1、杨梅像桂圆一般大小，长着许多小小的刺儿，高高地挂在树上，就像一颗颗珍珠镶嵌在树上似的。杨梅没熟的时候，是青色的，小小的刺儿硬硬的；等到杨梅熟的时候，刺软了，颜色也变得紫红紫红的，味道酸酸甜甜的，十分诱人。
2、在当地人的陪同下，我们到了杨梅山，满山遍野都是红彤彤的杨梅。没想到的是，看起来红艳艳杨梅却还没有完全熟透，虽是满山遍野的杨梅树挂满果实，看起来红的，但吃起来却酸溜溜的。
3、五月，杨梅树打了花苞，那花苞乒乓球般大小，散发着迷人的香味，不仔细闻是闻不到的。杨梅藏在杨梅树丛中，轻轻的随风飘动，它们一点儿也不惹人注意，却是我们的宝贝。
4、杨梅圆圆的，跟葡萄一般大，暗红色的皮，在皮上有一个个的小突起，就像一个滴溜溜在手中滚动的小绒球。熟透了的杨梅是紫黑色的，每一颗都那么诱人，轻轻咬一口，水津津的，入口就化作甜甜的汁水，清新、爽口的滋味在口中渗开来，汁水顺着喉咙，流入心头。
5、只见杨梅们涨红了脸，一个个挂在树上朝我微笑，像一个爱笑的小泵娘，它们仿佛在说：“摘我吧，我最甜！”不管三七二十一，我扑上去，一摘一个，狼吞虎咽的吃了起来。唔，那滋味，无以伦比！
6、杨梅与其他水果不同：它先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑。因为太红了，所以有点黑黝黝的感觉。你咬开杨梅，就可以看见那红嫩的果肉，嘴唇和舌头上染满了鲜红的汁水，让你吃了还想吃！
7、妈妈洗好了杨梅，我迫不及待地拿了一个半红半黑的杨梅，它的味道又酸又甜，味道真好吃，后来我又拿了一个红红的杨梅，咬上一口，酸极了，把我的舌头都酸得伸不直了，我又挑了又黑又紫的杨梅，啊，真甜。
8、几场春雨过后，小杨梅渐渐长大。有弹珠一般大小，呈淡红色。这时的杨梅还尚未成熟。再过几天，它们就变成了深红色。走到树前，伸手摘一颗，再轻轻地咬一门，鲜红的汁水顿时染满了整个舌头。我三下五除二，很快吃掉了那棵杨梅。刹那间，口齿留香。我听爸爸说：“杨梅可以浸成杨梅烧酒，还可制成杨梅干呢！”
9、杨梅仿佛水果中的小恶魔，我有一次吃杨梅，吃多了，发觉牙齿又酸又软，豆腐也咬不动了，我才知道杨梅熟透了，酸味是有的，因为它太甜，吃起来就不酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。
10、杨梅树树高、枝繁、叶密，霉雨时节过后，杨梅宝宝吮吸了整个春天的甘露，长成了一颗颗晶莹剔透的红珍珠。有的被枝叶遮挡了，有的则露出它们的小脑袋仿佛在示意人们去采摘它。
11、这个时节正是杨梅成熟之际，酸酸甜甜的味道吸引着八方来客跑到果园里采摘杨梅。老天倒也帮忙，前几天每天倾盆大雨，这天倒是阳光灿烂，不过这样的天气上山摘杨梅也需要不怕闷热的勇气。
12、拾起一颗大杨梅，塞到嘴里，每一根刺溜滑地在嘴里舌头里翻转接触，使人感到细腻而且柔软。轻轻地咬下去，酸甜的汁水溢出来，顺着喉咙咽下去，沁人心脾，酸中带甜、甜里有酸的味道真让人回味无穷啊！
13、第一次见到杨梅的时候，长得有趣极了：圆圆的.外形，和桂圆一般大小，遍身生着小刺，等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了，拿一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而柔软。
14、杨梅圆圆的，大小和乒乓球差不多。红得发黑的杨梅表面上布满一粒粒的杨梅果肉呢！用手轻轻抚摸它，使人感觉杨梅的表面很粗糙。仔细一看，在它身子的一端还长着一根不长不短想避雷针一样的小树杆呢！笔乡的杨梅很甜，只要我们用嘴轻轻的咬一口，呈现在眼前的是红通通的杨梅汁，嘴里也流躺着红红的杨梅汁，仿佛人们走进了仙界！
15、杨梅刚长出来的时候，颜色是白里透红的，仿佛是一个涂满了厚厚胭脂的小泵娘；快要成熟的杨梅呈深红色，这是的杨梅已经是非常好吃了；成熟的杨梅是黑色的，不过，其实这是杨梅并不是黑的，而是太红，红的发黑，此时的杨梅足以让人垂涎三尺。
