No.1 并非我们从不伤感，而是事情没有想象中的轰轰烈烈。——宫崎骏
No.2 我们要敢于思考“不可想象的事情”，因为如果事情变得不可想象，思考就停止，行动就变得无意识。——富布赖特
No.3 丰富的想象力来源于饱满的创新激情，当一个人的创新激情处于高潮时，我们常常会发现它他会有一位“恋人”经常形影相随，这位“恋人”便是灵感。——朗加明
No.4 ……想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果
No.5 幻想可以成为独创力的基矗。——毛姆
No.6 理智像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的；而想象，则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。——塞·约翰生
No.7 欲知权力带来的痛苦，去问那些当权者；欲知权力带来的乐趣，去问那些追逐权势者：权力带来的痛苦是真实的，而权力带来的乐趣只不过是凭空想象的。——查尔斯
No.8 所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。……天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之，他们在思考问题时总是用幻想来开道，……在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中，因而思想的跨度极大。——高桥浩
No.9 莫言是一位很好的作家，他的作品十分有想象力和幽默感，他很善于讲故事。此次莫言获奖将会进一步把中国文学介绍给世界。——马悦然
No.10 诗是由真实经过想象而出来的，不单是真实，亦不单是想象。——戴望舒
No.11 事实比编造的故事更离奇。富于想象力的作家有时也不能不感到最好是向读者大众鞠躬告别，体面地搁笔引退，因为生活总能轻易地胜过他幻想杜撰的.作品。——茨威格
No.12 强大的美国来自于想象力和创造力。
No.13 思维缺乏了浪漫，也就缺乏了想象，缺乏了突破性的意识流动，缺乏了宏阔的视野，缺乏了人生理想境界之美的追求，就有可能导致人生目标的过分现实化和功利性，形成致命的短视和由此而引起的人生的被动……——金马
No.14 现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。——卢梭
No.15 大艺术家就是那些将个人的想象力强加给全人类的人们。——莫泊桑
No.16 旧故以想象兮，长太息而掩涕。——屈原
No.17 除了知识和学问之外，世上没有任何其他力量能在人的精神和心灵中，在人的思想想象见解和信仰中建立起统治和权威。——培根
No.18 想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。——赵鑫珊
No.19 没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。——杜伽尔
No.20 去生活，不管怎样，不管什么地方！……睁开眼睛，瞧文明席卷而去的一切：好的坏的意想不到的不可想象的！兴许此后你才能对人对社会对自己说出点见解！——杜伽尔
No.21 科学家必须具备想象力，这样才能想象出肉眼观察不到的事物如何发生，如何作用，并构思出假说。——贝弗里奇
No.22 我们的朋友比我们想象的少，却比我们认识的多。——霍夫曼斯塔尔
No.23 没有想象力的热情会使人成为狂热分子。——本·克·利明
No.24 才能存在于悟性之中，它常常可以由遗传获得；天才把理性和想象力变成行动，很少以至根本没有遗传的可能。——塞·泰·柯尔律治
No.25 在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。——爱因斯坦
No.26 在严格求实的探索已山穷水尽之处，却可以让想象展开翱翔的翅膀，发挥有益的，在某种意义上说来也是可靠的作用。——茨威格
No.27 在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱
No.28 科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果
No.29 幻想是极其可贵的品质。——列宁
No.30 没有冲突的婚姻，几乎同没有危机的国家一样难以想象。——莫鲁瓦
No.31 其实在舞台上，他表现出来的搞笑，只是想告诉大家他是一个开朗的人，没大家想象中的那么严肃。——山野
No.32 哲学是们进行思考，推理和想象的思维形式，也是人类生存的真正的价值所在。——查·埃利奥利
No.33.一个缺乏想象的人，将不可避免地幽闭在他个人的狭窄的情感的紧促的圈子里。
No.34 今天，我们苦于缺少乌托邦的设想。——托夫勒
No.35 你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。——莫泊桑
No.36 它（艺术）应该是你的心和你的想象初恋，那个瞬间，所有的汗毛口都是张开的，内心充满了感动。——冯骥才
No.37 人的一生不像想象的那么好，但也不像想象的那么坏。——莫泊桑
No.38 我没有下定决心进来。一开始学表演，还是抱有梦想的，包括进进修班，一开始特别激动，特别喜欢表演，演小品。可是慢慢接触这个圈子多了以后，就发现并没有想象中那么好。——郭美美
No.39 狂喜的人，我还能想象得出他们的心理；你们这种谦逊得过分的人，我简直没法了解！——张爱玲
No.40 今天在实践中证明的东西，就是过去在想象中存在的东西。——布莱克
No.41 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
No.42 或许悲观主义者最绝望地哭泣正是因为世界并不像他想象的那样糟糕。——伯纳德·贝伦森
No.43 心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。——梭罗
No.44 首先要得到……无所不包的想象力，然后学习你的课程，然后再等待启示。一种理论，只要它有一点价值，就不可能由搜集整理各单个的观察结果而形成，相反，它必定是突如其来的想象力的豁然顿开，就象诗人和作曲家顿悟的那样。
No.45 不要想象他应该会怎么样，我们真正爱上的，和我们以为会爱上的，常常差很远。——周立波()
No.46 我们对采摘不到的葡萄，不但可以想象它酸，也很可能想象它是分外的甜。——钱钟书《围城》
No.47 思想和感受是天才中的两大类型：一类是有思想的人，一类是有想象力的人。——迪斯雷利
No.48 科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。——杜威
No.49 由于发明虎头钳而使大姆指强健有力；发明铁锤而使拳头和手臂的肌肉发达，这些都是想象力的恩赐。
No.50 想象是一切希望和灵感的源泉……万万不可因怕出洋相或怕他人说“想入非非”而放弃自己的设想。——《科学研究的艺术》
爱因斯坦说过如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。以下是由名言网为大家整理的教育经典名言，希望对你有帮助，如果你喜欢，请继续关注名言网。
孔子说：不愤不启，不启不发。
