桃花源记初中语文教案【1】
教学目的
1.朗读、背诵文育课文。
2.理解积累一些文言实词。
3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学重点：
掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。
教学难点：
认识评价课文所描绘的理想境界。
第一课时
一、导入课文，激发兴趣。
二、指导阅读“阅读提示”，简介作者作品。
①陶渊明，名潜，字子亮，东晋著名诗人，诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。
②作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭。陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水。
③本文是《桃花源诗并序》中的“序”，可独立成篇。
三、教师范读课文，然后学生自读课文。
1.要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
落实下列字词的读音：俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家
2.学生放声自读课文。
要求：
1)基本读准断句，注音语气节奏。
②读完后理出难解的字词句。
四、检查学生自读情况。
1.请三位同学读完全文。
教师要纠正读音错误，不明显的句读错误暂呵不予纠正，留待下面的教学环节。
2.疏通课文中重要、疑难的字词句。
可让学生发言提出.也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基础上归类整理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义：
①武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻不足为外人道也：对，向
2)乃不知有汉：竟：乃大惊：竟
3)黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故：一起
4)一为具言所闻：详细地具答之：详细地
5)甚异之：对……感到惊异欲穷其林.穷尽，走到尽头
咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩
复延至其家：请处处志之：同“志”，作标记
谐太守：到…去，寻病终：死
6)屋舍俨然：整齐的样子。现在指神情庄重或假装正经的样子。
阡陌交通：交错相通。现在指各种运输和邮电事业的总称。
率妻子邑人…：妻子儿女。现在指男子的配偶。
无论魏晋：更不用说。现在用作连词，表示条件不同而结果不变。
说如此：像这样。现在指“这样”。
芳草鲜美：鲜嫩美丽。现在指食物味道好。
7)完成练习五，了解文言文主语、宾语的省略情形。
五、诵读训练。(锻炼朗读能力，加深课文理解。)
教师应进行朗读指导，可从以下几方面要求：
①字音要读准。如“便要还家”中“要”读“邀”，不读“耀’;‘“骥”读记”，不读义”;“此中人语云’中“语”旧读玉，现不作要求。
②句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”
③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：“①问今是问世，②乃不知有汉。
(3)无论魏晋、加着重号的调应重读，语调稍慢；第①句读得略平缓，②③句读得有起伏；第①句与②③句间停顿略久，②③句连接要紧凑。这样能较好地读出感情意味。
六、布置作业。
1.查字典，弄清下列成语的意思。
落英缤纷豁然开朗恰然自乐世外桃源无人问津
2.背诵课文。
第二课时
一、检查作业。
1、抽查第一、二自然段的背诵情况。
2、学生口头解释所查成语的意思。
二、结合课文回答下列问题。
1.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节?
发现桃花源(第1段);进访桃花源(第2、3段)：寻找桃花源(第4、5段)。
2.齐读第1段，思考：渔人是怎样发现桃花源的?为什么会“甚异之”?这一段在全文起何作用?
“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返;“‘忽送”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢?为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。
3.请一位同学们朗读第2段，思考：渔人是怎样进入桃花源的?见到了怎样的景致?
进入桃花源不容易：“林尽”-“一山”-“小口”-入”-‘”极狭”-“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。
渔人见到的景致是“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”见到的人“悉如外人”‘“恰然自乐”，说明桃花源环境幽清，人们生活美满安宁，丰衣足食。作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。
4.请一位同学朗读第3段，思考：
①桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么?
“大惊”写出对陌生人到来的惊异.显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云....无论魏晋”相呼应。””设酒杀鸡作食’”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。
②“皆叹惋”说明了什么?
渔人“——。一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。
5.默读课文最后两段，思考：
①渔人离开桃花源后“处处志之”，目的是想今后再访桃花源，可人们再去寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么?
使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。
②最后两段与前又哪句话相呼应?
与“不足为外人道也”一句相呼应。
三、齐读全文，讨论总结以下内容。
1.课文在情节的安排处理上有什么特点?请具体谈谈。
情节的曲折、跌宕的表现在：
①渔人迷路了，会怎样?
