《静夜思》教学反思 篇1
根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
为此，我在本课的设计中，努力做好以下几点：
1．利用旧知，铺路搭桥
新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
2．体现活动的双主体性，采取各种学习方式，使学生积极主动地参与知识的形成过程。
教学中，教师演示与小组合作讨论相结合多层次的信息反馈，全班的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生处于积极的思考状态，提高学生的自学能力。
3．生动有趣的电脑画面调动了学生的思维，美妙动听的故事提高了学习的兴趣。
电化教学是课堂教学的一种新手段，它能通过动画、声音、色彩等来创设情境，渲染气氛，从而调动学生的学习兴趣和热情。本课始终穿插着电脑画面，
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由李白天鹅来牵线，在意境中完成识字、朗读。一个又一个美好的故事，实际上就是让学生认识字宝宝。这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。
总之，本节课的教学设计注意到为充分调动全体学生主动参与学习的积极性创造条件，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。
《静夜思》教学反思 篇2
重难点选取的反思
本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，很多的孩子都已经能够背诵。所以教学中，从认识诗人及其古诗入手，激发学生的学习兴趣。从初读──理解──诵读。我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。
信息技术运用情况反思
在教学中，我通过动情的故事讲述引入课题，再播放课件让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解感觉到这首诗的情感基调。教学上能很好地应用信息技术突破重难点。
教学策略反思
在教学中，我引导学生结合图片以及诗歌进行大胆想象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，让学生读起来韵味十足，朗朗上口。通过情感的融入，学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。对于培智学生“以读为主，读中感悟”，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的兴趣。一年级的识字教学也是教学的重点。课堂上采用多种识字游戏调动认字的积极性。这些游戏同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。理解诗意体会感情这一部分，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念
检测评价反思
我用来检测学习效果的测验题能检测到学生是否突破了重难点。
改进补救措施
在创新方面还是比较少的，主要还是一传统的方式教授。在下次的再教这篇古诗我会首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生们感受诗歌的音韵节奏之美。进而让同学们自己站起来展现自己的风采。
问题建议
应根据教学需要运用信息技术。
《静夜思》教学反思 篇3
一年一期的古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。
一、交给学生识字的主动权
在板出课题后，让学生读读《静夜思》三个字，然后请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生就说出了“静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们诗人是在什么时候？哪个字告诉我们周围有没有声音？“思”是什么意思？他在思念着什么呢？意外的是，学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。
二、从生活情感启发诗的情感
只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，有的说是玩过的小溪……真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想？我特意让全托生戴紫薇先说，她说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说：月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。
没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。
《静夜思》教学反思 篇4
这天我教学了第六课《静夜思》这首诗，教学之后感触不少。
《静夜思》这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我是这样做的：
