1、如果生命中99%的人都会离开那么你可不可以做我的01%。
2、我怀念姥爷，他那亲切的话语使我久久难忘。姥爷经常对我说：“小胖墩儿，奶奶孙，小胖墩儿，奶奶孙。”姥爷去世的前一天晚上，我喂了姥爷一块饼干，姥爷开心地笑了！要回家时，姥爷笑眯眯地和我们再见。我没想到这一别是我与姥爷的最后一次再见。
3、无数人会说，奉献就是舍弃自己应得的，去成就别人。也就是说，奉献就意味着付出，奉献就代表着舍弃，舍弃你的时间，你的快乐，你的成功，甚至是你的幸福。于是我们看到无数教师付出了自己的青春、时间和金钱，他们付出一切，却依旧两袖清风。江西王老师带病上课，昏倒在讲台上；海南郭力华老师，病了仍不下讲台；延吉市杜继春老师带病上课延误病情去世；广州的周舟老师血染教坛，所有这些，都是以奉献的名义。然而这样的风险无疑是悲壮的，凄凉的，这样的奉献无疑要忍受着痛楚。
4、人生就是这样，想要拥有却不能够拥有，或许会使人们自暴自弃。确实失去，就要越坚强，过去的事就让它过去，无法挽回过去。就让我们坚强起来，失去了一个人，至少还有其他人，不会让我们觉得寂寞的！
5、蚂蚁和大象结婚后不久，大象不幸去世了，蚂蚁难过的痛哭，朋友看不过去前来安慰，蚂蚁说你说我命咋这么苦呢？这下半辈子光给他挖个洞都够了。
6、萧瑟，悄然包抄了生命，被围困的人，无可逃遁。
7、知道吗 如果你把他看做是上帝借给你的礼物 那么现在 上帝把礼物收回叻 你所能做的 是永远带着最美好的记忆。
8、您好，您所拨打的电话已去世，请来世再拨。
9、你要坚强下去，离去的人，希望活着的人，不要因为他的离去而悲伤，请你继承的替他分担他不会在享受的以后每一分每一秒。
10、生命中有很多东西，能忘掉的叫过去，忘不掉的叫记忆
11、每个人都完全不能体会和接受失去亲人的'痛苦，但是每个人都会面对失去亲人，看开些，明天依然会来临你的世界。
12、我的内脏也会随着我的眼泪抽搐，我忘了怎么哭，只是在不停的笑，不停的笑，不知在笑什么，为什么而笑。
13、亲人会在天上注视着你。陪伴着你。亲人一直都会在你身边。只是你看不到他了。
14、写我的亲人们，其实只是写自己，写自己在经历许多不幸，面对了许多死亡后的痛与思，怀念我的亲人们，让我今天用这滋意流淌的泪水，用这蘸泪写成的文章祭奠我逝去的亲人，祭奠我们已经流逝的光阴。
15、玉骨那愁瘴雾，冰肌自有仙风。海内进遣探芳丛，倒挂绿毛么凤。
16、悼亡诗沈约去秋三五月，今秋还照梁。今春兰蕙草，来春复吐芳。悲哉人道异，一谢永销亡。
17、一个人走在静谧的长巷，连黑夜都在嘲笑俄落魄的模样
18、万历四十三年（1615），李成梁去世，年九十，不世之功臣，千秋之罪首。
19、天气放晴了，而我的心却不绝灰蒙蒙的。
20、回首姥姥去世已经24年了，24年让我已从一个18岁的少年变为了中年人了，从镜中看着自己鬓角慢慢爬上的白发，不禁感叹岁月的无情和青春的流逝。去年10月8日，姥姥最疼爱的小女儿，在我们孩子中最没大没小的三姨也在与癌症斗争两年之后走了；而就在前几天，大舅舅的长子，姥姥的长孙，与我同年只比我大几个月的大表哥也在一场车祸中永远的离开了我们。如果说人生就是一场话剧，那她们已经永久谢幕了。
21、我的情绪就像大漠今天的阴霾，而我却不能给挚友太多的安慰！
22、活着不是为了自己，是为了关注自己的人，自己的亲人和朋友。想想自己的父母，养这么大容易吗？
23、亲人离世了，千万不要悲伤和痛苦，在天堂，他在默默的看着你，希望你快乐，为了让他开心振作起来。
24、此时荀老爹已经没了，只有母亲在堂。苟玫拜见母亲，母亲欢喜道：“自你爹去世，年岁不好，家里田地渐渐也花黄了，而今得你进个学，将来可以教书过日子。”申祥甫也老了，拄着拐杖来贺喜，就同梅三相商议，集上约会分子，替苟玫贺学，凑了二三十吊钱。荀家管待众人，就借这观音庵里摆酒。
25、我只想找一个在我失意时，可以承受我的眼泪，在我快乐时，可以让我咬一口肩膀的人。我希望我爱你的日子里，你都在爱我，也希望这样的日子永远都不要过去；我希望陪你去世界的尽头，时间的尽头。
刚去世奶奶伤感的句子
1、抱恨终天：恨：悔恨；终天：终身。旧指因父母去世而一辈子感到悲痛。现指因做错某事而后悔一辈子。
2、我希望我们去世后能葬在一起，让世人继续艳羡我们的爱情，也为现代少见的坚贞爱情立下纪念碑。
3、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
4、我渴望我的自由，假如我拥有它，我要变成一只鹰，在蔚蓝的天空上飞翔，去世界上最高，最远的地方，去完成我的梦；在风雨中，我会傲然飞翔，尽管有多大的困难，我都会做最好的自己。
