1、成功的要素当中，胸怀是第一位的；胸怀之中，宽容是第一位的。对孩子要有宽容心，不要用成人的思维去要求孩子！
2、教师永远要保持一颗童稚的心。
3、教师培训是给老师最好的福利！
4、老师要学会倾听，现在的孩子缺少伙伴，老师要倾听孩子的心事。
5、班主任要有男子汉的气概，要有婆婆心，不要婆婆嘴！
6、男人习惯解决问题，女人不要求解决问题，只要你听她说。男老师要学会听，别急着解决问题。女老师不要“婆婆嘴”，要多办事。
7、性成熟是早恋的基础，不要随便给孩子扣上“早恋”的帽子。
8、男女早恋要先解决女孩子的问题。（班主任）她们性成熟比男孩子早。
9、人生的三个时期要注意，婴儿期、青春期、更年期。这三个时期人都会产生“皮肤饥渴”。需要抚慰。
10、青春期的孩子渴望得到尊重，但又摆脱不了自己的孩子气，容易逆反。
11、教育就是服务，服务就是满足需要。孩子心里需要什么？老师，你了解吗？
12、青春期的孩子在十字路口的'时候，别给他指明方向，要给他提供选择，讲清楚每条路的优点和缺点。
13、教育成功的秘密是尊重学生。
14、植树要植根，育人要育心。
15、教师要净化自己的心灵。和孩子一起成长。
16、一生没做过班主任的老师是人格不健全的老师。
17、爱情的最后归宿是亲情。爱情是激情，亲情是责任！
18、理智的人生是成功的人生，冲动的人生是悲剧的人生。
班主任是班集体的组织者和建设者，对学生的影响很大，甚至终生难忘。长期以来“受累不讨好”、“狗咬吕洞宾”的情形时常困扰着我们这些班主任，作为班主任，除了正常的教学之外，完成育人的责任是我工作的宗旨，更是我努力的方向。如何才能做好班主任工作呢？通过新一轮的课程改革试验，结合班主任工作，下面谈谈自己的点滴感受:
一、班主任是学生的合作伙伴
1、热爱学生，研究学生
我认为，带着一颗爱心去了解学生，研究学生是做好班主任工作的前提，了解和研究学生包括两个方面：
首先了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等，建立学生档案。要做到这一点，我主要是多观察、多谈心、多家访。
其次了解全班学生整体的情况，既共性。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。
2、以心灵沟通激活内心需求
让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友:当学生有了进步时，我让他们得到的是认可；当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予的是安慰；当学生犯错误时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我给予的是支持……
班主任工作的重点，是培养一个积极向上，充满活力的集体，使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便扔掉一个粉笔头，不乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动，自己的教学用具摆放有条不紊。这样，我们的教室总是干干净净，桌椅摆放整齐，讲桌与学生桌一样罩有桌罩，守则、校规、班训悬挂在墙上，十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生说明为什么要做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞争。
3、在活动中育人
俗话说：“活动、活动，班级要想‘活’，就要让学生‘动’。没有活动，就没有教育。”本学期学校组织了“为贫困生献爱心活动”，全班同学积极踊跃，体现了一方有难，多方支援的精神。
二、班主任的批评艺术
特级教师魏书生说：他的学生犯了错误，只受三种“处罚”，①唱一支歌，②做一件好事，③写“说明书”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行为；写“说明书”，可以练其功。魏老师的.这些做法可谓独辟蹊径，我们也要采用切实可行的教育方法，讲究工作艺术。
1、“无声的”批评。就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误，而是用一个眼神，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如，有一次我走进教室，发现地上有碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及时改正了自己的错误。
2、“激励式”批评。我遇到这样一位学生：自尊心很强，学习成绩优秀，但卫生观念较差，我对他就采取了这种批评方式，我说：“如果你在做卫生时和你的学习成绩一样出色就更好了，老师相信你一定能行。”果然，这种方法很有效果。
3、“商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影响到班风，我的做法是：①爱心多一点，②关心多一点，③交心多一点，④耐心多一点。如上课时发现一名同学睡着了，可以轻轻走近摇醒他，下课再批评他：“是老师今天的课讲得不够精彩，提不起你的兴趣；还是你昨晚睡的不好，以至今天听课精神不振？”先从老师自责开始，经过交流、沟通，直到学生悔改。
总之，班主任在批评学生时，要注意目的明确，根据不同的教育对象，选择好一定的时间、地点、场合、措辞方式，才能收到理想的效果。
三、做好后进生的转化工作
