教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟宋庆龄的伟大人格。
教学准备：
自读自悟，读懂课文，并有所感受。
课时安排： 1课时
教学过程 ：
一、交流
1、交流资料。课前，学生上图馆（室）或上网查阅，或向大人请教，对宋庆龄有了一些了解。谁来说说宋庆龄的情况，你们是怎么知道的？让学生自由地交流课前地宋庆龄生平的了解。
2、简介生平。在学生交流的基础上，教师要对宋庆龄的生平事迹。作简要的介绍。
二、自读课文，感悟宋庆龄人格
1、设悬念，明确要求。
（1）制造悬念，导入 新课：同学们，你们想知道安葬在中华人民共和国国家名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁吗？她为什么安葬在宋氏陵园、和国家名誉主席并列呢？想知道她们之间发生了哪些感人的.故事吗？请大家阅读课文第8课。
（2）阅读提示，明确要求：
①认真读读课文，想想课文的主要内容；
②与同学交流一下读后的感受。只要学生课文内容有个大致的了解即可。
2、自读自悟，交流感受。
（1）自读自悟，读读课文，想想课文写了宋庆龄和她的保姆的哪几件事，在自己最受感动的地方做上记号，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。
（2）小组交流：①说说课文的主要内容，重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆之间发生了哪几件事情？②你从中体会到了什么？③还有什么问题不能解决？
3、汇报交流。
（1）概括交流。说说国家名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生了哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对内容进行概括，归纳课文的主要内容。
（2）重点交流阅读感受。引导学生说说从这几件小事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。可以联系课文中具体段落，联系学过的其他课文，联系课外阅读资料，甚至联系生活事例来谈感受。
（3）交流疑难，集体解决。
三、朗读课文，升华情感。
重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，可以指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对宋庆龄的深情，课文的最后两个自然段，是对全文的概括，可以在学生对宋庆龄充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对宋庆龄的赞颂。
四、拓展阅读，收集宋庆龄故事
1、教师小结：宋庆龄是一位杰出的性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她？
2、课文查找介绍宋庆龄的文章读一读。（如果学生查找有困难，也可以直接向学生推荐有关书籍或网站。）
3、在班级里举行一次宋庆龄奶奶的故事的故事会。
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．理解词语：泱泱、名誉主席、显赫、搭讪、绝口不提、波澜壮阔。
2．抓住课文的主要内容。
（二）能力训练点
l．培养学生抓住人物的言行体会人物品质的能力。
2．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
学习宋庆龄虽身居高位，但却尊重劳动人民、平等待人的高贵品格。
二、学法引导
（－）教师教法
点拨、诱导法。
（二）学生学法
自主学习，主动探究。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（－）重点、难点
抓住课文的主要内容，品味人物的言行，感受人物的品质。
（二）解决办法
放手让学生读课文，抓住给自己留下深刻印象的地方，在小组内交流，教师适当予以点拨。
四、师生互动活动设计
课前，布置学生通过查阅
五、教学步骤
（－）揭示课题
1．出示宋庆龄画像，问：同学们知道她是谁吗？
2．学生结合课前预习来谈谈对宋庆龄的了解。
3．教师补充介绍宋庆龄。
4．揭示课题。
教师叙述课文l、2自然段的内容，很自然地揭示课题。
（二）初读课文，整体感知
1．自由读课文，借助工具书扫除生字、词障碍。
2．说说课文的主要内容。
（三）自主学习，合作探究
教师可让学生通过自读、勾划、作批注，理解课文内容；然后在小组内交流读后的感受。如果学生的感受只停留在表面，教师可作适当的点拨引导，把认识引向深入。教师可作这样的`提示：文中的哪些地方感动了你？为什么？这样学生就会抓住课文描写宋庆龄言行的语句，用真情、真心去感受和体味人物的品质。
（四）抓住重点段，深化理解
课文中的第11自然段是揭示文章中心的.总结段，在学生读课文、谈感受之后，反复朗读此段，会加深学生对前面内容的理解，准确地把握文章所要表达的思想。这样一位平易近人、尊重他人、平等待人的伟大女性的形象将深深地印在同学们的脑海之中。
（五）有感情地朗读课文
可采取多种形式，激发学生的朗读兴趣。如自由读、组内合作读、分角色朗读等。
（六）.总结、拓展
1．教师小结：宋庆龄和她的保姆之间的故事，只是她波澜壮阔的生活海洋里许许多多动人故事中的一朵小小的浪花。
2．鼓励学生课余找一找有关介绍宋庆龄的文章读一读。
附：板书设计
教材分析：
《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。
设计特色：自读点拨拓展感悟
课前准备：搜集
教学要求：
1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。
3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。
教学流程及设计意图：
一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。
1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。）
2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。
（自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。）
二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。
1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为
2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。
如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的.意思。
(2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝？
(3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人？
(4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么？
（尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。）
3、汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。
三、拓展理解，加深感悟。
引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。
四、实践活动，指导课外学习。
1、学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇
2、读读柯岩的其他作品。
板书设计：
充满同情
宋庆龄多次夸赞保姆
伟大人物悉心照顾普通百姓
设计墓地
尊重爱戴