首先结合预习，让学生看拼音自读《静夜思》要求读准字音，初步识字。因为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很简单的事。然后我就采用多种形式检查、巩固识字。（一年级的识字教学是教学的重点）在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的意境了。对此我先让学生读，然后我范读，透过比较让他们发现自己的不足，从而想去学，读好古诗。再透过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐趣。
在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在教师的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句资料的，还有的问他为什么想家乡呀等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我们就就应从小就培养学生用心动脑思考的潜力。
《静夜思》教学反思 篇5
一、释题，了解学情
学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（有的会读、有的已经会背。）
正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。
二、循情，因材施教
为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：
（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括教师）一齐借助拼音合作学习。
其次，教师巡视，了解不一样层次学生的学习效果。
最终，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自我评议。这期间，教师必须要兼顾不一样学生的发展需求，力求使不一样的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。
另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应当让学生在主动进取的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心境下写了这首古诗。”能够说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。
《静夜思》教学反思 篇6
优点：
在朗诵方面注重引导学生将古诗读出节奏感，通过老师范读、学生自读、跟着音频读等多种形式朗读古诗，最后达到会背的学习目标。
缺点：
1、准备的不够充分，没有做到对课件内容的完全熟悉，课件内容太单调。
2、本节课与学生的互动不理想，没能与学生进行连麦互动，所进行的一些互动也比较慌乱。
3、对于应急事件的处理能力不足，电脑再次出现问题那一刻自己先慌了，没能调整好自己的思绪，这也导致后续的授课环节没能环环相扣，语言也不够顺畅，多次出现卡壳或者是前后相互矛盾的语句。
改进措施：
1、提高自己应对突发情况的能力，提高自己的教育机智。平时多练一练，熟悉讲课的感觉，做到处乱不惊。
2、对待每一节课都要做好十分的准备，不打无准备的仗。今天的课十分不理想很大原因是自己的准备没有做好。
我给自己今天的课评为不及格，可以说这就是一起教育事故，我会引以为戒，将今天的课再次分析，揣摩。
《静夜思》教学反思 篇7
本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高。老师通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地表现自我、表现音乐，让学生真正成为课堂的主人。为了突破《静夜思》浓浓的思乡之情，？在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过的诗歌；为了进一步理解《静夜思》的情境，还让二年级的孩子解释“静”和“思”的含义；接下来，老师通过自己朗诵，学生个别朗诵，集体朗诵等形式，在朗诵时，抓住自己和孩子们的表情和动作来表达情境；最后还让孩子们说说自己是用什么情绪来表达《静夜思》思想感情的。这些都为后面有表情的演唱作好了铺垫。
我通过有表情的朗诵《静夜思》，让孩子们进入了其中的情境。演唱歌曲，就是对情境进行实施的时候了。为了更好的表达情境，先放录音两遍，让学生整体感知歌曲的旋律以及歌曲所要表达的意境。接着自己有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词。小组接龙唱，全班完整的演唱。在各种演唱的同时，我随时注意自己和孩子们的表情和肢体动作。在孩子们对歌曲比较熟悉了以后，就对孩子们进行情感导入，通过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉。最后，在演唱时就要把思念之情寄托在歌声之中。经过我的循循善诱，孩子们的歌声充满了浓浓的思乡之情。
教学有法，教无定法，妙在灵活，贵在创造。在＂新课标＂的指引下，我认为现在的教学重要的是象老师那样去＂做＂。怎么做，做得好不好无关紧要，教师主要的任务是使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路的尽头—教学结果上，而应集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，走近新课堂，探索新课堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩！
