1 英格兰对斯洛文尼亚
“裁判看不下去了，结束了在角旗附近的故事”
2 贝克汉姆皇马告别赛结束。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。我们以这句话，送别贝克汗姆，祝福他一路好运！”
3 巴萨一场球，阿尔维斯一个任意球踢得很高，贺炜说：阿尔维斯这球如果 踢得再高点可以直接踢进地中海。
4 托尼本场比赛总是获得一些这样的反击机会，但是由于速度跟不上总是拿不到球，贺炜： 作为一门重型火炮，还希望他有摩托车一样的速度是不可能的。
5 “河南史上第一次亚冠比赛，有些浑身劲没处使的尴尬。建业像个刚入洞房的毛头小伙，知道该做点什么，却全然不知该如何做。面红耳赤，手忙脚乱是正常的，累得一头汗，还没摸着门路，也是正常的。谁还没个头 一回啊？”
6 美国队一队员踩在球上摔倒了，贺炜：“美国队员坐了球车”
7 还是英格兰对斯洛文尼亚，英格兰禁 区一片混乱，几个前锋轮番射门都没挡了出来，其中特里拼命用飞身挡球，贺韦说：显然他已经把自己当成了一个人肉沙包
8 一场西甲比赛中
徐洋问:"这个会不会被罚停8场啊?"
贺 炜笑了笑说:"应该不会,毕竟各国足协的处理方式不一样."
9 比赛现场，雨过天晴，球场上空出现了一道美丽的彩虹，贺炜煽情的表示：“我们看看这两支球队谁能 跨过这座美丽的虹桥，到达胜利的彼岸。”
10 前场任意球时，贺炜说：“为什么人墙 距球门的距离会是9.15米而不是一个整数呢，这是因为现代足球的发源地在英国，而英国较普遍的使用长度单位是码，而9.15米正是10码，这就很好解释 9.15米的人墙距离了”
11 “刚才咱们还在说肘击，没想到肘击就频繁出现，搞得我们想在看图说话一样”
12 “两个玉树临风的中年汉子！”
13 守门员扑球脱手了，贺炜马上来了一句“这普天同庆是守让员的恶梦，真不应该叫这个名字”，我在想什 么意思，结果贺炜又补充了“至少全世界的守门员不愿意参加庆祝”
14 “斯洛文尼亚门将已经把近角和下三路封死了…”
15 “再也没有别的后卫比你还称职啊，吉安！拼命往回跑的澳大利亚球 员终于长长输了口气”
16 随后布拉德利上场很快进球，将比分扳平后，贺炜说，“刚发出总攻的信号，就进球了，率先领会教练意图的是他的儿子布拉德利。打虎亲兄弟，上阵父子兵，就是这个含义。”
17 智利队VS瑞士队
瑞士队长被罚下场的那个肘击：“他先用左肘放倒一个，又用右肘放倒一个，他用的是组合拳”
18 有一年西甲最后几场，皇马在最后15分钟落后2球后连板3球，贺兄说了句超级经典的话：“皇马夺冠道路上一度南辕北辙，不过好在地球是远 的，他们还是找到了正确的方向！”笑死我了
19 “一脚传球很有难度，因为很难…”
20 “这是场上距离最远的两个球员”
21 “他过了三个后卫 可是他过不了底线了”
22 “智利是一个 很狭长的国家，国土南北长达4000公里，东西最短的地方只有96公里，但是智利在足球场上却是一个喜欢利用场地宽度的球队”
23 巴西对朝鲜那场
“你的对手强大并不一定意味着恐惧，人最感到恐惧的是对未知的恐惧”；“朝鲜队的不放弃精神给巴西留下深刻印象，赢得了对手的尊重，更赢得全世界人的尊重。”
24 描述加纳队
“他们真是一个强队，战斗力惊人。但他们不顾整体，可能在他们眼里对整体不屑一顾。加纳在浪费着人数和场面上的优势，肆意挥霍着他们的青春
25 墨西哥对法国那场，老将布兰科给新星多斯桑托斯传了个球，贺炜说：“多斯桑托斯还不能叫他哥！应该管他叫叔！”
26 “美国门将詹姆士这一脚力量过大，直接将球传给了他的同行”。
