当看完一部影视作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？为此需要好好认真地写
神舟十号太空授课观后感1
今天，学校组织我们观看看神十航天员太快授课活动，这真是令人激动的一件事，这次的课堂很特别，当然让我感觉很好。观看了这次的神十航天员太快授课之后，让我受益匪浅，我感觉到科学实在是太强大了。
在这堂课上，令我印象最深的就是那个陀螺了，只有这个旋转起来的陀螺在地面和太空中的状态不会改变，而其他的东西都让我们大跌眼镜，都是一些我们在生活中根本无法看到的现象，对于太空探索的步伐还在继续，我希望未来，我也能够成为一名科学家，能够去探索浩瀚的宇宙，探索神奇的外太空。
我要更加的努力的学习科学知识，将来能够探索宇宙。
神舟十号太空授课观后感2
今天是一个让人激动的日子，更是中华人民值得骄傲的一天。因为我们即将会上一节非比寻常的课程——神舟十号太空授课。在清晰的电脑画面上，我们能看到三位伟大的航天员正准备给我们上一节生动有趣的太空课程。在仅有的40分钟里，航天员们却只有用了简单的5个小实验来让大家更了解在失重环境下，物体的变化以及它变化的原理。分别有水膜实验、陀螺实验.....
就让我知道原来在失重的环境下能做许多不可思议的事情，其中，我最感兴趣的就是水球实验了！首先，用一个类似放大镜大小的环，伸进饮用的自来水袋里，拿出来时竟成为了一个水膜，再往里面不停地注入水珠，慢慢地水膜就变成了一个晶莹剔透的水球。如果在地面上把一只针管插入水球里，那不用说，水球一定会爆开来。但是，在太空中竟然可以用针管给水球注入墨水，而水球却“毫发未伤”，这对于我们来说，简直是一个奇迹！这让观众们都看得目瞪口呆。第一位上去月球的人——阿姆斯特朗曾说过这样一句话：我的一小步，人类的一大步。虽然现在只能在远隔千里的电视屏幕上观看太空授课，但我相信，终有一天我们可以亲身上太空，与授课老师面对面地交流，感受在太空中的乐趣。
神舟十号太空授课观后感3
20xx年6月20日，这是一个令许多热爱科学、向往太空的人们激动的时刻，神舟十号上的航天员们将在太空中为大家进行授课。我们也没有忘记，美国的女教师克里斯塔?麦考利夫也曾想在太空中为学生们展开人生中精彩的一课，但令人遗憾的是，这位光荣的女教师却随着“挑战者号”陨落在了茫茫太空。今天，中国的三位英雄航天员实现了她的梦想。
授课航天员分别是女航天员王亚平，男航天员聂海胜，由张晓光担任摄像师，他们在浩瀚的太空上为我们讲授了精彩的一课。这节课共40多分钟，王亚平共做了五个实验，分别是在太空中的质量测量、单摆运动、陀螺运动、水球和水膜的实验。这五个实验看起来非常简单，其实许多地方都有着深厚的物理知识，这一课也可以说是物理学家们研究的结晶。
首先，王亚平老师讲授了质量测量实验。王亚平老师先用幽默、亲和的语言为我们讲了一些太空中的基础知识，又让聂海胜老师在太空舱里表演杂技——半空打坐，我惊奇地发现，聂海胜老师用手在地上一撑令自己浮起来，然后竟然在半空中盘起来双腿，稳稳当当的坐了起来。然后，王亚平老师又说她有“大力神功”。她用手指在聂海胜老师身上轻轻一推，聂海胜老师就向后飞了过去。王亚平老师说，在太空失重环境中，人的体重会轻很多。那么，怎样才能测量航天员在太空中的体重呢？原来物体受到的力等于它的质量乘以速度，根据这个原理，就能测出物体在太空的质量。
第二个实验是单摆实验，王亚平老师将支架固定后，在摆轴的前端用一根线拴住一个小球，接着将球拉高到一定位置后松手。这时我想：这小球一定会左右大幅度摆动的。但在太空中你猜怎么着?原来小球在那个高度慢悠悠地悬浮着!想要它动该怎么办呢?这时，王老师给了小球一个推力，可爱的小球就傻乎乎地围着摆轴做圆周运动了!
第三个实验很好玩，材料是我们熟悉的玩具——陀螺。王老师把干扰力用各种方式施加给陀螺，它就在太空中以不同的方式飞行着，多有趣啊。
第四个实验的材料也是我们很熟悉的，一个放大镜的架子和一袋水。王老师首先挤了挤水袋里的水，我不禁有些担心：水洒出来不会带来麻烦吗？但是王老师挤了半天才挤出了——一个晶莹剔透的水珠！这个水珠没有像在地球上一样毫不犹豫的落下来，而是像航天员们一样在空中飘浮着，格外有趣。然后，王老师张开嘴，一口将小球吞了下去——我还真没听说过“吞水喝”的呢。然后用到金属圈了！王老师先把金属圈轻轻地放入水袋，又将金属圈慢慢地抽出。抽出后的金属圈上形成了一个大大的水膜。这是为什么呢?其实很简单，一切都归功于失重这个神奇的现象。
第五个实验还是需要水膜，王老师将水膜体积变大，又用针管将红色液体打入其中——只见红墨水的颜色在水球中慢慢漫延开来，逐渐“占领了”水球，圆圆的水球好像巫婆的水晶球，充满了妖娆的红色。
神州十号空间交会对接，说明我国为未来空间站的建设又迈出了坚实的一步。象征着我国航天事业快速发展和逐渐昌盛的国运。我看到，中国这个巨人又站起来了！
神舟十号太空授课观后感4
20xx年6月20日星期四，我们班在多功能教室看了太空授课，是神州十号的航天员——王亚平老师给我们授课。
开始前，我就迫不及待的想要见到王亚平老师，听他给我们授课。
中午10：00授课开始了，我认真的看着。知道了在太空里：太空人员可以站着睡觉；在飞船里可以不穿太空服；在太空中所有东西会失重……
我记得最清的两种实验：有陀螺表演、水膜表演。①“陀螺表演”有两个陀螺，一个陀螺转动一个陀螺不转动并用指头在两个陀螺上面压一下，转动的陀螺会走，不转动的陀螺会向前翻滚。这就是陀螺表演。②“水膜表演”一个水袋和一个铁环，把铁环放进水袋里，在慢慢的拿出来，水膜就做成了。水膜有个特点，特点是摇晃的时候会出现一个小水滴，可是水膜也不会破。还有不断的给水膜加水，水膜就变成了大水球。这就是水膜表演。
这些实验太精彩了，而且这些实验在地球上是做不出来的。看完之后，我还想看，因为太神奇了。我想等我长大了，也要到太空去体验太空生活。
神舟十号太空授课观后感5
20日上午，神舟十号航天员在天宫一号进行的我国首次太空授课活动，在教室的电视机旁，我和同学们一起激动地观看这次太空授课直播，看见亚平老师把红色液体注入到水球中，红色在水球里慢慢地散开，最后形成一个大大的红色水球，神舟十号太空授课太奇妙，太漂亮了。在教室里，每当主讲航天员王亚平完成一个实验演示，同学们就异口同声地发出“哇”的惊喜声，并伴以热烈的掌声。
虽然在小学二年级在语文课本里，我读过一篇《到太空去》的课文，课文里也介绍了一些太空原理，但是内容太过简单，不能满足我对太空的好奇心。今天的太空授课直播正是一个学习航天科学知识的好机会。我认真的听着讲课，在惊喜连绵中，让我进一步放飞科学梦想。
这次授课是在神舟系列飞船发射成功之后的首次太空授课。神舟十号是在前不久刚刚发射成功的，它是航天事业发展的辉煌一页。二十多年来，中国载人航天实现了从无到有，从无人飞行到载人飞行，从舱内实验到舱外活动，从单个飞船飞行到两飞行器对接组合飞行，从实验性飞行到应用性飞行的历史进程。每一次突破，都给我们带来一次又一次成功发现的惊喜和激动，也让人类看到了地球之外另一个更为广阔的空间和另一种无限美好的希望。 而神十飞行是我国载人航天第一次应用性飞行，太空授课生动体现了“应用性”特色，体现了航天工程直接为国民教育服务的'功能。
虽然太空授课在美国早就已经开展了，但是作为载人航天的后来者，我国在这一领域的实践才刚刚开始，这次授课，也极大的提高了我了解航天、走进科学的热情。
作为学生，我们要如何看待这次的“太空授课”呢?我认为，要立足于现在，也要展望未来。我们要在中国蓬勃发展的航天事业中，找到了需要借鉴的航天精神，感受到了追逐梦想的不易，不断努力学习科学文化知识，通过自己的勤奋学习，追逐属于自己的梦想。
通过这次太空授课，我将进一步领悟它的真谛，转而为己用，去追逐未来，去实现梦想。梦想是生活的航标，我们在生活中追云逐月了好久，把美好与希望寄托给了梦想。要有梦想，要爱学习，要有毅力，要敢于拼搏。
云海中升起朝阳，恰似人生需要梦想点亮，学习载人航天精神，去追求探索吧!