《静夜思》教学反思 篇8
《静夜思》是我们第一册语文中学到的第二首古诗，整首诗语言精练，感情真挚，意境深远，堪称李白诗中的`经典，所以大部分学生都会背诵了，故教学重点放在了读准字音和理解古诗上。
家长教孩子背古诗，一般不会注重字音有没有念准了，所以听孩子们背诵这首诗，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以纠正字音，要花一定的功夫。首先课题中的“静”，很多孩子都没读准，它是后鼻音，比较难度，“思”是平舌音，个别孩子常读成翘舌音了，把古诗的题目读正确，也花费了不少时间。
其次在理解诗意时，大部分孩子都对第二行有疑问——疑是地上霜。抓住了这个难点，我首先让孩子们了解什么是霜，恰好今天早上发现塑胶跑道上有一层白白的霜，就带孩子们去看了看，并加以解释，当气温下降到0℃以下时，近地面空气中的水汽附在地面的土块、石块、树叶、草木、低房的瓦片等物体上，就凝结成了冰晶的白霜。接着让孩子们读读第一行和第二行，说说李白觉得什么像地上的霜，到底是一年级的孩子，很多孩子没认真读就开始乱猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我让孩子们别急，再仔细读读一、二两行，第二次读，很多孩子都有了新的体会，“月光像地上霜。”是啊，李白觉得月光洒在床前就像地上的霜一样。
此时如何让孩子们体会到，当时李白外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦，此时的凄凉孤寂让孩子们去体会可能困难了点。于是我试着让孩子们想一想，你们觉得月光洒在地上像什么，孩子们对这种充满想象力的问题最有兴趣了，有的说像一层白白的纱，有的说像白糖，有的说像条白裙子……
是啊，为什么作者不把月光比作白纱、白裙，而是比作寒冷的霜呢？说明当时李白的心情如何？孩子们慢慢地体会到，李白当时孤单、寂寞的感觉，这样对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低头思故乡”有很大的帮助。正因为思念家乡，思念亲人，无法立刻回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。
像这样突破难点，以点带面的教学方法，在本课中取得了比较好的效果。
《静夜思》教学反思 篇9
古诗文的教学，一般来说都偏于单调，老师讲得乏味，学生也听得疲倦。更何况是低年级的学生，好动永远是他们的天性，怎么保持好课堂纪律已经成为我的难点，更不必说调动起他们的学习兴趣。一阵苦思冥想后，我决定放长线掉大鱼。
在上课起初，我是这样问学生的：你们看过夜空吗？通过这样的提问来激发学生的学习热情，从学生熟知的生活常识着手，渐渐把他们带入到学习中去。
在教学时，我主要从两大主脉入手。一是，四人小组合作学习。应该是第一次采用这样的教学手段，学生的积极性还是比较高的。由小组长带头，组内的各个成员分工合作，每位学生对此都是乐于接受的。（这个手法，我是主要在朗读初期和检查学生朗读情况时采用的）。我的另一个方法是，抱着指导学生背诵的愿望，而进行的对诗逐句逐句的翻译。用上了师生合作的方式，我翻译一句诗意，学生来说诗文。后来直接让学生站起来说说诗意，让我来对诗。在平常的教学中，都是由老师向学生提问，这次换成学生来向他们老师挑战，胆子大一点的学生，对这种兑换角色的教学，是乐此不疲的。
教学后，我是这样问我们学生的：从今天的学习中，你学会了什么？要是学生回答不上来那样也不要紧，我可以变换我的提问内容，选择更适合他们这个年龄的特色语言：在课文中，你最喜欢什么？为什么？这样一来，学生的答案虽说是相差无几，可我认为，这节课，我的初衷是达到了，我就已经很满足了。
《静夜思》教学反思 篇10
教材采用“读诗、唱歌、配画”的呈现方式，将音乐与文学、美术等学科内容融为一体，以倡导学科综合这一基本理念。
《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝。但它采用的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。
整堂课通过划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜思》，都一直在引导学生寻找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言柔和，表情虽然亲切但不带微笑，学生们很安静，他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时，到底会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。
《静夜思》教学反思 篇11
《静夜思》这首古诗脍炙人口，千古传诵，是我国唐代浪漫主义诗人代表——李白的经典诗作，它语言凝练，感情真挚，反映了外出游子的深夜思乡之情。
