画简笔画，应用最多的是线条。下面是一家人卡通简笔画图片，希望大家会喜欢。
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谈谈如何练习简笔画
简笔画是师范学校美术教育的重要内容之一，本文围绕采取什么样的有效手段和方式组织引导学生在短时间内提高教学简笔画技能，谈谈自己的点滴体会与做法。
一、选择更有效的工具，大胆用笔练习
线条是简笔画的主要语言,许多绘画种类都以线条为主,它的绘制工具主要以铅笔、钢笔、圆珠笔、彩色水笔、粉笔(在黑板上练习)为主。铅笔主要用中软的如HB,钢笔粗细均可,可根据习惯来定,通常以流畅为宜。圆珠笔也是一种比较好的工具,所不足的是画出的线条略比钢笔的差一些, 最好用钢笔或中性笔练习，因为不能擦掉,所以才能逼迫同学们每一次都比上一次更认真的画,才不至于重新画，我要求画面宁脏勿洁，锻炼大胆用笔。其它工具可根据需要而定。不管使用哪种工具,必须熟悉这种工具的性能,并且经过反复的练习,达到熟练的掌握,才能得心应手的描绘出各种生动的形象。
二、练习简笔画的主要技法
1、线描法。线条是最重要的绘画语言之一,许多绘画种类都以线条为主,如速写、素描、中国画等。简笔画也不例外,线条是它最基本的造型手段和造型语言。我们知道,用线可以概括出大自然中纷繁复杂的形象,不同的线条还能表达出不同的情感,如直线、横线平稳、刚劲有力,曲线优美、活泼而富有变化,折线曲折、迂回而使人紧张,此外,线条的粗细、疏密、浓淡、虚实等都能使画面产生不同的效果,都能使形象产生不同的感受。2.线面法。也称线面结合法,也就是在线条的基础上适当的加上一定的块面以丰富画面效果。
2、不同种类的线条练习。画简笔画,应用最多的是线条。线条作为简笔画的重要绘画语言,表现在整个简笔画的过程中,不懂得用线去画或不懂得怎样画线,都不能画好简笔画。
常用线条的练习:1.横线练习(从左到右);2.竖线练习(从上到下);3.斜线练习(左斜、右斜);4.曲线练习5.折线练习;6.弧线练习;7.综合线练习。线条练习的要求是:轻重适宜、流畅、均匀、清晰,有力度感。
三、以几何形为基础的静物练习
1、单独静物简笔画练习,非组合的单独的静物练习,即一个静物就构成一个画面。组合静物的练习,即一组静物包含两件或两件以上的物体。如:一个篮球二个苹果、一个西瓜两个桃子、—个南瓜两只黄瓜等。静物简笔画的构图特点:①三角形构图特点:具有稳定、坚实的特征,能使人联想到山冈、沙丘、高大建筑物或金字塔,有坚实稳定的感觉。在静物中如酒瓶和酒杯放置都可以构成三角形构图。②方形、平行、垂直线特点:可使三面肃静、平稳等。③圆形构图的特点:可使人感觉到有球体的形状而感到饱满充实等。 作业要求:观察临摹单独静物20种;组合练习静物15种。(含默写)。
2、交通工具及部份机械的简笔画练习
（1）交通工具和机械的范围。①交通工具的范围:飞机、轮船、火车、汽车、摩托车、电动车、白行车、三轮车等。②机械工具的范围:拖拉机、推土机、压路机、挖掘机等。
（2）认识交通工具和机械的基本形体。①将复杂的结构用概括的形象去认识,我们就可以清楚的看出,以上这些交通工具表面上看似很复杂,实际上都是一些几何形体组成,如长方形、半圆形、梯形、椭圆形等(列举几种交通工具)。②将复杂的形体概括为简单的几何体时,还必须注意交通工具正确的比例关系,比例得当物体才能充分显示出它应有的形象特征。③作业要求:临摹练习不同的交通工具和表现方法不少于15种类型,并能默写10种交通机械工具。
3.风景简笔画(含屋宇、桥梁、山川、树木等)
（1）古典房屋建筑。（2）现代城市的建筑。（3）山川、树木、农舍。（4）农舍特征及画法。（5）综合风景画。
4.鱼、虫、动物简笔画
（1）鱼、虫类简笔画①鱼类:包含江湖河海中的一切鱼类,品种繁多,千变万化,多姿多彩。②虫类:主要指可以入画的虫类,如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜒、螳螂等。③练习要求:要求会画5种以上鱼,4种以上虫类。
（2）动物简笔画。动物包括家禽、鸟类、兽类等。每种动物都有其不同的特点。通过观察比较才能画出不同特征的动物。①禽鸟类动物的特征:禽鸟的外形一般为椭圆形(蛋形),这与鸟出自于蛋有关,在大的椭圆形上根据动态的需要加上不同方位的小圆形就可产生不同的鸟的动态。此外根据不同的鸟类的特征,如嘴、尾的不同,颈的长短、脚的长短等又可画出丰富生动的特征。②其它动物:如马、熊猫、鹿、猫、狗、猴都有其特征,有的同样可用几何体概括其形体来表现其动态特点。以上内容的作业要求:练习默写10种动物(含禽鸟)。
5人物简笔画