神舟十号太空授课观后感6
20xx年6月20号上午10时，中国首位“太空老师”女航员王亚平在神十的飞行器天宫一号上，为青少年太空授课。我们班在老师的组织下，准时观看了这次太空授课。
太空授课内容使我们了解微重力环境下物体运动的特点，了解液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。“太空老师”王亚平在天宫一号里进行在轨讲解和试验演示，还与与地面师生开展双向互动交流。
通过太空授课进行科普教育活动，天地互动的形式展示一些奇特的物理现象。让广大青年朋友一起去感知、探索神奇而美妙的太空，获取知识和快乐。更激发广大青少年对宇宙空间的向往、对学习科技知识的热情，使青少年走近航天、了解航天、热爱航天。
在这次太空授课之后，我一定要好好学习科学，将来为国家做贡献。
神舟十号太空授课观后感7
同学们可苦学习，为中国梦增添色彩带着航天员的美好祝愿，我们结束了今天这堂特殊的科学实验课，我也相信我们能够为中国梦增添色彩，能够为中国梦添砖加瓦，一幕幕令人震撼的科学实验结果实在令人感叹。
科学在改变着我们的生活，科学在我们得瑟还能干活中发挥着举足轻重的作用，未来中国梦的实现还需要我们去努力，还需要我们去用科学的力量建设我们的祖国。今天宇航员叔叔阿姨给我们上的这堂特别的科学实验课，将会是我以后的动力，是我为中国梦增添色彩的动力，竟会是我开启科学世界大门的钥匙，加油吧！同学们，让我们一起用科学的力量为我们伟大的中国增添色彩！
【教学目标】
知识与技能:
1、会认6个生字，会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。
2、有感情地朗读课文，会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。
3、结合课文第8、第9自然段，仿写创作，仔细体会想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者丰富的想象力，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
5、积累文中想象力丰富的语句。
过程与方法:
1、运用多种方法朗读课文，抓住文中的重点句，体会课文的语言美和想象的奇妙。
2、根据课文的段落进行仿写和创作。
情感态度与价值观:
通过对课文中优美段落的反复朗读，感受作者想象的奇妙，激发学生观察、思考生活，创造自己的想象世界。
【教学重点】
抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者奇妙的想象力。
【教学难点】
1、仿照课文的描写，和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。
2、发挥想象力，模仿创作和编写宇宙另一边的故事。
【教学准备】
多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、学会本课生字及词语。
2、整体感知课文，会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。
【教学过程】
一、情境导入。
板书:宇宙
同学们，谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)
幻灯片出示:
宇宙:
①天地万物的总称。
②天文学的“宇宙”概念指总星系，是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。
我们所知道的所有事物都处于宇宙中，人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的'存在。这就很奇怪了，在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑，好好想一想。(学生交流)
板书:宇宙的另一边
同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课，看看宇宙的另一边到底有什么。
设计意图:
通过让学生交流对宇宙的认识，扩大学生的知识面，从而激发学生的好奇心和想象力，调动学生朗读课文的积极性。
二、检查预习情况。
1、师课件出示初读要求，学生独立完成。
课件出示初读要求:
(1)用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。
(2)画出要求会认的、会写的字和词语，多读几次，读准确。画出不懂的词语，并猜猜这些词语的意思。
(3)想一想，本文写了什么内容?
(4)独立解决刚才提出的问题。
2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了，快和它们打声招呼吧!
课件出示会认字词:
浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访
(指生读词，一生领读，其余生跟读。)
师重点帮助学生识记易错难记的字，如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。
课件出示会写词语:
流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪
一篇穿越
课件出示词组:
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
课件出示古诗名句:
竹外桃花三两枝春雨贵如油
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师:读了这些词语和诗句，你的心情怎么样?(美、奇妙)
设计意图:
在词语中认读生字，给学生创设情境，加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句，激发学生对课文的阅读兴趣。
三、整体感知。
课文中不但有优美的短语，还有我们喜欢的诗句，看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文，说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子，看谁画得又多又准确。
课件出示:自由朗读课文，课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。
全班交流:
1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密)
学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反，发生的现象也和我们不一样。
2、读了课文，你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。
示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣)
3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(师读)我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。
4、同学们读得真好，星光告诉我们的秘密是什么呢?
课件出示:
宇宙的另一边，是这一边的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)
倒立的影子。
(2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)
(3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?
5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。
6、在宇宙的另一边，具体发生了哪些有趣的事情?下一节课我们再一起细细品读。
设计意图:
在整体感知课文，理解宇宙另一边的秘密的基础上，品读第二自然段，抓住本文想象的关键词“倒影”，结合生活中实际观察到的倒影现象，感受想象的奇妙。
四、指导写字。
1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写，“栋”字的右半部分是“东”，“铃”字的右半部分是“令”，不要写成“今”，“越”字上面不要忘写点。
2、学生练习书写。
3、展评，纠错。
设计意图:
巩固生字新词。
五、小结。
同学们，这一节课，我们不但读了本课的词语，还了解到了宇宙另一边的秘密，课后要多读读课文，品味宇宙另一边的奇妙。
【板书设计】
16宇宙的另一边
秘密倒影有趣
第二课时
【课时目标】
1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情，引导学生仔细朗读，激发学生丰富的想象力。
2、重点朗读第8、第9自然段，调动学生模仿创作的欲望。
3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
【教学过程】
一、复习导入。
1、课件出示填空:
浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)
课件出示古诗名句:
竹外桃花三两枝春雨贵如油
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?
课件出示:宇宙的另一边，是这一边的倒影。(板书:秘密倒影)
3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)
设计意图:
在复习优美短语和古诗名句的基础上，引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上，调动学生朗读课文的主动性。
二、欣赏有趣的事情。
1、请同学们自由朗读课文，你觉得哪些秘密有趣?画下来，读一读，说说有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
(1)请同学们读一读自己喜欢的段落，每个人限读一段，说说为什么喜欢。
引导学生交流读后感受，体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙)
(2)请同学们仔认真思考，课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?
提示:分两组，一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。
师生对读或两名(组)同学对读。
(3)接下来，我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。
交流后归纳:他们上的数学课。
(4)自由朗读第8、第9自然段，说说怎样才能读得更好。
交流:再现情景，想象雪地里孩子们玩耍的场景，想象古诗句描绘的画面。
(5)指名读第8、第9自然段。