此篇课文大多数孩子都早已熟背，然而能真正了解其中深层含义，体会诗人情感的仍是少数。全诗总共4句，其中“疑是地上霜”这句是本诗的难点。我首先借用图片，让孩子们了解什么是霜，再结合现实生活。“霜”会带给你们什么样的感受呢？“凉、冷、冻”有孩子抢答了。是啊。这时孩子们终于可以体会到，当时诗人李白在外游荡时，在静静的夜里那种迫切的思念家乡的之情，像“霜的月光”就好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦，此时的凄凉孤寂的夜晚，说明当时李白的心情非常的孤单、非常的寂寞，懂得了这种感觉，对读好这一句和理解第二句“举头望明月，低头思故乡”有很大的帮助。正因为作者思念家乡，思念亲人，无法立刻回去和他们团聚，所以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点的教学方法，教学效果事半功倍。
我在学生熟读古诗以后，又引导他们提出还有不懂的问题吗？随机给以解决。所以学生在教师的引导下问题很多，还有的问他为什么想家乡呀，这些说明孩子们动脑思考了。但因为孩子们都还小，对漂泊游子孤身在外的寂寥无法切身知晓，对此文的理解可能仍还有限。这些可能都将慢慢沉寂，希望在孩子们以后的人生中终会顿悟“举头望明月，低头思故乡”的内涵吧。
《静夜思》教学反思 篇12
同事们都说古诗课难上好，尝试了之后也知道学生的积极性不够高。在平常，我们班课堂上高举的小手挺多的，发言积极，讨论热烈。而此时却难得有几只小手，还好，回答的都不错。所以我觉得这堂课还是成功的。
在教学过程的安排上，参考有关老师的教案后，针对本班学生的实际情况，我采用省时、有效的教学方法。例如：学生对这首诗已很熟悉，课前我了解到，包括叶婉儿（落后生）都能背诵。也为了提高课堂教学效率，我把教案上的集体尝试默写，改为请某生板演，而且只是填一些生字和容易出错的字。在出现错误或写不出时，再反馈、矫正，并集体书空。在这堂课上，这一环节取得了良好的效果。
把学习的主动权交给学生，是新课程的要求。在这里，我充分放手，让学生自己述说学懂的、和有疑问的。在学生与学生的交流中，达成了教学目标。例如：开始解读诗意时，请学生自己去理解，划出自己不理解的词。紧接着不马上反馈，而是在合作小组中互相交流，不懂的，在小组中能解决的问题就解决好。还有不懂的，再进行全班的交流、研究。
《静夜思》教学反思 篇13
经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完《静夜思》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的用心性，让儿童自主快乐学习。
一、以读为主，读中感悟
１、读一读，说一说，整体感知诗意。
学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读状况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
２、在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问学生图中的资料，学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
３、读一读，听一听，感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有必须的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。
４、读一读，演一演，领悟古诗情趣。
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习务必强调个体的亲身实践和真实体验。“假如小朋友们就是诗中的劳动人民，看着自己种的粮食被人夺走，而自己却要挨饿，你的情绪会是怎样？”“我们一块跟诗人的情绪把这首古诗读一读，好吗？”教师在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生戴着头饰，自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在学生头脑中构成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感到达共鸣。
在教学生字时，我以和新字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望。把学习的主动权交给学生，让他们以四人小组的形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。
二、语文教学应注重沟通课堂内外，结合学生的生活实际和其他课程的融合
１、在学完这首古诗后，我设计让学生回家查找有关描述动物的儿歌或古诗，也可自创儿歌，再配上自画的图画。目的在于让学生在饶有兴趣中完成并锻炼多方面的潜力，从而体现语文学科的综合性。
２、趁学生初学古诗、爱上古诗，可让学生利用课余时间，多学习古诗，并定期开展“小小古诗会”、评选“优秀小诗人”。
《静夜思》教学反思 篇14
在介绍背景解诗题时，培养了学生的口头表达能力。课标十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。
在理解诗意时我注重多让学生朗读、交流。这样既不会破坏诗歌的朦胧美，又可以促使他们动脑思考，自主学习。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”没错，学生们喜欢读书，喜欢多种形式、变着花样读书！
