教学设计方案 篇1
【三维目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 会认12个生字，会写10个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
⑴ 小组合作学习。
⑵ 注重朗读和生活体验。
⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。
3、情感态度与价值观：
⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。
⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
【信息
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)
二、对话平台
1、感知：
⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?
⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)
2、识字：
⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵ 小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶ 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
(新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)
3、赏读：
⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。
⑵ 选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)
4、写字：
⑴ 要写的字，如：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶ 教师示范，指导重点笔画：
如：已要半封口，不能写成自己的己等。
⑷ 学生练习，教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
1、诵读：
⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?
⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)
2、演读：
⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵ 学生自由练背。
⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)
3、讨论：
⑴ 四海为家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)
4、练习：
⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)
5、拓展：
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字：
⑴ 要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵ 自己练写，小组评议。
⑶ 教师小结，指导重点。
⑷ 学生再练写。
(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)
教学设计方案 篇2
第一课时
一、教学目标
１、词语超市中积累词语
２、写字板中积累六个字，把字写得美观、整洁。
３、猜字谜中让学生趣味识字
４、练习用四个有的说话、写话。
二、教学过程
（一）词语超市
１、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到
２、学生认读１２个词语，先读一读，仔细观察，发现什么秘密？
３、学生边的边观察，与同桌交流自己的发现。
４、师生共同交流，先读词，再说说自己的发现。
５、你还能说出哪些这样这样ABB式的词语呢？
６、练习用ABB的什么说词语，帮助学生积累词汇。
（二）写字板
１、谈话激趣：咱们告别词语超市，又来到写字板游览区，请你认一认这些生字。
２、学生认读６个生字，读准字音。
３、给这６个生字组词。
４、指导学生书空写字。
５、教师范写，学生观察。
６、学生写，教师指导。
７、展评学生的写字板。
（三）猜字谜
１、谈话激趣
２、游戏:猜迷闯关
３、自由猜字谜
（四）读读填填学生独立完成，教师巡视指导
（五）作业
１、积累词语
２、猜字谜，编字谜
第二课时
教学目标：
１、感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
２、语文生活中培养学生相互交流的兴趣，让学生发表自己的见解，说说自己未来选择的职业，并能说清楚原因并写下来。
教具准备：《雨后》课件
教学过程：
一、阅读欣赏《雨后》
（一）谈话导入新课。
１、小朋友们，你们喜欢下雨吗？你们觉得下雨后
２、最有趣的事情是什么？你们能用自己的话说一说你的感觉吗？
３、说一说她为我们描述了怎样的的一幅雨后欢快的场景，（板书课题）
（二）听读课文，整体感知。
１、出示课件，课文录音及相应的画面。
２、让学生自由地阅读课文，划出不认识的字，自己利用一切办法解决不认识的字。
３、指名朗读课文，学生评价。
（三）细读领悟，深入感悟。
１、学习第一小节。
（１）雨后的广场是怎样的情景呢？
（２）雨后，有一群孩子正在欢快地玩乐，我们应该怎样的语气去朗读呢？
２、细读二、三、四小节
（１）这首诗歌描写了哪些人物？
（２）妹妹长得什么样？
（３）指导学生体会小哥哥和小妹妹的心情，用欢快、高兴的语调，读出小孩的任性与调皮。
（四）发散思维，拓展延伸。
（五）齐读课文。
二、语文生活我的未来
１、导入：我们每一个小朋友都盼望自己快快长大，心目中都有自己喜欢的职业，你长大了想干什么呢？
请小朋友想一想。
２、训练学生说话。
我喜欢的职业是____________________________________。
因为_____________________________________________。
３、小组合作交流。
４、师生共同交流，学生说，教师说，教师评，学生评。
５、把自己说的写出来。
６、展示作品。
三、作业
四、板书设计
教学设计方案 篇3
一、教学要求：
知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。
3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。
情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。
二、重难点：
了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。
三、课时划分：
两课时
四、教学设计
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。
2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：生字新词卡片，教学课件
教学过程：
一、谈话导入新课
1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）
2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）
3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》
二、学习生字，整体感知
1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。
1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。
2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说
3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。
2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。
字音：混是多音字，在本课中读音为hun
字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横
区别燥躁
3、齐读生字新词
4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）
5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、了解森林王国富庶繁荣的景象
1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？
2、齐读课文第一自然段
3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。
4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。
5、指导朗读
6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？
7、出示文中相关的文字，学生读一读。
森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。
（让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）
四、总结：
同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。
五、布置作业：
1、熟读课文，把生字新词抄一抄。
2、选一选，做一做
1）在地图上找一找我国的森林和荒漠
2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。
2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
课前准备：
学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？
2、回顾课文第一部分，生齐读。
3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？
二、继续学习课文，了解原因及后果
1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）
因为新国王下令把树木全部砍掉
2、新国王为什么要把树砍掉呢？
3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。
4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）
5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。
6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：
1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？
2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？
7、分小组朗读课文，讨论
反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。
反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）
8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？
（学生展开想象，各抒己见）
三、拓展延伸
1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！
2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程
森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。
3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言
四、布置作业
把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。
失踪的森林王国
砍光树木
美丽富饶＞无影无踪
教学设计方案 篇4
教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。
3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。
4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
重难点、关键
能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。
课时划分
两课时
第一课时
一、说春节，谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。
2、说说对北京的认识。
3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？
二、自读课文，合作认字
1、教师提出要求，学生读课文。
（1）找出课文的生字词语。
（2）给每个自然段标上序号。
2、学习生字
（1）教师出示生字词语、卡片，学习认读。
（2）同桌互相检查认读生字。
（3）集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。
（4）教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。
（5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。
三、整体感知，理清条理
1、指名分段读，其他评价。
2、学生自读。
3、学生齐读。
4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。
5、指名反馈。
6、讨论、交流每个部分的大概意思。
7、读课文。
四、激发兴趣，小组合作学习
1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等）
2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢？
3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。
你的感受
第二课时
一、复习，导入新课
1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（学生根据上节的感悟，自由发言）
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景？（开始、高潮、结束）
3、学生齐读课文。
二、反馈自学，理解课文，体会情感
（一）体会开始时的忙碌、快乐。
1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前）
2、集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）
3、教师进行归纳、整理。（孩子们、大人们）
4、大家一起读一读课文25自然段。
5、自由地说一说自己的感受。（忙碌、快乐）
6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。
7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。
8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？
（二）体会高潮时热闹。
1、指名反馈：时间？
2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么？
3、指名反馈：热闹。
4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的？
5、学生自由反馈。
6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。
7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目？（灯展）
8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。
9、引导想像，还会有哪些花灯呢？
10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的`活动？
（三）体会结束后的忙碌。
1、全班齐读课文最后一个自然段。
2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？
3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。
三、总结全文，拓展延伸
1、感情朗读，读中体会情感。
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。
附板书设计
教学设计方案 篇5
(一)说教材
1、课文所处的地位及作用
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的，是一篇景美，情美，语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻，拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。
《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点确定三维目标。
2、教学目标
知识与技能：
①通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。
②引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。
③体会本文运用比喻，拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。
过程与方法：自主，合作，探究
情感，态度，价值观：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
(在这些认识的基础上，我定下了本文的教学重、难点。)
3、教学重点，难点：
重点：品味优美的语言，
体会本文运用比喻，拟人手法的表达效果，
难点：学习寓情于景的写法。
(二)说教法
本文是一篇写景抒情散文，我以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深入挖掘教材中的审美因素，按照审美过程的规律，我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即“课文品读三部曲”：发现美，欣赏美，创造美，并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼”。让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培养学生的审美想象，激发学生热爱生活，热爱自然的感情。为了达到更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法：情境教学法，示范品评法，个性化教学法
(三)说学法
《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：美文诵读法，画面再现法，鉴赏品评法，合作探究法，做到授之以渔。
(四)说教学程序
一、创设情境
课下布置大家找来一幅最美的图画，自己配上一段欣赏画面美的文字，要求尽量多地用上课后读一读写一写的词语，准备课前交流。
(此环节的设置，用一种新颖，生动的形式解决字词教学，既可以督促学生预习又可以初步训练学生发现美，欣赏美，创造美的能力。)
二、导入新课
大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文字来表达。古诗有：“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”冬天，在北方人们的眼中一向是寒风凛冽，冰封雪冻，然而在一代艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘得那么美丽多情，温馨可人，富有诗情画意。那么济南的冬天究竟美在哪里?
请大家赶快走进《济南的冬天》跟随老舍先生去切身感受一下吧!
(此环节我用优美的语言创设一种审美的阅读情境，唤起学生的美感情绪，使学生获得美感体验，立时把学生引入学习本文的情境中。)
三、品读三部曲之一——发现美
1、美读课文：即读时一要正确把握语调，语气，读出感情，二要有适当的表情，如读第二段的“济南的人们在冬天是面上含笑的”。就要做出含笑的表情。
(美读把教材的无声文字变为有声的语言，把文中静止的感情变为真情实感，以诵读方式融入语文的音乐美，把学生带进课文的情境中去，毫无阻拦地接受课文内容的感染熏陶。)
2、展示罗丹名言：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”我们应该学会在生活和自然中去发现美!