（1）人物头部的画法要点。①简笔画人物头部一般可用椭圆形来概括,但由于不同人物的不同特征,脸型也有不同的特点,如:田字形、由字形、甲字形,申字形、国字形、目字形,风字形、用字形等。从这些形状中已大体概括了我们前人总结出的不同人物的脸形特征,要掌握“三亭五眼”的比例关系。②由于简笔画具有很强的概括能力,我们还可以将以上不同的脸形进一步的夸张、变形、强化,还可以把头部脸型根据需要画成方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、梯形等,就能使人的头部变得生动而富有感染力;并具有幽默感。③五官特征及画法。简笔画的'五官与写实性的素描速写是不同的,因为简笔画必须快捷,因此细致的描绘是不可能的,也是不必要的,它只有采取概括的形式才能与上述脸部的概括形象相协调。因此将五官符号化是一个必要的手段。教师例举五官符号,介绍不同的眼、鼻、耳嘴的画法。④不同年龄性别的画法。(男、女、老、少)⑤不同表情韵画法。(喜、怒、哀、乐)⑥不同发型的画法。⑦不同发饰、帽饰的画法。(含l-2种少数民族头饰)⑧头部的角度变化练习。(侧面、半侧面、仰视、俯视等)
（2）全身人物的画法要点。学会人物头部的画法只学会人物画的一部份,学会全身人物的画法,才能表现更多更复杂的人物场面。①人物的形体结构:介绍站立的人体比例,“立七、坐五、蹲三”、“一竖、二横、三体积、四肢”。②男、女不同的外形特征及不同年龄的比例特征。③人的动态特点。④组合人物的几种画法。夸张变形画法:所谓夸张及大的更大、小的更小,如画一些儿童简笔画,可将头部画得很大,身子画得很小等。动态线画法:即认准该人物的动态线,省略其它繁琐的部分,强调动态,展现生动形象。
以上内容的作业要求:①不同形象、不同年龄、不同表情、不同性别的人物头部临摹30个;默写15个。②不同角度的人物头像、临摹10个。③全身不同动态的人物I临摹30个。④组合人物临摹练习10组。⑤学会用简笔画的方式来进行人物写生,即用简笔画画人物动态写生。练习10个动态,含站立、坐式、舞蹈、体育(健康操、起跑、武术、投篮等),要
鱼游到了纸上教学设计（一）
教学目标：
１、认识４个生字，正确认读“花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑”等词语。
２、能有感情地朗读课文，体会文中语句的含义。
３、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们知道金鱼生活在哪里吗？（在水里）可我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就和我一起走进27课吧！
2、板书课题（齐读）
二、初读感知
1、自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。
2、识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿意来读一读？
出示生词：花港清澈见底一丝不苟厂徽聋哑人
（1）指一人读，纠正字音。
（2）关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、徽”两个字，四字词语的意思。一丝不苟造句）
（3）指读
3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？请你边听边思考：课文主要写了什么？
三、精读感悟
1、你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？
2、默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句，并把自己的体会简要的写在旁边。
3、小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子，并说说自己的体会。
4、全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说说：
教学预设：
句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写）
教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？
②“老是”可以换个什么词？
③看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、聚精会神、目不转睛）
指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊！你能读出青年的专注吗？
（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看到了那用心看鱼的青年。……青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。）
