一、学生情况分析
三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
（一）、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）、教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：
主要表现在以下几个方面：
⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。
⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。
⑶ 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：
本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：
⑴ 改进课文的`导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
⑵ 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：
为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
三、学习目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低
２、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
病苦谁也替代不了，客观的关照只可以减轻病苦获得些安慰。
不可能有结局的争吵，就是半句也不要参加；因为它除了浪费时间此外什么都没有。
不听“忽悠”不贪便宜，就不会上当。
不要拿自己的优点比人家的缺点；不要拿自己的硬件比人家的软件。
大自然是个忠实的供给者，但它只把报酬给予努力工作的人。
给予，如果不均衡，定会遭到怨恨。
人生是短暂的，这句话应当提醒每一个人去从事他要做的一切事情。
和蛮横不讲理的人争吵，无疑如跟狂犬论香臭辩是非。
火到了温度就能溶化石头；话说到深度就能打开心灵的窗户。
面对无端轻视，应付之一笑了之，轻视重视由他去吧。
碰壁使人清醒,居功使人昏庸。
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人的美丽可爱，不仅仅是由于他的容貌，首先决定他的精神面貌。一个品质高尚的人，永远是年轻和美丽的。
海面平静是暂时的，而不平静则是经常的；生活也是一样，安静和波折总是不断交替的。
跟对手较量不要侥幸取胜，要把可能出现的情况，做充分估计，再准备好几步材料。当场一步步升级深化，以防被动失利。
真诚和理解是人与人交往中最珍贵的赠品。
在最悲伤的时候，不能失去信念；在最幸福的时候，不能忘记挫折。
无私诚挚的温暖，有时侯也能把石头溶化。
同大自然一样，人的生活中也会有突如其来的风暴。有的来自社会，有的来自家庭。
时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。
人生是海洋，希望是舵手的罗盘，使人们在暴风雨中不致迷失方向。
贤德的女人，在上了年纪失去魅力的时候，就要用惠力代替，仍然受人喜欢和尊敬。
言行适度，凡事想到别人，是君子的两大特色。
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新编经典名言 病苦谁也替代不了
一个真正有含养的人，能经得起吹捧也能经得起贬低，更能经得起攻击。
在粗野的力量面前，摆事实讲道理，所遭到的.打击更重。
在这个世界上取得成功的人，是那些努力寻找他们想要的机会的人，如果找不到机会，他们就会自己创造机会。
盛气凌人的人，迟早会遭到没趣和碰钉子。
生活中，谅解可以产生奇迹。谅解可以挽回感情上的损失；谅解犹如一个火把，能照亮由焦躁、怨恨和复仇心理铺就的道路。
如果人人都不企图从贪官那里寻得个人好处,群起制裁之,这块土地就能充满圣洁与纯正。
人生最怕挫折，尤其是晚年更是如此。
真正无忧无虑的人是没有的，因此，重要的是想得开，摆脱它，不去折磨自己。
只要按着自己选定的道路走，就不要被斜风逆风所干扰，就会达到顶点。
众多无知和盲从所构成的群体，是一股野蛮的破坏力量。
最勤劳最节俭的人，往往是最富有的人。
一个人光溜溜地到这个世界上来，最后光溜溜地离开这个世界而去，彻底想起来，名利都是身外物，只有尽一个人的心力，使社会上的人多得他工作的裨益，是人生最愉快的事情。 —— 邹韬奋
母亲，我祝福您，因为您知道怎样把您的儿子培养成一个真正的人。他将在人生的战斗中获得胜利。 —— 阿斯杜里亚斯
人生如画，岁月如歌。 —— 报摘
不论人生多不幸，聪明的人总会从中获得一点利益;不论人生多幸福，愚蠢的人总觉得无限悲哀。 —— 拉·罗休弗克
人生中最困难者，莫过于选择。 —— 莫尔
人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。 —— 武者小路实笃
只要你不计较得失，人生还有什么不能想法子克服的。 —— 海明威
剽悍的人生不需要解释。 —— 罗永浩
不管怎样的事情，都请安静地愉快吧!这是人生。我们要依样地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。 —— 卢森堡
人生一世，总有些片断当时看着无关紧要，而事实上却牵动了大局。 —— 萨克雷
我爱人生，所以我愿像一个狂信者那样投身到生命的海里。 —— 巴金
青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与
友谊不但能使人生走出暴风骤雨的感情而走向阳光明媚的晴空，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。 —— 培根
人生欲求安全，当有五要：一清洁空气;二澄清饮水;三流沟渠;四扫洒屋宇;五日光充足。 —— 南丁格尔
人生是由哽咽哭泣及微笑所组成的一段过程，而其中更大的部分是哽咽。 —— 波特
在人生中最艰难的是选择。 —— 莫尔
品格能决定人生，它比天资更重要。 —— 弗·桑德斯
人生是由短暂的开花期，和长久的花枯萎构成的。 —— 乌兰德
一年当中每个季节都有自己的美妙之处。老年就是人生的秋天。即使是秋天也有它迷人的地方，有它的优越性。 —— 阿·利哈诺夫
在蠢人感到人生困难的时候，贤人看起来容易;而当蠢人感到容易的时候，贤者就感到困难。 —— 歌德
死并不是人生最大的损失，虽生犹死才是。 —— 卡曾斯
人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德
人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意和廉洁。 —— 富兰克林
人生是指我们若没有嗜好的话，便不过如同极度无聊经营不善的.剧院而已。 —— 斯蒂文生
做好事是人生中唯一确实快乐的行动。 —— 西德尼
人生价值的大小是以人们对社会贡献的大小而制定。 —— 向警予
在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊最为重要。 —— 伊壁鸠鲁
为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 —— 罗丹
青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。 —— 塞涅卡
鱼生于水，死于水;草木生于土，死于土;人生于道，死于道。 —— 胡宏
在无限的时间的河流里，人生仅仅是微小又微小的波浪。 —— 郭小川