请同学们把你们发现的最美的或自己特别喜欢的语段画出来，倾注感情，再次进行美读，读给组内成员听，并推荐代表在班上读给大家听。师生点评。
(此环节的设置尊重了学生的个体差异，让学生在美读中发现美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，不仅能增强学生对语言的感受力，加深对文章内容和作者感情的理解，还能使学生的个性得到充分的展示，从而增强学习语文的信心。)
3、假如你是导游，要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，你将分哪几个方面来介绍
先列讲述提纲，设计一下导游词，然后说给同桌听听，再找三名学生到班上给大家当导游。
教师适时打出以下提纲供参考：
先用对比总写济南冬天的天气“温情”的特点，阳光朗照下的山，再具体写济南冬天的山，水景物：薄雪覆盖下的山，城外远山，最后写济南的水：紧扣“暖”字
(这个环节的设计意图是：以当导游这种活泼的活动方式，让每个学生都有口语交际的能力，更重要的是引导学生理清文章的思路，从总体上把握课文内容，此环节可以发展学生的逻辑思维，提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提，可为下面研读课文奠定基础，抓思路教学能纲举目张。)
(阅读散文，不仔细地咀嚼语言，就不能真正领会作品的美。欣赏妙词佳句，可以发展学生的形象思维，也可以激发学生的审美情趣。因此我设计的下一个环节是……)
四、品读三部曲之二——欣赏美
1、“评析式”品味欣赏
①教师评析示范：作者锤炼词语的功力深厚，文中不少凝练形象的词语和精彩动人的比喻句，拟人句值得仔细品味。下面就请同学就你喜欢的段落写一段文字，谈谈你的理解和感受，说说你喜欢的理由。老师在课前对自己喜欢的作了一番评析，你们可以参考一下。同学们在评析的时候，特别要注意一些关键的词语和句子。老师将打印好的“薄雪覆盖小山图”评析分发给学生。
(本文运用比喻拟人，运用寓情于景的写法，可是初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到位，这时教师的示范点拨就显得尤为重要，能做出实实在在的楷模，但教师应该主要充当组织引导者，示范点拨者和激发鼓励者的角色，学生才是课堂的主人，所以重点应放在下一环节：学生评析交流上。)
②学生评析交流：鼓励学生把自己最深刻最独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字，看谁能用特别得体，特别生动，特别详实的语言展示出来。此环节为了避免欣赏语段的重复，把五个段落分给八个组，每组成员完成本组段落评析任务外，还可选其它段落评析。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生对作品中感人情境能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这一环节是学生自主阅读的个性化行为。课文中多次运用了拟人，比喻的修辞方法，肯定能得到学生的青睐，学生在点评交流时，教师可适时引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用替换法即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同，重点引导学生仔细揣摩拟人，比喻写法的好处，如：
(1)组：甲
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，
它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
(2)组：甲
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。
(3)组：甲
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
教师除尊重学生的个性体验外，还应引导学生体会到：
(1)
组甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，而况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖，舒适的特点。而乙句的直白叙述则传达不出寄寓的赞美深情。
(2)
组甲句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的，静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而乙句则少了那份美感。
(3)
人格化的水藻，水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。)
(学生间相互学习，相互感染，相互吸纳，会营造浓烈的读书氛围。初中学生好胜心很强，为了拿出最好的东西更是用劲心思去理解，品味，从而培养了学生良好的阅读习惯，，提高了学生的思维能力。对其他学生来讲，能够听到一些不同的理解，可以更加完善自己的思考，同时也会感到一种无形的压力，起到激励的作用。)
2、体验反思：体会文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者赞美之情的句子。探究“为什么老舍眼中济南最美”
(本环节要在探究中突破难点，在课前布置学生上网查找老舍与济南的有关资料，让学生在小组中把资料交换阅读，学生得知老舍先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，以致泼洒笔墨，情深意切的依次以济南的马车，洋车，大葱，秋天，冬天，齐大校园等景物，写出了长篇散文《一些印象》。
通过探索会发现，老舍之所以把济南的冬天写得那么美，是因为他对济南有着深厚的热爱之情，古人云：“一切景语皆情语”，写文章一定要写出自己的真情实感，并做到情景交融，才能让景更美，情更真。并理解体会别林斯基的名言“美是从灵魂深处发出的”。
五、品读三部曲之三——“创造美”
1、如果你喜欢写作，你可以把家乡冬天最有特点的景物写出来，也可以对课前准备的优美画面再次进行描写，注意要借鉴课文的某些写法，如恰当的运用比喻，拟人的修辞手法和寓情于景的写法。
2、如果你擅长绘画，就画出想象中的济南美景。
(让学生选择一个最喜欢的内容，用自己最喜欢的方式创造美，这种教学设计充分尊重了学生的差异，给学生以自由发挥的空间，使有着不同思维方式，不同兴趣爱好的学生都能在原有的基础上尽可能的发挥自己的优势和潜能。第一题的设计意图：学习作者情景交融的写法，抒发自己对家乡，对大自然的感情，与本课开头照应。第二题的设计意图：语文课程标准中提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”通过这项活动，调动学生积极性，激活学生想象思维，调动了学生的情感，通过一幅幅画面的描画和欣赏，使学生心有所感，情有所动，使他们在和谐愉悦中得到陶冶，产生强烈的审美欲望，急于次走进文本，对课文去做审美体验与鉴赏。)
课堂小结：济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景，描水色。大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春，夏，秋，冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。
教学设计方案 篇6
教学目标：
1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：
１、借助拼音正确、流利地朗读课文；
２、学会本课的生字词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？
三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）
6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
１、自由朗读课文。
２、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；
2、练习册作业。
教学设计方案 篇7
【教材简介】
本文是新课标人教版九年级(下册)第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的品格。这些品格主要包括① 坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。② 沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。③ 乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。④ 无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。
【教学目标】
1、认知目标：
① 了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。
② 作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的感悟能力。
③ 品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养学生的探究能力。
2、能力目标：
①采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。
② 从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自己，改变自己。
3、情感目标：
通过作者对地下森林形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
4、资源目标：
让学生体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。
5、环境目标：
体会到森林对环境的重要作用。比如他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。
【教学重点】
1、熟读课文。
2、感受文章主题。
3、背诵精彩句、段。
【教学难点】
感受文章主题。
【教学对象分析】
因为这篇文章是九年级(下册)的文章，所以他相对 的学生是九年级学生。九年级学生的特点有，具有一定的分析，鉴赏能力，会仔细品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。
【教学策略及教法设计】
鉴于以上的分析，我准备使用下列方法：
1、采用多种阅读方法。
2、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。
【教学媒体及资源应用设计】
运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时根据教学内容和教学方法恰当运用，以期达到最好效果。
【教学过程及设计与分析】
教学过程 设计思路及多媒体应用分析
一、导入新课
大家见过森林没有(见过)，我们常用哪些词来形容森林呢?(郁郁葱葱，苍劲挺拔)我们还容易想到曹操的《观沧海》中的哪句诗?(树木丛生，百草丰茂)还有哪些描写森林面貌的?精神的?(十年树木，百年树人)这句话强调了育人的艰难。
接着，又发问森林有何作用呢?①防止沙尘暴，调节气候;②防止水土流失;③吸收噪音。
二、新授课
1、本文主要是写地下森林的状貌，那么地下森林与地上森林有何区别?本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢?
2、学生思考，边阅读文章边思考三个问题。
3、学生采取自主、合作、探究的学习方法，分小组进行讨论，总结出这向个答案。
4、老师叫学生回答。学生纷纷举手谈自己的观点。
⑴ 作者先点明了地下森林的奇特。作者发问为什么长在这儿?(长在阴森林，黑黝黝的幽深的峡谷)，作者为了寻找它，历经了艰难困苦，用了两个动词爬、穿。
⑵ 地下森林的形成是经过了地壳运动，火山爆发，大风、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营，才造就了地下森林。
⑶ 在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质?
⑷ 学生进行合作学习，认真探究。
⑸ 请同学们谈一下本文的写作特点。
⑹ 小结文章。 用多媒体课件打出森林的状貌，那一幅幅生动的画面，容易让学生想到森林的巨大力量，其生命力的顽强，为下面授课做好辅垫。
用课件展示森林的这几个作用，把同学们带入对森林的景仰之情中。
为了帮助学生理解文章主题，用多媒体打出几张图片，地下森林的风貌，地上森林的壮观，人们对他们的呵护，引发思考。
用课件展示三个问题：
1、本文主要写了地下森林是怎样产生的?
2、本文还展示了地下森林的哪些壮观景色?
3、本文还赞扬了地下森林的哪些品格?
用多媒体课件展示，地下森林沉默寡言，不善于炫耀，但他很壮观，经过了逆境的考验，受到了人们的冷漠，不公正，但他一如既往的奉献自己。
用课件打出地壳运动，火山爆发等自然现象，加深学生的认识。这样比较形象，生动，使学生容易理解。
其实这一步是为了让学生找出文中的精彩的句子。
并体会其作用。
用大屏障展示写作特点。
【板书设计】
地下森林断想
地下森林的产生原因 地下森林奇特 地下森林的品质
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬
沉着谦逊，拥有无丰富的财富，却与世无争，沉默寡言
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不悲伤，消沉
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然
【练习设计】
1、给下面加粗字注音：
黑黝黝(yǒu) 袅袅(niǎo) 籁籁(sù) 莽莽(mǎng)
2、第1段先写一般森林的广袤盛大的特点，其作用是什么?
(先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀，不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。
3、作者用第二人称你来称呼地下森林，其用意是什么?