②全班齐读：我们一起来读好它！
句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
教师点拨：我们还可以用什么词来赞美她？（忘我）
指导朗读：还有谁也画了这句话？来给大家读一读。
课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
教师引读：就这样他老是……忘了回家。
在风和日丽的星期天里，他——
在寒风凛冽的星期天里，他——
在烈日炎炎的星期天里，他——在这一年里青年坚持不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到——（金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里）（板书：鱼游到了心里）。
过渡：青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们还从哪里看出青年是个忘我的人？
句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
句四：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。
过渡：这位青年忘我地画鱼，他是怎样画的呢？我们一起来看看：（课件出示）
句五：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（动作描写）
以读代讲：①指名读想象：他花的多细心多专注啊！谁来读一读！让我们闭上眼睛想象一下，你会看到些什么呢？
②想象画面：谁来说说，你仿佛看到了什么？
③自由读：请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么？
④指名读：谁来读一读，让我们再次感受青年的专注、忘我以及他高超的吧！
⑤合作读：女生读工笔细描的部分，男生读挥笔速写的部分。
过渡：你们的朗读让我有了身临其境的感觉。面对如此逼真传神的画作，一个女孩惊奇地叫道——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！
补白：（看插图）听到她的叫声，大家不由得向青年人围拢过来，他们会说些什么呢？小朋友们看到他的画喊道：“——”；阿姨看到他的画称赞道：“——”；老爷爷看到他的画赞叹道：“——”；是啊，青年人的画技真是太高超了，金鱼被他画的栩栩如生、活灵活现、就好像是——鱼游到纸上
理解关系：你能用学过的一组关联词将“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”这两句话连成一句通顺的话吗？（因为……所以……）
四、反顾整体
情感升华：理解得真好！正因为青年人的忘我，正因为它那么勤奋专注的看鱼，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在了心里，所以才能落笔升辉，把鱼画活了，让鱼游到了纸上。而这位画技高超的青年还是一个什么样的人？和我们一样吗？（聋哑人）
可以想象他在这学画的一年里会遇到许多我们无法想象的困难，付出得也要比我们正常人多得多，可他却能执着于自己的信念，向命运挑战。
１、课文学到这儿你想说点儿什么？（学生自由答）
２、选择自己喜欢的段落有感情的读一读。
３、作业：搜集向青年人这样通过坚持不懈的努力获得成功的故事。
板书设计：
鱼游到了纸上教学设计（二）
一、教材分析
《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。
课文按事情发展的顺序分四大段。
第一段（１、２自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段（３、４自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第一句是过渡句，指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：“他那一双大眼就像玉泉的水。”接着具体描写了他的特别之处：“爱鱼爱到了忘我的境界。老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”举止的特别引起了“我”的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段（５—９自然段）讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层。
