教学目的
知识与能力目标：
1.了解《
2. .欣赏《
3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的用法
4. 训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
过程与方法目标：
1、 突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法
2、读注释，疏通文意，体会
3、 利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
情感与价值观：
1 、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2、 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀
3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。
教学重点
1、理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写
廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤
2、辩
教学难点
1、学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。
2、指导学生背诵2——5段。四、教学过程
第 一 课 时
一、导语设计：
在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼，“落
二、解读《
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在?
(译文：高高的
三、解题
1.介绍“序”
序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2.介绍“
3、王勃及文章写作背景
王勃(649——675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《
四、诵读课文
1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生集体朗读课文，注意读准字音。
3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有 “二二式”。
②六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。
③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;
“二二三式”。
五、初步感知课文
1.学生集体朗读课文一遍。
2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。
3.思考：从内容上看，文章可分为几部分?
明确：
第一部分(1)：扣“洪府”，
第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节
第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
布置作业
1.反复诵读，并试背课文。
2.完成课后练习三、四两题。
第二课时
一、导入课文
本文全题为《秋日登洪府
二、课文分
第一部分：
南昌故郡，洪都新府――由古及今，历史久远。(时)
星分地接，襟带控引――由天及地，宏伟辽阔。(空) 地 灵
物华天宝，人杰地灵――由物及人，资源宝贵。(物) 人 杰
主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。(人)
文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也紧扣照应题目《秋日登洪府
第二部分(2——3)：写三秋时节
(一)本部分是著名的写景段落，历来
1.色彩变化之美——文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如 “流丹”， “耸翠”， “青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。
“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重， “写尽九月之景”。
这句是因果性的推论。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。
2.远近变化之美——作者用电影手法，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物， 近景
“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是 中景
“虹销雨霁”以下则是水田浩
3.上下浑成之美。
“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。
落
评
落
4.虚实相衬之美。
“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐。凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
(二)两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?
一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
(三)部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
〓“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
〓高耸入云，溢彩流丹的
〓“落
〓时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。
〓鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地
〓“绣
〓原旷其盈视，川泽
〓阎扑地”“舸舰弥津”两个四六句，极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。
〓云销雨霁，彩彻区明”又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落
〓舟唱晚”，写生活之乐;“雁阵惊寒”，写候鸟之歌。社会与自然各具情趣，又融为一体
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无
小 结：
写
第三课时
一、课文分
第三部分(4~~5)：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。扣“宴会”
1.典故鉴赏。
〓“长安”“帝
〓“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理(明用)
〓“马援”(穷…老…)→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃
〓“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀(暗用)
〓“北海”“东隅”→不甘沉沦
〓“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)
〓“终军”→表示请缨无路
〓“班超”“宗
〓杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇
明确：典故使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。
2、句子鉴赏
〓畅”和“
〓爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”，用清新自然的描述写管弦之盛，歌声之美。
〓四美具，二难并”三字短句变换节奏，心绪也为之—转，由喜悦渐生悲慨。
〓穷睇
〓“望长安于日下，目吴会于云间”两句是虚写，表面上是“望”“看”，实际上是在想。这里用了双关的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的长安，由云海而想到东北的吴会，日下即长安，云间即吴会的意思又暗含其中。
〓“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”两句，通过进一步玄想宇宙的广漠洪荒，来衬人生的渺小，从而引发下面的感慨，即：“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。”这两个四六句，一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。
〓“怀帝
关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。
——表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。。
〓“时运不齐，命途多舛”，这是比较现实的认识，将人生的穷通得失看作常态;
冯唐易老，李广难封”，则是从历史中
〓“屈贾谊于长沙，非无圣主”，言之凿凿;“窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，反问有力。“非无”“岂乏”，一个否定判断，一个反诘论述，行文摇曳生姿。然后以“所赖君子见机，达人知命”作结，总束上文，开启下文。
〓老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志”
评
——作者将“老”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一起来，突出了“贫贱不能移”的美好节操。一种理想的人格境界，表明了作者高尚的人生观。
“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”作进一步的补充，同时也表现了乐观开朗的情怀。
〓“北海虽赊，扶摇可接”以超越空间为喻，“东隅已逝，桑
〓“孟尝高洁”“阮籍猖狂”两个四六句，微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。
第四部分(67)：述自己身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。扣“饯别”
1鉴赏
〓“三尺微命，一介书生”是自谦之词，如此简单地给自己定位，其复杂心情一言难尽。
〓“等终军之弱冠”两个四六句，又避开了正面表白，仍借古写怀。先以终军自比，表示请缨无路;再以班超、宗
〓“路出名区”的四个六字句，以平稳的语气，含蓄地叙述了自己弃官事父，得以结识各位嘉宾的人生际遇。
然后以四字短句，表示明日接受父亲的教诲和今日拜谒阎公，都是值得高兴的事。
〓“杨意”“钟期”两个四六句，援引古人事例，再次感叹怀才难用和知己难遇。
〓“胜地不常，盛筵难再，兰亭已矣，梓泽丘
〓“临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公”，归结到写诗做序的本事上来，从对宇宙人生的无限感慨中回到现实情境。
〓“敢竭
〓“请洒潘江，各倾陆海”是期望在坐的嘉宾各展文才，各赋所怀。全文在这种礼让中结束，不失分寸，非常得体。
2小结
第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志
不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
二、何理解作者在文中流露的思想感情?
