关于读书，许多文学家都说出了自己的心声,留下了精彩的名言。下面老师把自己喜欢的一些与大家一起分享。
1、课件出示名人名言。
当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰
读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。——歌德
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全人类的营养品。——莎士比亚
（配乐指名读、齐读）你还知道哪些关于读书的名言？
二、创设情境，谈话交流。
同学们，一个人知识的积累，心灵的成长都离不开读书。我们少年时代大量地读书，就好比在银行里储蓄，可以终生享用它的利息。在我们将近一年的课外阅读中，老师与大家一起徜徉书海，一起感受了古今中外经典文化的魅力，体会到了其中的道理；在我们课本的学习中，一篇篇充满人文色彩，语言风格各异的文字中，我们深深地感受到：读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
昨天老师做了个调查，我们自进入四年级以来，读书超过8本的有将近50位同学，超过了我们原有的计划,全班有13的同学读书在10本以上。看到大家与书结下了不解之缘，成了一群小书迷，老师非常的欣慰。
随着年级的升高，我们读过的书也在不断增多，这些书中，可能有像《西游记》、《水浒传》那样的古典名著，也可能有像《一千零一夜》、《格林童话》那样的外国经典作品。从这些书中挑选一本喜欢的向同学们推荐，就是我们今天口语交际课的话题，齐读课题书。
现在老师想了解一下，你读过那些书？（生自由发言）
三、引导明确何为好书。
1、同学们都知道读书的好处,要多读书，同时我们必须要读好书。（板书：读好书）究竟什么样的书才能算是好书呢？
2、学生发言联系自己实际谈看法。
3、根据大家的意见，我来发表一下自己的看法。(依据学生回答概括如下)：
（1）内容健康向上、生动有趣的；名著类,校园文学,童话,
（2）语言优美的，启迪智慧的；散文、诗歌
（3）图文并茂，能给人美感的；美绘本的,连环画
（4）富含科学知识的；科普类，寓言类,百科全书,十万个为什么
（5）教人做人道理的`，帮助人进步、发展的；名人传记,爱的教育
四、示范引路，探究说法。
1、一本好书给人以知识，给人以启迪，给人以美的享受。有人说好东西要和大家一起分享才更有价值。究竟怎样向大家推荐你的好书呢？我们先来看个范例。
大家好！最近，我读了一本很有意思的书，名叫《童年真好》，它不但写作者小时候的许多趣事，还有不少的蠢事和尴尬事，特别好玩。还有就是这本书语言很儿童化、生活化，插图形象、风趣，很适合我们看。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小时候的一些事情来。《童年真好》这本书让我认识到了童年的短暂，懂得了童年的珍贵。怎么样,你不想一睹为快吗？
听了这位同学的推荐，你认为推荐一本书应该从哪些方面入手？
2、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：
（１） 可以介绍书名、作者情况、主要内容，精彩的片段;
(2)也可以说说自己对这本书的看法，谈谈自己的阅读收获和体会。
（3） 推荐时可以采用丰富多样、引人入胜的方式，如模拟开书店——自己充当营业员向他人推荐书籍，其他学生充当购书人，向营业员提出询问；模拟新书发布会——自己充当作者，向别人介绍自己的新作，其他学生扮演记者，对作者进行采访，作者围绕新书内容一一回答记者提出的有关问题；模拟签名售书活动——自己充当作者，向买书人介绍新书的思想内容、写作特色等方面的基本情况。
（4） 采用充满激情的语言，使推荐发言具有鼓舞性和号召力。
看来，推荐好书还真得讲究方法呢，要把这些方面说清楚，说明白，才能让你心爱的图书能到更多人的喜爱！
3、组内交流。
五、汇报展示，现场推荐
1、同学们，此时你一定迫切的想把你的好书推荐给大家吧！如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。好书推荐会现在开始，请大家踊跃展示。（个别学生上台推荐）。
听的同学要认真仔细，听完后可提出问题，由说的同学解答。要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的想法。
我们要学习别人的长处，真诚的赞赏他们；对于不足的地方，我们要帮他们指明今后努力的方向。
2、评价 （可以从声音、仪表，说的内容）。
六、总结
1、听了大家精彩的推荐，老师真想赶快读一读这些好书，相信大家和我有同感。我们阅读一本好书，犹如结识一位好朋友，给人力量，催人奋进。好书可以向大家推荐，如果你看到好的电影，或好的电视栏目，一副漂亮的画、一处优美的风景，大家都可以用这样的方式推荐给你的同学，推荐给你的亲朋好友。下面请大家看老师推荐的书目，你对照一下，你一本还没有读过，下去可以相互借阅，或者到书店购买。
2、推荐书目
四年级学生必读书目 (推荐)
一、诵读类
《人生格言》、《歇后妙语》、《小学生必读百家姓》、《小学生必读成语》
二、故事类
《窗边的小豆豆》、《小王子》、《骑鹅旅行记》、《狐狸的窗户》、《古堡里的月亮公主》、杨红樱校园系列小说、《王尔德童话》、《昆虫记》、《中国五十年儿童文学名家作品》、《伊索寓言》、《木偶奇遇记》、《格列佛游记》
三、科普读物
世界经典科普故事、《凡尔纳科幻故事》、《十万个为什么》、（人与自然）、《十万个为什么》（科学技术）
四名人传记类
《传奇人物中外名人故事》、《名人传》
3、同学们，读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你的眼睛使它清晰可见，然后通过你的感觉、你的想像，进入你心灵的空间，因为读书，你心灵逐渐变大，变得饱满而美丽，会变成一个丰富多彩的心灵宇宙。孩子们，老师希望大家继续与好书相约、相伴，养成好读书的习惯，（板书）让你的心灵时刻沐浴书香，做一个知识渊博并有良好修养的人。
七、拓展延伸
刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”仿写:
书是---------,它-------------------.缀上你的名字就是你的读书名言. 读给你的学习伙伴听,写在你最喜欢的书的扉页.