交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上，丰富、有趣，孩子们学得很开心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。
板书:富有哲理
(6)读了这两段，老师看到很多同学都跃跃欲试，你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段，选一个合适的季节，利用我们学过的古诗词，创作一段文字。
交流后，课件出示:
乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光潋滟晴方好”，等于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
数学课上得这么有趣，那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。
交流:想象力越丰富，作文写得就越好。
(7)全班齐读。
课件出示:
在宇宙的另一边，加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
设计意图:
让学生反复诵读喜欢的段落，感受想象力的神奇，进而激发学生模仿创作的欲望。
三、创造自己的想象世界。
1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情，怎样才能知道更多呢?
课件出示(齐读):
趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
2、接下来，给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛，想着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，找到宇宙另一边的那个自己，说出你的秘密。
课件出示:
想象一下，在宇宙的另一边，还会有哪些秘密?和同学交流，看谁的想象更奇妙。
提示:也可以从别的角度来编写，比如根据自己读过的童话，想象要合情合理。
3、同学们交流后，课件出示示例:
宇宙，如此浩大;宇宙，闪闪的银河，渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。
在那里，住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上，朝霞由红变橙，新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会，大家都有自己的舞伴，尽管搭配有点不当，比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样，从早到晚。夜幕降临，童话星全城戒备。
童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动，快乐地玩耍……
设计意图:
设置情景，让学生调动已有的知识积累，编写宇宙另一边的故事，创造自己的想象世界。
四、课堂小结。
同学们，今天我们一起遨游了宇宙的另一边，感受了那么多有趣的事情，不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。
课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)
那么，怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先，我们需要有丰厚的知识储备。然后，我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习，利用我们的知识开发我们的头脑，相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。
【板书设计】
16宇宙的另一边
秘密倒影
有趣奇妙富有哲理
关于《宇宙的未来》课文解读
（1）这篇讲演的主题是宇宙的未来，或者不如说，科学家认为将来是什么样子的。预言将来当然是非常困难的。我曾经起过一个念头，要写一本题为《昨天之明天：未来历史》的书。它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。但是尽管有这些失败，科学家仍然认为他们能预言未来。[讲演开头，作者点明主题是预言宇宙的未来。作者引用历史上的“未来预言”都是“大错特错”的教训，验证预言未来将是非常困难，预言宇宙的未来尤其困难。但科学家对此仍然有信心。这一段是全文的总纲，预言宇宙的未来困难在哪里呢？科学家为什么又对此满怀信心呢？这篇演讲，就是紧紧围绕这两个问题展开议论。]
（2）在非常早的时代，预言未来是先知或者女巫的职责。这些通常是被毒药或火山隙溢出的气体弄得精神恍惚的女人。周围的牧师把她们的咒语翻译出来，而真正的技巧在于解释。古希腊的德勒菲的著名巫师以模棱两可而臭名昭著。当这些斯巴达人问道，在波斯人攻击希腊时会发生什么时，这巫师回答道：要么斯巴达①会被消灭，要么其国王会被杀害。（①斯巴达：古希腊城堡中除雅典之外的最大城堡，位于希腊半岛南部的拉哥尼亚平原。）我想这些牧师盘算，如果这些最终都没有发生，则斯巴达就会对阿波罗太阳神①如此之感恩戴德，以至忽视其巫师作错预言的这个事实。（①阿波罗太阳神：阿波罗是希腊奥林珀斯十二主神之一，是宙斯与黑暗女神勒托的儿子。阿波罗是光明之神，也称真理之神。）事实上，国王在捍卫特莫皮拉隘道①的一次拯救斯巴达并最终击败波斯人的行动中丧生了。(①特莫皮拉隘道：一般译作“温泉关”。公元前480年，波斯国王薛西斯一世率领大军50多万、战舰千艘，越过达达尼尔海峡，水陆两路进犯希腊。斯巴达国王列奥尼达斯率领300名斯巴达士兵在温泉关顽强抵抗波斯军，虽然全部战死，但成功阻慢波斯大军前进，结果最后希腊战胜了波斯。)
（3）另一次事件，利迪亚①的国王克罗修斯②，这位世界上最富裕的人有一次问道：如果他侵略波斯的话会发生什么。（①利迪亚：一般译作“吕底亚”，小亚细亚西部的奴隶制国家，在今土耳其境内。②克罗修斯：一般译作“克罗伊斯”，吕底亚的末代国王，约公元前560年—前546年在位。公元前546年，波斯国王居鲁士攻破其首都萨狄斯，被俘。据说他是古代的巨富之一，他的名字已成为“富豪”的同义语。）其回答是：一个伟大的王国将会崩溃。克罗修斯以为这是指波斯帝国，殊不知正是他自己的王国要陷落，而他自己的下场是活活地在柴堆上受火刑。[引述两个古代巫师预言的故事。作者先指出巫师预言的特点，这些巫师“通常是……精神恍惚的女人”，是“牧师把她们的咒语翻译出来”，这些所谓的预言都是一些“模棱两可”的语言，可以这样解释，也可以那样解释，因此，“真正的技巧在于解释”。接着举出两个具体的事例进行证明。作者提到的两个预言都运用了诡辩的方法：第一个预言等于没说，因为波斯的军队比斯巴达强大得多，斯巴达灭亡、国王被杀在情理之中，而如果没有灭亡，可以解释成是神灵庇护；第二个预言中的“王国”是个模糊概念，可以解释是“波斯帝国”，也可以解释是“利迪亚王国”。作者叙述这些故事的旨意有两点，一是说明预言未来是人类自古以来就有的一种追求，二是把巫师的无稽之谈与科学家的预言严格区别开来，为下面自己对宇宙未来的分析张本。]
（4）近代的末日预言者为了避免尴尬①，不为世界的末日设定日期。（①尴尬：?ān?à，处于进退两难的境地。）这些日期使股票市场下泻。虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。
（5）迄今为止，所有为世界末日设定的日期都无声无息地过去了。但是这些预言家经常为他们显然的失败找借口解释。例如，第七日回归的创建者威廉·米勒①预言，耶稣的第二次到来会在1843年3月21日至1844年3月21日间发生。（①威廉·米勒：1782—1849年，美国纽约州农民，近代基督复临运动的创始人。从1831年起开始传道，根据《但以理书》的某些章节推算出基督将于1843年或1844年3月21日第二次降临，赢得了成千上万的追随者。预言虽然失败，但该派仍坚持教义，并于1863年成立了基督复临安息日会。）在没有发生这件事后，这个日期就修正为1844年10月22日。当这个日期通过又没有发生什么事后，又提出了一种新的解释。据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。[引述近代世界末日预言家和宗教预言家失败的事例。世界末日预言家“为了避免尴尬，不为世界末日设定日期”，宗教预言家对耶稣第二次回归的日期不断作出新的解释，以此为“显然的失败找借口”。赏读这段文字要体会作者语言幽默风趣，比如一方面人们预言世界末日即将来临，死神就在眼前，一方面人们又利用这个预言拼命赚钱，两相对比，辛辣地嘲笑了世界末日预言只不过是骗人的谎言。又如对宗教预言家一再修改耶稣第二次回归的时间，作者嘲笑说：“幸运的是，数人名看来要花很长的时间。”人名数不完，回归也便遥遥无期，这样的预言就等于没有预言，只不过是玩弄一种骗术罢了。作者运用这样的讽刺，目的是以此与科学家的预言相区别，继续为下面自己对宇宙未来的分析张本。]
（6）当然，科学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些。人们只要想到天气预报就可以了。但是在某些情形下，我们认为可以做可靠的预言。宇宙在非常大的尺度下的未来，便是其中一个例子。[这一段又回到演讲的开头，申述自己对科学预言的看法。作者先用天气预报作例子说明科学预言也许如同巫师和预言家的预言一样不可靠，接着又以“宇宙在非常大的尺度下的未来”为例子说明科学预言之可靠。那末，科学预言为什么又可靠又不可靠呢？“宇宙在非常大的尺度下的未来”是什么意思？为什么对它的预言却是可靠的呢？我们可以带着这些问题研读下文。]
（7）我们在过去的三百年间发现了制约在所有正常情形下物体的科学定律。[例如牛顿的万有引力定律。]我们仍然不知道制约在极端条件下物体的精确的定律。[即下文提到的“高能定律”。]那些定律在理解宇宙如何启始方面很重要，但是它不影响宇宙的未来演化，除非直到宇宙坍缩①成一种高密度的状态②。（①坍缩：天体体积缩小，密度加大。这里指整个宇宙的坍缩。坍，tān。②高密度的状态：即下文提到的“奇性”。）事实上，我们必须花费大量金钱建造巨大粒子加速器去检验这些高能定律，便是这些定律对现在宇宙的影响是多么微不足道的一个标志。[从这段文字开始，作者连续用五个段落说明预言宇宙未来的困难。这段文字说明了第一个困难：一、我们对物理定律的了解非常有限，虽然“发现了制约在所有正常情形下物体的科学定律”，但是“仍然不知道制约在极端条件下物体的精确的定律”，更不了解那些“制约宇宙的有关定律”；二、“制约在极端条件下物体的精确的定律”只能帮助我们了解宇宙是如何启动，如何发生的，也就是说只能帮助我们了解宇宙的过去，而无助于我们了解宇宙的未来。]