16、杨梅有很多种类，有东魁杨梅，白梅，大乌梅，土梅等。其中数东魁杨梅个子最大，肉体肥厚，口感上乘，堪称“杨梅之王”。大乌梅汁多味甜，历史悠久。但是大乌梅有一个缺点，就是很容易变质。而白梅呢，它吃起来感觉清甜，但是产量比较低。最次的就是土梅了，它个子小，核却很大，而且甜中带着一丝酸涩。土梅最终被“淘汰”了，就像被抛弃的小狈一样。
17、杨梅的身子圆圆的，挺着一个大大的“啤酒肚”，活脱脱是一个标准的小胖子。刚长出来的杨梅身上长满了浅浅的硬硬的小刺，像只小刺猬；快要成熟的杨水的小泡泡。泡泡里储满了酸里带甜的之水，只要轻轻一咬，鲜红的汁水就会从里面溢出来。
18、阳春三月，杨梅树开花了，那一朵朵纯洁而又娇小的花儿呈嫩黄色，它们一簇簇，一群群，密布在杨梅树上，斑斑点点的像是给树穿上了花裙子。过不了几个星期，花儿便谢了，结出了一颗颗青豆般大小的杨梅。远远望去，不见它们的踪影，而走到树的跟前，掀开叶子一看，一颗颗小杨梅呈现在你的眼前。
19、汽车半小时的颠簸，我们一行人来到了山脚下。只见山下，果农们正怀着丰收的喜悦，挑着一担担红通通，亮晶晶的杨梅，满载而归下了山。看着担中那一颗颗熟透的杨梅，再想起杨梅那又酸又甜的滋味，宁我垂涎欲滴，恨不得一步蹦到山上大口大口吃杨梅。不等大人们行动，我就迫不及待地奔上了山。
1秋风姑娘又来到了果园里，果园里柿子挂起了一个个红红的小灯笼，石榴笑得合不拢嘴，苹果红着脸笑盈盈地欢迎秋风姑娘的到来，橘子你挤我碰的，等着桔农来采摘它们。果园里到处是一片丰收的景象。
2秋天的果园是五彩缤纷的，像小灯笼一样的红苹果挂满枝头。黄澄澄的鸭梨挤在一起，活像个胖嘟嘟的小娃娃。葡萄叶下有大—片玛瑙般的葡萄，一个个晶莹透亮，好像在说：想不想尝尝我那晶莹的葡萄呀石榴子儿也出来热闹一下，他们把屋子挤破落到地。
3我的外公家屋后有一座他自己开的一个果园，果园种了苹果黄花梨桃子杨梅等，还套种了西瓜。外公是闲不住的人，他还在果园里搭了一个鸡舍，在果园里面养了鸡，搞起了立体种养殖。这不果山下面有一个小水池，外公又在水池里养了鱼。
4秋风来到果园里，它觉得果园太枯燥，就呼的一吹，把果园吹的五彩缤纷。苹果穿上了大红袍，香蕉兄弟穿上了黄色的紧身衣，葡萄穿上了水晶晶的减肥衣……果园里的水果们个个都穿上了漂亮的衣裳。
5秋天是五彩缤纷的季节，秋天是收获喜悦的季节，秋天是快乐的季节，秋天的笑声都洒满在田野里，洒满在果园里花园里和校园里。秋天真好！
6田园也不例外，高粱都垂下它的腰，像要亲吻大地。麦田里，麦穗儿粒粒饱满，金黄金黄的。风一吹，麦浪滚滚，让人心旷神怡。
7近处有一棵大树，大树上长满了黄叶，风一吹，黄黄的叶子飘落下来，就像一枚枚邮票。大树底下有一群小朋友，有的在捡叶子；有的在捉迷藏；还有的在捉蟋蟀，大家开心极了。
8秋天来了，秋天来了，果园里金黄一片，真好看呀！柿子在枝头挂着，就像一个个小灯笼，可好看了。橘子就像天上的小星星一样一个一个真可爱！秋天还有很多气味呢。菠萝甜甜的梨香香的，还有很多很多好闻的气味呢。秋天多美呀，让我们一起走进秋天吧！
9秋天的果园迎来了一个大丰收的日子。小刺猬来到果园里，看着红彤彤的苹果，又看看地上满地的苹果，它立刻打起滚来，背上刺着的苹果越来越多，跑出了果园。
10秋天果园的夜，很美，没得让人无法形容。在朦胧的月光下，夜晚的果园又增添了一丝神秘，站在果园中，你隐隐可以听到果子成长时发出的声音，蛐蛐的叫声不但不吵人，反而更衬托出夜的静谧。仰望夜空，月亮沉沉的睡着，可它身边的小星星却一点也不安分，调皮的眨着眼睛，让你觉得它就是传说中昼伏夜出的捣蛋鬼。
11一年四季都有不同的景观。春天到了，果园里的果树长出嫩绿的芽，一片茂盛，到处都是鸟语花香。我常常到果园里面去玩耍捉迷藏。夏天，人们常常到里面去乘凉。秋天是收获的季节，有许多果树结满了果子，人们忙着摘果子，到处洋溢着丰收的欢笑。