(使文章更加亲切、感人、感情抒发更充沛)
【教学过程流程图】
导入课文→熟读课本→品析课文→感悟课文
一、 教材编排的特点：
《田忌赛马》是全日制聋校实验教材第十五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。全文分四部分。1~2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3~12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。13~17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、 教学目标的确定：
根据上述教材编排的特点和聋校八年级阅读教学侧重于篇并且继续重视词、句、段的训练及注重朗读的教学要求，我确定以下这样的教学目标：
认知目标有两个：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“丧、讥”等5个生字；理解“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等词语的意思。
操作目标有两个：一是理清课文脉络；二是能分角色有表情地朗读课文。
情感教学目标是体会孙膑的足智多谋，培养学生认真观察分析的科学思维方法。
三、 教学重点、难点的确定：
根据教材特点及高年级聋生的认知水平，我确定本文的教学重点是了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
难点是理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强、齐威王的马比田忌的马快不了多少、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这三句话的内在联系。
四、 教法、学法：
“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素质教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的聋哑学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会聋生怎样学会学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高聋生的阅读能力和自学能力。结合教法，我准备运用以下四种学法：自学讨论法 、质疑提问法 、朗读理解法和动手操作法。
五、 课前准备：
聋生由于生理缺陷，接受知识主要凭视觉直观，用现代化教学手段就能充分发挥学生的视觉感知作用，弥补听觉缺陷，因此，我准备了《田忌赛马》的多媒体课件；两场比赛马的出场顺序可以动手操作，我准备了红、黄两色的马各三匹，分别标上“上、中、下”字样，并让每个学生做了六匹小马。
六、 教学设计与依据：
本文计划用三课时完成。第一课时主要是借助课题，了解课文主要内容、理清文章脉落；第二课时学习两次赛马的经过；第三课时总结并指导学生完成造句等练习。
下面我重点讲的是第二课时的教学设计。在学生预习的基础上，分以下几个环节进行教学。
一、 整体感知 理清思路
先让学生回顾全文内容并说说上节课的分段情况，理清文章层次。
二、 析疑定向 自读探索
结合昨天布置的朗读作业，让学生说说读懂了什么，然后让学生快速默读全文，用笔划出不懂的地方，接着学生发言，教师归纳学生的疑问，大致有以下几点：1、同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？2、什么叫“扫兴”3、孙膑为什么能想出好办法？4、齐威王为什么不调换马的出场顺序？这一设计我从聋生的学习需要出发，通过自己读书思考质疑，培养他们发现问题的能力，因为学贵有疑，一旦他们提出了疑问，就能激发他们探究的兴趣。
三、 自读自悟解疑
首先我这样来激发学生自读的兴趣：亲自耕耘，才能体验到收获的快乐。让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团，然后让学生自由读课文，明确“同样的马，两次比赛的结果为什么不一样”这个问题应该主要阅读第一段来领悟，并从中找到答案“是因为两次比赛马的出场顺序不同”。接着我让学生观看展示两次比赛经过的多媒体课件，从生动形象的画面之中我们可以看到因为两次比赛马的出场顺序不同所以结果也不一样，接着我出示分别标有“上、中、下”的纸制马教具，请一位同学在黑板上粘出第一次比赛阵容，让学生用一句话来说说第一次比赛田忌为什么会输？并导入对“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的理解。这句话虽然很简洁，但它包含的内容却很广，这里，我先让学生看课件，利用多媒体课件图、文、形相结合，生动、直观的特点，用鲜明、活生生的形象代替语言的描述，使耳聋学生可以感知得全面，理解得深刻，并借助视觉器官充分地观察、思考，从而体会，原来齐威王的上等马比田忌的上等马强，中等马也比田忌的强 ，即使是下等马，也比田忌的强，所以第一次比赛田忌输了。最后让学生把这一段读一读，这里我根据教材特点，充分发挥聋生的视觉感知作用，通过看一看、摆一摆、说一说、读一读这四个环节，深入地理解了语言文字的含义，也使学生从对 “齐威王每个等级的马都比田忌的强”这一 关键句的分析中，懂得在双方力量悬殊的情况下，采用对等的出场顺序，是肯定要失败的道理。然后随机学习“扫兴、垂头丧气”，失败了，心情一定不好，让学生用形体动作来表示田忌此时的心情，学生可以一甩袖子，一低头，作叹气状。这一设计我主要是根据聋哑学生善于模仿、表演的特点，让他们用自己的语言——手语及丰富的表情演示词语在具体的语言环境中的意思。
然后我让学生把六匹小马拿到桌上自己边看书边排出第二次比赛的阵容。
这一设计我想可以体现以下三大功能：1、强化对课文内容的理解，2、培养学生的动手操作能力及思考能力，3、有助于化解课文的难点。
接下来我引导学生思考还有没有别的排法，给学生一定的时间试着排排，看哪种方法最好，再讨论。这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练聋生的.思维能力。
接着让学生从文中找出写齐威王没料到这样的结果时的心情的词语“目瞪口呆”，并用面部表情表示出这个词的意思。
到这里教师可以这样小结并过渡：第一个问题我们已解决，既然两次比赛结果不同是因为马的出场顺序不同，那么孙膑为什么会独具慧眼，想出高招呢？由此引出课文第二段。让学生默读第二段，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学情况，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀”“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键，刚才已经通过看课件知道了“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这句话的含义，这里我让学生看多媒体课件，领会“快不了多少”的意思，并思考两句话之间的的含义，这两句话之间的联系是因为每个等级的马跑的速度相差不大，所以还是原来的马，只要调换出场顺序就可以赢。接着引导学生深入探究，试问：如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换出场顺序会怎么样呢？通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有情况了解得很清楚，并把各方面的情况综合起来分析才能想出正确的方法，从而受到科学思想方法的启蒙。
然后问“孙膑就不怕齐威王也调换出场顺序吗？”引导学生从第二段中知道孙膑观察齐威王第一次比赛后很骄傲，到处夸耀自己的马，他分析齐威王不会调换马的出场顺序，接着让学生有感情地练读这一段，先四人小组分角色读，再请四位同学站起来加上表情、动作、手势读。最后评论。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养耳聋学生的口语能力。
评论后请四位同学以所读角色的身份谈一谈赛后的感受，比如田忌说我以后不能一输就灰心，要积极想办法，向好朋友孙膑学习；齐威王说我再也不骄傲了；孙膑说我还要再接再厉。这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用能力的很好的方法。
四、 领悟总结 综合练习
教师再要
齐威王
田忌调换马的出场顺序
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
结果（田：齐）
0：3
2：1
1：2
1：2
1：2
1：2
田忌可以调换马的出场顺序和齐威王赛5场，该有的出场顺序都用上了，可是只有一种方法可以让田忌以2：1取胜，这就是文中第二次比赛讲到的马的出场顺序。设计这一填表练习，源于课本又高于课本，一方面检查学生是否真的弄懂了课文，也使学生知道孙膑的办法是取胜的唯一的方法，从而更加佩服孙膑的方法巧妙，再次受到教育。
最后我让学生再次分角色朗读全文，并要求学生用自己的语言把《田忌赛马》者个故事讲给父母、朋友听。有了这个目标，学生一定会认真地把课本上的语言先内化为自己的语言，然后用手势、动作，甚至可能用上几匹自制的马去试着讲述这个故事。
板书设计：
第一次 第二次
田忌 齐威王 田忌 孙膑
上 ———— 上 ———— 下 仔 科
中 ———— 中 ———— 上 细 学
下 ———— 下 ———— 中 观 分
转败为胜 察 析
在乎扬州中考作文 篇1
十五六岁的我们有一颗敏感的心，我们在乎许许多多：一朵花的开落、一个意味深长的眼神、一句语重心长的劝勉……因为在乎，我们懂得珍惜;因为在乎，我们变得成熟……
请以“在乎”为题，写一篇文章。
耳边，我听见太多悲伤的声音。而我，只能用力捂住耳朵。我不愿听到他们说悲秋伤春，不愿听到他们说漠视自己的生命。在这最美好的年华，为了易逝的事物而悲伤、绝望，只会让年华变得灰暗无味。
不要这样，不要这样。
即使难过，即使有挫折，即使屡战屡败，也不要放弃。生命，应该对困难说不在乎。90后的我们，也许真的有太多的烦恼，沉重的升学负担压得我们无法喘息，而我们，又何尝不掩面抽泣。为何不去挑战，让青春在挥汗的战斗中变得有声有色;为何不去奔跑，让青春在疯狂之后变得饱满而欢乐。
何必再慨叹，何必太在乎困难和压力与那易逝的时光，何必让自己的年华变得如此压抑。应该在乎的是美好，是冬日里的残阳，是每一颗星星，每一句父母和老师的叮咛，每一次同学和朋友对自己的关心。
望望远方，那小小帆船也有翻落的时候，那森林之中也有病树死去，但仍是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。花朵从不叹息自己的宿命，“化作春泥更护花”。正站在花季翘首仰望的我们，请擦干眼泪，轻装上阵。也许“青春是道明媚的忧伤”，也许“我左手是过目不忘的萤火，右手是十年一个漫长的打坐”，也许……但我们不必在乎。若是因此而纵然伤感，不如一笑而过，因为我们在乎的是我们的青春，在乎的是快乐地度过每一天，在乎的是自己在乎的人和在乎自己的人比自己更幸福。
别再伤春悲秋，一直向前看。青春里，纵使有太多不确定，纵使时常遭受打击，但我们不必因此一蹶不振。因为，有更重要的东西值得我们在乎。
在乎扬州中考作文 篇2
我最在乎的夜幕已悄悄降临，从窗下的伊通河里不时传来阵阵蛙声。我对着还没有完成的作业苦思冥想，最后一项任务是作文——我最在乎的。
我不知道大地为什么还不睡觉，蛙声和虫鸣在夜空里流动，只有皎洁的月光静静地洒在窗台上，不留下一点声息。我想我是困了，今天无论努力与否，成效如何，都即将过去，我又何必为已经无法把握的过去后悔呢，我想我最在乎的应该是明天。
明天！对了，就是明天！
明天也许会有很多奇迹发生。明天也许有的人会变成富翁；也许有的人会变成一无所有；也许有的人会赢得成功的喜悦；也许有的人会摔倒在失败的门坎上；也许有的人会在病痛中死去；也许有新的生命诞生；也许……
明天，我行吗？我会改掉今天的松散么？我会抓紧从身边流过的点点滴滴的时间么？我会以高度负责和认真的态度对待自己的任务么？我会让老师和爸爸妈妈看到一个全新的我么？我会……
我想，我会！因为我在乎它，我在乎我的明天！
明天！朝阳将从东方重新升起，新鲜的空气将再次充满我的身体，洗涤掉过去一切不好的记忆，它将给我带来更大的勇气和毅力，给我前进的动力和力量。
每个人都有自己的明天，愚蠢的人只会用明天来安慰自己，为今天的过失找一个搪塞自己和别人的借口，所以，他的明天不过是今天的翻版。而我的明天将是真正的明天！我不需要豪言壮语，因为豪言壮语经常会像秋花一样，即便很美，可风一吹，就零落一地。我只需要踏踏实实地从点滴做起，从认真对待自己每个要写好的字做起，从仔细听老师将的每句话做起，从……
夜已经深了，我该睡了，我要等待着明天，我最在乎的明天，我盼望着明天，充满自信的明天……
在乎扬州中考作文 篇3
梦里花落知多少?蓦然回首，独见那空枝妖娆。
在乎我的人很多，很多，细数过来，竟都数不清了。
姥姥应是最在乎我的。
姥姥的家离得远，每到过年才去一趟。那时，我还年幼，每次回到老家，一心便只想跟着表哥、表弟去玩耍。也许是见面少的缘故吧，我和姥姥并不亲。到了老家，常常和她打了个招呼后，便屁颠屁颠地跑向里屋了，甚至从未多看她一眼。
姥姥并不在乎我对她的冷淡。
年里，家里人多，吃饭时，姥姥很少上饭桌吃，只是招呼小辈们坐，尤其是我。她在厨房里忙上半天，又是烧火，又是烧菜的，远远望去，姥姥眼角的皱纹似乎总是堆挤着的……
我们几个娃们能吃，满桌子的的菜，惹得大伙老是嚷着要添饭。姥姥总是第一个替我添，然后笑眯眯地递给我，待吃到一半才发现：碗底竟然塞了一个大鸡腿，而表哥、表弟就没这待遇。
在乎我的人很多，很多，而我在乎的人却屈指可数……
但姥姥依旧在乎我，尽管我对她情淡如水。
在姥姥家，常是待上个一两天便要回家。回家那天，她总是早早在菜园子里忙乎着，挑选最好的菜，往我们车子后备箱里塞，嘴里不时念叨着：
“少吃买的菜，农药太多。”
当一切都妥当了，她便站在门口，看着正在玩耍的我，然后轻声唤我：
“小娃，过来，让姥姥看看你。”
我就跑过去，她直直的看我，也不说话，就是笑，然后伸手摸摸我的衣裳。我注意着姥姥的眼睛，瞳里竟有些斑白，就像她的白发一样。
后来我问妈妈，才知道姥姥患了白内障。
从未想过会是如此之快!再次去姥姥家时，她竟看不见了!