27 “新西兰队的这几脚传球传的不错（刚一说完新西兰球员就把球传丢了），真是经不起夸，刚夸他们球就丢了。”
28 斯洛文尼亚 VS美国，美国队的主教练布莱德利和场上队员布莱德利是父子两，贺炜在解说的时候说：
“场上队员布莱德利正是美国队主教练的'儿子，你看他两就 像一个模子里刻出来的，连头型都一样”（两人都是光头...）
29 “球员有自己的生活，每个观众也有自己的生活，当大家的生活交汇在这一刻，就形成了历史的节点。在这里，我们既是别人眼中的风景，别人也是我们眼中的f风景。”
30 “希腊人姓名后有总有“斯”的原因是希腊人有两个生日，一个出生日，一个命名日是，命名是用神灵的名字命名的，对希腊文化 熟悉的人基本上只要看了名字就知道希腊人的命名日是哪天……希腊队文特拉……可能有球迷会问了，你刚才不是说希腊人全是斯字结尾吗？怎么文特拉不是文特拉 斯？？那是因为文特拉的父亲是捷克人！”
31 佩蒂特禁区内右手拂过高大的梅策尔德脸部，默特萨克紧唔脸颊痛苦倒地，贺炜：“从块头上对比，佩蒂特除 非是学过功夫，要不然不会让梅策尔德如此痛苦。 ”
32 “雷哈格尔迅速做出应变，现在希腊队要换人了，萨马拉斯换下帕帕斯塔索普洛斯……之 所以换下帕帕斯塔索普洛斯，一来因为他是三中卫之一的后卫，换上前锋换下后卫加强进攻；二来帕帕斯塔索普洛斯身上有一张黄牌……把他换下去对解说员来说也 是一种解脱，因为帕帕斯塔索普洛斯的名字是场上球员中名字最长的……”
33 前两天比赛,镜头一转,一只麻雀在球场一 隅啄食,贺炜马上来了一句："在这忙碌的世界杯赛场,唯有这只悠闲的麻雀在享用它的晚餐"。
34 “球员们应该脱掉足球服，穿上古典式 摔跤服，来进行摔跤”
35 “这球传的，与其说是传球不如说是解围”
36 巴西队葡萄牙，贺炜真是妙语连珠，把我和 几个哥们逗得前仰后合，“上半时两队踢成了0-0，不过两队球员的火气都非常大。双方球员似乎并没把注意力放在踢好球上，而是将注意力放在了对方的话上， 和对方的踝关节上。希望双方在中场休息时喝点冷饮冷静一下，在下半场将注意力放在如何踢好球上。”
37 “葡萄牙刚换上场的球员，他的 外形酷似他的先辈，大航海时期的水手，只是肩膀上没有停留一直鹦鹉……”
38 “如果鲁尼是英格兰的亚瑟王,但他却没有兰斯洛特和格拉海德这些圆桌骑士” 伤心的句子
39 C罗在罚任意球之前，以他特有的站姿站在球前，贺炜说： 他像个圆规一样站在那里
40 “距离产生美，但是由于葡萄牙和巴西两国语言相通，你说什么话对方都听得明白，现在两队距离缩短了，美没了”
41 “詹姆斯能挡住对手一次射门，对手两次射门，但不能挡住对手---总是射门”
42 结束这段最煽情，德国淘汰了英格兰后，他**的说：“在这个时刻，可以想象，在慕尼黑，在汉堡，在科隆大教堂外，无数的德国球迷兴高采烈的庆祝；在泰晤士河畔，在伦敦，无数的英43 格兰球迷黯然神伤。但令我感到温暖的是，在这个精彩的人生节点，我与亿万球迷一同度过，我是幸福的，我是贺炜，再见！”
44 “铲伤巴拉克的 的正是博阿滕的兄弟，加纳队的凯文博阿滕，这让他一度在德国队中压力很大！”
45 比赛结束，法国队0比2负于意大利，惨遭淘汰。贺炜：这个雨夜对 于法国队来讲是伤心的，正如193年前拿破仑在雨夜兵败滑铁卢一样伤心。
46 看台有球迷吹哨，导致球员听错哨子，贺炜：“德国队队员默特萨克听的是一声野哨，他以为是裁判吹的哨 子，将球给了土耳其球员”
47 “鲁尼把一个快攻踢成了阵地战”
48 评价拉齐奥一球员：
张路：其实xx打的并不怎么样，但是不知道罗西为什么这么喜欢他
贺炜：会做人呗...