1.尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。有位哲人说：“在大森林里，让每一只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱；让每一朵花都开放，不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体现吗？我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，开小灶，进行多方辅导，努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。
2、教育学生处理好“大”与“小”的关系
学生升入初中，有的学生心理压力大，有的性格非常内向，与同学关系不融洽，有的与家长关系紧张等等，所有这些都或多或少影响着他们的学习和生活。学生家长多是数落孩子，一见孩子就嘱托个没完，有的孩子对父母这样的关心十分厌倦，于是我就请家长以书面的形式每月向老师介绍一下自己孩子的优点，天长日久，孩子在家中的闪光点就越来越多了，得到了父母的理解和信任，老师在学生心目中的威信也日渐提高。在临近期中、期末考试时，我让学生拿着纸、笔请家长提要求，定目标，使考试不只是老师、学生双方参与，而是老师、学生、家长三方关注的大事，有了家长的支持，一切工作都好做了！“数子十过，不如赞子一功”，说的也是这种教育方法。
我常对学生说，要抓“大”放“小”，“大”指大事，既学业；“小”指个人生活中的琐事。正确处理好“大”与“小”的关系，学生就会轻装上阵，效率倍增，全面发展。
总之，对学生要有爱心、信心、耐心，用师爱去温暖每个学生的心田，用师德的雨露滋润每个学生。以养盆景，刻窗花的心态去呵护他们，明天的太阳就会更灿烂。我的工作和所有班主任一样，是平凡而琐碎的，是有奉献和付出的。今后我将在三尺讲台上一如既往，认真工作，不辜负学生、家长和领导的希望。
参考文献
1、王义堂等《新课程理念与教学策略》中国言实出版社2003.7
2、冯春明《中小学教育与管理》（田红先《浅谈后进生的转化》）河北师范大学2004.4
3、朱慕菊《走进新课程》北京师范大学出版社
“你这个学生，怎么天天不交作业，而且上课还不认真听讲，捣乱课堂秩序？怎么着你才听呀！”第二节课刚下，小王老师便气咻咻地领着她班的一个学生，走进办公室。小王老师是去年刚参加工作的一名年轻女教师，工作热情高，肯吃苦，今年刚被学校委派为七（12）班班主任。再看她身后的那名学生，走路摇三晃四，脖子还上着股左劲，一脸不屑，任凭小王老师怎么说教，他眼睛始终不看老师一下，眼睛总是斜视着前方的某一处。此时，下课后教师已陆续来到办公室，学生抱作业本、交作业的很多。我让小王老师把那名学生打发走了。然后，把小王老师叫到我的办公室了解情况。
原来，刚才的那名学生肖某某，父母在他三岁时便离异了，他归父亲抚养，后来，他父亲又重组了家庭。父亲常年打工在外，继母忙着照料自己的孩子，很少关心肖某某，从小缺少亲人关怀的他，养成了说谎、骗人、不服管教的性格，从来不把学习放在心上。情况清楚后，我对小王老师说：“这孩子，明显缺少亲人的关怀。你要多到他家去，和他父亲、母亲，包括继母、继父沟通，让他们多抽点时间陪陪孩子。在班内，你要说服班级同学，从内心接纳他、喜欢他。这段时间，你最好不要盯他的学习。”
一个月后，小王老师对我说，肖某某上课爱回答问题了，也比较听话了。期中考试后，我了解了他的成绩，肖某某从入校时班级排名倒数第一上升到班级倒数第十五，成绩有了质的飞跃。当然，这些变化是家校沟通、交流、配合、努力的结果，更是打开肖某某心锁的结果。
作为教师，很多时候，我们习惯于以抓学习入手，做学生的思想教育工作，这也许对大部分学生适用，但对于那些有心理障碍的学生，我们需要从“心”入手，找到合适的方法，帮他们打开心结，用爱心融化他们心灵的坚冰，消除他们的敌视心理，让他们融入集体，然后再用纪律要求他、约束他，这样效果会更好。因为，育人应从心入手。教师怎样才能做到从心入手？
首先，教师要有一颗博爱之心。教育是爱的艺术，作为教师，应有一颗仁爱之心，爱一切孩子，爱孩子的一切，包容孩子的错误，宽容孩子的顽劣，找到合适的方法，教育之、引导之，让他们健康茁壮成长。绝不否认，在教学成绩的指挥棒下，作为教师的我们，偏爱成绩优异的学生，这也是人之常情。但我们决不能因为某些学生愚笨或教学成绩不尽人意，就对他们另眼相看或人为剥夺了他们学习的权利。对那些品德或学习有困难的孩子，我们要一视同仁甚至付出更多的心血，让他们感受到教师的博爱和集体的温暖，使他们乐学上进。
其次，教师要善于走进学生的内心世界。作为教师，我们经常提醒自己，备课时要注意备教材、备学法、备学情、备学生。而在教育管理学生中，却往往忽视了备学生这一重要环节。我们习惯了对学生居高临下、颐指气使、耳提面命，忘记了学生是一个平等的受教育的个体，是应该被我们所关注的、尊重的对象，他们有自己的认知，有自己的'内心世界。所以，一名负责任的教师，每接手一个班级时，就应花时间花气力对学生的学习、思想、禀性、爱好、家庭、经历等进行全方位了解，尤其对一些特殊学生，更应如数家珍。一句话，教师要走进学生的内心世界，寻找最适合的教育方法，打开心锁，让阳光普照。
第三，教师要有足够的耐心和恒心。教育人、引导人，不是一蹴而就的，教师要有足够的耐心和恒心。走进了学生的内心世界，寻找出最佳的教育方法，我们就要付出努力。对品德和学习有困难的学生，有时可以用“积重难返、冰冻三尺非一日之寒”来形容。我们要用最佳的时机来引导、辅导，善于捕捉他们身上细微的变化并加以放大而且使其固化，从而使他们的树立起信心，让他们有所转变、有所提高。
