小学阶段，这是学生第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。
本课在学习前，我先是布置学生课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以学生朗读为主，通过各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、教师指导为辅，教师在引导时，要针对不同学生的回答给予不同的反馈，使得学生学习的兴趣有所提升，改变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，以及前面学习古诗的方法去理解，学生都能读懂文章大意。真正的`难点在于要与生活实际相结合，能够把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。
在练习中，大部分学生能用自己的话说出文言文的大意。同桌间也互相练习说课文的大意，进一步理解记忆课文内容。这一课学过后，并不像我预想的那么难，学生在反复读、体会中理解了课文内容，而且能用自己的话说出课文大意，大部分学生当天就能背下课文。
反躬自省的古代名言精选
1. 己所不欲,勿施于人。(论语)
2. 星星之火，可以燎原。(书经)
3. 口惠而实不至，怨灾及其人。(礼记)
4. 敏而好学，不耻下问。(论语)
5. 温故而知新，可以为师矣。(论语)
6. 发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。(论语)
7. 以直报怨，以德报德。(孔子)
8. 君子求诸己，小人求诸人。(孔子)
9. 巧言乱德，小不忍则乱大谋。(孔子)
10. 道不同，不相为谋。(孔子)
反躬自省的古代名言
1. 既来之，则安之。(论语)
2. 有则改之，无则加勉。(论语)
3. 天时不如地利，地利不如人和。(孟子)
4. 贤者，以其昭昭，使人昭昭。今以其昏昏，使人昭昭。(孟子)
5. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。(孟子)
6. 人之患在好为人师。(孟子)
7. 以力服人者，非心服也;以德服人者，心悦而诚服矣。(孟子)
8. 礼之用，和为贵。(论语)
9. 节用而爱人，使民以时。(论语)
10. 听其言，观其行。(论语)
11. 与朋友交，言而有信。(论语)
12. 逝者如斯夫，不舍昼夜。(孔子)
13. 吾日三省吾身。(曾子)
14. 当仁不让于师。(孔子)
15. 士不可以不弘毅，任重而道远。(论语)
16. 智者不惑，仁者不优，勇者不惧。(论语)
17. 鸡犬之声相闻，老死不相往来。(老子)
18. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴(庄周)
19. 彼一是非，此一是非。(庄周)
20. 千里之堤，溃于蚁穴。(韩非子)
21. 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。(管子)(
22. 其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)
23. 君子耻其言而过其行。(孔子)
24. 不患人之不己知，患不知人也。(孔子)
25. 见贤思齐，见不贤而内自省。(孔子)
26. 知之为知之，不知为不知，是知也。(论语)
27. 己所不欲，勿施于人。(论语)
28. 仁者见仁，智者见智。(论语)
29. 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
30. 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)
31. 不以规矩,无以成方圆。(孟子)
32. 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐)
33. 察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)
34. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)
35. 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
36. 从善如登,从恶如崩。(《国语》)
37. 大丈夫宁为玉碎,不为瓦全。(北齐书)
38.登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰)
39. 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡)
40. 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)
关于自省的名言
1、不会评价自己，就不会评价别人。德国
2、依法行政要牢记职责不辱使命，置身商海应清正廉洁自警自省。
3、见贤思齐焉，见不贤而自省也。
4、凡有喜嗜之物，不可纵口，当念病从口入，惕然自省。《养生四要》
5、音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。歌德
6、多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族。祸哉，祸哉!鲁迅
7、用理想及信仰来支撑本我的精神;用安然及宽容来迎接周遭的目光;用理性及判断来解决情感的危机;用主动及关爱来赢得朋友的友情;用努力及毅力来实现最初的梦想;用自省及行动来修正自身的缺点!
8、我风情又果敢，远目且踏实，咀嚼上乘却又勤恳自省，毛病虽多，还望大家海涵!