②桃花林又大又美，是个神奇之地。
③渔人“欲穷其林”，再往下走是什么地方?
④渔人进入桃花源的道路扑逆迷离，引人好奇：里边到底有什么?
⑤桃花源的景致为何如此幽美，人们的生活为何这般自由幸福?
2.怎样评价作者描写的“世外桃源”这～理想社会?
应联系作者所生活的社会时代背景来理解。这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。(可不必引导学生去认识“它只是一种空想”之类的方面。)
四、背诵课文。
五、布置作业。
写一篇小短文。要求：
①设想你是渔人，写你进入桃花源后的见闻，不与课文雷同。
②400字左右。
桃花源记初中语文教案【2】
教学目标
1、积累文言词语，品味语言情致。
2、理解作者理想，思考现代人生。
3、训练语言思维，强化朗读背诵。
教学重点
品味语言，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。
教学方法
1、自主探究式学习。
2、导练结合，充分体现“练为主线”，培养思维和创新能力。
3、诵读法。
一、导入新课，展示目标
“记”是古代一种文体，本文原是《桃花源诗并序》中的“序”，“世外桃源”这个成语就出自本文。
二、整体感知
1、学生自读，结合注释，理解课文大致内容，对学习中的疑问作出标记。
2、听课文范读，注意字音、断句，理清课文思路，文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节?
3、你能用最简洁的词语概括桃花源在你心目中的整体印象吗?(美、乐、奇)
(解说：这一环节的设计从课文的整体入手，在导语的铺垫和撩拨之下，学生带着兴趣进入课文，体现自主精神，教师可利用课件进行检测，如字音、一词多义、古今异义词，帮助学生在自读中理解大意，扫除障碍;通过范读，让学生整体感知课文，对桃源作出初步评价。)
三、分步品味
(一)想象桃源之“美”
1、找出描写桃源外部环境美和内部环境美的句子，朗读并背诵。
2、桃源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面?你能选一个景点用下面的句式描绘一下吗?
句式：这里的------美，你看(听)------
3、教师点拔，发现描述者对词句理解不正确的地方予以指正，对有创造性的`予以肯定，注意以下字词：鲜美、开朗、交流
4、小结：听了大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的画面，桃源是美丽的，它美在资源丰富，美在风景秀丽，美在静谧祥和，更美在民风淳朴。
(解说：这一环节的设计着眼于想象力、表达力和培养、训练。入情入境，展开丰富的想象，绘声绘色，进行创造性的描绘，并在课文内容的串联下，点拨字词。这样既激发了学生深入探究课文的兴趣，又训练了学生的思维和创造能力。)
(二)理解桃源之“乐”
1、桃源是美丽的，也是充满欢乐的，那么“乐”表现在什么地方?
2、自读2、3段，以其中一类人的身份和口吻说说，那些人为什么乐?
3、教师点拨，引导学生对桃源内社会生活的描写，并调动历史知识，得出桃源之乐的根本原因。
4、学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。
(解说：这一环节的设计在创设情境，让学生感受桃源之乐，并结合古代社会的黑暗现实，理解桃源之乐的社会根由。力求突出“教为主导、学为主体”的特征，加深理解课文，进行思维训练。)
(三)评读桃源之“奇”
1、桃源的美丽欢乐令人神往，桃源的离奇神秘更是引人入胜。桃源厅在何处呢?
2、评说桃源之“奇”，指导朗读。
评：桃林之奇
山洞之奇
人们之奇
结局之奇
读：读出惊奇语气，读出重音。
3、小结：全文曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。桃源似有而无，似真而幻。作者的描绘令人心驰神往。
(解说：这一环节放手让学生发现和评论，将思维训练、语言训练和朗读训练繁密结合。由评读桃源之奇到探索诗人引人入胜的写作技巧。)
四、理解评价作者的理想
1、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系当时的社会背景，说说课文表达了怎样的社会理想，你有什么看法?
2、归纳：毛泽东《登庐山》中的一句诗：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对中华大地的千年世态变，怎能不豪情满怀?如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，如果陶渊明地下有知，不知欣喜为如何?