5、我对你失去亲人深表哀悼。
6、可如今，独自一人徘徊在旋转木马旁，却随泪水一同，模糊了，儿时有你陪伴的记忆。
7、活着就是一场战争，不努力就会被别人消灭。
8、有人说梦见过世的人不好，醒来后一定要念叨以求下次不再梦见，但我从不信这个，偶然在梦中见到父亲，我是多么渴望梦永远不醒，醒来后我久久的回想梦中父亲的音容相貌，我一遍遍的念叨，爹，你若想我，就常来我的梦中吧，让我在梦中再看看你。
9、童童问妈妈：“为什么称蒋先生为‘先人’？”妈妈说：“因为‘先人’是对死去的人的称呼。”童童说：“那对去世的奶奶是不是要叫‘鲜奶’。
10、清明节到了！只希望爸和外公在另外的世界，过得开开心心的，不要象在世时那么的辛苦！也许他们也已相遇。在将来的某一天，我们也会相遇的。
11、最好的地方，是没去过的地方。最好的时光，是回不来的时光。
12、我怀念姥爷，他那亲切的话语使我久久难忘。姥爷经常对我说：“小胖墩儿，奶奶孙，小胖墩儿，奶奶孙。”姥爷去世的前一天晚上，我喂了姥爷一块饼干，姥爷开心地笑了！要回家时，姥爷笑眯眯地和我们再见。我没想到这一别是我与姥爷的最后一次再见。
13、逝者已登仙界，生者节哀顺变。
14、送走去世的妈妈的那几天似乎带走了我所有的精力。整整一个周，我不能够开口说话，一是因为声音嘶哑无法说话，二是因为我担心泪总是会比话先流下来。
15、给天堂的亲人送上美丽的鲜花，留下祝福的话语，愿你幸福快乐。
16、走了的人他们只是去了另外个世界。他们依然在看着你。
17、一直共患难的老伴去世了，儿女们也都各自成家，顿时他成了孑然一身的孤老头。
18、奶奶，我好想你啊，大家都好想你，你在那边过的好吗，虽然孙子现在面临一些困难，但是您放心，我会加油的，因为我是您亲手养大的孙子，我们永远都在一起。
19、忽然想，在这个世界上还有谁像我一样，有着如此切切的貌似做作的情感？还有谁像我一样，能够哭得悲伤痛得彻骨的貌似虚伪的宣泄？
20、可如今，路过你的窗前，我再也看不见那张，微笑着的，安祥的脸。
21、创造一个美好的客观环境一个人从出生到去世，自始自终生活在客观现实中。
22、你可以用爱得到世界，你也可以用恨失去世界。
23、他心里似乎有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在本人肚子中翻滚，他受不了，想把这种苦吐掉，然而这货色刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。
24、我只想找一个在我失意时，可以承受我的眼泪，在我快乐时，可以让我咬一口肩膀的人。我希望我爱你的日子里，你都在爱我，也希望这样的日子永远都不要过去；我希望陪你去世界的尽头，时间的尽头。我要的其实并不多，一杯清水，一片面包，一句我爱你，一个避风港。
25、人常说好人一生平安，而我的和善，纯朴，与人无争的亲人们却总是与磨难相随，命运为什么老和我们开这天大的玩笑？叔叔的眼里的无望、痛苦、渴求，深深地剌痛着我，我的心是在滴血。
心情不好的说说1
1、有些人的我爱你，只是无心之过，只是有口无心。
2、烟花耀眼灼伤我的回忆，待尽，落寞撒满地。
3、我们貌似平行线的感情，永远不可能有相交的那一点。
4、举得起放得下的叫举重。举得起放不下的叫负重。只是。我的爱情。都是负重
5、微笑感染嘴角的苦涩，泪水渲染眼眶的懵懂
6、摩天轮，兜兜转转一辈子，却只能永远仰望着天空。
7、出生时，你哭着他们全笑着；离开时，你笑着他们全哭着。
8、除了暧昧，感情还剩下什么？
9、回忆再美好又怎样还是不能重来
10、为什么不喜欢我还给我希望，你的外套很温暖，可我不知道这是不是梦。
11、一次偶尔的擦肩而过，注定我们不会在一起。
12、风吹来的砂落在悲伤的眼里，谁都知道我在想你。
13、我就像个小丑一样，永远不会是最重要的那个！
14、追求着得卟到的，始终跟卟上你的步伐。
15、不是我不够爱你，而是你先要放弃。
16、原来这一切都是我自作多情
17、喧嚣的城市，唯只剩俄一人独自漫行。
18、总是欺骗自己，你能回到我身边
19、未想过有一天，会再卑微的像对待你那样的对待谁。
20、我飞到天涯守望，你却站在海角玩耍
21、即使如此喧闹欢乐气氛也带动不了我的情绪
22、你给的痛，连微笑都掩饰不了勒
23、我们如旋转木马般悲凉，我永远无法追上你的脚步。
24、我从不曾这么在乎过一个人，可是你为什么这么容易就办到呢？
