《梦幻中的城堡》教案1
教学目标
1、通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
2、指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。
课时2课时
教学实施
一、课前准备
1、教师准备好提供给学生的彩纸，线，橡皮泥，KT析，像塑板等各种材料，及欣赏用的动画艺术作品。
2、学生准备一些废旧盒子和其它材料。
二、课堂教学
1、引导阶段
让学生扮演国王与王后，王子与公主，并且分别夸张地描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。
让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。
2、发展阶段
肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地创造和表现。
鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。
在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。
展出制作完成的深长作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室环境整洁。
三、课后拓展
1、积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。
2、鼓励学生根据生活与学习中各种有趣的内容，采用变形与夸张手法进行创作，也可以收集各种材料尝试作，学做小艺术设计学。
《梦幻中的城堡》教案2
教学目标：
１、通过学生之间的交流，启发学生对城堡展开想象。通过大量图片的欣赏，开拓学生的思路。
２、指导学生采用绘画的方式，创作出富有个性特点的新颖城堡，为下课时城堡的制作作铺垫。
教学重点：
创作出有个性特点的新颖城堡。
教学准备：
图片资料、绘画工具、彩色笔等。
教学过程：
一、导入阶段
１、指导学生看图，要求仔细观察，看后回答：你看到了一个怎样的世界？
２、这是卡通国国王的城堡，他知道三（２）班的小朋友画画好，还热心助人，想让你们帮帮忙呢！出示课件
３、揭示课题，设计一座梦幻中的`城堡。
二、发展阶段
１、城堡是种古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敌。现在，许多国家都有保存完好的城堡群，我们一起去看一下。边看边动脑：
（１）城堡的外形与我们居住的房子有什么不同？
（２）什么样的城堡特别吸引你，让你觉得好看？
２、交流想法：引导说出屋顶的外形有很多中形状；墙壁上开的窗子和装饰物不一样；与一般的房子相比，组合上错落有致。
肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由地想象。
３、教师适当示范，画出众多不同样子的城堡外形，让学生给老师的画面上添加门和窗。
４、作为设计师，在看了众多的资料之后，一定有自己的想法，给学生五分钟时间打草稿，试画出自己心中的想法。
适当小结后，继续修改完善作业。
５、评价作业，利用实物投影一一展示。集体评选出设计最新颖、
装饰最美观……的作业，给予嘉奖。
三、课后拓展
1、怎样使城堡变得立体？怎样建设城堡群？
2、我们去喜欢的动画片中找寻答案。播放动画片，集体欣赏，拓展思维。
《梦幻中的城堡》教案3
一、 教学目的、要求
1、指导同学运用折、剪、镂等制作方法，创作富有个性和形式感的新颖城堡。
2、初步掌握立体造型的基本方法。
3、提高同学对建筑物的审美能力和创新意识。
二、 教学重点、难点
重点：让同学形成立体造型的初步意识
难点：运用不同制作方法，发明新颖的城堡
三、 教学用具
卡纸 剪刀 双面胶 多媒体设备
四、 教学课时
一课时
五、 教学过程
1、组织教学：常规进行
2、讲授新课
A、导入
（1） 同学们认识这个字吗？凹。谁能将这个字在纸边上剪出来
（2） 老师这里还有一个凸，谁又会剪这个字？
（3） 真棒，你们愿意接受挑战，将凹凸两个字同时剪在纸边吗？大家试试
B、欣赏
你们真聪明，我也剪好了，和大家不同的是老师多剪了几个凹字，大家看像什么？
收到凹凸两个字的启发，我设计了我梦幻中的城堡，（板书：梦幻中的城堡）世界各国有许多设计师、建筑师在生活中得到很多灵感，设计建筑了很多不同风格的城堡，我们一起欣赏欣赏，说一说你最喜欢那座城堡为什么？
C、示范
欣赏了不同国度的城堡，我决定要进一步改善我的梦幻城堡，你们帮我出出主意，怎么修缮？修哪里？
将凸上面的长方形改一改，将城堡围起来，看圆柱形城堡，压一压，瞧变成了长方体城堡，从折过的地方剪一剪，再折一折，啊，我的城堡好美啊！你们想建一座属于自身的城堡吗？
3、同学练习，教师巡回指导
4、作品展示
2. 电视剧是楼盘，电影是四合院，舞台剧是梦幻城堡。
3. 作品不是人说了算的，时间说了算。原来听到这种评价，我可能会有一分钟两分钟不高兴，但现在我没感觉了。
4. 写作不要胸有成竹。当你想写什么的时候，一定要从一个遥远的地方往那走，快走到了，你又到了另一个地方，在另一个遥远的地方往那走，然后包围。这样，你的文章既丰富多彩又摇曳多姿。
5. 写东西对我来说，跟要吃饭要晒太阳要喝水一样，是生理需要。
6. 小的时候，没有人鼓励你去写西游记，认为不在他教育的范围内，我们的教育不鼓励想像力。从小写文章时，就是时间地点人物三要素，典型人物等。
7. 正说和所谓的戏说用菜系来比，譬如一个是湖南菜，一个是上海菜，而我们往往会用一种菜的标准来要求另一种菜;风格有高下之分吗?有的人就
8. 喜欢湖南菜，你不能以上海菜的标准说它太辣了。
9. 拼命地运用技术其实是一种欺骗，欺骗自己再来获得不是从内心出发而是从表面技术产生的效果。不仅是我，很多诗人或艺术家都这样。
10. 一个作家最初写的东西都是由内心出发的，有力量，再后来这些东西少了，内心少了，技术的东西多了。
11. 我对语言的声音特别重视。我迷恋单音节词与双音节词的搭配、平仄，我追求那种“哐哐”的声音。
12. 电视剧就是盖10几栋的大楼盘，所有的设施，会馆，物业，地下停车库全都想到，人物命运，大逻辑，小逻辑，所有故事的扣，哗哗写，每天就是奔涌;电影呢我觉得就是一小四合院，我这住儿得雕梁画栋，我这地砖得铺什么样的，它有很多乐趣，每天就经营，经营一点，经营一点的这么写下去;我觉得写这个舞台剧就更厉害了，像一个梦幻的城堡。
13. 我觉得是当年的金石刀刻竹简，一直到书写，这时候印刷术一发达以后出现了小说，你看所有书写的发展和小说的、文学的流俗是相辅相成的。一到我这个时代是圆珠笔时代，现在是键盘，网络。
14. 孩子必须是要教育的，让孩子自然生长肯定是不对的。但是说教的方法有很多种，有的是凌驾于孩子之上的，有的是推心置腹的。
15. 书这东西有时候变成了一个生理的器官，它变成了我的大脑的某一部分的组织，就是我要看书，也变成了一个生理行为。
16. 幽默并不等于不严肃，故作的严肃有时会让人发笑。
17. 人的视角不一样，历史的观念也不一样。你只能说你在用正史的手法拍，而把正史手法拍的戏说成正史是极不负责的。
18. 一个人一生能干愿意干的事，又能养家糊口，同时还得虚名。多难得的一件事，除了感恩，还有什么?
