一、导入新课，激发兴趣。
（点评：会听是能说的前提，在说之前，在交际的过程中学会倾听是必不可少的。所以教者在这里明确说和听的要求，是非常必要也是及时的。）
2、揭题：
我们今天的主要话题是什么呢？齐说（说说广告）
二、口语交际
1、过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边，广告随时可见，随处可见。我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。
2、激发学生的兴趣：老师也为今天的话题做了一个广告！
“说广告，道广告，广告世界真奇妙；你也说，他也说，表现自我，机会多多。” （ 大屏幕映示，师生互动读）
（点评：非常新颖的主题引入，顿时就激起了学生对广告的兴趣，也为后面的设计广告做好了情感的铺垫。）
3、那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢？
4、广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。下面我们一起来欣赏几个经典广告。（播放录象）
5、刚才的广告前一部分是商品广告，后一部分是公益广告，这些广告想象奇特、异彩纷呈：有的惊险刺激，有的浪漫传奇，有的场面恢宏，有的洋溢着亲情关怀，还有的呢发人深思，给人教益。
6、 你们还了解哪些广告？指名说。
（点评：广告在我们的现实生活中用不同的存在方式出现着，可以说是无处不在的。这些对于学生来说，信手拈来。但很多孩子会忽略了公益广告这一部分内容，在这里就要做全面的补充了。同时，知道广告和今天能把自己了解的广告说出来还是有一定差距的，重点指导学生能说清楚自己了解的广告是什么内容。）
7、 广告充斥着人们的生活，同时也接受着人们的审视和时间的考验。在这些广告中，有的深受人们的欢迎和喜爱，也有的遭到人们的厌恶。
比如那些创意鲜明、语言精练、画面优美、音乐动听的广告就受到人们的喜爱，这些广告能带给人一种轻松、愉悦的享受。刚才的“舒肤佳”的广告我就挺喜欢的。整条广告画面清新，充满了生活气息，洋溢着浓浓的母爱和人性的关怀。片中的小男孩我想会使很多母亲都想到自己的小宝贝，想到该如何用行动去呵护自己的孩子。看了这条广告，我想也
一定会有很多妈妈去买“舒肤佳”为孩子洗澡，因为它能给孩子带来健康。而产品本身那清新淡雅的香气和实事求是的品质也使广告更具说服力。
（点评：老师的一番话，既是对自己喜欢的广告的介绍，也是一种评价，而这段评价的语言，说的非常深刻，在一定程度上可以让学生模仿。这样一来对于学生接下来的点评就能稍微降低点难度了，也能保证学生的点评是言之有物的。而不只是略于表面。）
8、同学们，你们也一定有自己喜欢和不喜欢的广告，下面先请同桌二人进行交流，先说说广告的内容，再说喜欢或不喜欢的理由。（同桌交流）
9、 集体交流，指名说。
（ 鼓励学生把话说完整，尽量把内容说清楚，说具体，理由要充分。说理由时可从不同的角度来说：如构思创意、广告词的`设计、画面的美感、音乐的运用等。）
三 、创作广告。
1、别看我们年纪小，设计广告有一手。同学们一定心里痒痒的，也想过把广告瘾吧。今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。
2、这里就有我们的小伙伴设计的广告词：（出示几条广告词）
长城牌铅笔，书写美好世界；可爱牌橡皮，擦去所有污渍；快乐牌米尺，量出世界距离。甜甜的，酸酸的，有营养，味道好，天天喝，真快乐。妈妈，我要喝——娃哈哈果奶！
3、明确要求：
A为自己喜欢的商品设计广告，也可以设计公益广告；
B广告词精练、概括，突出优点，图文并茂更好，如有故事情节的可以表演出来。 C独立思考与合作设计相结合。
参考公益主题： 不随地吐痰、不乱扔杂物、爱护草坪、人人都来读好书、文明乘车、尊重他人劳动 、孝敬父母。
5、学生设计，选几名同学与老师合作创作一条广告。
6、展示设计成果。 （没能当众展示的同学可以把自己的作品在课后全班展示。）
7、总结。
这节课我们一起走进了广告的世界，说广告、设计广告，广告给我们留下了深刻的印象，同学们的聪明才智也得到了充分的展示。生活中，让我们正确看待广告、理解广告。相信在不久的将来，我们同学中也会涌现出很多出色的广告设计师，为社会的文明和进步贡献施展自己的才能。