(解说：本环节也是学习目标之一，主要引导学生理解作者的社会理想，也对学生进行理想主义的教育。)
五、课堂练习
(一)字词
1、注音：豁然 俨然 阡陌 垂髫 邑人 诣太守 骥
2、解释下面词的古义和今义：交通 妻子 绝境 无论 鲜美
3、解释多义词：舍 寻 志 为 乃
(二)阅读后做题：
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林， ， ， ， 。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
4、填补文中横线上的语句。
5、下列说法不正确的一项是( )
A、“土地平旷，屋舍俨然”的意思是(这里)土地平坦开阔，房屋都是一个样式，很相象。
B、第一段景物描写的作用是渲染气氛，为桃源的美好作烘托、铺垫。
C、“豁然开朗”一词写出了渔人进入桃源后的感受。
D、第二段主要写了桃源的美好环境和桃源人的幸福生活。
6、“黄发垂髫”指 ，这里运用了 的修辞方法。
(三)阅读后做题：
( )见渔人，乃大惊，问( )所从来，( )具答之。( )便要还家，( )设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所离，( )皆叹惋。余人各复延至其家，( )皆出酒食。( )停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
7、将“渔人”“村人”这两个词语，准确填入文中的括号内。
8、用原文回答下面问题：桃源人“皆叹惋”的原因是什么?
9、翻译“此中人语云：不足为外人道也。”
六、拓展延伸
1、欣赏：影视歌曲《神奇的九寨》。
2、课外阅读：《桃花源诗》(陶渊明)、《桃源行》(王维)、《桃源图》(韩愈)、《桃源行》(王安石)、《桃花溪》(张旭)、《五柳先生传》(陶渊明)
(总说：本教案力求体现“教为主导、学为主体、练为主线”的教学思想，结合课件，努力激发学生兴趣，充分体现引导自学，体现了新课标精神。教学中以“美、乐、奇”为切口开始全文的学习，又紧扣“美、乐、奇”收束，课堂练习力求突出基础知识的训练和理解能力的培养。通过课后延伸，开阔视野，提高理解、鉴赏水平，了解陶渊明的艺术魅力对后世的影响。挺实用。)
桃花源记初中语文教案【3】
第一课时
〖教学目的〗
１、朗读课文，熟悉课文内容。
２、掌握本文的重点字词，能读懂课文大意。
３、了解作者陶渊明。
〖教学重点〗
朗读课文，根据课文注释读懂课文大意。
〖教学难点〗
理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。
〖教学设想〗
通过读课文，根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法，学生基本在指导下自学课文。
〖教学过程〗
一、介绍、了解作者陶渊明
教师介绍：
今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人——陶渊明。他生于东晋后期，经历了晋宋易代的变迁，当时政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰，出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁，他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后，安贫乐道，乐天知命，清高自赏，消极遁世，多写田园风光，文风清新质朴，恬淡自然，简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注，其人数仅次于杜甫。
二、解题
《桃花源记》是《桃花源诗》的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明，用客观记叙的方法，有人物、环境、和故事情节。
三、朗读课文
朗读要求：
１、读得清楚：句读分明，节奏合理。
２、读得流畅：语句流利、音韵铿锵、
四、检查学生的朗读情况，并强调部分字词的读音
生字：俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津
