教学内容:
第六课由一个故事、一些游戏和自我检测活动组成。这些活动有利于对全单元的词汇和重要结构进行复习巩固。
同时也有利于学生对已学的知识进行反思。故事可作为扩展性的活动。它复习了本单元学习的结构和部分词汇。游戏是有效的学习活动,因为学生在做游戏时身心放松,这有助于他们学习和运用语言。
教学目标:
知识
1、 单词: Core: family mother father sister brother aunt uncle grandmother grandfather me Phonics: octopus orange panda peacock puppet rat rabbit rooster queen Contextual:Ready smile! 2、Phonics: Oo Pp Qq Rr
3、句型
Who's that? That's my (mother)。 Who's that? That's my (ant)。
能力
1、培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2、培养小组合作的能力。 情感:关注学生的内在需要,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识, 培养学生学习英语的积极情感态度。
重点难点:
1、正确朗读新单词。
2、对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3、表演the rhyme and the song.
教学过程:
1. Booky大叔的故事。
(1)放录音,让学生合上书听故事。
(2)让学生打开书,翻到第36页故事这一页,让他们看图。让 学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事,鼓励他们猜测生词的意思。
2. 关于家人的游戏。 这个游戏用来复习本单元出现的关于家庭成员的词汇和结构:“Thats my (mother)。”
(1)把全班分成小组,让学生取他们在第一课上的画的家庭成员的画像。
(2)让每个学生出示他画的画像,并介绍每个成员:“Thats my aunt.”
3.Bingo游戏。
这项游戏复习第四单元出现的人物名称、词汇和字母。
(1)为每个学生复印一个Bingo的游戏板。
(2)教师任意说出一个字母或单词,学生迅速找出教师说的字母或单词,每画出完整的一列字母或单词,学生说一次Bingo。直到所有的.字母和单词都圈完。
(5) 游戏结束以后,全班一起复习词汇。
4.Snap游戏
本游戏用来复习第一至四单元学习的词汇和字母。适合两人一组进行。
(1)让学生拿出自己的第1、2、3、4单元小卡片(黄色,红公,蓝色和绿色。)
(2)把学生分成两人一组,把每组的卡片混在一起,卡片正面朝下平推在一个桌子上,每组学生轮流翻卡片,使卡片正面朝上,一看到两张相同的图片,学生喊“Snap”,并说出图片的英文单词。
(3)先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生,保留那两张卡片,游戏进行,直到桌子上没有卡片,游戏最后拥有卡片多的学生获胜。 如果两张卡片不是一组,学生喊“Snap”或说错了单词,另一个学生就把这组卡片拿过来,放在自己的卡片里。
5.自我评价
学生两人一组独立完成自我评价的各项内容。让他们根据自己的 实际情况评价。鼓励学生相互比较评价的结果,相互学习。
(1)第一项活动,让学生把家庭照片贴在方框内,两人一组介绍 家庭成员。学生也可以画出自己的家庭,但要在上课以前完成。
(2)第二项活动,让学生两人或多人一组,找出起始字母相同的 单词。也可以组各个小组分配不同的字母,看哪个组中最短的时间里找出该字母形状的所有的单词,让各个小组读出找到的单词。
(3)第三项活动,向学生解释,我们已经完成了三个单元的学习, 现在该进行自我评价了。让学生根据左栏中各条目自我评价,再完成右栏中的各项陈述。
检查学生的自我评价情况,在学生用书上贴小贴画。
教学内容:
1.单词:dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
2.复习句型:What do you like? I like …。并能运用所学单词进行替 换练习。
教学目标:
1.复习巩固表述喜欢的句型I like…。及其问句:”What do you like?
2.初步学习表示衣服的单词dress、shirt、sweater、pants、socks、 shoes
教学重点:
能初步运用衣服的单词和喜欢的句型进行替换练习。
教学难点:
1.单词sweater、pants、socks的发音。
2. 运用所学单词进行替换练习。
教具准备:
单词卡片、录音机、实物 (一双小鞋的钥匙链、一双袜子、一条纸折的小裤子)
教学过程:
一、Warm-up
拿出几个单词卡片,说:“I like hamburger、I like rabbit、 I like my mother”。 What do you like?”学生说几个后,教师继续说:“I like dress。” 同时出现裙子的卡片。 培养识图能力
二、Preview
1. 举起裙子的`卡片说:”I like dress.”呈现单词dress,请生跟读,提问 单个学生。
2. 同法教授单词:shirt、sweater(学习单词sweater时,要变换多种 方式重点练习,直到熟练掌握为止。)
3.复习这3个词,举起不同的卡片,先让全体学生说,再让单个学 生说出衣服名称。同时利用What do you like? I like…。的句型进行替 换练习。 (可以用What’s missing?的游戏进行反馈。) 培养模仿朗读能力
4.教授单词pants,首先拿出自己事先折好的小裤子,(也可以多折 出几个来,每拿出一个就问:”What color is this pants?” 将所有的裤子 都问完以后,同时出示所有的裤子问:”How many pants can you see?” 这样在复习旧知识的基础上进一步熟悉pants的发音,效果更好。) 导出单词pants后,全班跟读,分组读,个别读,充分练习。
5.教授单词shoes,拿出事先准备好的小鞋的钥匙链,导出单词shoes, 全班跟读,分组读,个别读,充分练习。
6.教授单词socks,拿出一双糖果袜,系成一团,提问:”What’s this?” 导出单词socks,同样采用多种方式进行练习。同时呈现后3个单词, 并用What do you like? I like…。的句型进行替换练习。
7. 总结这3个单词,提问:“这3个单词有什么相同点呀?”(每个 单词后面都有s,因为这3个东西每一种都是两个。) 培养模仿朗读能力,及观察、总结能力
三、Games
1.What’s missing?