那天，忽觉得我心生疼，疼姥姥的眼，疼姥姥。
姥姥还是在乎我，而渐渐长大的我，也开始在乎姥姥。
我们每年会尽量多回老家，在老屋的门口，我们会一起坐着晒太阳，我会抚摸着姥姥操劳一生一世的手，轻轻地跟她说话……
姥姥一直在乎我，而我却刚刚开始在乎她——惭愧!
梦里花落知多少?只等朝花夕拾。
怕，来不及。
不!来得及!
在乎扬州中考作文 篇4
朔风猎猎，千百年来见证着苍苔的千年安谧;明月洗空，千百年来吟唱着群星的亘古不变;春回大地，千百年来驻藏着记忆的刻古铭心;暮然回首，十几年的春秋，原来我只在乎友谊。
捧一杯顶尖香茗，坐在椅子上，你的音容笑貌仿佛又展现在我的眼前：一双明亮的双眸像量身订做的一样镶嵌在你的脸上。两弯细细的柳叶眉，一张樱桃小嘴。你是那么美丽。但老天似乎是公平的，给你美丽的面孔却夺走了你的双臂，你曾对我说：“我一定会考上大学，理想就是我隐形的翅膀。”你——一个农村女孩，从来都不会因为身体残缺而自卑，相反你是那么坚强，那么勇敢，连我这个“城里人”都自愧不如。记得我刚到农村里就认识了你，你总是一个人静静地坐在那儿，没有伙伴愿意和你玩，但我们认识了，并且成为知心朋友。记得你曾带我下河抓小鱼，让你的妈妈蒸桂花糕给我吃……，那时我们是多么快乐。有天下午，你突然对我说：“--，可以教我识字吗?”我感到十分惊奇，随后便嘲讽她说：“你没有手，怎么识字?”只见你的脸一下子变红了，几滴晶莹的泪珠从你的眼眶里流了下来。我也马上意识到自己的错误，便对你说：“好，我教你，我在电视上看到的残疾人也可以用脚写字的。”你突然惊喜地望着我，迫不及待地让我教字写字，于是从那以后，每天下午我们都会拿着枯树枝在泥潭里练习写字，你是那么灵气，一教就会。但好景不长，我就要回到城里了，记得那天早上，我正要踏上汽车时你突然跑了过来嘴里还有一个塑料袋，你对我说：“--，这是我妈做的桂花糕，你在车上吃，回到城里以后可别忘了我。”我含着泪水点头答应了……
多少年过去了，我一直也没有再回到那个村子里去了，但我与你的友谊却像钢一样在风雨中闪烁光泽，我相信你有一双最美的最纯真的翅膀，别忘了!我只在乎你，在乎我们风雨不蚀的友谊。
在乎扬州中考作文 篇5
我是一个极有自尊的小女孩，家里人做的每一件事，都深深的影响着我。
每一次我跟刘洺含吵架，大姐都会打刘洺含，偏向我。我觉得大姐应该说我，骂我，不应该去打一个的不懂事的孩子。每一次见到大姐打我外甥女，我都很心疼，我想着就是因为我们有血缘关系吧!
爸爸的一个开出租车的朋友，现在在我们学校当保安。所以，爸爸每一次上寝室给我送东西，都要对他点头哈腰，而他还用特别骄傲的语气跟我们父女俩说话，我特别在乎，他凭什么这么跟我们说话？只要是我的家人，谁都不能跟他们那样说话!每当这时候，我很想让自己强大起来，给家人撑起一片晴朗的天空！
我在乎我在两位姐姐心目中的印象，我希望在她们面前，我每一件事，都要做到最好。但是，在她们眼里，我只是个什么都不知道的毛小孩！我什么都不懂！唉！真的是因为我的自尊心太强了？我才会这个样子？
在顾姨家的时候，因为顾姨家来了一个新同学，上学放学就天天牵着她的手，后来我就很生气，顾姨为什么要牵着她的手？她那么可爱吗？可是我也很可爱啊，她为什么没有感觉到？这全都是因为我在乎。
或许因为太在乎吧，我有时会激动，会过激，唉!
在乎扬州中考作文 篇6
因为在乎，因为敏感，因为过分猜疑有无所顾忌，所以才会在失去时才感觉自己活该，那份友谊，已然不可能了吗？传说，一个人跑过光速，就可以回到过去。每一次我奋力奔跑后气喘吁吁瘫倒在地之时，眼泪无声无息滑落，余晖散在脸上，天就快黑了。你是我这呢过个初中生涯最美的绽放，也是我心中在乎的朋友，然而因为那场小小的争执，和你之前过分的玩笑，我的愤怒在你意料之外，而自己过激的行为也让自己吓了一跳。我用长长的指甲伸向你的脖子，三道血痕你意外之至下使我惊愕的表情，可是你什么也没说。放假后你见了你的哥哥，你哥哥骂了你两个多小时，而你却始终不肯告诉我他与你说了什么。沉默许久，你对我说：“我们绝交。”后来我找你说话，你始终不肯搭一句，然后你用意味深长的眼神看着我说：“我再也不认识你了。”“你确定。”你无比坚定的眼神看着我，点了点头。
我该如何跟你道歉，你只说哥哥很爱你，不可能违背哥哥的意思，而我只能做一件事，就是理解你。“你该三思而后行。”妈妈也只是说了这么一句就不再做任何解释，这一反常态的表现让我有种说不出的失落。如果真的在乎，就该好好珍惜，在那自以为是下，多少东西支离破碎。或许这是你给我最好的一课。说起所有的猜疑，珍惜所有你在乎的、在乎你的人。那份友谊已渐行渐远，却依然是我妹李德云娇，亦是我已然古老的平仄，记住且行且惜。
在乎扬州中考作文 篇7
“你要多向你姐姐学习”，饭桌上，妈妈又开始说起了这个话题，眼睛不时的瞟向在默默扒饭的弟弟，“你看看你姐姐多听话，你再看看你自己，每天就知道调皮捣蛋”。“我吃饱了”。随即一声关门声响起。
弟弟今年10岁，皮肤黝黑，成绩平平，整日调皮捣蛋，不是打破了别人家的玻璃就是和别人打架。而我却和他正好相反，因此，妈妈总是拿他和我比较。每当妈妈骂他的时候，他总是默默站在旁边一声不吭，可终于在那天，他爆发了。
那是一个阴雨连绵的下午，阴沉沉的天好像暗示今天会发生什么事，弟弟又一次把邻居家的玻璃打破了，妈妈把他拉了回来，他站在墙角，默默的低着头，妈妈说：“你除了给我找麻烦还能做什么？”弟弟依旧低着头，沉默不语，妈妈又说：“你和你姐姐都是我亲生的，为什么有这么大的差别”
听到这，弟弟猛地抬起头，泪水喷涌了出来，说：“从小到大，你们只会拿我和姐姐比较，什么时候想过我的感受？你们到底在乎过我没？”
随即，弟弟跑了出去，外面忽然下起了滂沱大雨，我连忙追了出去，心想：原来我让弟弟受了这么多的委屈，弟弟一直跑一直跑，任凭雨水吹打在他身上，直到他累了，他慢慢蹲下，嚎啕大哭，我在不远处看到弟弟，眼泪顿时涌了出来，我轻轻的走上前去，抱住弟弟，说：“别人不在乎你我在乎”。
是啊，别人不在乎你我在乎，只因为你是我唯一的弟弟，唯一一个我想要去保护的人。
在乎扬州中考作文 篇8
一次，我随妈妈去海边游玩。海边的天空总是如此明朗！一阵阵带着咸气的海风拂动着人们的脸庞，与洁白的浪花嬉戏着，追逐着，“哗啦啦”地发出银玲般的笑声，扑向岸边，淘气地搔着人们的脚板。一切都是如此的令人愉快。
人们或追逐玩耍；或躺在地上尽情享受阳光的爱抚；或跳到海里，溅起一朵朵白色的浪花。就在这时，我看到一个有点不协调的身影，是个六七岁的小男孩，与世隔绝般地俯身，从浅滩上抓住什么东西，接着飞快地抬头站直，将胳膊大幅度地抡，似乎将什么东西甩进了大海，整个过程不超过三秒。接着再弯腰，站直，甩臂……开始我以为他在玩什么，可发现他脸上没有半分玩味，一脸严肃，整张脸像一个不断滴着露珠的红苹果，显然已经干了很久了。
我不由觉得奇怪，放着大好风光不去享受，却在这儿忙得热火朝天，何苦呢？我靠近去看，惊讶地发现，那竟然是一条条小鱼！它们不知怎么，被困在了浅滩上，数竟以百计，甚至千计。而男孩则不断地将它们一条条捡起，抛回大海。银鱼在空中翻腾，划过一道道银色的优美弧线，落入海中，溅起晶莹的浪花。
我不由劝道：“嘿，这鱼太多了，你救不完的！还是回去吧！”
男孩头也不抬地回答：“我知道。”
我觉得奇怪，问道：“知道你干嘛还要救它们？谁在乎呢？”
男孩动作一刻未停：“这条小鱼在乎！”一道银光流星般的从我眼前划过。
“还有这一条、这一条、这一条……”说着，他又捡起一条条生命，抛向蔚蓝的大海。
在乎扬州中考作文 篇9
无需娇艳，无需妩媚，只需一眼，您就轻轻松松俘虏了我的灵魂；不要粉饰，不要雕琢，只要一言，您就简简单单占据了我的心扉。亲爱的妈妈，您知道吗，在我心中，您永远都是世界上最美的女人，最善良的女人，最贤惠的女人，最关心我的女人，最照顾我的女人，更是最爱我的女人。
匆匆飞逝的时光像无情的机器一样，决绝的删除了我的无知，我的童真，然后把我丢在冷冰冰的尘世间，逼着我成长，催着我成熟，让我一时之间心乱如麻，不知所措……不过更加残酷的是，那台薄情的机器除了折磨我之外，竟然也贪心不足的把魔爪伸向了您，伸向了我最深爱、最感激的妈妈，这让我更加痛心疾首，难以释怀！所以，我敬爱的母亲啊，您知道当我看到您眼角的皱纹，发现您发间的白丝时，我是多么的难以置信，多么的心如刀割……
人们总是说，生育之恩，无以为报，养育之恩，更是此生难还，以前小的时候并不懂此中真意，自然而然，总是把它当做耳边风，任由它随着岁月的长河消逝在风中，湮灭在往昔中，但是悲哀的是，当我慢慢明白什么是母爱之后，当我渐渐懂得什么叫做感恩之后，您却已经老了，老得我可以看到您为我粗糙了一双手，为我染白了一头青丝，为我累弯了苗条的腰，为我牺牲了宝贵的青春，为我奉献了精彩的人生，这样无情的现实让我悲从中来，难以接受，这种残酷的结局让我自惭形秽，愧为人子……