49 “德国 队这个传球处理得……(停顿了两秒,估计是在想形容词)不太科学”
50 英格兰开角球，直接被德国门将抓住，贺炜：“英格兰队将球直接传给了门将”
51 “人的一生中最光辉的一天，并非是功成名就那天,而 是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战,以勇敢迈向意志那天。我们也以这句福楼拜的名言，送别即将离去的法国队，希望法国队重拾勇气，重振辉煌！”
《为什么有贫穷和富裕》教案1
课 题
为什么会有贫穷和富裕
课 型
导读课
教学目标
知识与能力：
1， 掌握文中的生字词，了解有关作家及文学常识。
2， 感知课文，理解文章的内容。
过程与方法：通过默读圈点，整体感知，提问导读理解主题。
情感态度与价值观：让学生认识到世界是不公正的，贫富要靠自己努力争取。
课时安排
1课时
教具
教学重点
让学生了解出现贫富差别的原因
教学难点
引导学生感悟现实社会。
第一课时
教学过程：
一．题目解说：
题目采用问题的形式提出问题，造成悬念，引起读者的兴趣。
二：作者简介：
丹尼尔。麦克法登，美国人。
三．整体感悟,问题探究
1，学生自读全文， 结合工具书，解决生字词
教诲huì 钦佩qīn 譬如pì 自欺欺人 崩溃kuì 迄今 qì
2，探究下列问题：学生自由讨论，在课本上划出依据，老师适当做指导。
（1）、世界上为什么会有贫穷和富裕？
明确：因为世界是不公正的，种种客观因素造成了贫富差别。
（2）、作者对市场经济持什么看法？市场经济能完全消除贫富差别吗？
明确：作者认为市场经济是迄今人类所想出来的最好的经济制度，它会促进社会的向前发展，但它并不能彻底消除贫富差别，税收可以确保穷人的生活过得好些。
四，人生感悟
本文让我们了解了贫富形成的原因，认识到市场经济在社会发展中所起的作用。让我们学好知识，投身于市场经济大潮中，发挥聪明才智，努力提高生活水平。
五、对比阅读探究
1、陈小手身怀绝技，生存条件远胜于孔乙己、于勒，但他的遭遇却悲惨的多，造成这一悲剧又几方面的原因？
2、《陈小手》末了一声枪响，震惊了读者，故事蓦地起了质变，你读过的作品中也有类似的写法吗？说给同学们听听。
3、《陈小手》结尾部分采用了客观冷静的叙事手法，哪些话是没有说出来的？《孔乙己》也是这样叙事的吗？
（详见教材全解62页）
六、问题讨论：你觉得贫富是靠运气的吗?