第一层（一个星期天……惊奇的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了许多人。“挤满”和一个小女孩惊奇的叫声：“金鱼游到纸上来啦！”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：“他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。”从正面写青年把鱼画“活”了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段（“我仍旧喝茶”——完）讲“我”和青年的“交谈”。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。于是他们用笔在纸上交谈。作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：“先游到了我心里。”这说明他非常爱鱼。因为爱鱼，才如醉如痴地观察鱼。通过观察，鱼的样子、鱼的动态就活灵活现地刻在他脑子里。只要一想，鱼的造型、姿态、顽皮的样子就展现在他眼前，所以说：“先游到了我心里。”他虽然听不到美妙的音乐，表达不出真挚的情感，但他却用一双明亮的眼睛去捕捉生活中美好的事物，并用自己的画笔表现出生活的美，从而美化人们的生活，这充分证明他是一个热爱生活的人。只要热爱生活，聋哑人的生活，聋哑人的心灵世界也是丰富多彩的。
《鱼游到了纸上》这篇课文是第九册第三单元的一篇讲读课文。这个单元的重点训练项目是：“注意积累材料”。积累材料是以仔细观察作为前提的。只有通过仔细观察，才能达到积累的目的'。这一课有两个观察角度：一个是作者通过仔细观察青年的一举一动，把聋哑青年写“活”的；二是聋哑青年通过仔细观察鱼的每个部位和鱼游动的样子，把鱼画“活”的。因此，在教学这一课时，教师就要根据这一单元的训练重点和篇目安排的特点，以及这篇课文的特点来设计这一课的教法，让学生通过这一课的学习，了解作者及聋哑青年是怎样留心观察周围事物和作者是怎样积累材料的，并把学到的积累材料的方法运用于自己的写作中。
（一）教学目标：
１、自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。
２、理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
３、学习作者观察事物、积累材料的方法。
４、有感情地朗读课文。
（二）教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
（三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
（四）教学时间：２课时
（五）教具准备：幻灯片
二、
第一课时
教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。
教学过程：
（一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习７课《鱼游到了纸上》（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？
１、鱼怎么会游到纸上了？
２、“鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？
（二）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。
（三）检查自学：
１、生字：罢、苟、唯、骄
２、词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟
３、分段、概括段意。
（四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。
归纳：１、作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？
２、“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
３、为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？
４、从哪看出这是个聋哑青年？
５、“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。
（五）作业：
１、熟读课文。
２、写课后词语
第二课时
教学内容：理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学过程：
上节课，我们根据逻辑段提出了问题，并自学，在小组进行了讨论，这节课我们集体讨论。
１、作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？指导朗读。