所以，趁着还有时间，趁着还有机会，我不想要再保持沉默了，我不想要在逃避了，我不想要再诺诺弱弱的躲在您身后了，我更不想要没心没肺的看着您为我奔波了！
妈妈，我可爱的妈妈，我想要诚挚的跟您说一声对不起，您为了我忙前忙后十几年，可我却把您的爱当做理所当然，肆意挥霍，所以我想跟您说声对不起，希望您能原谅这个不懂事，不孝顺的混孩子。
妈妈，我亲爱的妈妈，我想要真心的向您道一句谢谢您，这么多年以来，您像一颗参天大树一样，无时无刻都在为我挡风遮雨，不可否认，您把我保护的很好，没有让我受过任何伤害，遭过什么痛苦，卷入什么是非，所以我想跟你道谢，感谢您的一次又一次的庇佑，感谢您一回又一回的付出。
妈妈，我敬爱的妈妈，我更想要诚恳的对您说一句我爱你。在一轮又一轮的四级循环中，我早已记不清您对我有多少次掏心掏肺的教诲，也早已想不起，您对我说过多少回不厌其烦等的叮嘱，更加数不清您对我说过多少次心意满满的“我爱你”，可是令人羞愤的是，叫人痛恨的是，让人不甘的是，无憾的是，我竟然从来没有说过一次“我爱你”。妈妈，您一直知道吧，您知道你的孩子一直都这样不知回报，一直都这样没心没肺，一直都这样冷漠无情，可是您居然一次都没有抱怨过，没有后悔过，没有生气过，这样的您，简直叫人又怜又恨。妈妈，您知道吗，倘若您因为这件事情责骂我一次，痛扁我一顿，今天我就不会如此羞愤难安了。
不过，过去的已经过去了，我没有办法让时光倒流，伤害的已经伤害了，我没有能力让以前的伤痛痊愈无痕，我所能做的，只是做好现在的自己。对，没错，从今天起，我要当一个留心观察的好孩子，能随时为自己的母亲排忧解难，也能英勇无畏的站在自己的母亲前面，好好保护她，怜惜她照顾她。更重要的是，我能做一个嘴甜的孩子，能每天诚心诚意的对妈妈说一句“我爱您”，让她知道，她的孩子也是爱她的，在意她的。
今天便是我改变的起点，所以妈妈，我想告诉你，我在乎你，很在乎很在乎，我也想让您知道，我爱您，很爱很爱您。
在乎扬州中考作文 篇10
人，生命中遇到的事总是有轻重之分。有你所舍弃的，必定有你所不舍的；有你所轻视的，必定也有你所重视的；生活中，你有过崇高的理想，美好的追求；你小心翼翼地保护和紧张一样东西……我也不例外，尽管在乎的不一定是对的……
我很胆小，也很不坚定意志和信念；面对困难和抉择时，我总是难以正视问题并加以解决，优柔寡断。这或许使我不够自信和失去坚定立场、主见的勇气吧！因此，我是如此害怕让自己暴露在雪亮的大众的目光下，受大家的检验、批评或赞扬（几乎不太可能）。就像生活在地下的、黑暗的生物，害怕看见明媚的阳光的感受温暖的春风一样，这些似乎美好的的一切在我们看来，就像大大的铁锤一遍遍重重地敲击在我们的头；就像锐利的箭接踵而至地射向我们；就像凛冽的寒风刮得我们遍体鳞伤，体无完肤……我压跟儿不敢与一双双尖锐的目光对视，同时那也是一双双充满期期望和关心我的目光啊！我不得不小心谨慎的活着，为别人的看法活着，为他人而活着……。现在我才逐渐清楚；为什么我要在乎别人的看法？我跟本就不可能顾及、完全达到他人给我的期望和要求！再者，我为什么要按别人的意思生活，这样的人生还有意义么？
是的，我的人生是由自己来主宰的安排的。当然他人对自己的一些评论和看法，我也应该取之有道，懂得分辨。合理的意见和建议，别人指出自己的缺点，不足时，我应该虚心聆听和接受，并加以改正；在乎这样的看法，是有利于自己的发展和进步，是可取的行为。即使他人有意嘲笑和讽刺，或是一些说三道四的闲话有关于自己的，我也应该心平气和地听好，或是不和他一般见识，心胸宽广些不和他斤斤计较；或是端正自己行为举止，注意自己的说话用语。一般事出的因，有则加勉，无则改之；不断鼓舞自己树立自信，正视他人的看法，有错立即改，大方乐观地接受批评，谦虚有礼地接受表扬……好的心态，便会欣赏到美好事物，正如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“生活就像一面镜子，你对生活微笑，生活也会对你微笑”一样。
在乎他人的看法，有利亦弊。如果我能够平衡好利与弊的关系，保持一种积极向上的好确心态，勇敢自信，这便成了一件大好事了！
在乎扬州中考作文 篇11
“你在乎什么？”经常有人会问这个问题，这个问题的答案五花八门。有人在乎金钱，有人在乎权力，还有人在乎友谊，而却我只在乎家庭。
对于我来说，家是最为温暖的，我们每天的生活都有一定的压力，而这儿却是最好减压的地方。我和弟弟、妹妹、姐姐生活在一起，在这个温馨的大家庭里面，每天都在上演着精彩的剧目。这里有欢声、还有笑语，这里有怨气，也还有理解，我想平凡的家庭生活大都和我们家一样吧！
家里最大的是爸爸，爸爸是一个老实、安静的人。为什么说他安静？因为他很少说话，在家也是如此。为了全家人在深圳的生活，这些年他不辞劳累，不言辛苦，日夜劳累着，虽然工作压弯了他强健的腰板，但是他依然如同巨人一样，矗立在风雨中，静静的把他的爱洒向我们每一个人。
每天我放学回家，妈妈就在厨房里为我们准备晚饭，妈妈做的晚饭虽不是五星级餐厅级别，但是妈妈做的家常菜却是我的最爱。
我的弟弟是一个特别顽皮的小孩子，他整整比我小十岁。但他的一举一动，包括他的说话语气都不像是一个小孩子。他很爱玩，总是玩手机上的游戏，要不就是跑楼下去跟朋友玩，有时他会偷偷地把我的东西藏起来，让我去找。因此，我和他还偶尔发生争执，而产生矛盾。
早晨醒来，听到窗外的鸟鸣声，这种声音听起来让人心生寒意。起床的时候妈妈总会提醒我，让我及时增添衣服，出门前也不忘叮嘱我路上小心。
晚上，我会和家人围在一起看电视，我最喜欢看电影，我光是电视剧和动漫就看过上百部。但是弟弟想看奥特曼，妈妈要看韩剧，我想看动漫，结果一争，我们三个人啥都没有看到。
我家就这样，一天中是总是热热闹闹的，但彼此之间却很开心，我家很普通，我在乎这个普通的家，更在乎在这里发生的点点滴滴。
在乎扬州中考作文 篇12
又是一年金秋至，寂寞花开。
校园里那株金桂突然间开花了，四片小小的花瓣小心翼翼地围着一绺绺棕色的花蕊。它小而多，团团而簇，紧紧而拥，在秋风的吹拂下送来阵阵沁人心脾的花香。
我在乎每一朵花，在乎每一朵小小的，金黄色的花，不仅仅是因为她们的清香，更因为她们是我的朋友，她们使我想起来儿时家里的那株金桂。
从我记事起就有那株金桂了。
小时，常和一群小伙伴们在桂花树下玩耍。春天时，在桂花树下折了枝条逗蚂蚁，只有小片嫩叶的枝条领着蚂蚁向东向西，将蚂蚁们绕得晕头转向，树下，是我们银铃般的笑声。夏天时，或许是叶子在我们不经意间将我们春天时的笑声悄悄积聚在了一起，又偷偷地将笑声在夏天播放出来，所以，整个夏天，就算是足不出户，也可以在房中清晰地听到风吹动密密匝匝的树叶时发出的笑声，爽朗而清新。
秋天，是我们最爱在桂树下玩耍的时候，秋风送爽，同时捎来阵阵花香。
当某一个早晨，推开窗户突然闻到浓郁的桂花香时，才发现秋天真正来到了。那一朵朵小小的桂花借助着身下一根根细小的茎，小心翼翼地立在枝头。也许是害怕瑟瑟的秋风，她们紧紧地拥在一起，躲在枝与叶的间隙中，悄悄地送出自己酝酿已久的花香，让她随风飘荡。尽管我那时少不更事，但却总感到那股清香在亲切的呼唤着我，如同朋友一般，使我不由得伸出手去轻轻触碰她，却又及其小心，唯恐弄伤了她。
只可惜好景不常在，桂花虽然美丽，香气迷人，却如那昙花一现，才短短十几天的生命，便会被雨打落，被风刮伤，或被人践踏了。但这些却都显得不重要了，她们的生命虽然短暂，却是无比绚丽的，她们在自己仅有的短短十几天的生命中将自己全部的芬芳都奉献了出来。所以，我相信我的朋友们并不会为自己感到惋惜的。
时光荏苒，不知不觉间我与这株桂花度过了一年又一年。
三年前，妈妈突然和我说要搬家了。我感觉心里似是突然荡了一下，便马上想起来桂花树。那株金桂陪我度过了多少个充满童真的岁月啊！几乎我所有往事都是与她分享的，有快乐的，有悲伤的，有气愤的，也有令我恐慌的。她也献给了我初春的清新，初夏的茂盛，初秋的清香，初冬的凋零。她就是我一个好朋友，又是如何能说离开就离开呢！
但终究是拗不过妈妈的。
还是离开了她，走之前，去看了她。她的树干上写满了岁月的痕迹，阳光从错落有致的树干中透过来，轻轻地照在我的脸上。满树的金黄色的桂花散发着迷人的花香……。一切都是如此熟悉，而我就要和她分离了，又怎能不伤感！一滴滴眼泪轻轻落在树干上，却转瞬间被她吸走了，她是在叫我不要感伤吗？
此刻，我发现我是如此在乎她，在乎她的枝干，在乎她的树叶，在乎她的每一朵花。
在乎扬州中考作文 篇13