12田野里，金黄的谷子笑弯了腰，仿佛叫人们快点收割；红彤彤的高粱不住的点头。好像在向过路的.人们招手致意。只见一位农民伯伯拿着镰刀向上一挥一片金黄的谷子就神奇的倒下了。
13远方的田野上，金灿灿的稻谷成熟了，就像金色的海洋；火红火红的高粱被风一吹，在田野里频频点头；桃子又大又红，像小猴子的屁股；金黄的玉米咧开了甜甜的笑脸；一阵阵秋风吹来，梨香香的，苹果甜甜的，好多好多香甜的气味，都躲在秋风里呢。
14远望果林，满树银白，如白雪橙盖枝头。星星点点的绿色叶子，从花海中透出来。和翩翩起舞的小蝴蝶构成了一幅美丽的画卷。
15秋天。果园里浓香飘荡。且不说黄澄澄的鸭梨，压弯了树枝：红红的苹果像小灯笼挂满了枝头；单那绿色走廊一样的葡萄架，就令人醉了。
16果园在秋天里最快乐。植物张的倍儿棒。园丁还是像往长一样洒水杀虫。但他不知道，果子早以成熟了。
17春天的小草，绿茵茸茸；夏天的荷花，高洁典雅；秋天的果园，五彩缤纷；冬天的雪花，纷纷扬扬。四季景色中，我单单喜欢最不起眼的雪，因为它晶莹剔透，默默奉献。
18果园还是那样的热闹，地上的小花还在比美，真是桃李争妍呀！姹紫嫣红的花，各种各样丰满的水果，它们为什么会变成这样呢因为它们要感谢他们那辛勤的园丁为它们所做的一切。
19果园中，石榴笑开了肚皮，苹果穿上了红袄，葡萄树上的娃娃们都穿上了紫袍，像一颗颗紫色的水晶。橘子呢？它们穿上了橘色大衣，在秋风中摇晃……果子们都随风摇荡，像风铃的声音，在果园中回荡，轻轻地，很恬美。
20北国的落叶，渲染出一派多么悲壮的气氛！叶染金黄色，或者竟是朱红绀赭罢。最初坠落的，也许只是那么一片两片，像一只两只断魂的金蝴蝶。但接着，便有哗哗的金红的阵雨了。
21秋姐姐来到果园，果园里的果树立刻披上金装，结出丰厚的果实，欢迎秋姐姐的到来。果实多得数不过来，有红彤彤的苹果，黄澄澄的鸭梨，酸溜溜的橘子，水灵灵的葡萄……秋姐姐把果园点缀的如此美丽，果树都垂下枝头，向秋姐姐表示谢意。
22那漫山遍野红彤彤的山里红，黄澄澄的山梨，黑黝黝的山核桃……五彩缤纷，散发出诱人的清香。
23北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。
24果树上，果实累累，海棠果摇着它那圆圆的小脸，冲着我们点头微笑，黄澄澄的梨儿把树枝压弯了腰，还有那鲜红的大苹果，它们像挤在一起的胖娃娃。
25秋天来到果园里，树上的苹果红了，躲在茂密的树叶中，像是小朋友的笑脸。梨子也黄了，挂在树上像是一个个金色的小灯笼。葡萄也熟了，像是一大串一大串的珍珠挂在藤上，令人垂涎欲滴。还有橘子也黄了柿子也红了…勤劳的人们正在果园忙着采摘果子。小朋友们也在果园里忙着跑来跑去，银铃般的笑声飞出了果园。
26瞧，那一片片金黄的麦子，多么像一个个可爱的小姑娘啊；瞧，那一颗颗硕大的果实，多么想一个孩子红彤彤的笑脸呀；瞧，那一颗颗高大的果树，多么像农民们喜悦的心情啊！
27绿树红花的春天固然可爱，百花争艳，花红柳绿，风和日丽；酷热的夏天也很和谐，老年人在树荫下乘凉，孩子在小河中戏水；寒冷的冬天同样迷人，天赐银色长袍，大地洁净非凡，绚丽的冰雕，可爱的雪人，让人久久回味！但是我喜欢秋天，而是乡村果园的秋天。
28春天，我和爷爷奶奶经常跑到草原上去放风筝，还一边放牛，日子过得很快乐。夏天，我们经常去小溪捉鱼虾。到了秋天，果园里的果子成熟了，使农民的笑容更加灿烂。冬天，小孩子们穿着棉袄，去打雪仗堆雪人滑雪。
29蔚蓝色的天空。在深秋时节，一尘不染，晶莹透明。朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞的微波，碧绿的江水，增添了浮云的彩色，分外绚丽。
30果园里，又是一阵阵喜悦。每个枝头都挂满了一颗颗大大的果子，红通通的苹果金灿灿的李子白里透红的桃子……走在这果园里，确有一番清香的水果味。哇，看着这些硕大的果实，你一定会不禁地流起口水呢！
31走进果园，那些挨挨挤挤的葡萄使你垂涎欲滴，有的碧绿透红，有的红中带紫。看。那各色各样的水果，争红了脸，准都想第一个让你品尝，得到你的夸奖。