２、“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”之处？“忘我的境界”什么意思？指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层意。
３、为什么说“鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的认真，鱼的逼真。
４、从哪看出是聋哑青年？“融为一体”什么意思？
５、“鱼先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？
生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？
总结全文，归纳观察方法。
鱼游到了纸上教学设计（三）
教学目标：
1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
教学难点：
理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，
教学过程：
一、启疑导入
1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题
2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问？
3、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——。（好奇、疑惑、奇怪。）
4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。
二、初读，感知课文内容
1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。现在带着你的疑问去课文中寻找答案。请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。把用直线划下来。明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧。（生自由读课文，师巡视。）
2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。）
怎么上去的？（青年画上去的。）
看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行。）
为什么？明明是画上去的啊。（两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。）
你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。
3、找到课文中带“游”的句子了吗？。（生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。
4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。请大家找出其中的一两句用心的读一读，读出你的感受。（生自由读这7个句子。）
5、我们来读读，注意要带着你的感受来读。怎么读呢？师读旁白，你听完旁白后，你觉得这个带有“游”字的句子该出来了，你读。我们来试试看。
1） 西湖，有很多地方可以观鱼，我喜欢花港，更喜欢玉泉，……
2） 就在茶室的后院里，我认识了一位举止特别的青年，说他特别，是因为他爱鱼到了忘我的境界……
3） 一天，我比平时晚一些，到了玉泉，到了茶室的后边，突然，我的耳边传来惊奇得叫声……
4） 我挤过去一看……
5） 围观的人越来越多，人们议论着，唯一没有反应的是他自己……
6） 真没有想到，这位画笔娴熟的青年，是一位聋哑人，我用笔告诉他，……
7） 他笑了，笑得那么甜—……
三、再读，深入探究，感悟形象
1、带着自己的感受来读，真好！那么青年是怎样让鱼游到了纸上呢？请同学们默读课文，找出相关的段落，认真读读，仔细体会体会（生读课文，教师巡视指导。）
2、青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。
课件出示句子：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。）
1） 谈谈你的体会。（他画鱼很认真）
2） 从哪句话中你能感受到他画鱼认真？（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。）
3） 你从哪些词语体会到的？（每个部位、一丝不苟、细致。）