25、寂寞的眼角总潮湿着我要给你的温柔。
26、用刺耳旳歌声，来掩饰内心旳无助。
27、诀别，注定是一种无法挽留的结局
28、我在你身边，心却如此的远。
29、长达很多年的等待，等来的不过只是一句你不在。
心情不好的说说2
1、她说没喝醉却摇摇晃晃掉眼泪，你说你爱她却没想过给她一个家。
2、最难过的不是你的离开，而是明知道你已经走了，我还守在原地，迟迟不肯改变方向，哭笑不得的等你回来。
3、久违的熟悉感，总能引起令人心酸的怀念。
4、信任就像一张纸，皱了，即使抚平，也恢复不了原样了!不要去欺骗别人，因为你能骗到的人，都是相信你的人。
5、茶凉了，再续都不是原来的味道，失而复得的人，再好，也没有了最初的美好，我们只能感叹一句，“不悔梦归处，只恨太匆匆”
6、别隐身看我空间了，我过的并不好。心情短语
7、我没法去形容现在的生活但是我知道我不快乐。
8、我像是喝酒了，风中你的味道令我痴痴醉，我也想写诗了，湖水沾湿的手帕，荷包上绣的名字，以及风月的往事都有你。
9、我似乎等到他了，当他们都老了，他还年轻着，可我依旧一个人，不能去私奔，只得流浪。
10、听朋友说你从街对面走过，才意识到我们已经分开这么久，我庆幸自己终于失去了在人群中第一眼看到你的能力，不用承受看到你时汹涌而来的情绪 ，也庆幸我们终于变成了陌生人。
11、最后爱的人都变成了什么，茶余饭后的闲谈，深夜卧床的辗转，电影主角的代换，是寒冬的袄，初秋的衫，血战的马，最终的疤
12、对不起，我比较喜欢瞎想，什么都喜欢往坏的方面去想，我比较自私，不愿意跟别人分享你的一切，很抱歉，我不喜欢你在我旁边的时候想着别人，我不喜欢你心里除了我还有别人，这会让我没有力气再爱你。
13、你那么擅长安慰他人，一定度过了很多自己安慰自己的日子吧。心情不好的经典说说
14、如果你不能陪我到最后，就不要半路进入我的生活。你知道，我可以习惯独自一人，但是我们都接受不了本来有人陪，突然就一个人了。
15、原谅我声音嘶哑不能唱出你想听的情歌。
16、我没有再打扰他，他也没有再想起我。
17、其实我很满足了不是吗，我至少知道了你的名字，你的电话，听过你的声音，看过你的眼睛，至少你知道我喜欢你，至少你知道不管你怎样我都喜欢你，尽管我很难过，我还是会喜欢你。
18、很冷的时候，我一个人熬着。
19、我以为，真心对人，也可以换来别人真心对待。拼了命地不让身边的人难过，却发现，受伤的原来是我自己。经历了一些事，才知道自己真的好傻。
20、感情最折磨的.不是别离，而是感动的回忆让人很容易站在原地，以为还回得去。
21、你之所以会觉得难受，大概是因为你投入了大把时间和精力，到最后却没能得到你想要的东西，那种一瞬间被失落灌满的样子让你感到无奈。
22、如果你还忘不了曾经伤害过你的那个人，就把他的照片弄成黑白的，想他的时候就看看，然后告诉自己他已经死了。
23、你抽烟的姿势越来越熟练，爱人越来越随便，从当时的三杯倒到现在的喝不醉，这是堕落不是成长，可是没人掐掉你手中的烟，没人给你一个家，没人替你挡住手中的酒，说白了，除了孤独和酒你什么都没有。
24、那时候的旧夏天，外婆手中缺了口的蒲扇，被风刮断依然接着果实的酸枣树，断了尾巴却行走优雅的黑猫，褪了色的大卡车，以及特别排斥接触与言语的那几年，后来什么都好，就是少了你。
25、偷偷在雪地里写你名字的是我，为了和你偶遇不惜绕路的人是我，一直为了你而改变自己的人是我，可永远不知道的人，是你。
26、在别人看来无所畏惧的我唯独害怕失去你，然而你不是我的弱点阿，你是我引以为豪的骄傲，我这辈子，最感慨一生的故事，是你。
27、如果我用你待我的方式来待你，恐怕你早已离去。
28、从来扯着嗓门喊着要走的人，都是自个在最后把碎一地的瓷碗，闷头弯腰拾掇了起来。而真正想离开的时候，只是挑了一个风和日丽的下午，裹了件最常穿的大衣，出了门，就再也没有回来过。
29、恋爱中最心酸的事大概是：对方已经决定跟你分手了，只是还没想好充分的理由，而你却还在计划着两个人下一步。
30、你劝我别喝酒，像是关心我，却不知道，我喝酒的原因是你。你劝我别熬夜，像是关心我，却不知道，你就是我熬夜的原因。
31、是失望了吧，所以这次的告别才悄无声息，没有大吵大闹，就能口舌争辩都没有。哀莫大于心死，大概就是这样。
同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。以下是“坐井观天教学课件”希望能够帮助的到您！
教学目标：
