2、有位教育家曾说过“没有艺术的教育是个不完整的教育”。音乐是艺术最好的体现。学校为了培养我们德智体美劳全面发展，开设了音乐课。每当音乐响起，我们就放声歌唱，翩翩起舞，这样即放松了我们的心情，又陶冶了我们的情操，增强了我们对美的认识。设想没有音乐，我们就得不到全面的发展，我们的生活就会缺少美感节奏感，生活会变得枯燥无味。我们聆听音乐，鉴赏音乐，生活因为有了音乐变得多么美好！
3、音乐，人类的灵魂，只有懂得音乐的人才懂得生活。
4、古典音乐，音乐的另一杰作，“杰作”，也许在人们看来，根本就是——烂。我却不这么认为。古典音乐的好处——让我们了解历史。古典音乐表现的不但是一种音乐风格，从古典音乐的旋律歌词之中，我们可以领略到历史的发展，那么，我们学习历史不仅不会枯燥，还可以走进那悠久的历史，不是吗？
5、如果试过在宁静的夜里沉思，倾听这个世界在转了一天之后究竟想说些什么，那么你该会同意，其实真正的寂静，并非是全然无声的。夜晚的寂静，是由一种如泡沫般细腻、如薄纱般绵密的声响所编织成的。它随着空气存在，无色无味，比醇酒更迷人，比鲜花更芳香
6、尘缘中琴声，月皎波澄。人们神怡心旷之际，耳边一阵微风忽起伏。远远传来缕缕琴声，悠悠扬扬，一种情韵却令人回肠荡气。虽琴声如诉，所有最静好的时光，最灿烂的风霜，而或最初的模样，都缓缓流淌起来。而琴声如诉，是在过尽千帆之后，看岁月把心迹澄清，是在身隔沧海之时，沉淀所有的波澜壮阔。在懂得之后，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。
7、音乐，让我在悲伤时感到一丝快乐，让我在感动时潸然落泪。音乐让我知道，人世间的各种欢乐，各种辛酸，各种痛楚；音乐让我知道，只要有音乐，我就不会孤独，不会寂寞。音乐，为我的生命注入了无穷的动力。
8、让我忧伤，让我快乐；让我忘我，让我心醉。有一种美妙的乐声始终诱使我去倾听，无法回避，那就是人类创造的音乐。它像黑夜里的烛光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黄昏的余晖；像亲切的问候，像甜蜜的微笑；像春天里的微风，像冬日里的火炉；像初恋者的心扉。像母亲的抚摩，像久别重逢者的狂热拥抱，像依依惜别时的绵绵回望……
9、习惯一个人的音乐，一个人的音乐是心灵最深处地呻吟。也许只有自己才听得懂，可是却依然希望自己听的音乐能把周围和未来打动。
10、音乐不是文字和旋律的合作曲，它还有更深刻的一面，使我们获益匪浅。音乐影响了我，音乐是我学会了人生哲理使我丰富了课余生活……
11、小学，中学，大学，直到现在，音乐一直伴随我左右，成为我生活中不可缺少的一部分。不论是快乐或痛苦，幸福或迷惘，激动或不安，都能在音乐中得到舒缓，使我原本落满尘埃的心灵得到净化。我用音乐来了解生活，感受悲欢离合；用音乐来表达热情，诉说喜怒哀乐，我用音乐来感染旁人，让他们发现美好，感悟生命。
12、看啊，那都是歌中所有的。我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着；也用心唱着。我终于被一种健康的麻痹袭取了，于是为听歌所有。此后只由歌独自唱着，听着，听着；世界上便只有歌声了。
13、请不必感到惊异，因为这就是音乐的魅力。听吧，当一首流行音乐在你耳中跳动时，音乐已化作一个个精灵激动着你身上的每一个细胞！感觉到了吗？血液正在燃烧；听到了吗？心跳正在加剧。当你发觉自己不知不觉间跟着音乐节拍翩翩起舞时，请不要感到惊奇，因为这就是音乐的魅力。
14、“金色的风”由风声中飘扬的黑管开场，与横笛交叠出梦幻般的空间，四周不时响起的风铃声和远处隐约朦胧的弦乐，像夏季降下湖畔的晨雾，浑身清凉却又暖在心头。
15、音乐是我疗伤最好的药，没有谁能陪我走过悲伤的海。
16、在上班的烦躁中爱上了钢琴的清澈甜美，优美的旋律把工作的不安份卷走了。尤其在困倦的下午，听听恬静的曲子，是件非常enjoyable的事情。
17、环境压力下，音乐是浮木。
18、“Neptune”感情丰富的钢琴，铺阵通往回忆的长廊，伴随薄脆清亮的钟琴音色，回荡在深远辽阔的音场中，彷佛海王星一般深邃和多愁善感，留下心中满满的感谢和追忆。
19、一个人，静静地坐在教室里听音乐——享受；一个人，静静地走在江畔听音乐——享受；一个人，静静地仰卧在星空下听音乐——享受；一个人，静静地站在竹林里听音乐——享受。我的世界里什么也没有，有的只是音乐。对我而言，也只有音乐才能有如此魅力，让我深深着迷。音乐，让我忧伤，让我快乐；音乐，让我忘我我，让我心醉。
20、俗话说得好，世上先有千里马而后有伯乐，只有好的音乐却没有欣赏的人岂不是人生一大憾事？而通过学习音乐课，我们被证实带进了音乐的殿堂，虽然不能去演绎这些音乐，但至少我们可以试着去欣赏。
21、音乐是人类的第二语言。
22、是音乐课使我对音乐有了深一步的了解，是音乐能够陶冶我的情操！不仅这样，我还学到了很多很基础的音乐知识，所有的音符像一个个跳动的精灵，是多末的活泼可爱啊！小节段落，迂回的表达……真是让人爱不离眼，听不离耳！
23、谱写乐曲的是人类的心，而音乐展现的是人的心世界。音乐为何有这么大的魅力？聆听轻敲竹子产生的天籁之音，我想我找到了答案。