布鲁纳：使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。 有位名人曾说过：把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。
布鲁纳指出：油画教育过程的标准，是效果和时间。
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
德国教育学家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
哈佛大学校长陆登庭在世界著名大学校长论坛上所说：如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
狄更斯：顽强的意志可以征服世界上任何一座山。
高尔基：如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的最高法庭。
我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。(思是学习的重要方法，疑是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。)
现代心理学研究认为，疑问是思维的导火索。
爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
有位教育家说过：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
陶行知先生说过：发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。
古人强调;善诱者，善导。现代教育理论认为：教学的真正含义是变学会为会学。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
我国著名化学家戴安邦先生说过;化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。
古人云：供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
美国学者布鲁巴克：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。
郭沫若说：教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。
叶圣陶先生提出：凡为教，目的在于达到不需要教。
蔡元培先生说过：我们教书，是要引起学生的.读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。
著名教育家陶行知先生说过：我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
教育家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
一位教育家所说：求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。
乌申斯基说过：智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
著名教育家赞可夫曾说：教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
清人唐彪说：有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。
法国著名微生物学家巴基斯德说得好：在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。
马卡连科认为：首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
苏霍姆林斯基：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
美国心理学家斯奇卡列说：好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。
华罗庚先生说过：把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
夸美纽斯认为;兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
布鲁纳曾经指出：教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。
我国化学家戴安邦先生指出：只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。
诺贝尔奖金获得者，美籍华人李政道教授说得好：实验无论如何都不会国防。
我国著名化学家傅鹰教授曾说：化学给人以知识，化学史给人以智慧。
某某同志指出;创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
革命教育家陶行知说：教，是为了不教。
夸美纽斯说过寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。
周恩来：只有忠于事实，才能忠于真理。
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有了积极的思维并不能保证事事成功。积极思维肯定会改善一个人的日常生活，但并不能保证他凡事心想事成；可是，相反的态度则必败无疑，实行消极思维的人必不能成功。我从来没见过抱消极态度的人能取得持续的成功。
一个人能否成功，就看他的态度了！成功人士与失败人士之间的.差别是：成功人士始终用最积极的思考，最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生。失败者刚好相反，他们的人生是受过去的种种失败与疑虑所引导和支配的。
有些人总喜欢说，他们现在的境况是别人造成的。环境决定了他们的人生位置。这些人常说他们的情况无法改变。但是我，我们的境况不是周围环境造成的。说到底，如何看待人生，由我们自己决定。纳粹德国某集中营的一位幸存者维克托弗兰克尔说过：在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，就是选择自己的态度。
马尔比D巴布科克说：最常见同时也代价最高昂的一个错误，就是认为成功依赖于某种天才，某种魔力，某些我们不具备的东西。可是成功的要素其实掌握在我们自己手中。成功是正确思维的结果。一个人能飞多高，并非由人的其他因素，而是由他自己的态度所制约。
我们的态度很大程度上制约了我们的失败：
1、我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们。
2、我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们。
3、我们在一项刚开始时的态度决定了最后有多大的成功，这比任何其他因素都重要。
4、人们在任何组织中地位越高，就越能找到最佳的态度。
难怪有人说过，我们的环境心理的、感情的、精神的完全由我们的态度来创造。