1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。
2、学习默读课文，不出声、不指读；一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。
3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。
教学重点：
认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。
教学难点：
体会寓言故事所揭示的道理。
教学过程：
一、联系已有知识导入
1、你学过什么寓言故事吗？（《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟和老鹰》……）你们读过什么寓言故事？（《狼和小羊》、《两只狮子》……）
2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。（再板书）。
3、齐读课题：坐井观天
[课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。]
二、初读课文，识字读词
1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。
2、你遇到了生字是怎么做的？（我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法；生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。）
[作为低年级的学生，虽然已经有了点滴的识字经验，但自主识字的能力和方法仍然有限，差异表现也很明显。“遇到不认识的字，想办法认识它。”体现了学生的自主学习、主动探究。教师的小结，更能引导学生掌握省时高效的识字方法。]
三、检查字词，巩固学法。
1、出示带拼音生字。（屏幕出示）
（1）生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗？（一生读）（读得真准）
（2）谁来再试试（一生）（真棒）
（3）齐读。
2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么？看老师怎么玩？（教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。）咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。
[“魔方游戏识字”顺应了孩子爱玩的天性，将学生带入游戏中，调动了学生的情感积淀，引起学生情感上的共鸣，激发了他们主动学习的热情和愿望，并把两个识字环节有机联系在一起——在抢读魔方上面的字时，若认不准，学生可随时看屏幕。]
3、检查（屏幕出示去掉拼音的字词）
（1）指导学生抢读生字词。
（2）学生齐读生字词。
四、再读课文，初步感知
1、大家的生字词掌握得很好，课文读得怎么样呢？谁想读课文？这一排同学开火车读。其余同学边听边思考：课文讲了一件什么事？写了它们的几次对话？
2、读课文要像他们一样读得正确、流利，谁告诉老师，课文讲了一件什么事？它们为了争论天大小的事，进行了几次对话？（你真聪明）第一次对话谁来读给大家听？（一生）用“—”画出第一次对话。第二次对话谁读？（一生）用“……”画出。第三次呢？（一生）用“（ ）”画出。
[“在阅读中积累语言文字”是新课标的明确要求。此环节教师在指导学生初步感知课文内容的同时，还引导学生学会欣赏语言，积累语言。]
五、理解课文内容，体会感情。
过渡：哦，青蛙坐在井底，小鸟呢？小鸟在哪里？小鸟落在了井沿上。（相机出示青蛙坐在井底，小鸟飞来的动画。）这样就引起了下面有趣的小故事。
[此环节变抽象的语言文字为生动的画面，为下面讲读课文作了铺垫。]
1、自由读它俩的第1次对话，想想你知道了什么？小鸟飞了“一百多里”，它现在感觉怎么样？（疲惫或累、干渴）（或者：它不仅累，还怎么样？）（渴）找一生读不出来，我听不到你又累又渴，又累又渴该怎么读？（师范读：声音嘶哑点）（一生读）我听出来，你现在又累又渴。咱们一起试试吧！（齐读）
[这一环节中让学生通过读，设身处地的体会小鸟的又累又渴，把学生带入作者预设的情境中]
过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗？（不相信）