24、催人前进，达到意境合人，这就是音乐。
25、唱歌又唱戏，永远有朝气。
26、流行音乐，众所皆知，要让你说出几位流行歌手，就是小菜一碟，因为这些新新人类已经听惯了流行歌曲…我是流行歌曲的忠实听者，电脑里车里…播放的都是流行歌曲，除了跟上时代，我也从中体会到创作者的良心用苦，为了让我们大饱耳福，尽力开发新的概念，创造流行再流行的歌曲！流行音乐，一种音乐专家开发音乐最高境界的成果，换句话说，我们对崇拜的明星，不都是流行音乐的宣传者么？
27、不管怎样，音乐的魅力，使我无法摆脱，使我深深地沉醉。假使心灵是一座城堡，那音乐就是进入这座城堡的门，想要走进这座城堡，就必须打开这扇音乐之门。朋友，当你的心灵正被音乐徐徐漫过时，你是否感到正被音乐的雨露所洗濯呢？听吧，一支古典音乐正在你的耳边萦绕！一段动人而美丽的爱情故事——《梁祝》，那优美婉转的旋律打动着你的心。你发觉自己已经泪流满面。
28、音乐，如同珍珠滴落玉盘，急雨敲击窗棂，手指叩击竹节，给平静的现实生活带来阵阵涟漪，让听者心里不由咯噔一声，仿佛看见了另一种生命的盛景，绚烂而美丽。那是彼岸世界的花开花落，是来自血液与灵魂最深处的悸动。这是音乐给我的感觉。人被音乐吸引是常情，但我不明白，音乐为何有这么大的魅力！音乐响起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透着残酷与悲凉，充满厚重感的大鼓铺垫出山峦之巍然，它无处不在，无所不能。
29、歌词是音乐必不可少的，歌词也是音乐的“前锋”，它的文字表现突出了一首音乐的主题，就像“世上只有妈妈好”这首歌，歌词表现了母亲对儿子的养育之心，儿子对母亲的报答。歌词是吸引我们的一大亮点。歌词启发了我，有些歌词讲述人生哲理，使我心潮起伏，让我的人生修养受到了熏陶。
30、卡农的魅力在于百听不厌，让人心情舒畅，而且还可以缓解压力。因为它的曲调规律，让人感觉很理性，但是理性的同时又有种感性的冲动。无论心情好，心情不好，都可以听卡农，无论何时，它都能让人平静！
31、音乐无处不在，白鲸在危难中听到了音乐，才冲破了北极的冰层；奶牛在音乐的感染下，才产出更多的奶；小草在音乐的陶冶下会显得更加嫩绿；就连病危的病人听到音乐也会感到好了许多。假如没有音乐就没有眼前的这些景象。
32、如果试过在宁静的夜里沉思，倾听这个世界在转了一天之后究竟想说些什么，那么你该会同意，其实真正的寂静，并非是全然无声的。夜晚的寂静，是由一种如泡沫般细腻、如薄纱般绵密的声响所编织成的。它随着空气存在，无色无味，比醇酒更迷人，比鲜花更芳香。
33、昨晚中西音乐歌舞大会里“中西丝竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。
34、音乐不仅仅只流行音乐，古典音乐也是受人们欢迎的一个种类。就让我们敞开心思来谈谈这两种音乐的含义。
35、每当听到喜爱的，我都会竖起耳朵细细地品味，产生共鸣时感觉全身的毛孔都张开了，试图捕捉下落的每一个音符。如今的三维耳塞，让我能够感觉到钢琴大师的演奏过程，从左边滑到右边，又从右边跳到左边，如此的seamless，如此的fantastic！
36、音乐是旅途上最好的充电器！
37、音乐带着难得的自信和微笑在旋律中绽放，伴着电子琴曲风，每一个音符都像生命在跳跃。音乐赋予了我们太多的心灵悸动。曾经的硝烟弥漫，过眼的春光烂漫，欢腾的青春畅想，都被它用干净的声线在清晨唤醒，快乐地行走在灿烂的阳光里。
1、 I want my senior year to be magic,and the only way that’s gonna happen is if I get to spend every minute of every day with you.我希望的高三这年能充满奇迹，而美梦成真的.唯一途径就是我能每时每刻都跟你在一起。
2、She has to wear a watch on both wrists,because she covers two time zones.She is so fat.她两只手都得戴表，因为她身体横跨两个时区了，胖的无法直视。。。
3、无论有多少鲜花掌声作伴，都不能忘记自己只是个＂人zha＂，不断
4、No matter how depressed you get,no matter how hopeless or alone you feel,you’ll try your best to imagine all of the amazing experiences you have ahead of you.无论你多么伤心，无论你多么孤独无望，都要试着去想象未来即将拥有的那些神奇经历.
5、You can’t change your past,but you can let go and start your future.过去的一切无法改变，但你可以放手，向前看，开始新生活。
6、Without passion, you can’t succeed.没有激情，谈何成功？！
鸟梁实秋名师教学设计1
教学目标：
1、了解作者，积累语言。