学生自由讨论交流。
七、总结全文，归纳主题
课文围绕“为什么有贫穷和富裕”这一问题展开论述，层层深入，提出了解决贫富问题的方法，得出“世界是不公正的”这一结论。表达了作者的社会责任感和崇高的仁爱之心。
集备意见
个案补充
提出问题：由现象入题，自然点题
贫穷或富裕需要碰运气
为什么会有贫穷和富裕 分析问题 世界是不公正的
三种获得收入的可能性
解决问题：发展市场经济
作业布置
1、片段练习“你认为世界公正吗？”写一段话。
教研（备课）
组长签字
教务处
（抽）检查
《为什么有贫穷和富裕》教案2
教学目标
1.掌握文中的生字词，了解有关作家的文学常识。
2.感知课文，理解文章的内容。
3.对贫穷和富裕有正确的态度，学会分析问题的方法。
教学重点
1.理解课文的内容。
2.引导学生对贫穷和富裕有一个正确的态度，学习分析问题的方法。
教学过程
一、导入新课
1.题目解说
《为什么有贫穷和富裕》文章的标题就是中心论题。文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑关系层层深入地进行论证的。
2.作者简介
丹尼尔麦克法登出生1937年，美国经济学家。与詹姆斯赫克曼一同获得0年诺贝尔经济学奖。
二、初读课文，整体感知
1.作者开举上学乘车、衣着、玩具这些例子有何用意？
从孩子熟悉的生活经验开始,先不讲道理,而是讲事实。不以一般成人的经验,而是以孩子的经验举例,易于儿童理解,拉近与儿童在心理上的距离。
2.第3段中，作者是怎样一步步阐述自己的观点的？
首先，作者用比较通俗的说法，提出人们都在关注的“为什么有贫穷和富裕”这个问题。这个问题看似平常,实际上却是一个深刻的、严肃的、经济学的根本问题。在写法上,作者先提出一个问题,引者跟着自己一起思索,层层展开分析。
接着，作者举大多数人对财富向往和对穷人鄙视的心理的例子,指出这种心态是错误的,并明确指出要一个人,不能用金钱,而要用品性和人格,并举艺术家和社会救济机构的工作人员的例子来说明。
虽然前面提出了一味追求富裕这种心态是错误的,但是在这里作者却巧妙地把这个问题留给了读者,这在无形中引导着读者去思考这个问题。
3.第5段中，作者提出了什么论点?这一论点有何妙处？又是如何论证的？
作者承接上一部分提出的问题,提出了论点——一个人是贫穷还是富裕，这首先是一件碰运气的事情。这个论点具有特殊性:一是新颖；二是尖锐,有意突出这个观点和读者日常经验、常识的矛盾。在一般人看来,人的富裕与否和其才能、聪明才智有关,是竞争力的体现,具有必然性;而作者却说：不,这是碰运气的,也是偶然的。这就不得不引起读者的好奇与关注,不自觉地跟随作者一起深入地探讨。
提出论点后,作者便开始对自己的论点进行论证。他先是从富裕这个角度出发,以富裕的国家、家庭为例,从宏观的角度进行了论证。两种情况一综合,便得出了“富裕是碰运气的事”的结论,有力地论证了自己的论点。
4.作者提出的第三个观点是什么？是怎样提出来的？
观点：尽管市场经济有着种种缺点，但这仍然还是迄今人类所想出来的最好的'经济制度。作者由第二个论点进一步提出：如何解决这种不公平呢？第一种是市场经济。但市场经济并不对所有的人都“公正”。第二种是计划经济，这种经济模式不能让劳动和利益直接相关，没有利益的刺激，就没有强有力的工作动力，这就是人的本性。并且中央官僚机构的工作人员既没有切身利益的推动，也不可能得到充分的信息。这样的计划经济，就转化为无计划经济。在这样分析的基础上，作者进一步提出了自己的第三个观点。
三、主题归纳
围绕“为什么有贫穷和富裕”这一问题展开论述，层层深入，指出了世界上有贫穷和富裕的原因，告诉我们每个人都应该以平等的心态对待别人，以正确的心态看待贫穷和富裕。
《为什么有贫穷和富裕》教案3
教学目标：
1、掌握文中的生字词，了解有关作家的文学常识。
2、感知课文，理解文章的
3、对贫穷和富裕有正确的态度，学会分析问题的方法。
教学重点：
理解课文的
教学难点：