多音字：豁然、衣着、间隔、舍、语、属 答 还 遂
通假字：要—邀
一词多义：志、寻、遂
一义多词：悉、并、具、咸、皆
古今异义：妻子、无论、交通、绝境、间隔
五、学生两人一组，参照书下注释疏通文意，之后请几位学生起立说课文大意，老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方
六、作业
１、读课文三遍；
２、整理课堂上找出的几种文言文的语言现象，写在作业本上。
第二课时
〖教学目的〗
１、学习课文以渔人的行踪为顺序，详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。
２、学习巩固关于句子成分的省略、古今异义的区别以及一词多义等古汉语知识。
３、理解作者在文中所表达的社会理想，认识这种社会理想在当时的进步意义和历史局限性。
〖教学重点〗
１、从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手，理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
２、巩固古汉语知识。
〖教学难点〗
理解桃花源这一社会理想 的现实意义。
〖教学设想〗
用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学，注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。
〖教学过程〗
一、集体朗读课文
二、逐段分析课文
分析第一自然段：
１、朗读。
２、说本段的大意，注意几个地方的准确翻译：
⑴武陵人：五陵郡有一个人，二不是指整体
⑵缘溪行：行，指乘船行
⑶忘路志远近：远近，偏义复词，实指忘了路多远
⑷夹岸数百步：指两岸数百步之宽，不是指沿河多长。
⑸甚异之：之，是指桃花林的美景，具体是指文中的句子“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”
⑹穷：走到头，穷尽
３、讨论明确几个问题：
⑴找出交代渔人行踪的语句：缘溪行—忽逢桃花林—复前行
⑵本段交代了事件发生的哪些情况？（时间、地点、人物）
⑶描写桃花林美景的句子是 （芳草鲜美，落英缤纷）（注：语言简洁，形象鲜明，是千古名句）
⑷渔人“欲穷其林”的原因是什么？（“甚异之”）
⑸总结：桃花林的突然出现和渔人的欲穷其林，使读者产生了悬念。这是故事情节的开端。
分析第二自然段：
第一、以自学为主，学生理解内容，进行试讲，教师引导学生弄清以下的语言现象，翻译本段文字的大意：
１、句子成分的省略：
林尽（于）水源，……（小口）若有光。（渔人）便舍船，从口入。（山口）初极狭，……（渔人）复行，……（山口）豁然开朗……其中（人们）往来种作……
２、一词多义：
舍：舍船（舍弃）；屋舍（房屋）
３、古今异义：
交通：今义指交通运输，而在文中指交错相通
４、然：做形容词的词尾，可译为“…的样子”
５、同义词：
悉、全、都、并、一齐、都
第二：讨论分析：
１、这一段写了几层意思？
明确：先写进入桃花源的过程；再写初入桃花源的所见所闻。
２、文中写初入桃花源 所见所闻，主要写了哪些事物？
明确：
⑴写桃花源中的环境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、鸡犬之声。
⑵桃花源中的人从事的工作、衣着和神态。
３、从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会？
学生自由发言，明确：
土地、屋舍、鸡犬之类的描写——和平宁静，社会安定
人们往来种作——人人辛勤劳动
黄发垂髫，并怡然自乐——安居乐业，过着丰衣足食的愉快生活
４、作者写桃花源的初步见闻，有何意义？
明确：
与现实生活能形成鲜明的对比：
现实——桃花源
人剥削人，人压迫人——人人劳动，没有剥削压迫
人们生活困苦，谋生艰难——怡然自乐，生活快乐幸福
战祸四起，民不聊生——一派优美、宁静、安定的景象
作用：明写桃花源，暗在讽刺现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。