2、训练默读课文，品析文中生动语言。
3、感受作者爱鸟，悲鸟情怀。
教学重点：品析文中精美语言，
教学难点：体会作者情感。
教学方法：听听，说说，读读，写写。
教学过程：
一、导入
写鸟诗歌导入。
二、检查预习
作者、字音
三、进入文本
（一）读“鸟”
自由朗读课文，思考下列问题：
1、本文的中心句是什么？（文眼）
2、作者爱鸟的哪些方面？
请用“梁实秋爱鸟的…… 你看（听）……”句式回答。（齐读关于鸟的描写，课下摘录文本）
（二）品《鸟》
默读课文三四段，找出你最喜欢的句子或字词，说说理由？ （修辞、
句式、字）
（视频“鸟语”）
（三）悟“鸟”
默读全文，思考：
鸟儿这么可爱，是否也有让人同情悲哀的时候，在哪里体现出来？ （联系时代背景由悲鸟到悲人）
（四）“鸟”说
假如你是一只鸟，你有什么话想说呢？
四、布置作业。
1、推荐梁实秋《雅舍小品》
2、仿照《鸟》中描写动物外形、动作、声音等的方法，为你所熟悉的动物写一个“素描”。
鸟梁实秋名师教学设计2
教学目标：
1、把握文章脉络和梁实秋散文小品的风格。
2、品味文章中优美细致的语言描写，赏析本文托物言志的写作特点。
3、领会作者对鸟的生存和命运的情思，对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。
重难点：
1、品味文章中优美细致的语言描写，赏析本文托物言志的写作特点。
2、领会作者对鸟的生存和命运的情思，对无拘无束生活的向往和对囚笼般现实的不满。
教学过程：
导入新课
同学们，大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃，而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品《鸟》。
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求：
1、了解作者，读准字音，辨清字形。
2、理清文章脉络，总结层意。
明确：
1、作者：
梁实秋（1903—1987），原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。
字音字形：
羽翮（hé） 蜷伏（quán） 瞵视（lín）
抟（tuán） 鸟啭（zhuàn） 吱喳（zhā）
曳着（yè） 长喙（huì） 丰腴（yú）
干瘪（biě） 臃肿（yōnɡ） 秾纤（nónɡ）
倏地（shū） 迷惘（wǎnɡ） 釉绿（yòu）
鸢鹰（yuān） 魁梧（kuí） 筵席（yán）
感喟（kuì） 蓦然（mò） 蹐（jújí）
戟张（jǐ） 褴褛（lán） 鸱枭（chīxiāo）
2、第一部分（①、②）：写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。
第二部分（③—⑤）：生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫声和优美的形体，表达了对鸟的欣赏和喜爱之情。
第三部分（⑥、⑦）：写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。
二、深入探究
默读课文，思考问题：
1、第一段只有三个字：“我爱鸟。”独句成段，它在全文章中有什么作用？
明确：开启下文，定下感情基调。
2、第二段写的是什么鸟？表达了作者什么感情？
明确：失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。
3、分别概括第三、四段的内容。
明确：第三段：写鸟的叫声；第四段：写鸟的形体。
4、第四段有个排比句，前两个分句侧重写什么？后两个分句侧重写什么？
明确：前两句：写鸟的形态；后两句：写鸟的色彩。
5、“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”字用得极好，你能说说它的好处吗？
明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。
6、你喜爱小鸟吗？你觉得它有哪些可爱的地方？
明确：喜爱。因为它羽毛美丽、歌声动听、动作敏捷、姿态健美、十分快活、自由。
三、品味语言
（一）本文语言精彩优美，请找出自己喜欢的语句，并做批注。
1、有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。
明确：它用比喻、拟人手法写出鸟叫声的美妙动听。交响乐是艺术中最美的艺术，凡是懂音乐的人都喜欢交响乐，它是阳春白雪，作者把鸟叫声比作交响乐，可见作者对它声音的喜爱、赞美之情。
2、鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。
明确：生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
3、有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
明确：运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。