32快看，秋姑娘来到了果园中，她轻轻地一挥袖子，把果园中的水果全部变熟了，果园中的人见了，马上开始采摘。当人们采摘完后要感谢秋姑娘时，秋姑娘已经到别的地方去造福别人了。
33果园里争相开放着桃花梨花杏花，一朵朵，一片片，红得像火，粉的像霞，白的像雪。
34田野里，水稻成熟了，个个笑弯了腰。远远望去，到处是金黄一片。他们像一个个绅士向你鞠躬，还像一个个害羞的小姑娘，不愿抬头。玉米见了农民伯伯的笑容，也张开了嘴笑着。上一个，下一个，左一个，右一个，像和农民伯伯捉迷藏。啊！秋天，你的粮食真丰富呀！
35花花非常喜欢这顶草帽，每天和它形影不离。春天，花花把草帽戴在头上，快快乐乐地去上学；夏天，花花用草帽来遮挡太阳；秋天，花花把草帽当成水果篮，拿着它去果园摘熟透了的苹果；冬天，花花堆好了雪人，把草帽给雪人戴上。
36秋天果园的景色特别美丽，那可爱的果实娃娃也少不了果农伯伯的培育。雾渐渐的散了，太阳也慢慢的升上了蔚蓝色的高空，果园里的一切全都在亮光里了。我迎着凉爽的秋风，恋恋不舍的走出了果园。
37在村子后，有一个果园。春天，春姑娘给整个果园换上了新装。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把果园封得严严实实的，遮住了蓝蓝的天空。秋天，果园里果实累累，有酸甜可口的紫莹莹的葡萄，有黄澄澄的橙子橘子和桔子，有葫芦似的柚子，还有红彤彤的柿子等水果。
38走进果园，看见好几十个人影正在果园中忙碌，他们没有穿厚厚的棉袄，只穿了薄薄的布衣，果园里的果实的香味香飘十里，看见一位阿姨正挎着篮子在摘苹果，那满满一篮子的苹果，红红的脸蛋让人看着舒适，咬一口。好甜！自己种的就是好吃！
39我的外公家屋后有一座他自己开的一个果园，果园种了苹果黄花梨桃子等，还套种了西瓜。外公是闲不住的人，他还在果园里搭了一个鸡舍，在果园里面养了鸡，搞起了立体种养殖。果山下面有一个池塘，外公又池塘里种了莲子，养了鱼。每年暑假，我就去外婆家摘梨子桃子，采莲子，钓鱼。
40瞧，那一片片金黄的麦子，多么像一个个可爱的小泵娘啊；瞧，那一颗颗硕大的果实，多么想一个孩子红彤彤的笑脸呀；瞧，那一颗颗高大的果树，多么像农民们喜悦的心情啊！
41赤日炎炎的夏季已过，便迎来了瓜果遍地的秋天。秋天是黄澄澄的，秋天是红通通，秋天是紫盈盈的，秋天是橘黄橘黄的。
42果园的水果也成熟了，通红的苹果，让人想到了火；碧绿的猕猴桃让人想到了草。果园里水果所散发出来的果香弥散在周围，让人垂涎欲滴，很想立刻就能品尝到水果的滋味。我读懂了秋天的甜气。
43可孩了们十分喜欢他，有了他，孩子们可以在游泳池里嬉戏，可以品尝美味的冰冻食品，还可以在公园里观看那粉红色的荷花，夏天能让孩子们高兴，不美吗？秋则是给人带来了丰收的喜悦，果园里，各种水果挂满枝头，苹果红红的，像一个害羞的小姑娘；香蕉金黄的颜色像是挂在天边的新月。
44秋天欢天喜地来到果园，果园里果实累累，有红通通的苹果，圆圆的，又酸又甜。还有黄澄澄的鸭梨，又香又甜就像一个个小小的葫芦。一阵风吹过，看那几个梨子，你挤我，我挤你，好像在做游戏。
45秋天的果园是五彩缤纷的，像小灯笼一样的红苹果挂满枝头。黄澄澄的鸭梨挤在一起，活像个胖嘟嘟的小娃娃。葡萄叶下有大—片玛瑙般的葡萄，一个个晶莹透亮，好像在说：想不想尝尝我那晶莹的葡萄呀？石榴子儿也出来热闹一下，他们把屋子挤破落到地。
46多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。
47啊，美丽的果园，迷人的果园，令人陶醉的果园，你给我们带来丰收，带来美好，愿这秋色常驻人间。
48她把火红色送给了枫树，让他照红了一片天边；把黄色送给了梧桐树，让他的落叶像蝴蝶般飞舞；把红色给了苹果，苹果你挤我碰，争着人们采购；她把橙色给了柑子，让人们看到流口水。