2.每组代表一个单词,老师说出哪一个,代表这个单词的组就要以最快的速度站起来并大声说出这个单词。 (看谁反应快)培养学生的记忆能力、反应能力
板书设计:
Unit 11 dress shirt sweater pants socks shoes
一、教材分析
本册教材共分为六个单元,分别为:Unit1 Ann’s dream, Unit2 Mocky’s bad day, Unit3 School sports day,Unit4 Mocky’s birthday,Unit5 I’m taller than Mocky,Unit6 Review。六个单元中每个单元12页,包括故事,词汇,听说读写活动,语法总结,语音训练,歌曲和自我评价。每课新增词汇12个左右,每课涉及一个新的语法项目。
其主要内容分别为太空,日常生活,体育,月份和季节,人物的身高和体重等。话题的选择与学生实际生活紧密相连,采用话题—功能—结构—任务相结合的编写思路,在课堂教学中可以采用任务型教学,培养学生运用语言的能力。学生在五年级这一阶段要保持学生的学习兴趣,在课堂教学中应充分利用教材中丰富生动的教学活动,采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式保持学生的学习兴趣。提倡互动学习,培养合作精神,可以促使学生互相学习,实现共同体验,培养学生的团队精神,提高语言的应用能力。在教学中还要重视形成性评价,用好教材中的Reflection,帮助学生反思和调整自己的学习进程,形成适合自己的学习策略。
二、教材特点
本册教材以故事为主线,围绕Mocky, Ann, Ken, Uncle Booky 等主要人物的生活和兴趣,结合 10 ~ 11岁儿童心理发展特点和认知水平设计内容,关注学间知识联系、渗透品德教育、培养学习策略和文化意识的发展,发展学生听说读写结合的综合语言运用能力。
三、教学内容
1.语法结构
过去时肯定式( be 动词, have/has 的过去式)
过去时的否定式(行为动词的过去式否定式)
过去时的疑问句
日期、季节和生日的表达;两个或多个之间的比较;对身高、体重的描述语音练习。
2.语音
/r/ /l/ Lilly loves lemonade.
/i/ /e/ Please read the story to me.
/s/ / z/ Sam is sitting on the soft sofa.
/s/ /sh/ She ’ s shopping for new shores.
/e/ /a/ Ann ’s dad has a camera.
3.听
每个单元包括两个听力活动: listen and number; listen and match
第一个听力活动重点训练听句子和重点词汇的能力
第二个听力活动更加注重训练孩子在语篇中提取信息的能力
4.说
talk together 改为对话形式,对话回合增多,并且给学生提供空间,以提供的对话作为范例,根据个人的体验表达意义。
touch and say 与主题密切相关,主要用来巩固学过的词汇和语法。
Ask and find out 需要大量学生之间的交流合作来完成对话更真实,更有实际意义。
5.读
Uncle Booky ’s Storytime 将连环画形式改成 了语篇阅读,并且设计了生动活泼的阅读理解和写的活动。
read and write 部分读写结合,阅读部分既 是写作的范例,也是给学生的训练机会。书写训练从单句过渡到语篇练习,要求学 生在提示下能够写出三至五个句子,表达 连贯的意义。写和读的活动有机结合,相 互促进。
Read and write 主要是根据阅读的内容填空。 第二个练习是根据图写句子。
Uncle Booky ’s storytime 增加了有根据阅读
6.回答问题的读写练习。
Ask and find out 是集听说读写为一体的综合语言实践活动。
语音:从单词拼读训练过渡到短句的语音语调训练。
语法:过去式、 序数词、日期、形容词比较级最高级。
Uncle Booky ’ s Blackboard 对每个单元的句型结构进行归纳和总结
词汇:每个单元出现的新词汇控制在 12 个左右,并结合故事内容设计了多个练习进行巩固,例如: Read and write 等活动。
语言知识的呈现循序渐进、复现率高n 每个单元的评价和反思活动注重鼓励学生的成绩并帮助学生发现不足,及时调整自己的学习方法和策略。鼓励学生参与自我评价,具体落实课程关于培养学生自主学习能力的目标。
四、教学措施
1.词汇教学
词汇的分类呈现,核心词汇,情景词汇
在语境中呈现词汇,创设情景多给学生接触、理解和运用词汇的机会。教学目的是学生能够用所学词汇表达自己的想说的话。 掌握好度,避免默写。课文接触的词汇要求学生在一定的.语境中会听、会认、会说。在写的要求上逐步递进。
2.语音练习
注意利用录音做示范。让孩子注意到相同字母在不同单词中
的发音规律。注意纠正孩子的发音。 让孩子自己找学过的有相同字母的单词。
3.听力教学listen and number; listen and match
Pre-listening:让学生对所要听的内容有所准备,可以用 predicting 等方法。保证语言的输入的时间。需听二到三遍。采用多种方式训练听的技能,注重学生听的过程,及时发现问题及时调整教学方式 。Post-listening :让学生们根据所听内容讨论或者让学生自己根据听的内容编对话等。
4.语言交际的活动(talk together, touch ask and answer, ask and find out)
Talk together 主要对故事的语言进行对话练习,学生根据不同情景问答。
Touch, ask and answer 巩固主要的语法和词汇。Ask and find out 综合性的练习,给学生比较多的自主空间。
做每个交际活动的时候,教师要做好示范,再让孩子自己做。组织小组活动和两人活动,让孩子有更多的练习机会。教师注意巡视和给孩子提供帮助。给孩子展示成果的机会。
北师大版五年级上册英语教学计划,
及时总结小组活动的情况,对孩子的展示给予鼓励性评价。
5.阅读与书写
对于单元主要语法结构的练习,阅读活动和书写活动结合,给学生提供写作的范例。