作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌
话 题： 失 意 者 的 悲 歌
1、之辞是本文的一个幌子
刚才我们已经说到王勃并非完全不通人情世故，在那样的场合，王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的，既有失身份，也不得众宾爱悦。“人情练达即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是为了应景，说白一点，就是让大家高兴。阎某人重修
板书：“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。”
-----人烟
“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”
-----面对人才辈出，贤士如云的洪州，赞美之情溢于言表。
“渔舟唱晚，响穷彭
-----百姓乐业，天清气净的风俗画卷。
2、失意人生的悲叹是文章的本质
正像《岳阳楼记》一样，文章本来就是思想和情感的载体。范仲淹说“前人之述备矣”，那是为了直接进行体物写志，王勃要对
A宇宙没有穷尽
“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。”
-----据说，王勃曾
B人生难免失意
“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。”“嗟乎，时运不济，命途多舛”
------孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，没有人理解，这种感受岂止一天两天?
C壮志难酬的痛苦
“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，
-----两句话说尽了壮志难酬的痛苦。所以，他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息，另一方面，又只能以孟尝、阮籍自慰，或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗，或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。这是多么无奈和痛苦的强颜欢笑啊!
不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。
三、写作特点分
1.句式错落，节奏分明
全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。一般来说，二字句用于抒情(文中有两处：“嗟乎”“呜呼”)，三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述;四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。这样，全篇的行文。既起伏跌
2.
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。这样，使文章辞采华美，赏心悦目。
3.运用典故，简练含蓄
用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”;有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”;有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。
四、文言字词归类
(一)、重点字词
1地接衡庐 接：接壤
2襟三江而带五湖 襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
3雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
4宾主尽东南之美 尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。
5千里逢迎 千里： 数量词作名词，远道而来的客人。
6高朋满座 高：尊贵、
7青雀黄龙之轴 青雀黄龙：名词作动词，雕有青雀黄龙头形
8彻区明 彻：普照
9惊寒 惊：被……惊扰
10维九月，序属三秋 序：时间。属：是。维：介词，在
11水尽而寒潭清 而：因而。尽：干涸。寒：寒冷。清：澄清
12光凝而暮山紫 烟光：山岚。紫：呈现紫色。
13冈峦之体势 即：依附。体势：态势，形势。
14四美具 具：具有，都有。
15二难并 并：会聚一起。
16穷睇
17圾娱游于暇日 极：尽情。娱游：欢乐。
18屈贾宜于长沙 屈：被……贬谪。
19所赖君子见机 赖：依赖。
20穷且益坚：且：反而。
21不坠青云之志 坠：抛弃。
22一个书生 介：个
23等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。
24有怀投笔 怀：心思。
25奉晨昏于万里 奉：侍奉。
26接孟氏之芳邻 接：结交。
27胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。
28兰亭已矣 已：过去。
29幸承恩于伟饯 于：在。
30是所望于群公 是：这。于：对。
31敢竭
32：台隍枕夷夏之交(动词，倚，据)
33：
34：声断衡阳之浦(名词，水滨)
35：遥襟甫畅(副词，刚，顿时)
36：气凌彭泽之樽(动词，超过)
37：天高地迥(形容词，远)
38：识盈虚之有数(名词，定数)
39：命途多舛(形容词，乖违，不顺)
40、引：恭疏短引(书写，
41：一言均赋(动词，铺陈)
(二)、一词多义
1、故：
①豫章故郡，洪者新府(形容词，旧)
②故天将降大任于是人也(连词，所以)
③桓侯故使人问之(副词，特意)
④既克，公问其故(名词，原因)
2、尽：
①宾主尽东南之美(副词，全，都)
②潦水尽而寒潭清(动词，没，干涸)
③则智者尽其谋(动词，全部用出)
④聊乘化以归尽(动词，完，尽头)
3、属：
①时维九月，序属三秋(动词，是，属于)
②有良田美池桑竹之属(名词，类)
③在骨髓，司命之所属(动词，在，掌管)
4、即：
①桂殿兰宫，即冈峦之体势(动词，依附)
②胡天八月即飞雪(副词，就)
③且壮士不死即已，死即举大名耳(连词，则，就)
5、引：
①控蛮荆而引瓯越(动词，连接)
②恭疏短引(名词，序)
③司马
④引次江北(动词，后退，退却)
6、穷：
①穷岛屿之萦回(动词，穷尽)
②穷且益坚(名词，困厄，处境困难)