49秋天是个收获的季节。果园丰收了！红彤彤的苹果挂在枝头，像小朋友们那一张张可爱的红红的脸。黄澄澄的梨沉甸甸的，把树枝都压弯了。柚子橙子柿子……都成熟了，令人垂涎欲滴，果农们乐的合不拢嘴，个个笑得下巴都要脱臼了！
50夏天是瓜果飘香的。桃杏西瓜等食物都是夏天的代表水果。如果你到南方的菜园果园里看蔬菜水果，你一定会大吃一惊，那里有着绿油油的蔬菜有五颜六色的水果还有热情的主人在你身边，跟你说一些有趣的故事。也一定会让你品尝那些新鲜的食物。
一、 问题的提出
小学
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
(1)在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
(2)教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
(3)教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
(1)学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
(2)学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿;桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法;要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
二、研究目标
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
三、研究过程
(一) 在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活
1、在实践活动中发挥想象力。
(1) 创造性观看^电.影、电视节目。
在每周一次的观看^电.影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。
(2) 从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要
(3) 在劳动、活动中进行创造。
每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，
(4) 利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。
在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：
情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子(女)相见会是一个什么样的场景呢?请说说。
情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的?说说。
这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品，积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。
(二) 凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调^***人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、 关于想象手法的训练
(1)形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较;或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请;也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝;不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。