4） 一丝不苟是什么意思？（做事很认真，一点儿也不马虎。）在这里呢？（青年画鱼，认真，一点不马虎。）
5） 那你能不能也用一丝不苟来说句话。
6） 你还感受到了什么？（他画鱼的本领很高啊。）从哪儿感受到的？（仿佛金鱼在纸上游动。有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）
7） 能把金鱼游到纸上来，他的技艺真是高超啊。谁能通过朗读让我们见识一下青年高超的画技？（生读）（师评价：青年画画一丝不苟，你对待朗读同样一丝不苟，真好！）
8） 谁还读？（生读）（师评价：你读出了工笔细描时的细致，挥笔速写时的豪放。）
9） 老师也想谈谈自己的读书感悟，可以吗？我注意到了“静静”这个词语，什么是静静？谁静静地画画？（青年）
10）是啊，青年静静的画画多仔细啊，闭上眼睛，我们一边静静地听一边静静的体会，一边静静地想象青年静静地画鱼的情景。咱们开始。师配乐范读句子。师：睁开眼睛，看到了吗？看到青年画在纸上的鱼了吗？你看到了鱼的哪些动态？（金鱼在吐泡泡。有些金鱼在摇尾巴。很多金鱼在抢食）
11）我问一下，当你在画金鱼吐泡泡、摇尾巴、抢食的时候，需不需要到金鱼缸边去看看金鱼是怎么吐泡泡的？（需要）那青年画金鱼的时候他为什么不用看，而只是静静地画就可以了呢？（因为他的心里已经把金鱼吐泡泡的样子记在心里了。）
12）是的，那位青年在静静地画画的时候，他的心里装着只有谁？（金鱼）他心里记着的只有谁？（金鱼）他心里游着的只有谁？（金鱼）
13）孩子们，这就叫静，一心不乱地静，心中有鱼地静，来，让我们把青年静静画画的情景牢牢的记在我们的心里吧。女生读工笔细描，男生读挥笔速写（配乐）（师领）那位青年在静静地画画，生看大屏幕齐读。
四、品读：入情入境，潜心会文
1、那么鱼是怎样游到了他的心里呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句（生读课文，教师巡视指导，提醒找好的学生可以小组内交流补充。）
2、我们来交流一下：鱼是怎样游到了他的心里的。
1） 他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
这一处还有谁也发现了？我们一起读读齐读。
说说你的体会。（静静地看，忘记了其它）
你注意到了“静静”，真好，静静地看着就是怎样的看？（静静地看，就是专心致志的看。就是一心一意地看。就是聚精会神地看生：不发出声，细细地在观察。）
谁这样专心致志的看，聚精会神的看？（青年）
静静地看，专心致志的看，聚精会神的看，来带着你的感受一起用心读。
2） 还有吗？
“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”（生齐读这句话。）
你体会到了什么？你留心了“一年多”、“每个星期”、“一整天”、“常常”……
这一年多来，他为了看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，你信吗？（信）
耳听为虚，眼见为实，我们一起去证实。
创设情景：
一个春光明媚的星期天。我们来到茶室的后院，看到青年：
一个烈日炎炎的星期天，我们来到后院，又看到青年，生读句子
一个秋高气爽的星期天，我们来到后院，还是看到青年，生读句子
一个寒风凛冽的星期天，我们又来到后院，仍然看到青年，生读句子。
从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，每一天星期天他都在，他放弃过吗？他动摇过吗？间断过吗？——没有。这又叫怎样地看？（废寝忘食地看、持之以恒地看、坚持不懈地看）
孩子们，这样废寝忘食地看，这样持之以恒地看，这样呆呆地看，他累不累？他烦不烦？来，让我们再来一起读读这段话，感受青年的专注、持之以恒。
3、孩子们，正是这样的功夫，让我们看到这样的境界，生齐读：鱼游到了心里。
4、正是这样的境界，才让女孩发出惊奇的赞叹，她怎么赞的？（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！找两个学生读）
5、我们一起赞赞（生齐读）
6、如果这时候在让你回过头来读一下题目，你想带着怎样的心情读？（佩服、赞叹）
7、带着你的感受齐读（生读）
五、小结
聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到了纸上，从此拥有了一个多姿多彩的人生，老师希望也坚信同学们能通过坚持不懈的努力创造一个属于自己的缤纷世界。
六、作业拓展：
课后请大家回想自己的生活经历，你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成功的喜悦，把它写下来，也可以搜集一些关于勤奋专注的小故事读读，写写自己的感受。