看着讲台上的同学在全班的目光中开始了自己的演讲，熟练而冷静，随着他的演讲渐渐接近尾声，妈妈的目光也慢慢暗淡下来，我的心中很不是滋味，上前去安慰她，她却挥挥手，说下次再勇敢一些。
我知道她看到全班同学一个个都鼓起勇气参加班会，给同学分享书籍，心中有羡慕之情，但我却不敢上台，迟迟没有报名参加。所以，当她看到其他同学分享时眼中透露出的羡慕像一只有力的手紧紧地揪住我的心，让我喘不过气来，因此，在她给其他同学鼓掌时，我悄悄找班长报名参加下次班会。
七天时间，每天放学后的一个小时，就会从教室中传出一个男孩在练习演讲稿的声音，汗水从我头上滚落，一颗颗晶莹的水珠落到地上，破碎开来。脚已在发抖，喉咙也十分干燥，呼吸变得急促，嘴唇却在空气中上下移动，时而相碰，时而分开，声带也在不停颤动，读出或背出那我已熟悉得不能再熟悉的文字。阳光慢慢变暗了，家家户户的灯也亮了，路边的路灯也依次亮起来，射出一片黄晕的光。路上的车也少了，行走的人也少了，天上的鸟也少了，只有我头上的汗水与我发出的声音未消失，而是一直从我头上出现或在教室中回响，当我走在回家的路上时，也在心中默背。
那天终于还是到来了，我紧张地走上讲台，在全班同学的目光中开始了我的演讲。当我开始的一瞬间，心中的石头落了下来，平日里滴落的汗水此时化为一个个铿锵有力的文字，从我口中说出，渐渐，我也沉醉其中，开始享受给同学们分享书籍的过程，妈妈的目光渐渐从担心变成了惊喜与自豪，化成了无限动力，使我牢牢掌控节奏。我的兴奋像一杯溢出水的杯子，所有人的掌声已经在我的心中回响，所有人赞赏的目光已经齐刷刷地打在我身上，我度过着、享受着这段时光。
这次演讲让我的胆子大了起来，让我得到了享受，也让我感受到了自豪，每一个赞赏的目光，化成了我前行的无限动力，每一个人鼓励的掌声，一次次在我心中回响、激荡，一次次激励着我不断尝试，不断努力。
因为在乎妈妈惊喜与赞赏的目光，因为在乎同学与老师鼓励的掌声，我不断尝试，不断努力，最终成长为今天更好的自己！
在乎扬州中考作文 篇14
唉，妈妈又要去打工了，又得一年半载才能见到她。
记得她第一次外出打工的情景：
星期五终于来到了，我整理好书包，慢慢的走向校门口，不用说，今天我又是最后一个回去的。看着爸爸骑着摩托车慢慢向我驶来，我小声埋怨了几句，便坐在摩托车上。看着沿途的风景，想着妈妈站在门口大树下朝着我微笑的样子，心情顿时好了许多。
到了家门口，如我所料，妈妈站在大树下等我，我甜甜地叫了一声妈妈，可是妈妈这次不同以往，她的眼角好像有泪水，我慌忙躲避过那双眼睛，跑到房间去写作业。
晚上，我到厨房帮妈妈打下手，忙得不可开交，只是气氛变了，以前帮妈妈打下手，厨房里总是回荡着欢声笑语，而今天只有我跑进跑出端水、倒水、洗菜洗碗，我时不时的张望着妈妈，但妈妈总是带着一副忧伤的表情。
一顿气氛紧张的晚饭过后，我总算是松了一口气，准备关灯睡觉，妈妈进来了，她的眼睛红红的，眼里还泛着泪花。看妈妈的样子，我就知道妈妈又受委屈了，我盘腿而坐，准备听妈妈倾诉。
我坐了好久，妈妈才干咳一声，对我说：“最近家里经济困难，我要到外地打工，过年就不回来了。你要好好照顾自己，每个星期回来不光要完成好作业，还要督促妹妹做作业，帮爸爸做一些力所能及的事，有空去看一看外公、外婆。”
我的心情一下子跌到了谷底，那一瞬间我甚至要崩溃，从小到大，我从来就没有离开过妈妈，我有些接受不了这个事实。
我故作镇定，因为我知道，如果在这个时候哭，妈妈一定会感到更伤心，所以我只好强颜欢笑着对妈妈说：“不就这事吗，不至于哭的那么伤心吧，又不是不回来了，你想我了，我们还可以视频通话呀!我真的没事。”妈妈会心地笑了一笑，离开了我的房间。
我咬着被子，不让自己哭出声，眼泪像一串珠子似的滚了下来。
现在的我，后悔当时没把妈妈留下来。
妈妈，其实我不在乎穿的、吃的、用的、玩的，我不和别人攀比，我只想我们一家幸福地在一起，永不分开!
在乎扬州中考作文 篇15
世上值得人们在乎的东西太多。有人在乎名利双收，有人视金钱如粪土，崇尚“德馨”二字。而我在乎的很简单，那就是家，那个其乐融融的家庭氛围，那个热气腾腾的晚饭时光。父亲曾是个大厨，于是每个晚上都由他亲自掌勺，变出一片诱人天地：大江南北的美食齐集一堂，飘香四溢。即使是最平常不过的青菜也能制作的别具风味。他们如同绿色的小娃娃在盘上围成一圈，三两个金黄的油面筋被它们簇拥着，刹为可人。口味更是不同凡响，青菜的软糯、面筋的韧劲，可谓是恰到好处。
每每品味着，享受着，而父亲正忙碌着，豆大的汗珠附在额头，我明白，每一份佳肴来之不易，这是我应该珍惜、在乎的。又不知从何时起，母亲也加入了晚饭行列，为父亲打起下手。在那一片小屋子里，切菜声、油烟声、爆炒声，声声入耳。那“厨房交响曲”不绝于耳。热闹的旋律，有条不紊的身影，父母融洽的场面，这也是我所在乎的。于是我把碗筷摆上桌，晚饭正式开始。一家人围坐在小桌旁用餐。小桌用了十几年，木质，岁月在他身上刻下了痕迹，变得有些斑驳，不过那又怎样？即使养生节目上千叮咛万嘱咐不要再吃饭时说话，但那又怎样？自古来晚饭就是人们在辛劳后团聚的温馨时刻，一天中所有的烦恼都在饭菜香中放下，聊起琐碎的家常，说说玩笑话，每个人脸上洋溢着笑容。
有多少孩子孤零零的在大房子中煮着泡面，又有多少人吃着山珍海味却只是无奈应酬。或许我不知道是食物改变了人，还是人改变了食物。但就在我那个小小的家，餐桌上的一蔬一饭，舌尖上的一饮一啄，那个大多城市中人没有的晚饭时刻，都无声的告诉我：这才是我最在乎的。家人团聚的每分每秒、片言片语，每个人为了维护这份美好所付出的努力，我真的很在乎。
在乎扬州中考作文 篇16
“你等妈妈下班再叫她陪你去买吧。”“那好吧没关系”；“等***妈下班再去接你吧”“好吧，没关系”；“我给钱你有什么需要的自己去买吧”“我知道了没关系”。但你并不知道其实我很在意。
小时候，在家里，高高瘦瘦的你坐在沙发上，鼻梁上架着一副眼镜，双眼正注视着电视里的新闻。而我开动着脑筋，想办法恶作剧，只为了引起你的注意。我悄悄走到你后面，“哇”的一声，本来想吓唬你，可我听到的是这样一句话“别吵了看电视。”你没有看我一眼。我不服气，于是我把你的眼镜摘掉了，你重新把眼镜戴上，也只是一句“不要调皮”。双眼又继续注视着电视。我没办法只能跑到阳台玩，阳台里有很多钉子。一不小心一颗钉子扎进了我的脚底。我的眼泪像挤公交一样挤出了我的眼眶。你走了出来，只叫我以后小心点。然后帮我用止血贴贴住，说现在晚了明天再带我去医院。我真的“没关系”。
后来，堂弟弟一家也搬进来了。吃完晚饭，弟弟说想上街玩。你笑着对他说“我带你们上街吧。”繁华闹市灯光普照，你带我们进了一间玩具店。店里摆放着各种玩具，每个小孩看到了都有种想把它们通通抱回家的念头。你带弟弟挑了几个玩具，却只让我挑了一个，你说钱带不够不能买那么多，我也只是说了句“没关系”。在回家的路上，你怕弟弟累，于是你让弟弟骑在你肩上。我一路跟在你们的旁边，没有说话。
爷爷，其实我在乎。即使我每次都说“没关系”但我真的很在意。你以前从来没有抱过我，我已经不记得我们以前聊过些什么了，我只记得我是怎么努力得去引起你的注意。哪怕只是对我笑一笑，我也会很开心。
你不喜欢女孩子，重男轻女的思想影响了你。但爷爷，我从来没有埋怨过你。只是我在乎，我只希望得到你更多的关心。你一年比一年瘦，背一年比一年弯，我看着会心疼，甚至掉眼泪。爷爷，我没关系，我只希望你每天都开心。虽然，我在你心里的地位依然是那样，但我还是那么爱你。如果时光可以倒流，我依然愿意每天在你身边调皮捣蛋。因为我在乎。
在乎扬州中考作文 篇17
你把刚画好的，自认为可以评优的一幅画骄傲地拿给我看，正在看书的我冷漠地看了一眼，带有嘲讽的说：还是没有我画的好。你原本灿烂的笑容立马凝固了，渐渐没有了生气，头也低了下去。
在你转身的瞬间，我又偷偷瞄了一眼被你揉皱了的那幅画：洁白的纸上开着一朵金盏菊，那用闪光笔上了色的花瓣闪闪发光，美极了！真是很美，只是你因泄气而揉皱了纸上有一些皱痕。
晚上，你睡着了。我走进房间，帮你拉上了被子，然后小心翼翼的拿走那张画。我用一块平板将它压平整后，又拿出刚买的闪光笔精心的将那一点点空白填满，最后帮你收拾好书包。
你总是喜欢金盏菊的，我于是在我的花园里种了许多金盏菊，如今已有了三百五十朵。我从来没有收到过别人送的花，但我想收到花的人一定会很幸福，于是我一直默默地种着金盏菊，背包里是一大堆系统送的各种各样的种子，而我依然用那一丁点儿钱买金盏菊种子。我想有一天，或许是你十八岁时，我要将它们全部送给你。
昨晚梦见了你，那是我们第一次在梦中相遇。你站在金盏花中，满脸忧伤地对我说：姐你不在乎我。接着你就消失了，只留下伤心的我在金盏菊中痛哭流涕。