③日暮途穷(动词，阻塞不通)
④不忍穷竟其事(动词，穷究，追究到底)
7、数：
①识盈虚之有数(名词，定数)shù
②一曲红
③今夫弈之为数，小数也(名词，技术)shù
④吕师孟叔侄为逆(动词，数落，列举罪状)shǔ
⑤公子亲数存之(副词，屡次)
8、趋：
①他日趋庭(动词，快走)
②入而徐趋(动词，小步快走，表示尊敬)
③今背本而趋末(动词，趋向，奔向)
④使者驰传督趋(动词，通“促”，催促)
⑤趋令销印(副词，通“促”，赶快)
9、且：
①穷且益坚，不坠青云之志(连词，可是)
②北愚公者，年且九十(副词，将近)
③存者且偷生，死者长已矣(副词，姑且，暂且)
④臣死且不避，
⑤不者，若属皆且为所虏(副词，将要)
10、矣：
①兰亭已矣，梓泽丘
②前人之述备矣(语气词，相当于“了”)
③太后曰：“敬诺，年几何矣?”(语气词，表示疑问)
(三)词类活用
1、襟、带：襟三江而带五湖(意动用法，以……为襟，以……为带)
2、下：徐孺下陈蕃之榻(使动用法，使……放下来)
3、腾、起：腾蛟起凤(使动用法，使……腾空，使……起舞)
4、屈：屈贾谊于长沙(使动用法，使……受委屈)
5、窜：窜梁鸿于海曲(使动用法，使……出走)
6、星：雄州雾列，俊采星驰(名作状，像流星一样)
7、目：望长安于日下，目吴会于云间(名作动，看，望)
8、尽：宾主尽东南之美(副作动，都包括)
9、美：宾主尽东南之美(形作名，才俊)
(四)句式
1、物(有)华天(有)宝(省略句)
2、十旬休假，胜友如云(聚集)省略句)
3、渔舟唱(于)晚，响穷彭
4、所赖君子安(于)贫(省略句)
5、童子何知(宾语前置) 6、纤歌凝而白云遏(被动句)
7、怀帝
9、望长安于日下，目吴会于云间(介宾结构后置)
(五)成语
渔舟唱晚 雁阵惊寒 萍水相逢 兴尽悲来 高朋满座
命运多舛 达人知命 天高地迥 人杰地灵 老当益壮
布置作业：背诵诗歌
附、唐高宗三叹王子安
唐李治继位，是为高宗。高宗在位期间，为王勃之才三叹传为佳话。
王勃，字子安，十四岁不到就去应举。应试之日，到考场用眼四观，见全是年长公子，束发秀才，白首童生，惟独自己还是一个孩童。当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。王勃非常聪敏，见状，连忙上前叩拜施礼，说“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜聆教。”这几句话，听者颇觉字字顺耳。主考官此时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王郎仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王郎趣答：“今朝攀桂步
王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。嗣后，才思泉涌，笔端生花，
不久，沛王贤闻其名，如为沛王府修
不料此文传到高宗手中，圣颜不悦，读毕则怒而叹道：“歪才，歪才!二王斗鸡，王勃身为博士，不行谏诤，反作
这样，过了些年头，到了上元二年(675年)冬，长安城里都传颂着
王勃一序传千秋
王勃登阁作序的传说故事，梗慨如下：
王勃被逐王府，父亲王福 受到牵累，贬迁南海炎热之乡的交趾为官。上元二年(675)，王勃从山西动身，万里迢迢去看父亲。坐船逆长江而上，来到江西与安
王勃也到庙里观
王勃大惊，说：“正是，不知长者何以得知?”老者说：“明日重九，
王勃笑，答;“老丈有所不知，此地距洪都六七百里，一个晚上那里到得了呢?”老者也笑道：“你只管上船，我当助清风一帆，使你明日早达洪都。”
王勃肃然起敬，问：“拜问老丈，你是神还是仙?“
老者笑而远遁。隐隐听见“吾即中源水君“。只觉祥云缥缈，瑞气盘旋，脚底下船箭一般朝鄱阳湖方向而去。果然是：时来风送
第二天一早，正是九月九日，洪都府阎都督果然开宴，遍请江右名儒。席上有
下人笑答：“博士凡写文章前，不堪精思，先磨墨数升，一饮而尽，然后蒙被大睡，称为腹稿。然后，一跃而起，写成文章，不改一字。王博士今日只饮酒，假若饮墨，其文章更好。”众人听完，面面相
传说，王勃大笔挥毫作了《
阎公说：“只怕是我等轻慢了王诗人，故空一字作难大家来猜，大家就猜猜罢。”众文人面面相
阎公露不喜之色，说;“独字太浅，不合王郎诗境;船字太俗，不足论;水字太露，毫无诗意。”众人直琢磨到天亮，竟没有猜出付佳句来。阎公问：“此时王勃船到何处?”
只说
“妙哉!好一个‘空’字!”众文人齐声附和称赞。
阎都督拍案称绝：“‘阁中帝子今何在，
王勃十四岁作《
王勃作《
其实，我们怎能把王勃这样一个“六岁属文”、“九岁读颜氏汉书”、“十岁包综六经”的天才少年，与一般少年等量齐观呢?《
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。下面我们一起来看看称赞老师的名言，欢迎阅读借鉴。
1、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。
2、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
3、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。
4、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐
5、用艺术眼光看世界，用世界眼光看艺术。无论哪种眼光，都来自您的眼眶，您把眼光给了我们，找到成功也不会太长！
6、先长的的眉毛，不如后长的胡子。
7、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。
8、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
9、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
10、严父+慈母=教师。
11、您有默默无私的奉献，您有春蚕丝尽的精神，您有桃李满天下的硕果，您有惊天动地的伟业。您——人类灵魂的奠基者，老师……
12、人之患在好为人师。
13、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
14、不能超过师傅的徒弟是不幸的。——意大利
15、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
16、十年树木，百年树人。
17、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