江苏省常州市西新桥小学虞晓红 大家都知道，要上好上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，自然而然地进行交际；同时，通过师生、生生之间展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。日前，我欣赏了一堂三年级的口语交际课《说说广告》。本次口语训练，目的非常明确，就是要培养和提高学生的口语交际能力，使学生想说、爱说、会说，“说”出精彩。一、激趣导入，引发情感体验由于传媒的普及，广告以其精彩的画面、动听的声音、简洁明了的语言，受到了人们的喜爱。特别是一些制作精良的优质广告也深深打动了孩子们的心田。老师选择了“广告”这一孩子们青睐的话题，一下就激发起了他们学习新知识的情趣。为进入交际训练，创设了愉快和谐的浓厚气氛。架起了沟通心灵的桥梁，使教学有了一个良好的开端。二、创设情境，双向互动交流生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”课堂上，老师首先用富有感染性的语言，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色。从而，真实地表达自己因“广告”而产生的喜怒哀乐，使他们在言之有物、言之有序的基础上做到言之有情。师生找到了情感的共鸣点，学生自由地无拘无束地参与交流，个性与创造力均得到了发展。接着，老师又用一道美味的“广告大餐”吸引住孩子的目光，营造出了接近生活实际的交际环境，使大家表达得更准确，也更生动。《修订大纲》明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能增加口语表达能力。为了避免单调的口语交流，小组又进行了双向互动，相互学习，在听说中相互补充、评价、启发与促进。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”在师生、生生的互动中，老师不再是高高在上的教者，也不只是课堂的设计者，而始终以一个学习者的身份进入到孩子们中。消除学生在交流中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈。巧妙组织，灵活引导，拉近了师生之间的情感距离，拓宽了双向交流的平台，让学生有话会说。老师还用示范、启发等方法帮助表达有困难的同学学会表达，用赏识、激励等手段激励有想法的学生敢于表达。通过组织学生之间的自我评价，调控和引导着说的、听的、看的学生。使大家在心情舒畅、乐观开朗的.情绪中进行交流，学习的主动性和积极性得到了提高。三、在情境中拓展创新，活动延伸在良好积极的情绪感染下，课堂焕发了生命的活力。在听、说、问、议的交流中，同学们畅所欲言、各抒己见，说话有理有据，表达清楚明白。老师还精心安排了“为校刊《新苗习作》设计广告”这一拓展环节，孩子们的创新精神便随着积极主动的探求新知识的活动而不断得到发展。同学们把课堂上所学的、所进行的口语交际向课处更广阔的空间延伸与拓展，学以致用，让素质教育得到真正的落实。通过本次教学，孩子们不仅详细了解了“商业广告”，领略了广告语言的精妙，还对“公益广告”进行初步的涉猎，提升了广告中丰富的人文内涵。相信通过口语交际的训练，孩子们一定能做到“认真做人，细心做事”。四、依托情境，培养综合能力口语交际能力是加强听说读写的联系。听的能力越强，不仅能够摄取更广泛、更丰富的说话材料，而且能加深在口语交际中传达意思的理解，使口语表达更准确，更丰富。读既能够积累语言，又可以利用获得的语法等知识使语言表达更规范。而写的严密性与条理性，能够矫正说话过程中常出现的语病，提高说话质量。听说读写的能力是紧密联系、相互制约而又相互促进的。本次口语训练，老师让同学们充分地朗读各类广告，感受广告语言的精炼、美妙。同时，在读、议的过程中，积累语言，为自己的创作打下坚实的基础。由此，在创作广告语言时，出现了“一次不买《新苗总之，口语交际能力要在双向互动的语言实践中得到具体的落实，在情境的创设，动态的交流中，不仅可以培养学生的听说能力，而且在不断的归纳、体验中发展思维，提高学生思维的横向与纵向的联系，进一步培养学生的创新精神，使学生的综合素质得到提高。同时，我们也应该认识到，日常生活是学生运用口语最广泛、最频繁的领域，新大纲强调，教师“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。学生口语交际能力真正得到培养必须依赖于社会实践，而形成口语交际能力后，最终又要走向社会，所以我们一定要把口语交际能力的培养与社会实践结合起来进行。