介绍自己是一门艺术,我们怎么样才能够得体的介绍自己呢?下面给大家分享了有关介绍自己的
介绍自己的作文1
Hello!大家好，我叫杨晨，现在是庙下乡中心小学的六年级二班的学生。
我有一张微胖的脸，一双乌黑的眼睛，短头发，我今年13岁了，不小了吧，但还改不掉那满脸的稚气。
我的自尊心很强，从小到大几乎没向别人借过东西。有一天，我的同学买了一本书，这本书我已经渴望拥有很久了，可是爸爸始终没答应我的要求。这次我鼓起勇气，拿着我的另一本心爱的书和他交换，我好不容易才换到了那本书。当时我的脸啊，笑得可甜了。
我有一个缺点就是爱掉“小豆豆”。你可别笑，这也是我的一个爱好。宠物死了，哭；受同学欺负了，哭；
要说我不爱好的，就数英语课了。每次上英语课，不是读，就是背；不是背，就是读，弄得我头都快炸了。每次考试，我的英语成绩都是六七十分。英语单词背了四五天，还没背会，好不容易背会了，没过几天就又忘得差不多了。今后，我一定要在这方面多多努力，把这个坏毛病给改掉。
这就是一个爱哭爱笑、英语不好的我，你愿意和我交朋友吗？
介绍自己的作文2
我有一个好朋友，她经常和我一起上学，一起回家，还和我一起上WC呢！
她貌不惊人，可好胜心还真不小呢！记得三年级第一学期期中考试成绩出来后，老师表扬了班上考试好的人，可她却只80多一点儿。晚上，他躺在床上翻来覆去的睡不着觉，心里非常恨她自己，心想：为什么自己这么无能？她翻身坐起，当下拟好了学习计划。可坚持了两三天，就坚持不下去了。这时，她觉得好像有千万只眼睛瞪着她，刺着她的心。不行，非争这口气不行！于是，在那学期期末考试结束后，她名列第三。她笑了，笑的那么舒服，笑的那么甜……
俗话说：“甘瓜苦蒂，天下物无全美。”她其中的一个缺点就是爱看电视。记得那是一个阳光明媚的上午，她正在看电视，这时，***妈说：“宝贝，我出去一下，我给你热了一代纯牛奶，刚放火上，记得一会拿出来喝啊！”“哦”她心不在焉的回答。不知过了多长时间，一股糊味飘到了她的鼻子边。这时，她才回过神来，说：“啊！糟了，我的纯牛奶。”然后，她便三步并二步跑到了厨房。打开锅盖一看：上面扶着一个空的纯牛奶袋，水已经变成“奶水”了。这时，***妈回到了家，说：“宝贝，牛奶你喝了没？”她不好意思地说：“妈~，牛奶没了，”妈妈呵斥道：“你是不是又看电视入迷了，你看看你，一天抱着电视，看个没完，你在看电视，你的眼一定会近视的……”她羞愧的低下了头。
听了我的一番讲述，你能猜出她是谁吗？我来告诉你吧，她就是我——张贝贝。
再重复一遍， 她就是我——张贝贝，你愿意和我交个朋友吗？
介绍自己的作文3
很高兴我也能成为杭州网里小记者的一员，我真的是万分激动。我想，在进来的第一天里，大家都不认识我。我就做一个自我介绍吧！
大家好！我的名字叫黄思思，是文龙巷小学六（1）班的一位小学生。我有一双大大的眼睛和嘴巴，还有一个西瓜头，我是一个小胖墩。我是一个性格开朗的阳光女孩，对同学都十分热情，我希望能和每一个人成为朋友。画画是我的最爱，写作是我的次爱。每个星期天早上我都会去学画画，我从漫画儿童画学到国画，从国画又学到速写，又从速写到我现在学的素描，我的许多作品都在少年宫展出，也有许多的画上过少年宫发的日历。不仅如此，我的作品也在全国获得了金星奖。而我对写作也有浓厚的兴趣。本来，我的作文简直是在写流水账，每次写的作文，都被老师一次次地退下来。但自从到了文龙巷，不知道是不是文龙巷的语文曹老师会变魔术，我的作文竟然一点点地进步，这使我对作文充满了自信，对写作产生从未有过的喜爱。现在，我还开始写起了小说，虽然可能写得不会每一篇都好，但是每一篇都来自于生活！
这就是我，相信大家对我有了更深的了解，但我也好想了解大家哦！
介绍自己的作文4
站到镜子前，出现了一个俏皮的小女孩。
她长得很可爱，有一双明亮的眼睛，两道浓眉，一张樱桃小嘴。
她有许多短处，有时会让爸爸、妈妈哭笑不得。
那是一次小测试，试卷上的一道题是“请在下面题目中选择说法对的打叉号，错的打对号”。可由于粗心看成了“错的打叉号，对的打对号”，她做错了题，扣了10分。
在生活中，她还很好强。和哥哥打牌，哥哥赢了她1局，她就非得赢哥哥100局才行。她在学习方面也是这样，看到哪个同学的成绩比她优异，她就会加把劲儿，超过成绩比他优异的同学。
别看她还是一个小学生，可也有远大的理想，那就是当一名优秀的教师。可她知道当一名优秀的教师不容易，于是她就发奋学习，以实现自己的理想。
读完这篇介绍，你知道她是谁了吗？她就是我，陈祎楠。
介绍自己的作文5
有一个人，他在学校作文顶呱呱，写得有些让人感 动的流下了眼泪、有些让人笑得合不拢嘴，里面的人物有些机智勇敢，有些非常善良，他看到什么就写什么，看到花就写花的美丽，看到草就写草的坚强，他就是那 么的潇洒，那么的坚强。总而言之，他被老师评为了“作文大王”，也成为了小记者。
