在现实生活或工作学习中，大家都接触过
每周五的班会如约而至，但是，这次是一次特殊的班会。为什么说这是一次特殊的班会呢？下面，就由我来给大家讲一讲吧！
周三晚上，妈妈接到了一条短信，内容如下：常宸硕妈妈，我想请常宸硕参加这次班会的
最让通同学们好奇的是，这次班会将有一位神秘嘉宾的到来。同学们听到这个消息，顿时，各种各样的问题一起涌上心头。大家心里都在想：这个神秘嘉宾会是谁呢？神秘嘉宾是男是女？……终于，令人期待的时刻到了，神秘嘉宾来了，同学们看他第一眼时，就惊叹不已，他竟然是一个外国人！看他那黑色的皮肤，不用说，他肯定是非洲人。这是我第一次真正看到非洲人，他们的皮肤好黑啊！如果关上灯，我肯定只能看见他那白色的牙齿。
神秘嘉宾的演讲开始了，他刚一说话，同学们就惊呆了！这中文说得也太好了！如果我闭上眼睛，肯定会认为他是一个中国人。首先，神秘嘉宾告诉大家他的'名字——默克。默克老师已经28岁了，来到中国11年，因为这次班会的主题是《我有一双勤劳的手》，所以，默克老师也给我们讲了他用自己勤劳的双手创造的幸福。与此同时，同学们也提出了很多问题，比如：“默克老师，您会非洲鼓吗？”默克老师回答：“不是每个非洲人都会敲非洲鼓的。”“默克老师，您会说英文吗？”李涵裕问道，老师说：“当然会啊！你们班谁的英语学得最好？我想看一看。”
通过这次班会，我懂得了：只要你有一双勤劳的双手，就能创造幸福。
教学内容：
《非洲鼓魂》是六年级（下）第一单元的欣赏课。以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，进行鼓节奏型的配合等实践活动。
教学目标：
1、知识与能力：
通过对非洲鼓的了解，让学生参与模仿鼓的节奏，懂得鼓能够表现人们的喜怒哀乐。
2、过程与方法：
通过欣赏音乐，模仿体会非洲音乐复杂多变的节奏特点，并在小组间合作表演的方式让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
3、情感态度与价值观：
引导学生能用开放的'心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对非洲鼓的兴趣，拓宽学生的音乐视野。
教学重难点：
重点：初步了解非洲音乐文化，让学生了解“鼓”在非洲音乐中的作用，并能让学生对“鼓”的节奏产生兴趣。
难点：三小组如何准确地进行声部节奏的配合。
教学过程： 导入：
1、播放非洲风光片，请同学们猜猜看是世界七大洲中哪个洲的风景？ （组织欣赏，指名回答，出示非洲）
2、非洲人民热爱音乐舞蹈，在他们的音乐中有一种乐器是最普遍、最流行的，它的作用也是其它乐器所无法比拟的
（让学生听鼓敲出的声音，引出非洲鼓。）
3、初步了解非洲鼓的种类。
4、总结鼓的作用，鼓敲出的是节奏，节奏是非洲鼓的灵魂。
5、师带领学生做一个有关节奏的小游戏-----“请你跟我学”
师： ‖ ‖（即将欣赏歌曲中的典型节奏）
生： 模仿并掌握
（设计意图：通过直接导入的方式，让学生初步了解非洲鼓，并通过游戏的方式，让学生掌握即将欣赏歌曲中的节奏。）
新授：
1、播放非洲儿童舞蹈表演视频
2、总结非洲舞蹈的特点（粗犷奔放、节奏热烈。以跨部的抖动方式为主要表现力，肢体动作速度快，幅度大）
总结下课：
非洲的音乐那么神秘。今天大家了解的只是它的一小部分，希望同学们在课后能用自己的方式去更多的认识它。
教学内容:
1、唱：《敲起我的小木鼓》。
2、动：露一手：节奏听辨与表现。
教学目标：
1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。
教学重点、难点及解决方法：
歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。用教材提示□的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，又不至于枯燥无味。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、新授歌曲：
1、指导性谈话。
2、先范听一遍录音。
3、具体进行教唱歌曲。
4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。
该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。
6、歌曲进行总结归纳。
三、动：露一手：节奏听辨与表现：
1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？（略）
2、用自制的小鼓敲出 为歌曲伴奏。（略）
四、布置竖笛作业：古曲《夕阳箫鼓》
五、教学后记。
第二课时
教学内容：
1、听：《将军令》《滚核桃》。
2、动：我们创造：以击鼓方式表现特定情景。
教学目标：
1、学生在欣赏《将军令》《滚核桃》的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2、学生能积极参与到：“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重点、难点及解决方法：
可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听赏过程中，可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的`独特风格。
老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、复习歌曲：《敲起我的小木鼓》
三、欣赏乐曲《将军令》、《滚核桃》
1、先范听《将军令》一遍
2、具体进行分析
在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。
3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。
4、师作归纳总结。
5、试听《滚核桃》一遍。
6、具体进行分析。
7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。
8、师作归纳总结。
9、对欣赏内容作总结归纳。
四、动：我的创造：以击鼓方式表现特定情景。
请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。
五、教学后记：
第三课时
教学内容：
1、听：《非洲鼓魂》
2、唱：《咿唷嘞啦》
3、拓展：欣赏非洲舞蹈。
教学目标：
1、学生在欣赏《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
教学重点及难点、解决方法：
1、先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏，再随着《非洲鼓魂》音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。
教学过程：
一、师生问好，组织教学。
二、学习新授歌曲《咿唷嘞啦》
1、先范听一遍录音。
2、具体进行教授。
3、具体进行分析、透析。
“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。
4、在分析的基础上再进行演唱。
5、检查学生演唱情况。
6、对歌曲进行小结、归纳。
7、听赏《非洲鼓魂》。
8、先进行范听一遍。
9、进行具体分析：
鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。
10、在分析的基础上再让学生感受一遍。
11、师在欣赏上作小结。
三、拓展：欣赏非洲舞蹈
可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。
四、教学后记
第四课时
教学内容：
1、听：《黄河留下威风鼓》。
2、奏：竖笛《夕阳箫鼓》
教学目标：
1、通过欣赏《黄河留下威风鼓》让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。
2、通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌，旋律线如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。