作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在情感上产生强烈的共鸣。
（二）通过前面的语言品味，我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么后面两段会出现“悲苦”这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以讨论一下。
明确：假如说前四段是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么最后两段却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前四段可能要显得更深刻更丰富。
四、拓展延伸
阅读下面文段，比较此文段和课文的异同。
猫是老鼠的天敌，人们养猫主要是为了捕鼠。猫有着独特的捕鼠功能。猫有着独特的感觉器官，除了灵敏的耳朵外，它还有一双白天黑夜都能看到物体的眼睛，白天瞳孔缩成一条线状的缝，晚上放大成圆形。眼的上边与嘴的两旁有长而硬的毛与胡须，上面布满极细的神经，能够帮助它感觉黑暗中的情况。此外，它足下有柔软的肉垫，趾上尖锐的钩爪，平时缩在里面，在扑向老鼠的刹那，猛地伸出，触着鼠身，入其肌肤，万无一失。
明确：课文是状物散文，上面文段是说明性文段。状物散文以描写为主，物为我所用，借物抒怀，托物言志，写自己对人生的思考；说明文以说明为主，说明文严密严谨尽量客观，使用的方法偏重科学说明；状物散文带有情感理趣，比较主观，使用的方法偏重文学。
五、本课小结
同学们，人和世间万物都属于自然，地球是人和一切生灵的共同家园。人们在享受自然的同时，别忘了尊重自然，尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃，才风情万种，才姿态万千！
鸟梁实秋名师教学设计3
教学目的：
1、了解作者，积累相关的`语言。
2、理解本文表达的主旨。
教学时间：2课时
第1课时
教学目的
1、了解作者，积累语言。
2、理解课文基本大意。
教学内容与步骤
情景激趣：
梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。21世纪教育网版权所有
中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。
在阅读过程中校正读音，积累词语：
抟（tuán） 羽翮 （hé） 蜷伏（quán） 栅栏（zhà） 饮啄（zhuó） 呱呱（gū） 曳着（yè） 长喙（huì） 丰腴（yú） 迷惘（wàng） 鸢鹰（yuān）
交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。
鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。
玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。
秾纤：①指肥瘦。 ②指艳丽纤巧。
高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在上，表现出傲慢之意。
蹐局：局促；拘束。
褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱，不堪入目。
鸱枭：鸟名。古人对猫头鹰的文言叫法。鸱枭虽是益鸟，但在中国一直就是丧门星的代称，我国的文章里说到它都是贬义。
瞵视昂藏：形容左顾右盼，神采焕发的样子。
课堂练习：请用上述词语写一段有创意的话：
探究生趣
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
理解课文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1、请划意义段，并概括大意
第一部分（①）：提出全篇主旨
第二部分（②）：笼中鸟的苦闷。
第三部分（③~⑥）：自由之鸟可爱。
第四部分：（⑦）不自由的鸟不可爱。
2、快速阅读第②~⑦自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？
明确：见到笼中鸟，羽翮不振，蜷伏不动，我感到苦闷
听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦
看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到快乐
知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然
发现风中鸟，战栗抖擞，孤苦伶仃，我感到悲苦
总结固趣：
梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。
布置作业
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