他在学校成绩也是数一数二的，这个学期，他的成绩依然没有丝毫动摇。语文全班第三，数学也在前十名。他还多次被评为达标三好学生、优秀三好学生的称号。
他除了爱写作文，学习好之外。他还有一个爱好，那就是画画。他画的画一张张都是那么的栩栩如生。但他就是有一个缺点，不爱涂颜色，只要他改掉这个毛病，全班画画数他最棒。
他最后一个特点就是健忘，比如一次：那天，我正在想着一道题，突然外面响起了鞭炮声，我连忙跑出去看。哇！有火箭、有恶蜂、还有大地开花。那么的好 看，我一下子就被吸引住了。过了一会妈妈说：“快回来做作业宝贝”。我看了下桌子问妈妈：“妈妈，我的铅笔呢？”妈妈说“我又没有动你东西。”
“那哪去了呢？”妈妈看了下我，突然笑了。我惊奇的看着妈妈：“你笑什么呀，妈妈？”“你看你自己的手”。我低头一看，一下子就看到了我手中的笔。真是的，怎么会跑到这里来了呢？真是的。
哦！露馅了，露馅了。现在你们还不知道那个人是谁吗？那个人呀！他就是我——沈子豪。
介绍自己的作文6
美丽的星空中，有许多许多的小星星，有一颗就是我，我有我的特色。
我是一个蒙古族小姑娘，我名字中的“塔娜”在蒙古语中的意思是“明珠、龙珠、智慧”。
高高的个子，一束简单利落的马尾辫，弯弯的眉毛，一双水汪汪的大眼睛，特有神。高鼻梁，樱桃小嘴，笑起来非常可爱。听妈妈说，爸爸曾经在一篇文章里把我的笑容比作盛开的莲花，呵呵，我也这么觉得。
我的性格活泼开朗，乐于助人，关心同学。每当同学有困难时，我总会尽我的能力去帮助他。记得有一次，班里有个同学因为生病吐了，我急忙从书包里拿纸巾给他，又把他吐的东西收拾干净。
我爱笑，无论什么时候，我总是笑眯眯的样子，没有什么事情能让我烦恼，因为我的乐观，同学们都喜欢跟我玩，而且我也有很多朋友。
我爱好广泛，跳舞、钢琴、书法样样都行。但我最喜欢的还是阅读，是“铁杆书虫”，我喜欢阅读各方面的书，经常一读书就忘记了一切，读书让我受益匪浅，也让我拓宽了视野，增长了知识面。在书中，我领略到了许多没有去过的地方的风土人情，也从书中懂得了很多道理。书，给了我自信和快乐。
“人无完人”，每个人都有或多或少的缺点，我也不例外。我的缺点就是太粗心，这个缺点让我没少挨训，尤其在数学上，粗心的毛病尤为明显，所以我在努力地跟“粗心”绝交，妈妈也经常的“耳提面命”，虽然现在有了很大的进步，但是偶尔还会跟它打个招呼。不过我一定要努力改正这个缺点。
这就是我，一个充满了自信和阳光的女孩，也是一个拥有快乐和善良的女孩。
介绍自己的作文7
圆圆的`脸蛋，一双不大却炯炯有神的眼睛，一双能说会道的嘴巴，再加上一头柔顺的短发，这就是独一无二的我——纪韵茹。
生活中，我的兴趣十分广泛，比如说看书、写作、听音乐、打羽毛球……但我最喜欢的就是看书和听音乐了。看书能开拓我的视野，让我获取更多有益的知识。从《中华上下五千年》中，我知道了中华文明的源远流长，博大精深；从《伊索寓言》中，我明白了许多为人处世的大道理；从《卖火柴的小女孩》一文中，我
我的性格和妈妈相反，是慢热型的，做什么事都不慌不忙，不急不躁。记得有一次，我要去上兴趣班。可我偏偏起晚了。在妈妈的一声声催促中，我才懒洋洋地爬出温暖的被窝，慢吞吞地穿起衣服，然后又以蜗牛般的速度吃完早餐。不过天助我也，当我跨进兴趣班大门后的0.01秒，老师出现了。不过大家放心，我一定会改正自己的缺点。
人如果没有理想，就像蓝天失去了白云；人如果没有理想，就像鸟儿失去了翅膀；人如果没有理想，就像鱼儿失去了水源。我也有一个远大的理想，成为一名光荣的人民教师，为国家培养栋梁之才，让祖国的明天更加美好。
这就是我，你们愿意和我做朋友吗？
介绍自己的作文8
我是来自屏北小学的一个活泼开朗的女孩。我长着一头乌黑亮丽的短头发，一双水汪汪的小眼睛在睫毛衬托下，显得格外精神！一个小巧的鼻子，还长着一张小嘴巴，就像樱桃般似得。没错！那就是我，叶欣妍。
但是，我也有与众不同的地方，这可要从给我取的两个“雅号”说起。有些有说“计算机大王”，又有人说我是“幻想专家”。对于这两个绰号我很是喜欢。
“计算机大王”的绰号是这样来的: 记得有一节计算机课，老师教我们新的内容，大家听得迷迷糊糊。欧欧见我会操作这个内容，就立即来寻求我的帮助，毫不推辞的我，就教她这个东西是什么用的，在那一种情况下可以使用它，那些东西不能点。欧欧走后，许多人看见我教那个人怎样操作，马上跑上来，像大潮般涌来似得。顿时，教室热闹了起来。我很有耐心的逐个讲解，听了都赞不绝口。
至于说，我是“幻想专家”这的确是真的。我以前就幻想过在我长大要创造很多财富，用于购买各式各样的电脑。再自创一个电脑中心，里面全部摆放着电脑，想玩那一台就玩哪一台。我还大胆想过，等我成长了，就去当电脑工程师。让更多人会领悟电脑里的奥秘。说到这儿，同伴就讲我想入非非。但我可不这么认为，因为只要付出努力，梦想就可以变成现实。
我就是这么普普通通，一个喜欢电脑和幻想的小女生。我还很喜欢看书，愿意与广大同学一同到浩瀚的书海洋中遨游。