第三、齐读第一、二段，熟读成诵。
学习第三段：
第一、引导学生弄清成分省略等语言现象和一些词句的理解。
１、着重注意几个省略宾语的句子。
⑴问（渔人）所从来，便要（渔人）还家
⑵此人一一为（之）具言所闻，（村中人）皆叹惋
⑶余人各复延（余人）至其家
⑷辞（村中人而）去
２、古今异义：妻子（妻子儿女）、绝境（与世隔绝的地方）、无论（更不必说）
３、一词多义：
乃：乃大惊（就，表前后两个动词的连接）、乃不知有汉（竟，表出乎意料之外）
４、同义词：
具：详细、一五一十地，表无所遗漏。
咸：全、都，指热闹的全体。
皆：都，指人、物、事的全数。
要：邀请。
延：迎接、邀请。
５、翻译段意。
第二、讨论分析：
这一段是故事的进一步发展，写渔人进入桃花源后的所遇所谈
１、村中人是怎样对待渔人这个不速之客的？请在文中找出相应的语句。这些说明了什么？
明确：
⑴便要还家，设酒杀鸡作食；
⑵余人各复延至其家，皆出酒食
这说明民风淳朴，人们热情好客，慷慨大方；且家家备有酒食，生活富足。
２、文中写村中人自云一段话，含有什么意思？
明确：通过自述，补充交代了他们的来历和长时间与世隔绝的原由。作者还有意用秦末暴政影射当时东晋社会兵连祸结、民不聊生的黑暗现实，似乎想给人指出一条出路：要想摆脱黑暗统治，可以像村中人“避秦时乱”一样，去找一个绝境过男耕女织、安居乐业的社会。但这仅仅是作者的幻想，在封建社会是不可能实现的。
３、皆叹惋是内容是什么？
明确：外世人们的生存境况
４、这段话结尾写“此中人语云：不足为外人道也”，这句话在情节发展中起什么作用？
明确：此话符合村中人的心理，因为他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的社会。在情节发展上，则为下文人们无法找到桃花源埋下伏笔。
５、小结：第二、三段是课文的主干，通过渔人进入桃花源后的所见所闻所遇、所谈，表达了作者对当时现实的不满和对理想社会的向往和追求。
学习第四段：
第一、着重弄清以下词句的解释。
１、便扶向路：向，从前。
２、处处志之：志，做标记。
３、寻向所志：寻，寻找；志，标记。
４、及郡下，诣太守：及，到达；诣，拜见。
５、遂迷：遂，竟然，终于。
６、寻病终：不久。
第二、讨论明确：
１、这段话是文章的结尾，交代渔人出桃花源后的情况。作者为什么要这样具体地写渔人回来路上“处处志之”，“诣太守，说如此“，高尚士刘子骥听了也欣然规往，而结果或迷路或病终，未能找到这个桃花源呢？
明确：
⑴目的是给人真实的感觉，似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厌其烦地写，为了使人产生真实感。
⑵太守想寻找却遂迷，不复得路，刘子骥也因病而未果，结局的巧妙安排不仅增强了故事的曲折性，更能激起读者 的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的世外桃园。
⑶作者自己也明确这样的桃源是不存在的，只是自己的幻想而已。
第三、小结：
作者写出了对现实 的强烈不满，对理想社会的无比向往，反映了东晋人们希望摆脱苦难过上 丰衣足食的幸福社会的要求，因此，本文既有逃避现实的局限性，又有一定的现实意义。
第三课时
〖教学目的〗
１、体会本文记叙详略得当的特点。
２、理解作者怎样描绘出这个虚幻的世界来寄托他的理想的。
〖教学过程〗
一、理解作者怎样描绘这个虚幻的世界来寄托他的理想的
桃花源是一个怎样美好的社会？
学生讨论明确：
１、环境美好：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（宁静和平，人们社会富足，安居乐业，气象升平）
２、人美：
⑴热情款待外人，民风淳朴，热情待客，和睦友好
语句：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
⑵交谈：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（追求自由和平的社会，厌恶战争，这也是作者精神的寄托和向往）
桃花源是理想的社会，但是这样的社会别说在东晋这个兵连祸结、民不聊生的社会中不能存在，就是现在也找不到这样的世外桃源。咱们就从作者的写法构思上考虑陶渊明怎样描绘这个他渴望的又明知不可能存在的理想境界。