梦醒了，我却还在思考你对我说的那句话，我明明是很在乎你的呀！在你睡着的时候，帮你整理好书包；在日历上用圆圈圈出你的生日；还有那天帮你修改那幅画；为你种金盏菊。其实，我很在乎你，只是你不知道而已。
有时，我看见你还在门口玩泥巴，白胖胖的脸上沾满了污泥，我会问自己：这就是我以后要依靠的那个人吗？当我们的父母去世以后，我和你生活在这个世界，我们可以相依为命吗？
我虽然这样想，但我知道我不能失去你。没有你的生活，像是黑白相片，毫无生气。听不到你的笑声，回家时见不到你的笑脸，这样的日子多寂寞啊！
其实，我很在乎你，只是你不知道而已。
在乎扬州中考作文 篇18
我有一个亲弟弟。
记忆中我从未牵过他的手。在他只有洋娃娃大小的时候，我抱过他；在他学走路的时候，我拉过他背上的学步带；在他过马路的时候，我拽过他的后领和手腕。
可就是没牵过一次手。
他一岁的时候我九岁。真是奇怪，明明是亲眼看着他自一张B超长成如今做什么事都有模有样的小学生，我却没有多少的兴奋之感。朋友问起他的时候，我都是一句：你说那小子？老跟我抢东西。便没有了下文。朋友总是感叹：啊啦，真是个凉薄的姐姐呢，这么不在乎自己的弟弟？
人人都说我们长得像。他日母亲找出我小时候的照片，两人简直是一个模子立刻出来的一般。母亲把照片摆到那小家伙，问，这是谁？那小家伙便咯咯的笑起来，用短短的手指指着自己。那时我便想，嗯，跟我长的一个样，我的亲弟弟。
他的大名是父亲起的，小名便归了母亲。起初洋洋、洋洋得叫的欢，后来不知怎的热情淡了，这变得易发的不顺口，便也不再叫了。不仅如此，凡事也不似当初那般迁就他，为此曾挨了母亲训，说是不再关心弟弟了，不再在乎他了。是这样吗？这就是不在乎了吗？
不知怎的像是坠入了回忆的海洋。看见他还是襁褓婴儿的时候，被全家护着去打疫苗，我也自然在其中。护士问起他的出生年月来，父母愣神之际，我已是脱口而出。那时的他多大？
我喜欢摸他的头，头发虽然不是很软，手感却也不错，挺舒服的。刚开始他总是会下意识的偏头躲开，像只刺还没长硬的小刺猬一般不许人靠近。于是我便耍了个小心眼：洋洋，姐姐摸你的头，是在夸你乖。这么大的孩子，最高的赞扬莫过于乖了。于是之后的抚摸，非但不会遭到拒绝，还会收到一个灿烂的微笑，这倒令我有些小愧疚。
说来，我其实是在乎他的吧？
与他的点点滴滴，细细想来：
在商店看见新奇的玩具，总会随手买来送他；
接他放学的路上，总会给他买个冰欺凌解解馋；
过马路时下意识的拉住他的衣后领；
人多的时候下意识的叮嘱他千万不要乱跑。
所以，我一定是在乎他的吧！
即使他时不时的惹我生气，抢我的东西。
那么，亲爱的弟弟，就请让姐姐好好的牵一次你的手吧！
即使你的手那么小，即使你看到新奇的东西就会甩开。
因为我，你的姐姐，是那么在乎你。
在乎扬州中考作文 篇19
其实也没有必要抱怨她没有感受到我的在乎，最后狠心离开，毕竟我的在乎从来都是默默的、不被他人发觉的。
其实让我很想不明白的一点就是我们复合了两个月，究竟是为了什么？可能就是为了再见几次面，然后再闹几次，再吃几次醋，再让他发现我的小气，我的小情绪，我的小脾气让他觉得原来我不是他想象中的那么完美，那么美好，然后好让他心中对我的期待与爱慕完全消失。
再分开的前几分钟，我有跟他说这事，我是女生，他是男生，我喜欢他，所以那一个我给他分享的视频里面，你说的内容成立年龄是的是什内容呢？这是说一个女生可以为了喜欢的男生去把他的动态什么的都给从头翻到尾，从前面翻到最后面，然后可以去看给他点赞的那一些朋友的空间动态，也可以去了解他的所有，可以了解他的听歌习惯，以及最近的踪迹，就是说一个女生喜欢一个男生的话，可以动用互联网的所有，去了解这个人。
虽然难道我就不是这样子的？他怎么可以不知道我之前把他的所有动态都翻完去把给她点赞评论的那一群女生的空间都看完，甚至也有去访问一些，我不知道是什么性别的人的空间，可能那一些人是男孩子，然后我可以通过我的朋友去了解你的生活，你的初中生活那些我没有参与过的生活。那都只是我沉默的在乎，他根本就感受不到谁好像毫无价值，毫无意义。
在乎扬州中考作文 篇20
曾确实是很在乎的。聊天的话题都是关于他是真的，以至于我的朋友们都烦我了，他们一听到我要说他就开始表现出受不了的表情，现在想来真是委屈他们了，让他们听一个完全陌生的完全没有兴趣的男孩子的伾伾的故事。
一聊到我和他自己眼睛里都是闪着光的我也知道，自己想方设法在学校和他取得联系的心也是疯狂的认真的，每次打完电话嘴角的弧度是认真的是真挚的。自己每天都在内心演练要和他分享的发生在我身边的其实现在想来一点也不有趣的小事情，那些鸡毛蒜皮的小事，我总是会滔滔不绝地分享，那时候的热情也是真的。虽然现在想来热情好像也给错人了。
曾经很困了但一直拖着，想着等他跟我说晚安了，等他睡了我再睡，想要多争取出来一些相处的时间的心情也是真的，那个时候他在和朋友打牌赢钱，我就在家里写练习册，那个时候已经很困了，但是想要等到他说他也要睡了，自己硬抗着，最后却失眠了，失眠了找他，但是他说他刚好准备要睡，自己就会很乖地说那就睡呢，我觉得我听听歌就睡了，即便后来到后半夜才睡去，期间无比煎熬，但也想要让他好受的心情是真的，很乖希望他不要烦我的心情是真诚的`。想要多争取一些相处的时间是天真的，但那个时候是超级认真的。
每次打电话见面要分别我都是等他挂掉电话才挂电话，等他消失在我的视线范围内才舍得离开，即便在黑夜里道别他走远了我也会担心我是否会发生危险，可那个时候很喜欢很喜欢很喜欢他的心也是真的。只是，后来发现没有那么热情地想要彼此相爱的心，也是可感真实的。
在乎扬州中考作文 篇21
因为在乎，所以生活中有了尊重；因为在乎，所以生活中有了理解；因为在乎，所以生活中有了爱。你可以在乎荣华富贵，也可以在乎志同道合，但我，更在乎亲情。
记得刚进初中时，爸爸每天来接我放学，可他总有一两天会晚来，我也因此很不愉快。
有一次，早早地放学了，我知道今天可能又要等他，却不能呆在教室里妨碍值日生劳动，只好站在老位置上等。正值夏日，骄阳似火，我热得满头大汗。
阳光刺得我睁不开眼，知了在枝头高唱，风儿不知在哪里休憩。豆大的汗珠一颗颗打在地上，身旁的家长越来越少。打扫卫生的同学也纷纷离开。正当我想要一走了之时，爸爸心急火燎地赶来。“今天是星期五！”我不耐烦地说。“知道了，下次一定会早来的。”这可不是第一次了，过一个星期说不定他又忘了。
又是一个星期五。这天说变就变，突然间大雨倾盆，雨“哗哗”地下个不停。现在出去要是爸爸没来，我可就完了。于是，我厚着脸皮呆在教室里。过了好一会，我想爸爸总该来了，就不紧不慢地走出教学楼。他都让我等了那么久，我也不在乎他等多久。
只见爸爸焦急地站在校门口张望，看得出他已经等了很久。“以后放学就赶紧出来，特别是雨天，我有闹钟，不会忘的。”“哦。”“下雨天，注意点，别淋湿冻着了。”原来他早就看破了我的小伎俩，不禁有些紧张。
那是一场罕见的大雨，这白花花的大雨和嘈杂单调的雨声，覆盖了眼前的街道，覆盖了汽车的轰鸣，覆盖了多彩的城市。我坐在自行车的后座上，爸爸努力用雨披盖住我，我不经意瞥了一眼爸爸，他宽大的雨披被风吹起，只见他的裤脚已经全湿了，再抬头一看，他的鬓角也有些斑白，往日高大笔直的身躯，如今已被岁月侵蚀得有些佝偻。
以前，每当我遇到不顺心的事时，他总是鼓励我、开导我；每当我犯错误时，他总是语重心长地纠正；每当我发脾气时，他总是教导我如何调整心态……他就是我困难中的避风港。此时，我脸上不知不觉湿润了，不知是雨还是泪。我把雨披向他拽了拽，说：“下雨天，你也要小心感冒。”
父爱像海，宽广深沉而含蓄；父爱像山，稳重厚实而威严；父爱像河，舒缓平静而绵长。现在，我明白了，我其实更在乎这血浓于水的亲情。爱，寓于无形之中，只有用心的人才能体会。
在乎扬州中考作文 篇22
有些时候，表面越不在乎，心里越是在乎。——题记
其实我在乎，但是我不想表现出来。
在一个风和日丽的下午，我忐忑不安地坐在教室里，等待着这次的数学试卷。我一直祈祷：“不要考砸！不要考砸！一定不能考砸！”当试卷摆在我面前的时候，我的天空顿时乌云密布，我盯着试卷，被试卷的分数给吓到了：78分！仅仅78分而已！下课时，我一个人静静地宅在走廊，望着远方的大山，我告诉自己：我不在乎，这只是一次测试。一个同学不知道什么时候站在我旁边，哭丧着脸，说他考砸了，问我考砸了为什么不伤心。我装作一副满不在乎的样子对他说：“不就是一次考试嘛，有什么？下次努力就行啦。”那时候只有我自己知道，其实我在乎。
其实我在乎，只是我不能表现出来。
去年，凤凤要回老家读书。离开时，我笑着对她说：“记得回来就行了，其他别想，我不介意你忘记我的。”没有人知道当时我心里有多么的不舍，我们在一起生活了三年，感情好得不能再好了。她就是我的知音，知音离开，谁能开心？我真的在乎，但是我不能表现出来，我怕她不舍，我怕她一个人偷偷去哭。