（8）即便我们知道了制约宇宙的有关定律①，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。(①制约宇宙的有关定律：从上下文看，作者在这里，既不是指“制约在所有正常情形下物体的科学定律”，也不是指“制约在极端条件下物体的精确的定律”，当是指能够制约宇宙未来的定律。)这是因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质。这表明方程可能是不稳定的：在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来行为很快会变得完全不同。[作者退一步指出，即便知道了那些“制约宇宙的有关定律”，也仍然不能预言宇宙遥远的未来。这是为什么呢？于是引出第二个困难：物理方程的解是混沌的、不稳定的：在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来行为很快会变得完全不同。]例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字，你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。
（9）在不稳定或混沌的系统中，一般地存在一个时间尺度，初始状态下的小改变在这个时间尺度将增长到两倍。在地球大气的情形下，这个时间尺度是5天的数量级，大约为空气绕地球吹一圈的时间。人们可以在5天之内作相当准确的天气预报，但是要做更长远得多的天气预报，就既需要大气现状的准确知识，又需要一种不可逾越的复杂计算。我们除了给出季度平均值以外，没有办法对6个月以后作具体的天气预报。
（10）我们还知道制约化学和生物的基本定律，这样在原则上，我们应能确定大脑如何工作。但是制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。这样，尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它。科学不能预言人类社会的未来或者甚至它有没有未来。其危险在于，我们毁坏或消灭环境的能力的增长比利用这种能力的智慧的增长快得大多了。[以上三段文字作者举了三个例子证明对一个混沌的系统不可能预言遥远的未来：第一，用生活中常见的赌盘为例，证明“在某一时刻对系统作非常微小的改变，系统的未来行为很快会变得完全不同”；第二，用天气预报为例，证明对“不稳定或混沌的系统”只能进行短期的准确的预报，不能进行长期的准确预报；第三，用我们虽然知道制约人类行为的方程，但由于这个方程“几乎肯定具有混沌行为”，因此，在实际上却不能预言人类社会的未来。以上作者连用三个自然段详细阐释了混沌学的基本原理，但是这与预言宇宙的未来有什么关系呢？让我们阅读下文。]
（11）宇宙的其他地方对于地球上发生的任何事物根本不在乎。绕着太阳公转的行星的运动似乎最终会变成混沌，尽管其时间尺度很长。这表明随着时间流逝，任何预言的误差将越来越大。在一段时间之后，就不可能预言运动的细节。我们能相当地肯定，地球在相当长的时间内不会和金星相撞。但是我们不能肯定，在轨道上的微小扰动会不会积累起来，引起在十几亿年后发生这种碰撞。太阳和其他恒星绕着银河系的运动，以及银河系绕着其局部星系团的运动也是混沌的。[作者在上文证明了对一个混沌的系统不能预言其遥远的未来，这一段则说明太阳系，银河系以及星系团的运动都是混沌的，因此，只能对其进行某个时段（尽管其时间尺度很长）的预报，“在一段时间之后，就不可能预言运动的细节”。读到这里，我们会产生一个大大的疑问：既然宇宙的运动是混沌的，而混沌的系统是不能预言的，为什么作者还要说满怀信心预言宇宙的未来？]我们观测到，其他星系正离开我们运动而去，而且它们离开我们越远，就离开得越快。这意味着我们周围的宇宙正在膨胀：不同星系间的距离随时间而增加①。（①我们观察到……：这几个句子，作者用通俗的语言阐述了根据光谱红移现象推断出来的宇宙膨胀的理论。美国天文学家斯莱弗通过对恒星光谱的研究，于1912年发现它们的光谱线普遍存在着向红端移动的现象，进一步观察又发现，除个别例外，几乎所有的河外星系的光谱都有红移现象。按照多普勒效应解释，这就意味着这些星系都在远离地球而去。1929年，哈勃考察了斯莱弗的工作，提出了著名的哈勃定律：星系的红移量与它们离地球的距离成正比。哈勃定律证明了宇宙正在整体退移或者说整体膨胀。）[预言宇宙未来虽然困难，但不是说就不能预言。从这里开始，作者转入论述宇宙的未来。为什么可以预言？根据什么样的科学原理预言？让我们研读下文。]
（12）我们观察到的从外空间来的微波辐射背景①给出这种膨胀是平滑而非混沌的证据。（①微波辐射背景：一般称作“宇宙微波背景辐射”，即来自宇宙空间背景上的各个方向同性的微波辐射，是宇宙之初“大爆炸”的余热，温度比开氏绝对零度高2.7度，即-2700C，习惯上称为3K辐射。1965年美国科学家彭齐亚斯和威尔逊因共同发现宇宙微波背景辐射而获1978年诺贝尔物理学奖。）[这是本段的中心句。上文说明了宇宙正在膨胀，人们自然会问：宇宙是怎样膨胀的呢？作者回答：宇宙微波背景辐射证明了宇宙膨胀是“平滑而非混沌”的。那么，宇宙空间有没有微波辐射？研究宇宙微波辐射有什么意义？宇宙微波背景辐射何以能证明宇宙膨胀是非混沌的？为什么要证明宇宙膨胀是非混沌的？让我们带着这些问题探讨下面的文字。]你只要把你的电视调到一个空的频道就能实际观测到这个辐射。你在屏幕上看到的斑点的小部分是由太阳系外的微波引起的。[用一个人人都可以观察到的现象，确证宇宙微波背景辐射的真实存在。]这就是从微波炉得到的同类的辐射，但是要更微弱得多，它只能把食物加热到绝对温度①的2.7度，所以不能用来温热你的外卖比萨②。（①绝对温度：即开氏温度，1848年由英国物理学有开尔文提出，1960年第十一届国际计量大会泰山定热力学温度以开尔文为单位。开氏的零度称为“绝对零度”，等于-273.150C。②比萨：一种意大利式馅饼。）人们认为这种辐射是热的早期宇宙的残余。[这里用比较的方法生动形象地说明宇宙微波背景辐射的第一个特征：具有黑体辐射谱，它是热的早期宇宙的残余。科学家认为，背景辐射是温度近于2.7K的黑体辐射，习惯称为3K背景辐射。黑体谱现象表明，微波背景辐射是极大的时空范围内的事件。因为只有通过辐射与物质之间的相互作用，才能形成黑体谱。由于现今宇宙空间的物质密度极低，辐射与物质的互相作用极小，所以，我们今天观察到的黑体谱必定起源于很久以前。微波背景辐射应具有比遥远星系和射电源所能提供的更为古老的信息。因此，可以利用它研究宇宙的初始。从这个特征来看，微波背景辐射也只有肋于研究宇宙的过去，无助于预言宇宙的未来。]但是它最使人印象深刻的是，从任何方向来的辐射量几乎完全相同。宇宙背景探索者卫星已经非常精确地测量了这种辐射。从这些观测绘出的天空图可以显示辐射的不同温度。在不同方向上这些温度不同，但是差别非常微小，只有十万分之一。因为宇宙不是完全光滑的，存在诸如恒星、星系和星系团的局部无规性，所以从不同方向来的微波必须有些不同。但是，要和我们观测到的局部无规性相协调，微波背景的变化不可能再小了。微波背景在所有方向上能够相等到100000分之99999（十万分之九万九千九百九十九）。[这是说明微波背景辐射的第二个特征：各向同性。作者援引“非常精确地测量”出来的辐射温度的数据详尽地证明宇宙微波背景辐射“从任何方向来的辐射量几乎完全相同”。作者说微波背景辐射的这一特征“最使人印象深刻”。黑体辐射的特征证明宇宙起始之初是一个“热的宇宙”；那么，各向同性的特征又说明了什么呢？这一特征对于预言宇宙的未来为什么“最使人印象深刻”呢？请继续研读作者的论述。]
（13）上古时代，人们以为地球是宇宙的中心。在任何方向上背景都一样的事实，对于他们而言毫不足怪。[地球中心说认为，宇宙是一个圆，因此“在任何方向上背景都一样”便很容易理解。这是说，如果按照地球中心说，微波背景辐射的发现没有什么意义，因为理所当然会是这样。]然而，从哥白尼①时代开始，我们就被降级为绕着一颗非常平凡的恒星公转的一颗行星，而该恒星又是绕着我们看得见的不过是一千亿个星系中的一个典型星系的外边缘公转。(①哥白尼：1473—1543年，波兰天文学家，太阳中心说的创立者，近代天文学的奠基人。)我们现在是如此之谦和，我们不能声称任何在宇宙中的特殊地位。所以我们必须假定，在围绕任何其他星系的任何方向的背景也是相同的。[从哥白尼开始的现代宇宙学说告诉我们，地球不处在宇宙的中心，没有“任何在宇宙中的特殊地位”，所以微波背景辐射的发现就具有不平常的意义，它可以由个别推及一般，从在地球上测出的微波背景辐射各向同性的特征可以推出，在围绕任何其他星系的任何方向的背景也是相同的。所以，微波背景辐射各向同性的特征是一个普遍现象，在宇宙中的任何一点都是如此。那么各向同性这一事实说明了什么呢？请读下文。]这只有在如果宇宙的平均密度以及膨胀率处处相同时才有可能。平均密度或膨胀率的大区域的任何变化都会使微波背景在不同方向上不同。[作者认为，微波背景辐射各向同性的事实说明“宇宙的平均密度以及膨胀率处处相同”。如果膨胀率和密度不同，背景就不会相同。]这表明，宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来。[这是作者在上述分析的基础上得出的结论，这个结论证明了我们可以预言宇宙遥远的未来。现在我们把文章从第8段开始到此处的文字归结一下，回过头去看看作者说理的思路。作者先证明对“不稳定或混沌的系统”只能进行短期的准确的预报，不能进行长期的准确预报，而太阳系、银河系以至星系团的运动都是混沌的，因此预言宇宙的未来非常困难。然后根据宇宙微波背景辐射各向同性的事实推出“宇宙的平均密度以及膨胀率处处相同”，由此知道“宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的”，因此，可以预言宇宙的未来。那么，用什么方法预言宇宙的未来？宇宙的未来又是怎样的呢？这是我们需要继续弄明白的问题。]
（14）因为宇宙的膨胀是如此之均匀，所以人们可按照一个单独的数，即两个星系间的距离来描述它。[宇宙以多大的速度均匀地膨胀呢？作者说，按照“两个星系间的距离”可以求出宇宙的膨胀率。]现在这个距离在增大，但是人们预料不同星系之间的引力吸引正在降低这个膨胀率。如果宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停止并使宇宙开始重新收缩。宇宙就会坍缩到一个大挤压，这和启始宇宙的大爆炸相当相似。[这是作者预言宇宙的第一种前途：“坍缩到一个大挤压”，回复到“启始宇宙的大爆炸”时的状态。宇宙正在膨胀，为什么会坍缩呢？作者说，如果宇宙的密度大于某个临界值，引力就会等于以至大于膨胀的张力，宇宙于是停止膨胀以至收缩。]大挤压是被称作奇性①的一个东西，是具有无限密度的状态，物理定律在这种状态下失效。（①奇性：也称“奇点”，指空间—时间曲率变得无穷大而形成的点。大爆炸宇宙学认为，宇宙起源于大爆炸，在大爆炸之前，宇宙是一个没有体积的“奇点”，时间和空间都不存在。奇，jī。）这就表明即便在大挤压之后存在事件，它们要发生什么也是不能预言的。但是若在事件之间不存在因果的连接，就没有合理的方法说一个事件发生于另一个事件之后。[作者说明什么是大挤压，指出大挤压之后会发生什么是不能预言的。为什么不能预言？因为宇宙与大挤压之后的事件没有任何因果联系。]也许人们可以说，我们的宇宙在大挤压处终结，而任何发生在“之后”的事件都是另一个相分离的宇宙的部分。[但是有人从因果联系的角度对大挤压之后进行预言，认为我们的宇宙在大挤压处终结后会成为另一个新的宇宙的一部分。]这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢？人们可以同样地讲，它是完全不同的个体。[作者认为，宇宙在大挤压处终结，终结就是死亡，再讨论“之后”怎么样，已毫无意义，因此，用所谓再投胎的说法作比喻，对其进行批驳。]