一、激趣导入，初步交际（4分钟）
师：同学们早上好！
生：老师早上好！
师：同学们，大家在一起已经有两年多时间了，可是很多人对身边的同学还不是很熟悉，今天，就请大家来说一说，你到底是一个怎样的人吧！（屏幕出示“说一说”）按照老师的提示，试着用一句话来概括一下，你是一个怎样的人。老师给30秒钟让大家先思考一下，再请同学回答。
生：我是一个很活泼的小女孩。
师：你确实很活泼，老师喜欢你！
生：我是一个很爱哭的人。
师：爱哭可不是坚强的表现，希望你可以改一改。
生：我是一个爱学习的人。
师：（带头鼓掌）大家都要谭绮均学习。
师：刚刚很几位同学说了自己是一个怎样的人，今天老师请了一位大家很熟悉的朋友到我们的课堂上来，老师让大家猜一猜，TA到底是谁？（屏幕出示“TA是一个女孩子”）如果能猜出来的，就请你悄悄地写在答案纸上，递给老师。
（几位学生递过来，上面写了班上女同学的姓名，师微笑摇头。）
师：能猜出来吗？
生：老师，怎么猜啊……
师：为什么猜不出呢？
生：因为女孩子太多了。
师：是啊，看来这个特点不够明显，一句话很难把一个人介绍清楚。同学们，刚刚大家也通过一句话来介绍了自己，这句话里包含了你最明显的特点了吗？（大部分学生摇头。）那我们再看看这个TA其他的特点吧！
（屏幕出示：她长得很漂亮。）
生：我知道了，是刘飞雪！（生笑）
师：刘飞雪的确很漂亮，但你猜错了！
（屏幕出示：
她是一个卡通人物，有一双水汪汪的大眼睛，脸蛋红扑扑的。
她最喜欢粉红色，她头上戴的两个蝴蝶结是粉红色的，她的围巾是粉红色的，她的鞋子也是粉红色的。
她十分温柔、可爱，读书成绩很好，爱帮助人。
她胆子很小。）
生：（不约而同地）是美羊羊！
师：谁来说说，你是怎么猜出来的？
生：因为这些全都是美羊羊的特点啊。
师：是啊，用一句话，很难把一个人介绍清楚。要说出特点，才能让人一听就知道说的是谁。这节课，我们就学一学美羊羊，抓住自己的这些特点来介绍一下自己。
（板书课题，生齐读）
二、引导读题，明确要求。（3分钟）
师：请打开课本
（生自读要求，汇报。按照生的汇报出示：
内容：向别人介绍自己，可以说自己的性格、爱好、优点、缺点。
要求：要抓住自己的特点，要说真话。
注意：别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充，等他说完后，可以补充一下，还可以做适当的评价。）
三、做好垂范，第二步交际：说出外貌、性格、爱好。（18分钟）
师：同学们，我们知道了口语交际的内容及要求，现在来听听美羊羊是怎样介绍自己的外貌、性格和爱好的。
（出示规范，师配乐读。范例相应位置注释“外貌、性格、爱好”）
师：想让大家更多地了解你吗？那介绍自己的时候要按要求去介绍，而且声音要响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的同学不一样；听的时候更要虚心认真，如果有需要补充、提问的地方，要等别人说完了再提。
（生在学习小组里练说。屏幕出示口语交际范例及提示。师巡回指导。）
师：哪位同学愿意上讲台向大家介绍一下自己呢？
生：大家好，叫魏海斌，是濠涌小学的学生。我个子不高，瘦瘦的，眼睛小小的，嘴巴很大，我很喜欢笑。我喜欢蓝色，我很多衣服都是蓝色的。我很喜欢捣蛋，朋友都说我是捣蛋鬼！
师：魏海斌的声音真响亮，而且他是第一位敢于走上讲台的勇士，我们给他热烈的掌声表扬他！出来声音响亮，他还有哪些方面说得好，哪些方面还需要改进呢？
生：我觉得他的内容说得很多，但是不够详细，都是一两句话就说完了。
生：（对魏海斌）还可以说说你是怎么捣蛋的！
师：那哪位同学可以说得更详细呢？