八、作业
1、古今中外许多名人写下了精彩的读书名言，请你以书作喻，创编一则读书格言，制作成书签送给自己的学习伙伴。
2、快速浏览自己最喜欢的好书，写一篇
篇二：《向你推荐一本书》最新教案
教学内容：
人教版小学
1．能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。
2．能注意倾听别人的发言，并积极参与交流。
3．进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
4、能从推荐一本书延伸到推荐一部电视剧或电影等。 教学重难点：
引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性。
教学准备：
学生准备好自己最喜欢看的一本书。
老师课前布置学生读两本书：一本适合四年级学生阅读的书，另一本自己喜欢的书。课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类。 教学过程：
一、认识了解学生。
通过昨天我们的交流，同学们认识了老师，老师现在要了解一下你们。谁来介绍一下自己？
生自由介绍。师抓住爱读书学生。
二、尝试推荐，引出课题。
1、学生尝试推荐自己喜欢的书。
2、师评价：推荐的真不错，勇气可嘉。
3、过渡：刚刚这位同学尝试着向我们推荐了自己喜欢的书，这就是我们今天口语交际的内容：向你推荐一本书（板书）
三、学习口语交际要求。
1、生自读，并勾画。
2、师提问：提出了哪些要求？从哪些方面在提要求？
师引导学生弄清说、听、评三方面的要求。
四、小组交流。
1、指名读小组交流要求。
2、生寻找伙伴推荐交流，师巡视指导。
五、全班汇报交流。
1、生个人向老师推荐共同读过的一本书。
先请一名学生推荐，再请学生从不同方面补充推荐。
2、生共同推荐一个系列的书。
一组学生上台推荐后，让台上学生和台下学生交流，师调控指导。
3、生共同推荐一本书。
学生推荐结束后师提问：听了他们的推荐你对这本书产生兴趣了吗？为什么？
4、师小结：同学们学会了用不同的形式，从不同的方面来介绍一本书，可谓是说得精彩，听得认真，评得深入。
六、生谈收获。
生谈到学会了怎样推荐一本书，教师相机延伸：用我们今天学到的方法，还可以向别人推荐一部电视剧，一部电影或一部动画片。
七、延伸交流。（时间充分进行此项）
八、总结。
这节课，我们通过向你推荐一本书的活动，让同学们认识到了这么多的好书，以后我们要多进行这样的交流，我们彼此才能分享到更多的快乐。
篇三：《向你推荐一本书〉最新教案
教学目标：
1.能清楚、明白的把自己读过的一本书的主要内容、看法和体会介绍给他人。
2.培养学生养成倾听的习惯，学习他人推荐方法并加以运用，敢于提出疑问、发表见解。
3.通过推荐提高学生对好书的认识能力和辨别能力，认识到书好书的价值和意义。
教学重难点：
1.学生交流体会感受，努力用语言感染、打动倾听者。
2.养成倾听的习惯，并对推荐的方法加以运用。
教学准备：
了解本班学生的阅读现状；让学生带上自己喜欢的书；准备图片，营造浓厚的学习氛围。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、歌曲导入，进入情境
“小呀迈小二郎，背着书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕风雨狂......”，我们很小的时候就唱着这首歌，小朋友还记得吗？我们一起来唱。
这首歌说明了读书的重要性，那小朋友们喜欢读书吗？读了些什
么书呢？今天我们就来和大家推荐一本书（板书：向你推荐一本书）。
二、创设情境，学会推荐
1.提问学生阅读的新书是通过什么获知的？
（亲朋好友、老师、同学、网上等途径）
2.请学生来模拟向他人推荐书的场景
3.对表演的语言方式等加以评价
三、探究方法，加以运用
1.教师示范典型的推荐方式，向学生提出具体要求
2.学生评论述说推荐中值得学习的地方，发现运用了什么方法，再组织语言对自己的书进行推荐。
四、学生推荐，好书评价
1.小组合作进行推荐，一人推荐时，其他人应认真倾听，并在推荐完后提出问题和补充，评价推荐中语言表达的优缺。
2.选出代表上台推荐
3.交流何为好书？如何鉴别书的好坏。
板书设计：
向你推荐一本书
主要内容
精彩片段 最吸引人的地方
主要人物 给人启发意义的语言
感受设置悬念
名人名言教学设计1
一、教学目的：
通过此次语文活动课，认真贯彻新课标，执行语文的教学观，拓宽学生的阅读欣赏区域，激发学生阅读积累兴趣，体会祖国语言文字的魅力，学习写作手法，使学生受到美的教育。
二、教学中的指导思想：
学生欣赏美、享受美、创造美、老师是表演美、分享美。
三、教学中的环节设计：