关于幻想想象
幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。
(2)在阅读中加深想象手法的理解
¨ 要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。
¨ 课前五分钟小组交流讨论。
¨ 抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。
¨ 讲明各种想象手法的运用范围。
(3)设计想象句式训练题，让学生学以致用。
想象手法的掌握直接影响到想象作文的成效，因此，教师必须设计出大量句式的练习。要求句式练习必须能做到以下几点：
¨ 要求明确，有针对性。
¨ 题型多样，形式丰富。
¨ 内容创新，有时代性。
例如：运用比喻想象手法的练习。
¨ 给本体写喻体。
浦东的金茂大厦像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
¨ 给喻体写本体。
▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一条东方的巨龙。
¨ 给一个主题，自己运用比喻的想象手法写句。
沉重的书包
(三) 想象作文的整体训练
想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体结构是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。
1、针对不同年级的作文水平，想象作文的针对性也就不同。
年级 训练重点
四年级 观察笔记、看图作文
五年级 扩写、续写
2、 想象作文的训练过程
(1)指导学生理解各种想象作文的特点。
观察笔记：在仔细观察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。
看图作文：根据所给的一幅或多幅图，展开合理想象来写出文章。
扩写与续写：都属于给材料作文，要求根据所给的一小段文字，自己通过想象，加以展开。
(2)课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。
推荐书籍：《十大名师教作文》(小学版)之《看图作文》、《给材料作文》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》等。
(3)分类分层指导，有的放矢。
观察笔记：
¨ 培养学生乐于观察，勤于观察的好习惯。
教师定期拿来新鲜的事物，或结合课堂状物作文激发学生的好奇心。在定期的参观访问中培养学生观察的兴趣。
¨ 指导学生观察的方法
Ø 指导学生“怎么看”——关于看的顺序。
Ø 指导看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。
Ø 学会用已有的想象手法适时地融入作文
¨ 从说到写，学生自己独立创作。
看图作文单幅图
¨ 观察图画，用一、两句话说出图意。
这通常是事情的经过，是作文的主要部分，再根据图意展开想象：往前想，说出事情的起因;往后想，说出事情的结果，分别用一、两句话表达出来，然后根据事情的起因、经过、结果列出提纲。这就是作文的基本框架了。
¨ 学会说具体，引导学生从不同角度进行想象。
有顺序地逐一对图进行局部观察和具体分析，弄清图上所表现的时、地、人、事，抓住画面的主要内容，观察的顺序可以是先观察环境，再观察人物等。在此基础上说说具体。
¨ 经整理后有条理、连贯地写下来。
这是在前两个步骤的基础上进行的，如果说前两步是引导学生从内容展开想象的话，那么在这个步骤中，则鼓励学生重视想象手法的运用，尽量有选择地采用一些想象手法，使自己的文章更加生动、形象