（15）如果宇宙的密度小于该临界值。它将不会坍缩，而会继续永远膨胀下去。其密度在一段时间后会变得如此之低，引力吸引对于减缓膨胀没有任何显著的效应。星系们会继续以恒常速度相互离开。[这是作者预言宇宙的第二种前途：不会坍缩，永远膨胀。前提是宇宙的密度小于某临界值，引力小于张力。]
（16）这样，对于宇宙的未来其关键问题在于：平均密度是多少？如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间本身就会在大挤压处终结。[在上述分析的基础上，作者得出预言宇宙未来的方法。宇宙的未来取决于平均密度，取决于某临界值。平均密度小于某临界值，宇宙就膨胀；平均密度大于某临界值，宇宙就会坍缩。因此，只要求出宇宙现在的平均密度和那个临界值，就可以知道宇宙未来的命运。]然而，我比其他的末日预言者更占便宜。即便宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。[作者在这里强调科学预言和世界末日预言的本质区别。科学预言家和世界末日预言家都认定世界将有一个末日，但是世界末日预言家认定世界末日即将降临，人类面临灭顶之灾，科学预言家则认定宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”，人类不必惊慌。在这段文字里，作者说明了预言宇宙未来的科学方法，并且根据这个方法断言，宇宙至少在一百亿年之内不会停止膨胀。读到这里，我们自然会向作者询问：宇宙现在的平均密度是多少？有没有达到这个临界值？又有什么根据说宇宙至少在一百亿年之内不会停止膨胀？让我们研读下文，看看作者对这些问题是如何回答的。]
（17）我们可以从观测来估计宇宙的平均密度。如果我们计算能看得见的恒星并把它们的质量相加，我们得到的，不到临界值的百分之一左右。即使我们加上在宇宙中观测到的气体云的质量，它仍然只把总数加到临界值的百分之一。[说明宇宙中恒星和气体云，也就是所谓的明物质在宇宙中所占的密度，这个密度最多也只有临界值的百分之一。]然而，我们知道，宇宙还应该包含所谓的暗物质，即是我们不能直接观测到的东西。暗物质的一个证据来自于螺旋星系。存在恒星和气体的巨大的饼状聚合体。我们观测到它们围绕着自己的中心旋转。但是如果它们只包含我们观测到的恒星和气体，则旋转速率就高到足以把它们甩开。必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住。
（18）暗物质的另一个证据来自于星系团。我们观测到星系在整个空间中分布得不均匀，它们成团地集中在一起，其范围从几个星系直至几百个星系。假定这些星系互相吸引成一组从而形成这些星系团。然而，我们可以测量这些星系团中的个别星系的运动速度。我们发现其速度是如此之高，要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去。所需要的质量比所有星系总质量都要大得多。这是在这种情形下估算的，即我们认为星系已具有在它们旋转时把自己抓在一起的所需的质量。所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质。[以上列举两个事例,一个来自螺旋星系，一个来自星系团，作者根据星系动力学的原理，间接证明宇宙中确有暗物质的存在，而且推算出暗物质的质量远远超出明物质。因此，计算宇宙的平均密度必须考虑暗物质这个最重要的因素。那么，宇宙中的暗物质又有多少呢？]
（19）人们可以对我们具有确定证据的那些星系和星系团中的暗物质的量作一个相当可靠的估算。但是这个估算值仍然只达到要使宇宙重新坍缩的临界质量的百分之十左右。这样，如果我们仅仅依据观测证据，则可预言宇宙会继续无限地膨胀下去。[作者在对宇宙中明物质和星系与星系团中暗物质的量进行了估算分析之后，预言宇宙将会继续无限地膨胀下去。读到这里，读者也许会问：星系与星系团在浩瀚的宇宙中只是极小的一部分，好比大海中的几个零星的岛屿，那么在茫茫的宇宙空间中这些无法证明的暗物质还有多少呢？把它们加起来宇宙的平均密度又是多少呢？我们如果无法求出宇宙的平均密度，还有其他方法证明宇宙永恒或者最终坍缩吗？于是作者生发开去，引出下面的一番议论。]再过50亿年左右，太阳将耗尽它的核燃料。它会肿胀成一颗所谓的红巨星①，直到它把地球和其他更邻近的行星都吞没。（①红巨星：光谱呈橙色、红色的巨星。它是在恒星演化过程中，由于内部核燃料的耗尽，热核反应的速率减弱，打破了引力与辐射压之间的平衡，恒星的外壳开始燃烧膨胀而形成的。）它最后会稳定成一颗只有几千英里尺度的白矮星①。（①白矮星：一类低光度、高温度、高密度的简并态恒性，是恒星演化的一种归宿。当恒星经过红巨星阶段损失大量质量后，剩下的质量若小于1.44个太阳质量，这颗恒星就演化成白矮星。）我正在预言世界的结局，但这还不是。这个预言还不至于使股票市场过于沮丧。前面还有一两个更紧迫的问题。无论如何，假定在太阳爆炸的时刻，我们还没有把自己毁灭的话，我们应该已经掌握了恒星际旅行的技术。[作者根据恒星演化的原理，首先预言太阳将于50亿年后毁灭，但是人类不一定毁灭，因为到了那个时候人类应该已经掌握了恒星际旅行的技术，早已搬迁到了其他的行星。]
（20）在大约100亿年以后，宇宙中大多数恒星都已把燃料耗尽。大约具有太阳质量的恒星不是变成白矮星就是变成中子星①，中子星比白矮星更小更紧致。(①中子星：恒星在核能耗尽后，经过引力坍缩，依靠简并中子的压力与引力平衡形成的星体。)具有更大质量的恒星会变成黑洞①。（①黑洞：一种特殊的天体，是时间—空间的一个区域。它的基本特征是有一个封闭的视界。由于引力过于强大，就连光也不能从中逃逸出来，所以黑洞是看不见的。）黑洞还更小，并且具有强到使光线都不能逃逸的引力场。然而，这些残留物仍然继续绕着银河系中心每一亿年转一圈。这些残余物的相撞会使一些被抛到星系外面去。余下的会渐渐地在中心附近更近的轨道上稳定下来，并且最终会集中一起，在星系的中心形成一颗巨大的黑洞。不管星系或星系团中的暗物质是什么，可以预料它们也会落进这些非常巨大的黑洞中去。[作者根据恒星演化的原理，继续预言其他恒星的命运。在大约100亿年以后，宇宙中大多数恒星都会毁灭，变成中子星、白矮星或者黑洞。这些恒星的残余物，有的在互相碰撞中被抛到星系外面去，有的最终聚集在星系中心形成一颗巨大的黑洞, 星系或星系团中的暗物质也都将落进这个黑洞。]
（21）因此可以假定，星系或星系团中的大部分物体最后在黑洞里终结。[作者说可以假定，星系演变到黑洞就是最后的终结。但是假如宇宙中所有的星系都真的因此而走到了尽头，宇宙还需要继续膨胀吗？黑洞真的再也没有变化了吗？于是作者在下文叙述自己最新的发现。]然而，我在若干年以前发现，黑洞并不像被描绘的那样黑。量子力学的不确定性原理①讲，粒子不可能同时具有定义很好的位置和定义很好的速度。（①量子力学的不确定性原理：即海森伯提出的测不准原理。它的量子力学意义是不能在同一个态中同时准确测量出粒子的位置和速度。海森伯，1901—1976年，德国物理学家。）粒子位置定义得越精确，则其速度就只能定义得越不精确，反之亦然。如果在一颗黑洞中有一颗粒子，它的位置在黑洞中被很好地定义，这意味着它的速度不能被精确地定义。所以粒子的速度就有可能超过光速，这就使得它能从黑洞逃逸出来，粒子和辐射就这么缓慢地从黑洞中泄漏出来。在一颗星系中心的巨大黑洞可有几百万英里的尺度。这样，在它之内的粒子的位置就具有很大的不确定性。因此，粒子速度的不确定性就很小，这表明一颗粒子要花非常长的时间才能逃离黑洞。但是它最终是要逃离的。[霍金曾经根据引力学原理解释说，黑洞是“空间──时间的一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西，甚至光都不能从该处逃逸出来。”（《时间简史》一书所附《小辞典》）很明显，现在，霍金发展了这个观点。霍金根据量子力学的不确定性原理发现，黑洞中的粒子有可能超过光速，从黑洞中逃逸出来。这一发现对于宇宙来说有什么意义呢？请看作者的说明。]在一个星系中心的巨大黑洞可能花1090年的时间蒸发掉并完全消失，也就是“1”后面跟90个0。这比宇宙现在的年龄要长得多，它是1010年，也就是“1”后面跟10个0。如果宇宙要永远膨胀下去的话，仍然有大量的时间可供黑洞蒸发。[既然粒子可以从黑洞中逃逸出来，那就意味着黑洞“不黑”，黑洞的物质在不断地缓慢减少，最终会被“蒸发”。作者计算出星系中心的巨大黑洞要花1090年的时间才能完全蒸发，因此宇宙必须永远膨胀下去，才能“有大量的时间可供黑洞蒸发”。这样，作者就又从星系演化的角度证明了宇宙将会永远膨胀。]
（22）永远膨胀下去的宇宙的未来相当乏味。但是一点也不能肯定宇宙是否会永远膨胀。我们只有大约为使宇宙坍缩的需要密度十分之一的确定证据。然而，可能还有其他种类的暗物质，还未被我们探测到，它会使宇宙的平均密度达到或超过临界值，这种附加的暗物质必须位于星系或星系团之外。否则的话，我们就应觉察到了它对星系旋转或星系团中星系运动的效应。[宇宙真的会永远地膨胀下去吗？于是，作者又回到宇宙平均密度的问题上来，指出“一点也不能肯定宇宙是否会永远膨胀”。因为预言宇宙会无限地膨胀下去，是依据观察证据，宇宙中的明物质以及星系和星系团中暗物质只占临界密度的十分之一，但是星系和星系团之外有没有暗物质呢？这种附加的暗物质有没有使宇宙的平均密度达到或超过临界值呢？作者把他的研究又向前推进一步。]
（23）为什么我们应该认为，也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩呢？为什么我们不能只相信我们已有确定证据的物质呢？[作者说宇宙中不只是“已有确定证据的物质”，也许还存在足够的使宇宙最终坍缩的暗物质。为什么要这样认定呢？下面陈述理由。]其理由在于，哪怕宇宙现在只具有十分之一的临界密度，都需要不可思议地仔细选取初始的密度和膨胀率。如果在大爆炸后一秒钟宇宙的密度大了一万亿分之一，宇宙就会在十年后坍缩。另一方面，如果那时宇宙的密度小于同一个量，宇宙在大约十年后就变成基本上空无一物。[这是霍金宇宙学说的核心观点，即宇宙的命运取决于宇宙诞生时的初始条件，最初万万万亿分之一秒时间里发生的一切决定了宇宙的未来。如果这个初始密度偏大，宇宙很快就会坍缩，如果这个初始密度偏小，宇宙很快就会变得空无一物，既无星系与星系团，也无所谓的暗物质。总之，如果宇宙没有选择一个恰当的初始密度，就不会有我们现在的这个宇宙。这个观点很重要，它说明宇宙的平均密度是一个恒量，从宇宙的初始直至现在都没有变化。既然宇宙的平均密度不是一个变量，因此可以根据它预言宇宙的未来。那么，我们现在的宇宙选取的初始密度是多少，宇宙为什会选取这样的初始密度呢？]