18、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
19、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
20、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前。
21、老师是我们的再生父母！爹娘生养我们，老师教育了我们！
22、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
23、古之学者必严其师，师严而后道尊。——宋·欧阳修
24、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
25、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦
26、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！
27、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
28、一根粉笔两袖清风，三尺讲台四季耕耘，五天忙碌六七不休，八思久想十分用心，百般教诲千言万语，滴滴汗水浇灌桃李遍天下。
29、一位好老师，胜过万卷书。
30、啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
31、没有几个父亲对子女是关心备至的至少他中的绝大多数对金钱更加关心。
32、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人——给时刻关怀着我的导师！
33、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
34、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
35、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
36、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒。
37、岁月悄悄溜走，世事变幻，恩师的表率，却常常在我们左右。
38、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
39、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我，老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
40、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
41、老师，您就像天上的星星，那么得耀眼。您就像出生的太阳，给我们无限的温暖。无论我走到哪里，我都会记得你的好，你的你的情，你的爱，你的话。
42、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
43、为学莫重于尊师。——谭嗣同
44、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
45、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
46、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石阶，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
47、后长的犄角，赛过先长的耳朵。——维吾尔族
48、教育的目的是培养人的个性。 ——赫·斯宾
49、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
50、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
51、老师，您似人梯，又似春蚕，如慈母，又如园丁，人们衷心地祝福您：永远年轻，永远幸福！
52、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
53、宽而不畏，严而见爱。——宋·朱熹
54、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
55、您为花的盛开，为果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
56、有了你，生活才如此精彩纷呈；因为有了你，世界才如此美丽动人。您是人类灵魂的工程师！您的教导如细雨润物般悠远。
57、师父不明弟子拙。
58、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
59、有状元徒弟，没有状元师傅。
60、人生的旅途中有一串歪歪扭扭的小脚印，伴着一串扎扎实实的大脚印……那是您用辛勤的汗水，把满园的桃李浇灌，用纯净的爱心，在纺织五彩的花环。
61、举世不师，故道益离。——柳宗元
62、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
63、一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁。
64、讲台上，粉笔染白发；书桌边，责任压两肩；浇花朵育桃李，桃李遍天下；绞脑汁洒心血，学生青胜于蓝；像蜡烛像春蚕，奉献赤诚一片。
65、学贵得师，亦贵得友。——唐甄
66、为孩子，为事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲。
67、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
68、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
69、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
70、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
71、您博学多识，像亘古流传的星光大道，引领我们探索科学的密境。
72、后上船者先登岸。
73、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