多幅图
¨ 给每幅图说一句话。
先把几幅图大致地看一遍，看看大概说了什么，整体内容是什么。随后给每一幅画用一句话来概括。
¨ 想想图与图之间有什么联系。
细致地观察每幅画，把几幅连起来看，特别注意前后有什么变化，如：人的动作、神态;哪些东西没有了，又增添了什么东西，想想这些和画意有什么关系。
¨ 仔细观察画面，通过合理想象，把重点图说具体。
确定画面中谁是主要人物，谁是次要人物，人物之间的关系是什么。联系每幅图中的人和物的关系，确定事情的起因、经过、结果。同时确定表达文章主要意思的图为描写重点，根据画面内容，进行合理想象。如：事情是在什么时候，什么地点发生的，画中人物是怎样想、怎样说、怎样做的，事情是如何发展变化的，其中的原因是什么，结果又如何。
¨ 经整理后，连贯、通顺地写下来。
通过上述三步的准备，接着就该进行内容的有机整合。这也是非常关键的一步。引导孩子在写时必须融入想象手法，合理的安排好各个情节。
扩写与续写
¨ 指导学生剖析原文，把握要点。
要指导学生在写前先认真阅读，剖析原文，领会原文的思想内容和形式特点，在充分把握全文的中心思想和篇章结构的基础上，确定每个层次的要点。
¨ 广开学生思路，合理想象。
指导学生扩写、续写时要围绕原文的要点，进行由此及彼，由小到大，由少到多地想象和联想，这是最主要的一环。
¨ 编写写作提纲，理清顺序。
为了使学生易于展开想象，在指导时，可根据原文的要求，协助学生编拟出要点提纲，供学生借鉴，便于学生展开想象。
¨ 谋局布篇，完整地写下来。
在此基础上，学生假设处在这种环境中，为篇章合理安排好结构，准确地把握文章的重点和中心，运用学过的写作方法，写出符合要求的作文。
四、研究成效
两年的实验和研究，对小学语文想象作文教学的方法和步骤有了较熟的操作，取得了明显的成效，具体表现在：
(一) 教师角度
两年的实验和研究，使教师树立了新的作文教学观念，提高了想象作文课堂教学的能力，取得明显成效。
通过对该课题的探索，教师逐步能够改变传统的作文教学模式，特别是在对作文的技巧、方法上采取模糊教学，更注重的是发展学生的想象力，观察力等作文的综合能力。善于找出自身教学中的弊端，运用合理的方法进行教学，同时注重激发学生写作的兴趣，经常性的设计一些新颖、独特的练习，发展自己的想象力，独创性。
(二) 学生角度
1、学生学习作文兴趣盎然。
实验班对上作文课，产生了浓厚的兴趣，经问卷，学生对想象作文的兴趣已上升至75。上课时情绪高涨，精神振奋，思维活跃，想象积极，发言踊跃。两年里，学生阅读了无数文学作品，参观了不少地方，进行了无数次的有创意劳动。他们中的一些优秀想象作文在各类杂志上刊登。
2、学生的想象力丰富了。
在教师们辛勤地辅导下，孩子积累了许多生活积淀，他们的想象力丰富了，在想象作文中更善于运用想象的手法进行写作，内容生动了，有趣了。在未进行想象练习时，学生曾写过云这一自然景物，很多学生基本上都只会从形状上来进行一定的描写，诸如：天上的云朵白白的，像团团的棉花，又像厚厚的棉被。而进行想象作文教学后，大大丰富了内容。如：天上的云朵像顽皮的小孩，一会团在一起玩游戏，一会又为了一点小事而闹别扭，各奔了东西，这可把天空妈妈急坏了。很明显在比喻的同时又加上的拟人的想象。还有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的纯洁，有又棉被的柔和。摘一朵捧在手重，轻轻的，感觉肯定很舒服!这中夹杂着对比和猜测的想象句子充满了童趣。
在进行想象作文的训练中，潜意识里教会了孩子写生活作文。在课间的小作文里，孩子对身边事物的描写善于运用想象了，因此，内容就显得充实了，完整了，形象了。
3、学生写作题材丰富了。
学生通过一系列的想象练习，想象能力提高得很快，表现在能很快地由一个物想象到另一个物，由单种手法的描写逐渐使用多种手法。这样学生的题材慢慢就随之拓宽了，丰富了.