引导学生对贫穷和富裕有一个正确的态度，学习分析问题的方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、题目解说
2、作者简介
3、背景资料
（详见教材全解54页）
二、初读课文，整体感知
三、理解课文，探究问题
1、世界上为什么会有贫穷和富裕？
2、作者对市场经济持什么看法？市场经济能完全消除贫富差异吗？
四、对比阅读探究
1、概述《为什么会有贫穷和富裕》的主要观点，如果本单元课文中的主人公们生活在文中所说的市场经济社会，他们是贫穷还是富裕？请具体分析。
2、《陈小手》结尾部分采用了客观冷静的叙事手法，哪些话是没有说出来的？《孔乙己》也是这样叙事的吗？
（详见教材全解62页）
五、
附：板书设计
提出问题：由现象入题，自然点题
贫穷或富裕需要碰运气
为什么会有贫穷和富裕分析问题世界是不公正的
三种获得收入的可能性
解决问题：发展市场经济
【教学目标】
1.掌握文中的生字词，了解有关作家的文学常识。
2.感知课文，理解文章的思想内容。
3.对贫穷和富裕有正确的态度，学会分析问题的方法。
【教学重点】
1.理解课文的思想内容。
2.引导学生对贫穷和富裕有一个正确的态度，学习分析问题的方法。
【教学过程】
一、导入新课
1.题目解说
《为什么有贫穷和富裕》文章的标题就是中心论题。文章是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑关系层层深入地进行论证的。
2.作者简介
丹尼尔麦克法登出生1937年，美国经济学家。与詹姆斯赫克曼一同获得2000年诺贝尔经济学奖。
二、初读课文，整体感知
1.作者开篇举上学乘车、衣着、玩具这些例子有何用意？
从孩子熟悉的生活经验开始,先不讲道理,而是讲事实。不以一般成人的经验,而是以孩子的经验举例,易于儿童理解,拉近与儿童在心理上的距离。
2.第3段中，作者是怎样一步步阐述自己的观点的？
首先，作者用比较通俗的说法，提出人们都在关注的“为什么有贫穷和富裕”这个问题。这个问题看似平常,实际上却是一个深刻的、严肃的、经济学的根本问题。在写法上,作者先提出一个问题,引导读者跟着自己一起思索,层层展开分析。
接着，作者举大多数人对财富向往和对穷人鄙视的心理的例子,指出这种心态是错误的,并明确指出要评价一个人,不能用金钱,而要用品性和人格,并举艺术家和社会救济机构的工作人员的`例子来说明。
虽然前面提出了一味追求富裕这种心态是错误的,但是在这里作者却巧妙地把这个问题留给了读者,这在无形中引导着读者去思考这个问题。
3.第5段中，作者提出了什么论点?这一论点有何妙处？又是如何论证的？
作者承接上一部分提出的问题,提出了论点——一个人是贫穷还是富裕，这首先是一件碰运气的事情。这个论点具有特殊性:一是新颖；二是尖锐,有意突出这个观点和读者日常经验、常识的矛盾。在一般人看来,人的富裕与否和其才能、聪明才智有关,是竞争力的体现,具有必然性;而作者却说：不,这是碰运气的,也是偶然的。这就不得不引起读者的好奇与关注,不自觉地跟随作者一起深入地探讨。
提出论点后,作者便开始对自己的论点进行论证。他先是从富裕这个角度出发,以富裕的国家、家庭为例,从宏观的角度进行了论证。两种情况一综合,便得出了“富裕是碰运气的事”的结论,有力地论证了自己的论点。
4.作者提出的第三个观点是什么？是怎样提出来的？
观点：尽管市场经济有着种种缺点，但这仍然还是迄今人类所想出来的最好的经济制度。作者由第二个论点进一步提出：如何解决这种不公平呢？第一种是市场经济。但市场经济并不对所有的人都“公正”。第二种是计划经济，这种经济模式不能让劳动和利益直接相关，没有利益的刺激，就没有强有力的工作动力，这就是人的本性。并且中央官僚机构的工作人员既没有切身利益的推动，也不可能得到充分的信息。这样的计划经济，就转化为无计划经济。在这样分析的基础上，作者进一步提出了自己的第三个观点。
三、主题归纳
本文围绕“为什么有贫穷和富裕”这一问题展开论述，层层深入，指出了世界上有贫穷和富裕的原因，告诉我们每个人都应该以平等的心态对待别人，以正确的心态看待贫穷和富裕。