9、只有在人群中间，才能认识自己。
10、知错就改，永远是不嫌迟的。莎士比亚
11、薛之荔：总是失败和总是成功的人最大的区别就是遇到失败的时候是把责任都推到别人身上呢，还是痛定思痛自省己身呢。
12、见贤思齐，见不贤而内自省。孔子
13、砺操行以修德业，当自重;甘淡泊以守清贫，当自省;谋善举以泽众生，当自励。
14、天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。马来西亚
15、每个人都知道鞋子挤脚的地方。拉丁美洲
16、吾人最大之知识，系反躬自省。中国谚语
17、自重、自省、自警、自律方能走端行正; 慎独、慎微、慎权、慎欲勤为干事创业。
18、自知之明是最难得的知识。
19、修养--是指一个人的品质、道德、气质以及对生命、对生活的感悟等，是一个人经过锻炼和培养达到的内化水平。有修养的人，不以地位、金钱、容貌来衡量，他(她)是一个真我的人，一个自律的人，一个宁静的'人，一个挑战自己的人，一个自省的人;是一个具有宽容气度、严谨节操、淡泊情趣、高雅气质的人。
20、自重、自觉、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。丁尼生
21、要找出时间来考虑一下，一天中做了些什么：是正号还是负号。假如是正号叫艮好，假如是负号，那就采取措施。李米特洛夫
22、朝省夕省朝夕自省，上廉下廉上下齐廉。
23、在人生路上，我们要不断学习自省，学习自我约束，学习对自己的行为负责。规则陪伴我们成长，帮助我们进步。同学们，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留给记忆，明天将交给梦想，你所能把握的，就只有今天!让我们好好珍惜今天这美好的学习时光吧!莫等闲，白了少年头，空悲切。
24、自省是拒腐防变的关键。
25、励操行以修法业，当自重;甘淡泊以守清贫，当自省;谋善举以泽众生，当自励。
26、我们走过了很多弯路，企业的创业者和经营者对此都要深刻地反思。王选
27、子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。(《里仁》)
古人反躬自省的名曰名言
最困难的事情就是认识自己。(希腊)
自知之明是最难得的知识。(西班牙)
要想了解自己，最好问问别人。(日本)
只有在人群中间，才能认识自己。(德国)
天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。(马来西亚)
给自己唱赞歌的人，听众只有一个。(日本)
莫笑别人背驼，自己把腰挺直。(苏联)
最灵繁的人也看不见自己的背脊。(非洲)
越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。(爱尔兰)
每个人都知道鞋子挤脚的地方。(拉丁美洲)
自己的鞋子，自己知道紧在哪里。(西班牙)
自己的饭量自己知道。(苏联)
不会评价自己，就不会评价别人。(德国)
如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。(美国)
当面怕你的人，背后一定恨你。(英国)
《古人谈读书》教学反思1
小学阶段，这是学生第一次接触文言文。文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。语文课程标准提出“学生是语文学习的主人”，教师应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。
本课在学习前，我先是布置学生课前预习，把课文内容读通顺、读正确。课上设计以学生朗读为主，通过各种角度、各种方式诵读。以小组探究为主、教师指导为辅，教师在引导时，要针对不同学生的回答给予不同的反馈，使得学生学习的兴趣有所提升，改变学习文言文枯燥乏味的看法。 读、思、悟相结合。本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，以及前面学习古诗的方法去理解，学生都能读懂文章大意。真正的难点在于要与生活实际相结合，能够把学到的读书方法、要领，来运用到读书学习中去。
在练习中，大部分学生能用自己的话说出文言文的大意。同桌间也互相练习说课文的大意，进一步理解记忆课文内容。这一课学过后，并不像我预想的那么难，学生在反复读、体会中理解了课文内容，而且能用自己的话说出课文大意，大部分学生当天就能背下课文。
《古人谈读书》教学反思2
这篇课文由三篇文章组成。这三篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。在教学中，有以下收获：
1、在教学过程中，注重教给孩子方法。
我设计以读为主，整节课在读书，诵读，译读，悟读，背读。重点讲解第一部分，通过诵读，读准字词，读通课文；译读，结合注释，疏通文意；悟读，解疑释惑，体会道理；背读复述故事，熟读成诵四步法，教给学生学习文言文的方法。第二部分放手让孩子们按照方法学习，由扶到放。把主动权还给孩子。
2、我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
本课的文言文不是太难理解，只要结合注释，学生大都能读懂大意。因此，通过小组合作的探究学习，抓重点词句的方式，理解课文的含义，教师简单的引导，效果不错。
3、在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些关于读书的名言，让学生进行积累。再搜集其他古人读书的故事，学习学习。
美中不足的是对个别同学的`指导不够详细，课堂时间有些拖延，希望在今后的教学中有所改进。
《古人谈读书》教学反思3
《古人谈读书》一课，选择了《论语》中三句关于读书的名言和朱熹的《训学斋规》中关于读书的名句。本课选取的两篇都是文言文，执教本课后，我感觉自己的成功之处有以下几个方面：
一、以读为主，以读促悟
文言文和现代汉语的距离很大。五年级的小学生理解文言文有一定的困难。因此我在课上是这样来安排的：首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。接下来，我引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。
在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。
二、小组交流，合作学习
先让学生调动自己已有的知识经验尝试着用自己的话说一说每句话的意思。然后在小组中进行交流。我的意图是让学生在小组合作学习的过程中体会到：学习上遇到了困难的时候，只有借助集体的力量才能够事半功倍地解决困难，获取更多的知识。在学生进行小组合作学习的过程中我进行巡视并适时地予以指导，这样又凸显了老师的主导地位。
本节课的不足之处：在这节课的教学过程中我觉得自己最大的失误是没有充分利用课堂上出现的突发性教学资源。这些突发性的教学资源是可遇而不可求的，因为自己的忽视大大降低了本节课的教学效果。再就是对课堂上动态的生成的处理预设不够。不过就算是这样，学生出现了意想不到，甚至奇怪荒谬的答案，教师也不能发火，而要多站在学生的角度想一想，只有师生和谐，才会产生好的教学效果。