“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”古诗教学也要力求做到以学生为主体，致力于培养学生的语文素养。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成言简意赅的文风。那么教会学生自学的能力，对于他们来说是多么大的一笔人生财富啊！
【成语】：放长线钓大鱼
【拼音】：fáng cháng xiàn diào dà yú
【简拼】：fcxddy
【解释】：比喻做事从长远打算，虽然不能立刻收效，但将来能得到更大的好处。
【出处】：清·石成金《传家宝三集·俗谚》：“线儿放得长，鱼儿钓得大。”
【示例】：办这种事，要～。 罗丹《风雨的黎明》
【近义词】：从长计议
【反义词】：竭泽而渔
【歇后语】：太平洋里下钩子
【语法】：作分句、定语；指从长远考虑
【俄文】：распустить лéску，чтóы поймáть ольшую рыу
放长线钓大鱼 成语接龙
【顺接】：鱼与熊掌 鱼书雁信 鱼书雁帖 鱼书雁帛 鱼书雁足 鱼传尺素 鱼信雁书 鱼升龙门
【顺接】：察见渊鱼 丛雀渊鱼 登木求鱼 釜中之鱼 釜中游鱼 釜中生鱼 釜底游鱼 亥豕鲁鱼
【逆接】：百花齐放 重增其放 大鸣大放 得财买放 含苞待放 含苞未放 含苞欲放 门户开放
【逆接】：放下包袱 放下屠刀 放任自流 放僻淫佚 放僻邪侈 放刁把滥 放刁撒泼 放命圮族
有关友情有缘的说说1
1） 拐一年摇一年有缘啊，吃一堑长一智谢谢啊。横批：自学成材。
2） 在旅途中，我遇见了你，你我相识是有缘！看着你手中的戒指，你说，你可以把它取下来吗？当我要取的时候，你淘气的躲开了，你说只有有缘人才可以取下，我看着你手中的戒指，想做你的有缘人，可是我知道结果是惨淡的，但还是心存希望！
3） 男人和女人之间，没有喜欢和好感、没有欣赏和投契、没有无数长夜里推心置腹的谈话，根本做不成好朋友。只做朋友，不做情人，理由太多，就像人间烟花，满目缤纷，这一生，我们拥有许多美丽的相逢，我们爱的，不只一个人，一起终老的，却只能够使有缘最深的那个人;其他的，惟有黯然退下。 张小娴
4） 别以为，你还有的是时间。趁一切还来得及，去享受你的每一时刻;趁一切还来得及，果断上路去，看看这个世界;趁一切还来得及，快去孝敬你的父母，亲人只有一次有缘，下辈子无论爱与不爱，都不会再见。
5） 女人，碰到自己无法解释的事情的时候，就喜欢把命运、有缘之类的东西搬出来当后盾。
6） 友情是容易被怀疑的幻觉，一旦被识破就自动灰飞烟灭，有缘叵测，我们无从得知下一刻会发生一些什么，当一个人在我们身边的时候，我们不会知晓与他分别的时地，就像很多人一旦分开也许会永远都不再见面。
7） 不要因为寂寞爱错人，更不要因为爱错人而寂寞一生。有缘是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会泪流。
8） 每个人来到世上，都是匆匆过客，有些人与之邂逅，转身忘记;有些人与之擦肩，必然回首。所有相遇和回眸，都是有缘，当你爱上了某个背影，贪恋某个眼神，意味着你已心系一段情缘。
9） 我的人生是一栋只能建造一次的楼房，我必须让它精确无比，不能有一厘米差池 所以，我太紧张，害怕行差步错。
10） 银河之上，一世的等待，几世的有缘，都化作了滴滴晶莹的泪珠，洒下凡间，留给世人无限的祝福！
11） 有缘是本书，翻的不经意会错过，读得太认真会流泪。
12） 每个人来到世上，都是匆匆过客，有些人与之邂逅，转身忘记;有些人与之擦肩，必然回首。所有的相遇和回眸都是有缘，当你爱上了某个背影，贪恋某个眼神，意味着你已心系一段情缘。
13） 单纯喜欢你的人，他看到的是你的现在;真正爱你的人，要和你走的是未来;真正的友情，不是某一个时刻的承诺和表白，而是之后一起走过的岁月;真正的有缘，也并非是冥冥注定的安排，而是两个人彼此认定的决心;真正的爱人，不是每天夸赞你的那个人，而是看你的眼神里那些浓得化不开的深情。
14） 友情也是靠经验和有缘的。只要爱到了，不会在意对方家境。
15） 我不是好人，但也不坏，我只是随着我的性子做一些喜欢做的事罢了。
16） 上联：爱已停牌，情也斩仓，有缘滑到跌停板;下联：思正牛市，想无熊市，感情无法投长线;横批：赶紧补仓。
17） 对你不好的人，你不要太介意，没有人有义务要对你好。你学到的知识，就是你拥有的武器，可以白手起家，但不可以手无寸铁。你怎么待人，并不代表别人怎么待你，如果看不透这一点，只会徒增烦恼。亲人只有一次的有缘，好好珍惜，下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。
18） 看不懂的书，没必要自己装作庸俗风雅地去读，尽可束之高阁。某一天，你会突然想起这本书，从书架上取下，觉得醍醐灌顶字字珠玑。我想这就是人跟书的有缘吧。人与人又何尝不是如此，不到那个时间，你怎么爱我，我都无法去爱你。不是你不好，而是我没准备好。
19） 友情是两个人以下这几种力量的汇合：性欲、稳固的经济收入、相当的知识水准、相同方向的人生愿景、某种程度的癖好，这些条件都是具体可感的，你对自己的标准认识得越清楚，目标出现时就越能把握机会，这其中，没有有缘什么事。这就像我的渔夫朋友想打条大鱼，他会搞 一张网格大一些、材质更坚韧的鱼网，他如愿捞到一尾大鱼时，他不会说：我和这条鱼真有有缘！他会说：我这张网真不错。
20） 世界很小，城市很大，欠缺有缘的人也许终生也不会再见了。