2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么？什么话是大话？（吹牛的话）无边无际是什么样子？（天很大很大）大到什么程度？（没有头没有边或一眼望不到边）对呀，天无边无际，还有什么无边无际？（大草原是无边无际的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……）青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢？生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的.话，青蛙的话应该怎么读？谁能读出它的不相信？（一生）你这是不相信吗？谁能读得比它还不相信？（一生）（加上表情、动作、手比划）（你真是一只固执己见的小青蛙）小鸟怎么劝它的？（一生读）怎么劝？师范读（弄——错了）（急躁）（无—边—无－际）大得很哪！（高昂）（用大拇指）（一生试试）你真会劝说！同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。
[通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言]
过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢？
3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么？（它在嘲笑小鸟）（我整天在这里看天，我怎么能错？是你小鸟错了吧！）（别吹牛了，别说大话了，骗我吧！）青蛙的话该怎么读？（一生读）（谁能读得更好？）你能不能加上表情（笑）动作（摇手）（天—天、不一会）你真是一只自信的小青蛙！听了青蛙的话，小鸟笑什么？（笑青蛙自己错了，还不相信别人）（一生读），齐读。（是，看一看，要重读）
[此环节教师适时适当的评价与引导，抓住重点的词语“天天”、“不会”，突出了文章的重点，加深了对内容的理解。]
4、瞧！这就是它俩的三次对话。试试，能不能把它们的感情变化读出来。
（1）同桌两个人加上动作、表情试试；
（2）找一对学生边表演边读。
（3）我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁？（小鸟）女同学你现在是谁？（青蛙）做好准备，青蛙先开始，青蛙开始！
[这一环节的表演读能使孩子们活泼好动的特点得以充分发挥，还能更好地再现文本的思想，寓教于乐，更能体现学生是学习的主人这一理念]
过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么？
5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来？（天大）仅仅看到天大吗？花、草、树……
6、它会对小鸟说什么？（对不起，我错了，我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧！）
（1）它对于自己以前的看法会怎么说？（或联系第二次、第二次说过的话会说点什么？）（出示三次对话）（怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀！……）
（2）现在呢？（我看到天很大……以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界那么美好，人类也善待动物……）
（此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。）
师结：是啊，青蛙原来生活在井底，它知道得很少，现在跳出井口来了，它看到了许多许多，它懂得也就更多了……
附板书：
井沿 无边无际
井底 井口大
过渡：老师这里有两个生字宝宝是双胞胎，看谁是火眼金睛，能把它们辩清楚。瞧！（屏幕打出来）
（1）这两个字右边一样，左边一个是氵，一个是口。
（2）怎么记住它？这个字是渴，渴了需要水，所以它有三点水，喝水要用口，所以带口字旁的是喝。
（3）泛写一个渴，（用红彩笔，重点指导右下方的笔画，注意写紧凑）
a.师一边说一边写。（撇在横竖中线的交点，“横折钩”的“横”在横中线上，竖折的起笔对准撇的尾部，不接头。学生注意观察。）
b.生写（先描一个，再写2个）
[此环节培养学生勤于动眼、勤于动脑、勤于动手的好习惯。]