（24）宇宙的初始密度为什么被这么仔细地选取呢？也许存在某种原因，使得宇宙必须刚好具有临界密度。看来可能存在两种解释。[作者认为宇宙仔细地选取的初始密度“刚好具有临界密度”。为什么会是这个样子呢？作者说，有两种不同的解释。]一种是所谓的人择原理，它可被重述如下：宇宙之所以是这种样子，是因为否则的话，我们就不会在这里观测它。其思想是，可能存在许多具有不同密度的不同宇宙。只有那些非常接近临界密度的能存活得足够久并包含足够形成恒星和行星的物质。只有在那些宇宙中才有智慧生物去诘问这样的问题：密度为什么这么接近于临界密度？[这里概述了人择原理的基本观点。人择原理是根据因果关系推断，只有那些非常接近临界密度的宇宙才能存活足够久并包含足够形成恒星和行星的物质，才能出现有智慧的生命，反之，就不可能出现生命和人类。因此，我们现在生存的宇宙必定非常接近临界密度。]如果这就是宇宙现在密度的解释，则没有理由去相信宇宙包含有比我们已探测到的更多物质。十分之一的临界密度对于星系和恒星的形成已经足够。[但是，根据观察的证据，我们现在的宇宙中只有十分之一的临界密度。这个密度也足可以形成星系和恒星，足可以产生有智慧的生命，因此，作者说，根据人择原理可以认定，在我们的宇宙中，星系和星系团之外没有附加的暗物质。]
（25）然而，许多人不喜欢人择原理，因为它似乎太倚重于我们自身的存在。这样就有人对为何密度应这么接近于临界值寻求另外可能的解释。[这里指出人择原理的缺陷。人择原理虽然很吸引人，但是由于它是源于因果推理，是由果推因，从这个意义来说，人择原理与其说是科学原理，还不如说只是一种思辨而已。因此，有人寻求另外的解释。]这种探索导致极早期宇宙的暴涨理论。其思想是宇宙的尺度曾经不断地加倍过，正如在遭受极端通货膨胀的国家每隔几个月价格就加倍一样。然而，宇宙的暴涨更迅猛更极端得多：在一个微小的暴涨中尺度的至少一千亿亿亿倍的增加，会使宇宙这么接近于准确的临界密度，以至于现在仍然非常接近于临界密度。[这里概述了暴涨理论的基本观点。暴涨宇宙论认为，初始宇宙曾经发生过膨胀速度高到无法想象的超急剧膨胀，使宇宙“接近于准确的临界密度，以至于现在仍然非常接近于临界密度”。]这样，如果暴涨理论是正确的，宇宙就应包含足够的暗物质，使得密度达到临界值。这意味着，宇宙最终可能会坍缩，但是这个时间不会比迄今已经膨胀过的一百五十亿年左右长太多。[这是作者从暴涨理论推出的结论。根据暴涨理论，在星系和星系团之外就应该有足够的附加的暗物质，才使得密度达到临界值，于是宇宙最终可能会坍缩。在前面作者说：“我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀”，在这里又说：坍缩的时间可能在150亿年之后，文章前后呼应。]
（26）现在小结如下：科学家相信宇宙受定义很好的定律制约，这些定律在原则上允许人们去预言将来。但是定律给出的运动通常是混沌的。这意味着初始状态的微小变化会导致后续行为的快速增大的改变。这样，人们在实际上经常只能对未来相当短的时间作准确的预言。[以上是对课文的第一部分，即第1—11自然段的小结。在这一部分里，作者说明对宇宙的未来是可以预言的，但又是很困难的，主要是因为对一个混沌的系统，只能对未来相当短的时间作准确的预报，不可能对其遥远的未来作准确的预报。而宇宙中星系、星系团的运动是混沌的，因此要预报宇宙的未来就非常困难。]然而，宇宙大尺度的行为似乎是简单的，而不是混沌的。所以，人们可以预言，宇宙将永远膨胀下去呢，还是最终将会坍缩。这要按照宇宙的现有密度而定。[这是对课文的第二部分，即第12—16自然段的小结。在这一部分里，作者通过对光谱红移现象，特别是宇宙微波背景辐射各向同性特征的分析，得出宇宙的平均密度以及膨胀率处处相同，因此断定宇宙虽然“星系、星系团的运动是混沌的”，但“大尺度的行为似乎是简单的，而不是混沌的”，因此，我们可以预言宇宙遥远的未来。而宇宙是继续膨胀还是可能收缩，这取决于宇宙现有的平均密度。]事实上，现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度。如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。[这是对课文第三部分，即第17—25自然段的小结。作者在这一部分里详尽地分析和讨论了宇宙现有的平均密度，根据观察证据计算，宇宙中星系、星系团以及其中的暗物质的量，只达到使宇宙重新坍缩的临界质量的百分之十左右，而这个密度恰好符合人择原理的要求，据此宇宙会继续无限地膨胀下去。但是根据暴涨宇宙理论分析，宇宙在星系和星系团之外的广大空间中还应该包含有足够的附加暗物质，使得宇宙的平均密度“似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，这样宇宙最终可能坍缩，宇宙现在正处在是继续膨胀还是开始坍缩这样一个危险的锋口上。]所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。[这是作者的最后结论。宇宙是继续膨胀还是可能收缩，因为对宇宙中星系和星系团之外的暗物质没有办法计算，所以无法确定宇宙现有的平均密度。在这个问题没有研究清楚之前，科学家也不得不像巫师或近代世界末日预言家一样“两方下赌注，以保万无一失”。作者用这种幽默的语言自我解嘲，以示科学的无奈。]
攻克高中语文的最佳工具
语文学习并不是没有方法，只是需要较长时间的积累才能达到预期的效果。下面提供一些方法与大家分享，只要持之以恒，一定可以取得理想成绩。
1、钻透课本。
语文复习倘若漫无边际，走马观花，那将事倍功半，徒劳无益。复习前要领会考纲精神，明确考试范围，对复习的主流及重点做到心中有数。从各种类型的考试命题来看，包括诸多基础知识、课内阅读题、古诗文言知识，它们都来自于课本中，虽然重点考查了课外阅读，也是课内知识的迁移与延伸，也是在课内学习基础上进行的扩展，只有钻透课本，对课本中各类知识理解并会运用，临场时才能举一反三，触类旁通。
2、“读”“思”“问”相结合。
学语文“读”是根本，复习语文“读”还是根本。当然不是盲目的读，而是有选择不可少的环节。因为通过精练，不仅可以巩固旧知识，又能提高分析问题、解决问题的能力，同时也积累了一定的解题经验。高度肯定和重视培养学生的问题意识，为中外学者所共识。早在二千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问”，他高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始，学之端”。 宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”这是对问题意识作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知说得更生动形象，他在一首诗里写道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。” 国外也有很多学者极力推崇问题及问题意识。苏格拉底认为，问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。爱因斯坦也强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”
3、注重作文复习。
作文写得好不好，直接影响到语文成绩的高与低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物，接触的大大小小的事件，在复习中可进行梳理，把有价值的材料制成“半成品”，供你临场时依照题目的要求选用；还可选择各种文体中有代表性的文章来读一读，仔细分析它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点，以便掌握一些写作技巧，提高临场作文的能力。
2016年高考语文必备古诗文：琵琶行
本文主要结合历年高考语文试题，为考生准备了“高考语文必备古诗文”，希望对考生有所帮助。高考频道提醒考生，考前可以多看一些文言文范文，扩大对课本以外的浅显的文言文阅读。下面请看正文：
白居易《琵琶行(并序)》：
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出宫二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
个性秉赋
弱 点
第二次世界大战期间，美国陆军反间谍队的高级官员伯尼费德曼，在一次战地值勤中不幸被德国军虏获，鉴于费德曼的特殊身份为了从他嘴里掏出所需要的情报，德国审讯员施出了种种手段：严刑拷打，心理压力，耍弄诡计，给以厚遇。然均未奏效，以至于德国审讯员无奈地道：费德曼大概愿意我们折腾他，这样给他机会成为英雄。但这位铁打硬汉，最终却被出卖了——出卖他的人不是别人，正是他自己的弱点，
原来德国人后来把他送入德国一所培养领导间谍的干部学校去，并让他每人陪同一个教官上课。这位教官不知是有意还是无意，每次讲给学员的东西大都是错误的。起初，费德曼极力忍耐，冷笑置之。有一天他实人忍无可忍，便情不自禁地批驳了德国人一通，并谈了美英机关一些工作的内幕，还向德同人提了一些应该怎样搞清通讯网的建议。自然，这些正是德国人希望知道的。
费德曼的悲剧，在于他不容亵渎的职业神圣感和其强烈的敬业精神。德国人正是利用了这一点，将欲取之，乃先诱之，刺激得他“一时技痒”，在维护他的职业尊严中落入对方的圈套。
分析：费德曼的职业神圣感和其强烈的敬业精神，本是优点，但优点有时却会成为别人攻击的弱点，德国人正是抓住这一点，达到了自己的目的。
话题：“优点与弱点”“最大的敌人是自己”
巴金背书
谈谈高中语文学习方法
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是基础学科的基础，是与我们的生活联系最紧密的学科之一。学好这门学科对我们的终身学习和生活是十分重要的。下面，我向同学们介绍三种语文学习方法，但愿对大家有所帮助。
一、善于运用联想和想象
联想和想象伴随学习语文的始终，听、说、读、写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学过的"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"、"浅草才能没马蹄"、"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"等诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们经过联想与想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。
二、积极主动地参与课堂活动