生：大家好，我叫方伟林，住在濠涌村，在濠涌小学三甲班上学。我是一个大胖子，我今年10岁，但是我已经有100斤了（生笑），因为我很喜欢吃东西，我妈妈老叫我多做运动减肥。我有一双水汪汪的眼睛，这是遗传我妈妈的。我有几个优点，一个是我很喜欢画画，美术老师说我画画画得好，选了我去美术班学画画，一个是我力气很大，可能是因为我长得胖吧！我的缺点是我的脾气有时比较火爆，我会努力改掉这个缺点的。
（生鼓掌）
生：我觉得方伟林说得很好，很详细。
生：有一点不够好，他说话的时候，眼睛不是看着我们的。
师：演讲时的仪态确实非常重要，你注意到了，仪态要大方，要看着观众，面带微笑，自然地立正，也可以有一些肢体语言。还有谁想试一试？
生：大家好，我叫李海茵，我是濠涌小学三甲班的副班长。我有一张圆圆的脸蛋，脸蛋上张着一双水汪汪的大眼睛，鼻子高高的，嘴巴是樱桃小嘴。（师插话：该说长了一张樱桃小嘴。）长了一张樱桃小嘴。我最喜欢的眼色是粉红色，我有一条粉红色的裙子，很漂亮，有机会我穿给大家看。虽然我成绩不是很好，但我很喜欢学习，妈妈给我买了很多课外习题，每天放学回到家我做完作业都会做这些习题，现在我的成绩已经进步了很多了。我还很喜欢看课外书，我每天都坚持看半个钟头的课外书。希望大家喜欢我！
师：大家喜欢爱学习、爱看书的李海茵吗？
生：喜欢。
师：你说得非常诚恳，也能抓住自己爱学习、爱看书的特点来说，希望你会有更大的'进步。
四、创设情境，进一步交际：说出特长，推销自己（15分钟）
师：同学们，为了奖励今天大家这么认真地上课，现在，我们要坐上梦幻列车，去梦幻岛了，请大家闭上眼睛，梦幻列车马上就要出发咯！瞧，梦幻岛到了，梦幻岛正在举办招聘会呢！
师：（作欢迎状）我是梦幻岛岛主，邀请大家一起参加梦幻岛招聘会。请大家认真听清招聘会的要求：田径场要招聘运动员，歌剧院要招收小歌手和小作家，餐厅要招收厨师，马戏团要招收扮演小丑的演员，美术馆要招收小画家，每一种职业都有不同的要求，你想进入哪一个团队呢？应聘的时候，有两个地方要注意，第一要根据你自己的特长来选择职务，通过具体的事例说明你的特长，讲清你为什么要应聘这个职务，第二要注意纪律，在主考官前排好队。
（请6名同学负责担任各个场馆的主考官，生自由离开座位参与应聘，现场气氛热闹，生表现活跃，部分学生完成了第一场应聘还意犹未尽地参与第二场应聘）
师：现在，我们要请出优秀的应聘者来演一演他是怎么应聘的。每个同学都是评委，今天，我们将评出
生：大家好，我叫陈紫淇，我要应聘的职务是运动员。我是学校田径队的队员，我是班上跑得最快的女生。
（出示评分标准，“评委”讨论得分）
师：有一个小组打出了10分的高分，你们能解释一下为什么打那么高的分数吗？
生：因为陈紫淇跑得很快。
师：她说出了自己的特长，对不对？
生：是的。
师：可是老师要请你注意一下评分标准，除了要求说出自己的特长，还有其他的要求，要完整地看看她是否达到了每个要求，然后才打分。
师：这个小组为什么只给6分呢？
生：我觉得她的声音太小了，而且说得不够详细，也没有说到自己的性格、爱好，等等。
师：你的意见不错，老师相信陈紫淇听了你的意见，下次一定做得更好，对吗？（陈紫淇点头）
生：我叫黄奕茹，我住在纸厂，是濠涌小学三甲班的学生。我要应聘的是小作家。我个子小小的，扎着一根马尾辫。你别看我个子小，我很爱学习，语文数学英语三科测验我都能拿到90分以上。我的
师：大家愿意给黄奕茹机会吗？
生：愿意！
生：我们组打10分，黄奕茹说得太好了，她举例子说明了自己的作文怎么写得好。
生：我们打9分，她说得很通顺，很流利，仪态也很大方，眼睛一直看着我们说话，很礼貌。
师：大家打分都比较高，有一个小组打了7分，这是为什么呢？
生：我们听得不是很清楚，她的声音太小了。
师：这个小组位置比较靠后，很能代表后排同学的声音，在讲台上发言的同学声音要大一点才能让后面的同学听清楚。
五、小结，评奖激励（5分钟）
师：通过今天的口语交际，你学会了什么？
生：我学会了怎样介绍自己。
生：我学会了要通过具体的例子来介绍自己。
师：仪态方面呢？
生：我学会了对着同学们说话的时候声音要大，要看着大家说话，不能低着头。
师：今天有很多同学的表现都很优秀，我们一起来评一评，谁能得到今天的最佳表现奖、声音响亮奖、完整通顺奖和与众不同奖。
（根据学生推荐和教师点评进行颁奖）
师：同学们，还想让更多的人了解你们吗？那就请大家课后用今天学到的交际方法，向更多的新朋友介绍你自己吧！