其实我在乎，只是你们没有发现罢了。
马上要中考了，爸爸让我好好努力学习，争取考上好的学校。妈妈却在一边冷嘲热讽：“她哪会好好努力？她一点都不在乎，反正她是想出来打工的。”我一言不发地回到房间，关上房门，扑到床上大哭起来。其实我在乎，我也想像堂姐一样考上好的学校，好好读书，只是你们没有发现罢了……
在乎扬州中考作文 篇23
“啊！对不起，对不起……我不是故意要打破你的杯子的。”一位粗心大意的同学说道，“这个多少钱啊！要不我赔你吧！”
“不用了，这个杯子也值不了几个钱的，碎了就碎了，反正它也旧了，正好，我也想换一个新的杯子了。”我无所谓地笑了笑。
难道这个杯子对于我来说真的无所谓了吗？不是的，事实并非如此，这还要从我小学说起呢……
回想起小学生活就不禁会想起她——我小学的闺蜜，在我们毕业考的前一天，我们俩坐在同一张床上谈论着自己未来的中学时代，“你要去哪里读中学呀？”我期盼的看着她
“那还得问我父母呀！这种重要的事呀！还是得多听听大人的意见才行。我们想要擅自做主，那是不可能的！”她抑扬顿挫地告诉我。
终于，到了不得不分手的时候了，“我们将要分隔两地学习了，怎么办呀！我们在也不能手拉手一起上学了，我们该怎么办呀！”她就像得了绝症的人一样，她那“痛苦”的样子让我也加入到了这一“哭”的行列中去了。
我在旁边默默地流泪却没有发出一点声音，我就这样默默地坐着……
这一天下午，我们在路上看上了一对杯子，虽然这对于我们来说价值不菲，但我们还是把身上搜刮了一遍，把它给买了下来。
“就让这对杯子来见证我们的友谊吧！我们不能够忘记对方，见到它就会勾起我们美好的回忆。”我提高了声调。
这个杯子对我来说意义非凡，难道我就真的无所谓了吗？不是的，即使这个杯子碎了，但那份隐藏在我心底最深处的情是永远也不会破裂的。
其实我真的很在乎……
在乎扬州中考作文 篇24
小学四年级时，我是班级中出了名的“马虎大王”，做什么事情都心不在焉。老师也常常批评我说，小周同学做事是极不认真的。刚开始还有些惭愧，到了后来，不管她怎么说我都是左耳进，右耳出。
很快，我在同班同学眼中的形象成为了“处事马虎”、“敷衍到极点”。
那节英语课，老师在课堂上添加了一个新的环节：英语演讲。被抽到的同学要上台背诵一篇英语文章，并提两个问题。
真是“幸甚至哉”，我成了第一个去演讲的。这么说吧，对于这种东西，我的习惯做法是：先拖它个一两天，演讲之前看两眼，胡乱背一通，完事儿。
这么说吧，我还真不是没有准备时间，毕竟学校作业不算多，纯是因为不把演讲当回事儿。
两天以后，演讲的时间到了，我站在讲台前面，不知该如何是好，背着背着就漏掉了几句，偶尔混着些最简单的语法错误。问题提完，迎来的不是同学们的争先恐后的发言，反倒是“嗯？”“什么东西？”
霎时，我的脸上火辣辣地疼，不是真的疼，而是自己的惭愧。面对同学们的疑问，我真想找个地缝钻进去。
“听好了，你回去好好背完，认真准备一下，希望不要再发生今天的情况。”我以为老师会痛批我一顿，结果她却给了我一个再次准备的机会。
那天晚上，我重新选了篇文章，一字一句地背过去。写完作业就背，睡觉之前也看了几遍，连第二天早上都不忘过一篇。
铃声响起，我走上讲台，深吸一口气，背起了文章。这次格外顺利，我居然一字不差地将它背了下来。提完问题，我看着同学们举起的手，顿时感到无比快活。老师表扬了我的态度，并说我为这个演讲环节起了个好头。
原来，只要把事情放在心上，就没有什么做不到的了。演讲过后，我当然要“一雪前耻”，洗去同学们曾经对我的印象。从此之后，我做什么事情都十分认真地去对待它，即便是最不起眼的写作业、值日之类的。
毕竟，我在乎。
在乎扬州中考作文 篇25
我有一件旧毛衣——不，准确地说它是崭新的，因为我从未穿过它。它又土又丑，土黄色的底色上勾勒出几朵笨拙的大花，存放多年却依旧散发着一股淡淡的中药味。可唯独是织得细腻而厚实，让任何一件毛衣都比不上它。
“不！我不！我就要买这件毛衣！我就喜欢这件！”我拽着妈妈的手，噘起嘴，耍无赖般开始跺脚。“可是，”妈妈摸摸我的头，“奶奶已经在给你织新毛衣了，再买就浪费了呀。”我盯着商店橱窗里那件精致可爱的毛衣，浅蓝色的底上缀着闪烁的星星，再好看不过了；而奶奶那件呢？我回忆起昨天奶奶扯着一捆土黄色的毛线圈，两手娴熟地交错织着，身上竟还弥漫着一股刺鼻的中药味……难以想象成品会成什么样子！
“哼，我才不会穿奶奶织的毛衣呢，肯定又土又丑！”
这种愤怒与不满一直在我的心中滋长着，就像圈圈藤蔓一般，无形中缠绕住我的内心。偶然一次，我又看到奶奶在给我织毛衣，她正弓着腰，低低地垂头盯着手中的毛线和织针，纤细粗糙的手指轻握着织针，有条不紊地上下、交错飞舞着，鼻梁上还架着一副老花镜，看起来特别仔细认真。远远看去，隐约看见毛衣将要收尾，暗沉的土黄色此时看来是如此刺眼，甚至烧灼着我的内心。走近些，一股极其浓重的中药味打破了闲适安静的氛围，刺激着我的鼻腔。突然，我似乎看见奶奶的手在微微颤抖着，她的肩也僵硬得不能动弹。奶奶，应该织得很累吧……可是，若真累了怎会还在织？……是啊，她肯定不累，瞧奶奶织毛衣织得那么轻快呢！于是，我只是略有不满地说：“奶奶，你身上怎么有那么重的中药味？”
“嗯，我贴了两块膏药，味儿是有点重……你别担心，这味儿毛衣不会有的。”
“就算没有我也绝不会穿的。”我有些不屑，“你瞧，又土又丑，穿上绝对丢人现眼。”奶奶的眼睛沉了沉，苦笑着摇了摇头，继续织。
不久，奶奶便织好了毛衣，或许是怕我拒绝，她并未当面送给我，而是悄悄把毛衣放在我的枕边。当我发现时，我捧起它，摸起来是那么细腻柔软，那么厚实，穿起来肯定很温暖。但它看起来又是那么得平庸、丑陋，在我眼中这不堪的外形掩盖了一切。我想也没想就把毛衣甩进了衣柜的最深处，再未拿出过它。我回头望见门外地板上的影子，故意放大声音说道：“真是的，都说了我不要还硬送给我，又土又丑，要是穿上肯定丢人现眼！”我是痛快了，却不知门外的人在悄悄哽咽。
后来，再也没有人提起过这件毛衣，也再没有人给我织过任何一件毛衣。这件土黄色的毛衣就这样裹挟着它浓重难闻的中药味静静躺在衣柜的最深处，尘封在我记忆的最深处。
整理旧物时再次拿出它，依然还是感觉又土又丑，但比起它的细腻厚实，它丝丝毛线下承载着的满满的爱，这已不值得一提。毕竟，这份动人的温暖，这份沉甸甸的爱，是任何一件制作精良的毛衣都比不上的。只可惜随着我的成长，我再也穿不上它了，愿意为我织毛衣的人也匆匆地永远离开了我。更令我自责的是，我一直到现在才领悟这一切。
儿时最痛恨的毛衣，如今却是后悔没有好好珍惜，听起来有些可笑。如果我能和奶奶再见一面，或许我会笑着拥抱她，告诉她：奶奶，对不起啊，当初因为一件毛衣让你伤心难过。其实，我很在乎这件毛衣，毛衣很好看，毛衣上的中药味一点儿也不难闻，谢谢你，我很喜欢它。若往事能重来，我定好好珍惜，绝不会让奶奶的花儿带着伤心落下，也绝不会让我自己带着一份愧疚与遗憾继续开花……
人生旅途上很多人和事物往往都是如此，既然有上车的时候，必然有到站下车的那一刻，错过了就不会重来。那么，就请好好珍惜每一个美好的瞬间吧，不要总是盲目享受、毫不在乎，别等到失去，才懂得珍惜。告诉他们：其实，我在乎。
在乎扬州中考作文 篇26
“陈某，作业没完成！上来！”老师面有愠色，大声叫道。
坏了！是不是我检查作业的时候，在陈某名字的后面写了大大的“未完成”？貌似还打了一个忒大的“×”！
坏了，可真坏了，我最好的朋友啊！陈某低着头、埋着脸，面带忿恨地走向老师。风刮了起来，猛烈地刮着，我的脸瞬时火辣辣的。
讲台上，他被老师批评着，同学们在下面不怀好意地偷笑着。他朝大家瞪了一眼，但愿他恨的人不是我……唉，都怪我，如果长点心，就在他的作业本上打个勾加个点，也不至于酿成这样的大祸。
铃声响过，下课了。
我的心不禁又悬到了最高点。朋友，这事一码归一码，我可不是故意的，我也是秉公办事，你可得体谅体谅我呀！我做了一次深呼吸，踉踉跄跄地朝他走去。
我拿出口袋中唯一的巧克力棒，装作很热乎的样子说：“诶，那个……巧克力棒我分你一半吧！”咦，今天我说话怎么这么敛声屏气？平常一向大嗓门的我会不会被他察觉出哪儿不对劲？老天爷保佑呀！
只见，他不无兴奋地接过巧克力棒，说了声谢谢！我的心顿时放松了下来。
不行！每当我一想到那个大大的“×”，我又忐忑不安了……
一放学，平常最讨厌打扫卫生的我，竟然十分主动地说：“陈某，我来帮你扫吧。”我一把抢过扫把，像没命的老马拼命扫了起来。
哎，终于扫完了，我弓着腰，驼着背，低着头，边喘着粗气，边说道：“我……我……我们回家吧。”
走着走着，我忍不住大声叫道：“陈同学，我在乎我们的友谊！”四周的人莫名其妙看向我们，我浑然不顾这一切了……