学生是课堂教学的主体，老师只是引导你学习、发现、思考、讨论。我们要改变过去被动接受的学习方式，积极思考，主动发现，大胆置疑。课堂上，我们若不愿动脑筋，坐等老师的答案，就没有真正意义上的收获。车尔尼雪夫斯基说："老师是对手，而不是模本，否则永不能青出于篮"。一篇文章，老师有老师的理解。老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。我们学生可以有、也应该有自己的理解，这理解之中融入了我们自己的知识和积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定我们自己的理解更好。课堂上我们若敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流和碰撞。积极参与课堂活动既可以激活我们的思维，还可以锻炼我们的多种能力。所以，我建议同学们多思考，多提问，多设计，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。活动，活动，活跃的人愿意动，不活跃的人动了就会活。
三、养成自控式学习习惯
培根说过："习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。"所以养成良好的学习习惯非常重要。
自控式学习习惯是指在自控式学习活动中，由于重复练习而巩固下来并变成内在需要的学习行为方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和监督而能自动学习的行为倾向。它虽然属于非智力因素，并不直接参与智慧活动，但在智慧活动中具有动力和调节效能，属于意志活动范畴。语文学习尤其要有这种习惯，如用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、制订学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等
语文学习的方法很多，我只向同学们介绍这三种，希望大家掌握好这三种方法，并琢磨、总结出更多、更好的方法来。从某种意义上讲，掌握方法比掌握知识更重要：有了好方法，加上勤奋，还怕学不到知识吗?所以，同学们千万不要忽视了方法。不过，我最后还得补充一句：不是每种方法都对你管用，要学好语文，你得找到最适合你的方法。
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《宇宙的边疆》课文解读
宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩①颤栗②。（①晕眩：yūnxuàn，头晕眼花，形容看不清楚，弄不明白。②颤栗：同“战栗”，发抖。）我们知道我们在探索最深奥的秘密。[开头连用三个“这样”，突出宇宙的无限永恒，接着抒写探索宇宙时的心情，用以烘托出宇宙科学的特点──它是探索“最深奥的秘密”。]
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。但是，我们人类朝气蓬勃、勇敢好学、前途无量。几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。[这段文字旨在说明探索宇宙对于人类前途的决定意义。文章先从宏观的角度，指出地球和人类对于无限的宇宙来说是微不足道的，接着马上一转，强调人类前途无量。人类为什么前途无量？因为人类在对宇宙的探索中激活了好奇心、理解力，懂得了“知识是生存的先决条件”，而这证明了人类能够探索和了解宇宙，所以说人类的未来取决于对宇宙的探索。]
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。宇宙神奥非凡，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。[作者提出探索宇宙必不可少的两个素质：勇于怀疑、富于想象。为什么？因为“宇宙神奥非凡”，没有这样的素质，就不能解开宇宙的奥秘。]
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝①节。（①踝：huái，踝子骨，脚踝两旁凸起的部分。）海水是迷人的。大海在向我们召唤。我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还乡心切。[把宇宙太空比喻为汪洋大海。“开始向大海涉足”比喻载人宇宙飞船升空。“海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节”比喻人类对宇宙的探索还刚刚起步。“还乡心切”比喻人类探索太空、走向太空心情急切。“乡”比喻宇宙太空，意思是生命来自太空，人类来自太空。]虽然我们的夙望①可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在做无谓的空想。（①夙望：早就有的愿望。夙，sù，早。）[自古以来，人类都以为太空是“天神”享有专利的故乡，可是现在人类也要进入太空，所以说是“冒犯‘天神’”。本段文字用形象的比喻说明，从本质上说，探索宇宙是人类返回家乡。]
因为宇宙辽阔无垠①，所以那些我们所熟悉的适用于地球的量度单位——米、英里等等已经没有意义。（①垠：yín，边，界限。）我们用光速来量度距离。一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里，也就是7倍于地球的周长。一束光从太阳传播到地球用8分钟的时间，因此我们可以说，太阳离我们8光分。一束光在一年之内约穿过10万亿公里(相当于6万亿英里)的空间，这个长度单位——光在一年里所通过的距离——称为一光年。光年不是度量时间的单位，而是度量距离的极大单位。[介绍研究宇宙常用的长度单位：光年。]
地球是宇宙中的一个地方，但决不是唯一的`地方，也不是一个典型的地方。任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，因为宇宙中的大部分是空的。唯一典型的地方在广袤①、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。（①广袤：?uàn?mào，形容面积辽阔。广，东西距离的长度；袤，南北距离的长度。）那是一个奇特而荒芜的地方。相比之下，行星、恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵。假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)。在日常生活当中，这样的机会是“令人羡慕的”。可见天体①是多么宝贵。（①天体：宇宙间各种客体物质的通称。包括星云、恒星、行星、卫星、小行星、慧星、流星等。人类发射的人造地球卫星、人造行星等，可作为“人造天体”。）[本段用数字具体说明天体在宇宙中所占比例之小，借以说明宇宙之广袤辽阔。]
本文是一部电视片的解说词，中心内容是向读者介绍宇宙，即宇宙中有关天体的知识。以上几段文字是在正式解说之前的开场白，主要讲了三个问题：第1至4段说明人类为什么要探索宇宙？以此激起读者（听众）的兴趣。第5段说明什么是“光年”。因为这是解说宇宙时经常要提到的一个重要术语。第6段说明天体在宇宙中所占空间和比例之少。这是为了避免人们的误会，因为下文解说宇宙实际内容都是介绍行星、恒星或星系，人们很容易误以为这些就代表了宇宙。
从一个星系际①的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。（①星系际：星系的边际。）其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡。展现在我们面前的就是我们所见到的极其宏伟壮观的宇宙。我们隶属于这些星云，我们所见到的星云离地球80亿光年，处在已知宇宙的中心。[电视片解说词要随时交代电视镜头的内容，使读者（听众）跟上电视镜头的转换。这段文字告诉听众（读者），电视镜头在扫视了茫茫宇宙之后，现在正对着宇宙的中心，即离地球80亿光年的星云，解说也从这里开始。]
星系是由气体、尘埃和恒星群(上千亿个恒星)组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。在星系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明。但是从远处着眼，星系更多地让人想起一堆动人的发现物——贝壳，或许是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里创造的永恒的产物。[介绍星系的组成。最后一句照应第3段和第5段，说明星系在宇宙中好比是汪洋大海里的贝壳、珊瑚，借以突出宇宙的广袤无垠。]
宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1000亿个恒星组成。在所有星系里，行星的数量跟恒星的总数大概一样多，即1011×1011=1022。在这样庞大的数量里，难道只有一个普通的恒星──太阳──是被有人居住的行星伴随着吗？为什么我们这些隐藏在宇宙中某个被遗忘角落里的人类就这样幸运呢？我认为，宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。80亿光年以外嵌着银河系的星系团催迫着我们去探索。探索太阳和地球就更不用说了。我们确信，有人居住的这个行星只不过是一丁点儿的岩石和金属，它靠着反射太阳光而发出微光。在这样的大距离里，它已经消失得无影无踪。[这段文字分为三层：第一层介绍宇宙中星系、恒星、行星的数量。第二层推想“宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已”。第三层过渡，“80亿光年以外嵌着银河系的星系团催迫着我们去探索”，告诉听众（读者）电视镜头开始离开宇宙的中心。]
以上三段是课文的第二部分，电视片的镜头瞄准离地球80亿光年的已知宇宙的中心，作者概括地解说了宇宙间的重要物质星系。星系是由气体、尘埃和恒星群组成的，宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1000亿个恒星和1000亿个行星组成。
但是，这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”。本星系群宽达数百万光年，大约由20个子星系组成，是一个稀疏、模糊而又实实在在的星系团。其中的一个星系是M31，从地球上看，这个星系位于仙女星座。跟其他旋涡星系①一样，它是一个由恒星、气体和尘埃组成的巨大火轮。（①旋涡星系：具有漩涡结构的星系。一般有一个很亮的核心部分，又有两条或两条以上的旋臂从核心延伸出来，旋臂中含有光度极大的早型巨星、超巨星和亮星云。我们所在的银河系就是旋涡星系。）M31有两个卫星，它通过引力——跟使我呆在坐椅上相同的物理学定律——将矮椭圆星系①束缚在一起。（①矮椭圆星系：椭圆星系是呈椭圆形状的星系，具有较均匀的内部结构，包含的恒星年龄较老。矮椭圆星系，指质量较小的椭圆星系。）整个宇宙中的自然法则②都是一样的。我们现在离地球200万光年。（②法则：规律。这里指的就是上文所说的万有引力定律。）[解说宽达数百万光年的“本星系群”，重点解说了其中的一个子星系，即M31星系。“我们现在离地球200万光年”，这个句子既交代了M31星系与地球的距离，又把听众的视线从整个“本星系群”吸引至M31星系这个点。]