21） 所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的有缘就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的`这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默地告诉你，不用追。
22） 不用怀疑，顺着红地毯的方向就能轻易地走到厨房！有一种感觉总在失眠时，才承认是相思;有一种有缘总在梦醒后，才相信是永恒;有一种目光总在分手时，才看见是眷恋;有一种心情总在离别后，才明白是失落。
23） 有一种感觉总在失眠时，才承认是相思;有一种有缘总在梦醒后，才相信是永恒;有一种目光总在分手时，才看见是眷恋;有一种心情总在离别后，才明白是失落。
24） 友情不外只有四大类：我离开你，你离开我，有缘已尽以及永远相爱，一个作曲作词家，则必需从中找出友情的本质，他才能写得出一首好的lovesong。
25） 失去有缘的人，即使在同一个城市也很难遇见，有时候一转身就是一辈子。
26） 每个人都在路上，匆匆复匆匆，有缘只是匆匆中一把扶持，一声问候。就像夏日里的一丝清凉、冬天里的一份温暖。
27） 这个世界上并不存在，毫无理由，毫无原因的友情，除了财富与地位，美丽与才气，或许还有别的，想要一种相似的慰藉，想要满足虚荣心，想要逃避过去，想要宣泄一些感情，这些都挂着友情的名义，有的慢慢淡去，有的真的爱上了你。有原因并不可怕，可怕的是不承认这些原因，却把它归结为有缘的神秘。
28） 其实路并没有错，错的是选择，爱并没有错，错的是有缘，所以无论何地，一路的风景总是有限的，终究会有美好的。
29） 有的人千方百计去逃避一种有缘，有的人寻寻觅觅企图去挽回，但是有缘根本是可遇不可求的，因为上天最喜欢的就是拿有缘来跟人开玩笑。
有关友情有缘的说说2
1、我们像是表面上的针，不停的转动，一面转，一面看着时间匆匆离去，却无能为力。
2、或许，最美的事不是留住时光，而是留住记忆，如最初相识的感觉一样，哪怕一个不经意的笑容，便是我们最怀念的故事。但愿，时光，如初见。
3、时间没有等我，是你忘了带我走，我左手过目不忘的的萤火，右手里是十年一个漫长的打坐。
4、当你真正爱一样东西的时候你就会发现语言多么的脆弱和无力。文字与感觉永远有隔阂。
5、我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墙上刻下一张脸一张微笑着忧伤着凝望我的脸。
6、如果难过，就努力抬头望天空吧，望着望着就忘了……它那么大，一定可以包容你的所有委屈。
7、我哒哒的马蹄是个美丽的错误，我只是过客，不是归人。
8、要理想不要幻想，要激情不要矫情。凡事知足常乐。
9、我的眼泪留了下来，灌溉了下面柔软的小草，不知道来年，会不会开出一地的记忆和忧愁。
10、在一起久了，两个人的性格会逐渐互补，爱得多的那个脾气会越来越好、越来越迁就；被爱的那个则会越来越霸道。总有一个人会改变自己，放下底线来迎合纵容你。不是天生好脾气，只是怕失去你，才宁愿把你越宠越坏，困在怀里。所谓性格不合，只是不爱的借口。
11、很多时候，心里明明不是那样想的，却控制不了自己而说出相反的话。
12、恋人是会在一起吃饭聊天，讲故事和吵架的人。会在一起到头发变白，天气好的时候牵着手一起出去走走的人。
13、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
14、生活就是做出选择，一旦你做出了你的选择，你就必须活在你的决定中。
15、如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。
16、真正的失败不是你没有做成事，而是你甘心于失败。
17、原来有些你自以为很重要的人，你不联系他，他就真的永远不会联系你。
18、听好了，人都会有讨厌的、烦恼的、在意的事，不要去想它们。这种事只要一思考，就会变得更严重。如果只是放在心上，就不会那么沉重，用脑袋去想的话就完了。
19、如果有一天， 让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长，付出了什么。
20、一切都会好起来的，即使不是在今天，总有一天会的。
21、人累了，就休息；心累了，就淡定。长大了，成熟了，这个社会就看透了。累了，难过了，就蹲下来，给自己一个拥抱。因为这个世界上没有人能同情你，怜悯你。你哭了，眼泪是你自己的；你痛了，没有人能体会到。那么你只有流着泪去微笑。
22、很多我们以为一辈子都不会忘掉的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
23、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。
24、友情是世界上最美好的东西，即使它伤了你的心，也要笑着忘却，然后开始下一段旅程。
25、如果只是相遇，而不能相守，人生最好不相见。
26、“我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事”。
27、长大后，这个社会教会了我，没心没肺，没感觉，不痒不疼，不在乎。
28、一个人愿意等待，另一个人才愿意出现 。一个人愿意出现，另一个人才愿意奋不顾身 。一个人愿意奋不顾身，另一个人才愿意托付终身。
29、没有什么是永远，也没有什么会很久。找个借口，谁都可以先走。
30、风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。
