《向祖国报告》双语晚会
“新建的学前双语幼儿园都不用打广告，家长就排着队来报名了。”托克逊县委宣传部副部长杨文浩接受中新社记者电话采访时说，现在的双语学校里教学仪器、游乐设施都很全，国家还给入园的孩子发伙食费和教材补助费，谁家的孩子不愿意来呢?
如今，无论是在城市还是在农村，学双语、用双语已成为家长、学生及社会的共识，这是新疆双语教育蓬勃发展的真实写照。
作为主要使用10种语言的多语言文字地区，从20世纪50年代起，新疆逐步为少数民族学生开设汉语课程，80年代提出了“民汉兼通”的概念，90年代开始双语教学实验。2010年以来，新疆双语教育迈出了历史性步伐，全疆接受双语教育的学生人数由99万人提高到200万人。
“近年来新疆学校面貌发生了巨大变化，大多数农村幼儿园、中小学校成为当地最好的建筑、最靓的风景。”新疆教育工委书记、教育厅党组书记梁超曾接受媒体采访时表示，近年来，新疆着力破解制约教育发展的根本性、长远性、基础性问题，取得了历史性进展，新疆教育事业发展进入改革开放以来最好最快的时期。
就在11月刚刚结束的新疆南疆工作会议上，新疆还提出争取在“十三五”期间基本解决南疆双语教师短缺问题，计划在“十三五”期间，每年将为南疆地区培养2200名疆内免费师范生。
随着“双语教学”在新疆的不断深入，少数民族会汉语，汉族会说少数民族语言已成为当地各级干部工作的重要考核内容。近
在新疆，学双语、懂双语、会双语已越来越深入民心，当地民众越来越体会到语言不仅是学习工具、是交流工具，还是一扇扇窗口，一座座桥梁。不同民族的人通过互相学习语言，走进彼此的心灵，了解了更为广阔的世界。
《向祖国报告》双语晚会心得体会【篇二】
双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。作为一名双语班的英语教师和班主任,我认为在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言, 这就是双语教学的标志。
第一、采用原版教材
近些年来,科技发展日新月异,知识更新速度加快,互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径.在学生对于课外知识的强烈要求下,我通过各种途径,为学生提供与学科相关的外文资料,我注意到双语教学必须使用英文原版教材, 这样有利于学生在学习学科的同时既增强了英语阅读的理解能力,又及时了解到国外科技发展的最新动态。课后,我有时也布置一些双语作业,例如要求学生利用互联网去搜索外文信息,作为学科知识的课外补充,同时也是对学生自我学习的技能的培养。
第二、创造双语环境
教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物,皆具教育意涵,对学生的培养具有“润物细无声”的功效。作为双语班的班主任,我注重加强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、处处看到英语,听到英语,使用英语,逐步让英语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。
我根据学生的自由组合,把他们分成若干个小组,让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时,我也提一些参考意见。一轮下来再进行评选。这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识,拓宽了学习英语的广度和深度。
我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语广播;在班会课上组织英语故事会、朗诵会。在学校组织的
这点谈不上技巧和
语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。从学习者的认知角度来看,语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴,甚至还多了一个头脑!我们应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。所以对中学生来说,打好英语基础是至关重要的,是决定双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。
第四、注重自身修养
教师的亲和力,青春活力和人格魅力是双语教学能否成功的重要因素。富有个性的教学艺术,吸引学生“眼球”。过去以“说教”为特征的教学,对新时代的青少年缺乏应有的感染力,“亲其师,信其道”才是教育的真谛。要教好学生,教师首先要做长流常新的“活水”,不断补充知识量,完善自己的知识结构。
双语教育的出现是与国际接轨、教育改革发展的必然趋势,将双语教学的探索顺利成功地进行下去,只有通过学习思考,认真分析研究,理清思路才能完成,作为一名工作在教育一线的教师,要尽我的微薄之力,为的双语教育事业添砖加瓦。
《向祖国报告》双语晚会心得体会【篇三】
新世纪新疆双语教学的变化主要表现在少数民族群众对双语教学的认识、党和政府的重视程度、师资水平、双语教学研究与理论的水平、教材建设工作、教学模式以及汉语学习的环境等七大方面。
学汉语、懂汉语光荣，当一个双语人光荣的思想已深入人心。在环境中，少数民族群众进一步认识到掌握双语是当今各国在语言选择和使用上的大趋势，是少数民族发展经济、科技、文化、教育的必由之路。
1981年，新疆维吾尔自治区教育厅规定从小学四年级起开设汉语课，直到高中毕业。自此，民族小学真正开始开设汉语课。
"双语"教学的推进
新疆维吾尔自治区的"双语"教学是指少数民族学校使用少数民族语言和汉语言组织教学的一种教学形式。由于经济发展、教育基础和语言环境的差异，决定了新疆"双语"教学模式的多样化。主要有以下三种类型：一是母语授课、加授汉语的教学模式;二是汉语授课、加授母语的教学模式;三是部分课程使用母语授课、部分课程使用汉语授课，其中以少数民族中小学数、理、化等课程使用汉语授课，其它课程使用母语授课的教学模式居多。
2014年，自治区党委、人民政府在总结20年"双语"教学工作经验的基础上颁布了《关于大力推进"双语"教学工作的决定》，提出目标，即在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，按照因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施的原则，逐步推进双语教学工作，不断扩大"双语"教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。使少数民族语言授课的中小学，其"双语"教学模式，由现阶段的以理科授课为主的部分课程用汉语授课，或除母语文之外的其它课程用汉语授课的模式，最终过渡到全部课程用汉语授课的模式，同时加授母语文的模式，使少数民族学生高中毕业达到"民汉兼
学习掌握母语的关系
在"双语"教学中汉语教学是薄弱环节，所以在当前把汉语教学作为重点，但并不意味着放弃母语教学，而强调的是在巩固和提高母语教学质量的同时学习汉语，这也决定了"双语"教学的性质。另外，"双语"教学的目标是培养"民汉兼通"的人才，这就要求少数民族学生必须学好母语。因此，推进"双语"教学不是不要母语，而是要求在学好母语的基础上掌握汉语。
专科
1、具有高中、中专、中技及以上学历者；“新型产业工人培养和发展助力计划”专业招生对象为具有高中、职高、中专、技校及以上学历者；教育部“一村一名大学生计划”专业招生对象主要面向高中(含职高、中专、技校)毕业的农村青年。
2、护理学专业招生对象限于中专毕业、专业对口并持有护士执业资格证书的'在职在岗卫生技术人员。
3、药学专业招生对象限于在职卫生、医药行业技术人员。
国开大学法学专业(含行政执法方向、维汉双语法学)
法学专业注重教师学科方面的发展和远程教育方面科研能力的提高，鼓励教师积极参与各学科的学术活动，提高电大教师在各自领域中的学术地位。近几年来，教师正式发表论文67篇，其中发表在核心刊物有19篇，撰写教材及专著29部，承担国家和部委课题24个。
国家开放大学简介
国家开放大学是一所世界一流公立成人高校，创立于2012年6月21日，中华人民共和国教育部直属，国家重点大学；国家开放大学以现代信息技术为支撑，学历教育与非学历教育并举，实施远程开放教育的新型高等学校。学校在中央广播电视大学基础上组建，面向全体社会成员，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，强调以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。学校有权授予学士学位，由学校向北京市学位委员会申请并获批后，报国务院学位委员会备案。
原中央广播电视大学名称暂时保留，过渡时期采取“老人老办法、新人新办法”，中央广播电视大学的在校学生仍按原有关规定管理，国家开放大学挂牌以后新进入学习的学生，按照新政策执行。