M31 以外是另一个非常相似的星系，也就是我们自已的星系。它的旋涡臂缓慢地转动着——每2.5亿年旋转一周。现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心。但是，假如我们希望找到地球的话，就必须将方向扭转到银河系的边远地带，扭转到接近遥远的旋涡臂边缘的模糊的地方。[电视片的镜头由M31星系转到人类所在的星系后，立即交代“现在，我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心”，然后再移至银河系的边远地带。通过这些解说让听众的视线随着电视片的镜头不断移动。]
我们印象最深刻的是，恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，却又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大100万亿倍。[这段文字集中解说银河系中的恒星，先解说恒星的体积和密度：有些密度小但体积很大，有些体积小但密度很大。]有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕。但是那些星团不断地从三星系逐渐转化成由数十个恒星组成的松散的星团，再转化成由百万个恒星组成的璀璨夺目的大球状星团。有些双星紧靠在一起，星体物质在他们之间川流不息，多数双星都像木星与太阳一样分离开来。[解说恒星的无规则的组成和变化。]有些恒星——超新星①——的亮度跟它们所在的整个星系的亮度一样；有些恒星——黑洞②——在几公里以外就看不见了。（①超新星：爆发时光变突然增到原来的1000万倍以上的爆发性变星。②黑洞：由万有引力场产生的一个物质高度凝聚的区域，其引力强度极高，以致连光线也无法从这个区域逃逸出去。）有些恒星的光彩长年不减；有些恒星闪烁不定，或以匀称的节奏闪烁着。[解说不同恒星千奇百怪的亮度变化。]有些恒星稳重端庄地转动着 高中语文，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。[解说恒星的转动。]多数恒星主要是以可见光或红外光放出光芒；其他恒星也是X光或射电波的光源。[解说恒星各种不同的光波。]发蓝光的恒星是年青的星，会发热；发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年；发红光的恒星常常是垂亡的老年星；而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。[解说光的颜色和恒星寿命的关系。]银河里大约有4千亿个各种各样的恒星，它们的运转既复杂又巧妙。对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个。[解说银河系里恒星的数量多，变化复杂，而人类对其知之甚少。这两个句子对全段有归结的作用。]
每个星系都是太空中的一个岛屿，它们与其邻居隔光年之距遥遥相望。我可以想象，在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的：他们在开始的时候都以为，除了他们自己小小的行星以及他们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。[在内容上，这段文字承上段末句而来，由于宇宙是如此辽阔如此复杂，人类在起始阶段对宇宙的认识不可避免有其局限性；在结构上，这段文字有过渡的作用，由上段解说恒星过渡到下段解说行星。]
有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。在一些行星上可能已经有高级动物，他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界，他们是我们宇宙中的兄弟姐妹。他们跟我们的差别很大吗？他们的形状、生物、化学、神经、生态、历史、政治、科学、技术、艺术、音乐、宗教、哲学等方面的情况如何？也许有一天我们会知道的。[本段解说恒星周围的行星。可分为两层：第一层，说明行星和行星系的形成及其特征；第二层推想有些行星上可能也存在高级动物乃至人类。]
以上五段是课文的第三部分，作者转入具体解说宇宙中的星系──地球所在的本星系。先概括解说本星系及其子星系M31星系和银河系，接着重点解说恒星和行星。
我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年的地方。包围着我们的太阳的是一群巨大的雪球，这些雪球由冰块、岩石和有机分子组成：它们就是彗核。每当恒星经过的时候都对它们产生一定的引力作用，最后迫使它们当中的一个雪球倾倒到内太阳系。由于太阳热的作用，冰块被蒸发，于是就出现了美丽的彗尾。[从这一段开始解说太阳系。本段解说位于太阳最外层、距离地球1光年的慧星。先介绍慧核，再介绍慧尾。]
我们现在来到我们星系的行星上。这些星球相当之大，它们都是太阳的俘获物。由于重力作用，它们被迫作近似圆周运动。它们的热量主要来自太阳。冥王星覆盖着甲烷冰，它唯一的伙伴是它的巨大卫星卡戎①。（①卡戎：在冥王星赤道上空约1.9余万公里的圆形轨道上运转，其运行周期与冥王星自转周期相等。在西方神话中，卡戎是通往冥界的冥河。）冥王星是被太阳照亮的，因为太阳离它很远，从漆黑的天空中看上去，太阳只不过是一个明亮的光点。巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别有一个冰冻卫星做伴相随。[这些行星近年均被发现有更多的卫星甚至卫星群相伴随。]在气体行星及其冰冻卫星的内侧就是充满岩石的温暖的内太阳系。例如，在那里有红色行星——火星。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能还有一些初级形态的生物。所有太阳系的行星都绕着太阳运转。太阳是离我们最近的一个恒星，它是一个令人恐怖的氢气和氦气的热核反应炉，它的强光照耀着整个太阳系。[此段解说太阳的行星系。作者按照由外及内的顺序，先解说覆盖着甲烷冰的冥王星，再解说由气体行星（海王星、天王星、土星和木星）及其冰冻卫星组成的外太阳系，然后介绍内太阳系的火星（地球也在内太阳系），最后介绍太阳。]
经过一番漫游之后，我们终于回到了我们这个弱小的浅蓝色星球。宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象，而这个星球仅是其中之一，完全淹没于宇宙汪洋之中，它的存在可能仅仅对我们有意义。[解说地球对于宇宙的意义。地球对于宇宙微不足道，也许没有任何的意义，继续突出宇宙之大。]地球是我们的家，我们的母亲。人类是在这里诞生和成长的，是在这里成熟起来的。正是在这个星球上，我们激发了探索宇亩的热情。也正是在这里，我们正在痛苦和不安之中掌握我们自己的命运。[解说地球对于人类的意义。地球不只是人类的家，而且还激发了人类探索宇亩的热情。“痛苦和不安”暗示了：人类现在还只有一个地球，人类还离不开地球，但是人类却并不珍惜地球，正在不断地破坏甚至毁灭地球。]
人类有幸来到地球这个行星上。这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。这无疑是一个生机勃勃的星球。从整个宇宙来看，它不但景色迷人，天下稀有，而且到目前为止，在我们的行程所经历过的所有时空当中，只有这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。必定有许多这样的星球散布在整个宇宙空间里，但是，我们对它们的探索从这里开始。我们有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣。我们是很幸运的。人类是宇宙的产物，现在暂时居住在叫做“地球”的星球上。人类返回家园的长途旅行已经开始。[本段文字是上段文字第二层的深化，解说了两个问题，一是地球为什么能成为人类的家？因为“景色迷人，天下稀有”；二是人类探索宇宙为什么一定会成功？因为“有人类百万年来用巨大的代价积累起来的丰富知识。我们这个世界人才济济，人们勤学好问。我们的时代以知识为荣”。文章最后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”这里的“家园”指的是宇宙太空。]
文章末尾四段解说太阳系，作者按照由外及内的顺序依次解说慧星、冥王星、气体行星和内太阳系的火星，最后解说地球。
高中语文学习中应该注意什么
高中语文学习中应该注意什么呢？方法很多，我们可以用鲁迅的“拿来主义”拿来，“转益多师”，运用脑髓，形成自己的见解。概括起来，就是一套常规，五个提升，八条建议——
建立一套常规：
语文课学习常规程序
一、探索准备
1、思想准备（心理准备）
①端正学习态度，明确学语文的重要性，以“我需要学语文”的态度全身
心地投入语文学习。不要受“语文学习没有成就感”“语文多学一点少学一点没关系”等错误说法的影响。 要积极主动的学习语文。主动性、积极性、创造性是学习型社会中人的特点。要变要我学为我要学。“要我学”是基于一种外在强迫。“我要学”是基于一种内在需要。内在需要是基于一种学习兴趣，一种学习责任。有好奇心、有求知欲，有探究欲是人的天性。学习是生命的律动，是生命个体对外部环境的进取性行为。学习是需要而不仅仅是任务。学习者是学习的主人而不只是任务的完成者。没有走进去，必然没兴趣；片面讲兴趣，必然没兴趣。我们要从被动走向主动，从接受走向探索，在探索中增强信心，在进步中享受快乐，在追求中获得喜悦，在喜悦中增强兴趣，在兴趣中走向成功。
中国古代哲人说过：“人之所以为人者，言也。”语言是人性的最高表现。汉语的人文精神是人类语言中最为突出的。汉民族从不把语言仅仅看作一个客观、静止、孤立、在形式上自足的对象，而把语言看作是一个人参与其中的，与人文环境互相观照的、动态的、内容上自足的表达与阐释过程。汉语的理解和分析，必须着眼于它的主体意识、人文环境、事理逻辑、表达功能、语意内涵，从而提升我们的思维能力、创造能力。
我们抱着这样的认识来对待语文学习，我们就会感受到这是一种生命的律动，是一种人生意义的体现，那么，就不会产生这样或那样的不正确认识，或者在遇到困难时，有信心、有毅力去克服、去战胜。
我们要把语文学习当作是爱国的具体表现。语文课程标准指出：要提升学生全面的语文素养，包括养成热爱祖国语文的态度，尊重祖国语文的态度。理解和运用祖国语言的正确态度，关心当代文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养的态度。养成实事求是、崇尚真知的态度，主动学习语文的态度，敢于对自己的语言行为负责的态度。
②自己主动学习，不要等待依靠，坚决克服“老师讲的才听，老师要求的才读，老师要收要批的才做，老师要验收的才背”的陋习，记住：你是为你自己学习不是为老师学习；人要做自己的主人，不要习惯于做奴隶；人要自己能设计自己，不要习惯于被别人管着才能学习，我曾戏噱地讲，要从囚犯心理中走出来。同时也要尊重和理解老师和同学，对老师和同学的说法要听要想，有不同意见，可以恰当地提出商讨意见，不可偏激而影响学习心境。要知道，我们的学习是为了成人而不是为了应命，是生命欢歌而不是苦海挣扎，是生命需求而不是外在强迫。