（一）导入部分：
教师用常用的名言作为导入语，直接导入新课
（二）展示名言
1、导入：我知道同学们已经通过各种渠道搜集到了许多名言，那么让我们快来展示一下吧：
爱国篇
2、小结：听了同学们的发言，真使人大开眼界呀！这都是你们认真观察生活，努力读书的结果。老师真是为你们感到高兴。
（三）讲名人的故事。
1、导入：既然是名人名言，那么在每一条名言的后面肯定有一段感人的故事。你们愿意听这些感人的故事吗！请你认真听下面的这两个故事，想一想你从中又知道了那些名言。
2、让我们怀着对这两位名人崇敬的心情再来读读这两句话吧！（齐读）
（四）写名言
1、看到一条条名言写得这么好，这么精彩，你想不想自己试着写一写呢？（愿意）今天大家的学习兴趣真高呀！
2、仿写句子
时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间如同细雨，它能帮助我们洗去心灵的杂质。
（1）指名读句子。
（2）让我们细心的品位这两句话，说说这两句话有什么我们值得学习的地方。
（3）仿写句子
书籍好比——————————，——————————————。
书籍如同——————————，——————————————。
3、小结：是的，书籍就像你们说的那样，给我们带来无穷的欢乐，老师真是希望你们多读书、读好书。通过我们刚才的分析，可以看出创作格言并不难，只要选择的内容能够给别人带来一些启迪，再加上一些适当的修辞方法，我想你们也能写出来的。让我们快来写一写吧！
4、创造——我的格言
5、你愿意让大家知道你创作的格言吗？全班进行交流。
（五）用名言
1、听了你们创作的格言，给我的感触很深，寥寥数语却蕴涵着丰富的内容。好的名言就像一盏指路的明灯，照亮了我们前进的道路，这怎么能不让我们喜欢呢！前两天老师布置了一篇周记题目是《我喜欢的名人名言》。在这篇习作中，同学们都写出了自己的真情实感。尤其是下面这几位同学表现更是突出，请让我们来欣赏一下他们的杰作吧！
2、听了他们的发言，你有什么样的感受？
3、是的，老师和你们的感受是一样的，在人生的道路上，并不都是一番风顺，但是，只要我们敢于面对挫折，记住失败乃成功之母，我想我们会成功的！
（六）小结：
通过这节课，同学们的口语交际能力，搜集资料的能力，习作的能力都得到了一定的提高，老师真为你们高兴。希望这些名人名言陪伴你一生，愿你们都能够健康、快乐的成长！
三、教师语言
A、在课堂上，教师的过渡语、总结语，力争简短、优美，为学生树立了应用语言文字的典范。
B、教师评议时，力争简练，能激发学生的创作兴趣。奉行的宗旨是：莫让碎嘴、唠叨，破坏课堂气氛，破坏学生情绪，破坏课堂完整性
C、尽可能给更多的学生表现的机会，关爱每一个学生。
名人名言教学设计2
教学目标
1、通过把字句与被字句的比较，知道不同的句式可以表达相同的意思。
2、读背名人名言，养成搜集、运用名人名言的习惯。
3、喜欢阅读成语故事，明白成语的`意思。
4、搜集对联，阅读对联，了解中华民族的文化瑰宝。
5、乐于书面表达，增强习作的自信心；能把感兴趣的故事记录下来和大家分享。
一、温故知新
1、读句子，比较。
2、合作交流，发现规律。
3、总结拓展练习。
二、语海拾贝
1、读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2、熟读成诵。
3、交流自己积累的名言名句。
三、点击成语
1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3、交流阅读体会，说说成语的意思。
四、综合性学习搜集对联·话说对联
1、介绍对联。（上联与下联的字数相等，词语相对，内容相关，语言鲜明简练，声调优美和谐。）
2、说说对联经常挂在哪些地方。
3、对联有什么作用呢？
4、把自己搜集的对联进行分类。（如：景色类节庆类）
5、小组交流，全班交流。
6、挑选几副贴在教室里。
五、习作百花园
1、让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2、引导学生选择习作素材，既可整理故事，又可自编故事。激励学生自己创编故事。
3、同学之间相互交流习作计划。
4、学生自主进行书面表达，鼓励创新。
5、同学之间相互修改习作。
6、自我修改完善。
六、自主阅读园地
1、祖国的语言文字有丰富的内涵，唐朝的汪伦就用妙语与大诗人李白结下了深情。想了解这个故事吗？请自己读读《妙语结深情》这篇文章。
2、说说读了这篇文章你有什么收获。
教师在学生交流的过程中引导勾画汪伦说的话，然后联系第2段的有关语句感受汪伦用语的巧妙。
3、再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后背诵。