74、凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——〈礼记〉
75、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！
76、您是人类灵魂的工程师，您从事的是太阳底下最光辉的事业，您是社会文明进步的阶梯。无尽的恩情，永远铭记心中。
77、我们喜欢您，老师，您不仅有渊博的知识，还有一颗和我们相通的心。
78、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
79、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
80、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
81、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的`自信勇敢……
82、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
83、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界，老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
84、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量。
85、是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
86、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。恩师，经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大！
87、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩。
88、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
89、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
90、一日为师，终身为父。——关汉卿
91、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
92、多年前，讲台上的粉笔是您挥洒的激情；作业本上的红字是您书写的箴育。可如今，粉笔染上了您的双鬓，红色也成了您双眼中的血丝。老师，您辛苦了！
93、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜。”
94、因为有您，莘莘学子才能成才；因为有您，世界才会如此文明。老师，您是明灯。为迷失方向的孩子找回家。老师，您是天使！
95、师严道尊，教乃可施。——明·王守仁
96、是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？
97、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
98、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
99、父母给了我生命，您给了我智慧，使我得以健康成长。
100、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
名人名言:要给学生一碗水，自己得有一桶水
名人名言:与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道（鲁
●只要我们甘愿去做，天下就没有办不成的事（杰弗逊）
●谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的（米南德）
●一旦有了意志，脚步也会轻松起来（欧洲）
●有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀（乔·贝利）
●意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏（歌德）
●哪里有意志存在，哪里就会有出路（德国）
●意志就是力量（拉丁美洲）
●船的力量在帆上，人的力量在心上
●意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力（莱蒙托夫）
●意志不可强迫（拉丁语）
名人名言:凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学----〈礼记〉
名人名言:古之学者必严其师，师严而后道尊（宋·欧阳修）
名人名言:宽而不畏，严而见爱（宋·朱熹）
名人名言:师严道尊，教乃可施（明·王守仁）
名人名言:君子诲人不倦，而师道必严（清··王夫之）
●谁也不能剥夺我们自由的意志（爱比克泰德）
●否定意志的`自由，就无道德可言（弗劳德）
●一切理论都反对自由意志；一切经验都赞成自由意志----（塞·约翰逊）
●使意志获得自由的唯一途径，就是让意志摆脱任性----（朱·查·黑尔）
名人名言:教不严，师之惰〈三字经〉
名人名言:得师不真传，学会也枉然
名人名言:有状元徒弟，没有状元师傅
名人名言:如果仅仅把先生当作一个范本，就永远不能青出于蓝（苏联）
名人名言:耳朵是先长的，力大却数角
名人名言:后上船者先登岸
名人名言:有才智的学生，总是力图超过他的先生（土耳其）
师者，传道授业解惑者也
教育的目的是培养人的个性。 ——赫·斯宾
教师是人类灵魂的工程师
斯大林
名人名言:不能超过师傅的徒弟是不幸的（意大利）
名人名言:先长的的眉毛，不如后长的胡子
名人名言:后长的犄角，赛过先长的耳朵（维吾尔族）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
李商隐
太阳底下最光辉的职业
人类灵魂的工程师；
名人名言:名师出高徒
名人名言:师父不明弟子拙
名人名言:严师出高徒
名人名言:爱学习的是聪明人，喜欢指教的是蠢材
名人名言:人之患在好为人师
名人名言:自己只学二步半，怎教学生三步走？
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
身为世范，为人师表
老师是我们的在生父母！`爹娘生养我们老师教育了我们！