１、始终注意在虚构故事的同时结合逼真的情境，即以实写虚：
如：开头点出时间、地点、人物的身分和职业，结尾写到刘子骥欲寻访，而 刘子骥在历史上确有其人，是晋太元年间的名士，与陶渊明为同时代人，这样渲染真真假假的气氛，似乎确有其人其事。
２、曲折回环，层次分明，写出似有似无的仙境。
开头交代时间、地点、人物，但没有指出明确的年份、地点和人物的姓名。
接着写桃花林的无确切地址，仅仅写忘路之远近，小山通桃源，更为奇特，另有一番洞天，而复寻桃源时，标记消失，无迹可寻，虚无缥渺。刘子骥的寻而未果，似带来一丝希望又破灭，成了千古之迷。这个情节可以概括为一喜一疑一惊一迷，极大地激发了读者的兴趣。
３、为什么作者要虚构出这样的一个虚幻带有理想色彩的世界？
明确：联系写作背景。东晋统治者的奢侈、残酷剥削，政治濒临崩溃，作者的抱负无法实现；当时实行的门阀制度，保护高门氏族贵族官僚的利益，而出身中小地主阶级的知识分子却走不上仕途。再加上陶渊明本身不愿攀附权贵，与统治者格格不入，三次辞官，４１岁归耕田野，面对纷乱的世道他无力改变，只好创造一个理想的境界，寄托他的政治理想及美好的情趣。
二、体会本文叙述详略安排的特色
找出详略的安排，分析原因。
明确：详写：渔人在桃花源里的见闻，来介绍美好的世外桃源。
略写：渔人进村前和出村后的情形。
原因：要寄托理想化的社会理想，只能通过多介绍桃花源里的情形，因此要具体详写地描述。而其余的只能是辅助地叙述事件，只需简单介绍。
三、了解其他的写作特色
语言简洁生动。如：“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”等。
第一部分
1 . 祝君眉寿似增川，初还相印罢戎
2 . 生聚同相庆，日盼共言欢。快意颜永驻，乐与枝理连。
3 . 生诞正逢雪迎春，日新年新万象新。快意真心谁若懂，乐邀同游共凡尘。
4 . 生来慧质乾坤颂，日吐珠玑盛世夸。快马载福奔万里，乐于送寿到千家。
5 . 生年行运再无阻，日增华采若明珠。快意信手
6 . 生入红尘种梦根，日来百祝共销魂。快推诗笔觅新句，乐满长笺始寄君!
7 . 生性高雅显风范，日子惬意体健康;快意人生知音伴，乐娱生日尽开颜。
8 . 生来即胜白花芳，日洒金光满院香。快意时时前后伴，乐融富贵进门窗。
9 . 生涯自古多蹉跎，日常总归常缤纷。快活须知祸福变，乐观方可度乾坤。
10 . 生姿绝色一娇娘，日隐月羞花欲藏。快意时时前后伴，乐随秒秒顺风常。
11 . 生逢喜时同相聚，日月星辰与亮齐。快意叠来亦由研，乐善好音终因缘。
12 . 生就福如东海澜，日临南山青松岚。快采琼花祝生辰，乐曲仙音绕娇娆。
13 . 生当人杰死亦雄，日为刀剑夜则筝。快意恩仇江湖事，乐得逍遥度浮生。
14 . 生辰之庆好
15 . 生辰之时许心愿，日后定把成功赢!快人快语快节奏，乐得一生心态平!
16 . 祝福应乘早，你我任萧遥。生活多烦恼，日月轮次倒。快意上云
17 . 会盛客征文，如何憔悴人。生理不得论，日赏城西岑。快意言多忤，乐道复安土。
18 . 高山景行望，宇廓水汤汤。生夜朗星耀，日日照福光。快事长享有，乐情谊久长。
19 . 范知何娴美，丹唇流歌飞。生逢俱如意，日沐南风吹。快事长伴友，乐衔月下杯。
20 . 祝福且赠与，丹青亦有需。儿郎随相和，生耀在芳居。日长闻百鸟，快意流清渠。乐何如游鱼。
21 . 祝语从心道，老妪自将夸。公长奔波路，生且憩桑麻。日日结欢笑，快意处处发。乐相筑小家。
22 . 祝愿奏奇巧，小径闻调高。粉殊凡俗世，生采自飘飘。日来我相伴，快友与逍遥。乐面衬柔娇。
23 . 周游世界梦千寻，桂影依稀绕我心。竹径悠悠携手去，生花衔露爱深深。日西沉快回村，乐煮鸳鸯酒一尊。
24 . 杜梨海棠春蝶恋，云中飞仙情悠然。生机无限艳阳天，日出风清笑颜展。快意人生知音伴，乐歌曼舞生日欢。
篇一:《陪伴
1张雯：
开头：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……”每当我听到这首歌，我总想起那些爱犯“二”的姐妹们。
结尾：“任时光匆匆流去我只在乎你……”感谢这么多年一直陪着我的姐妹们，愿你们永远快乐！
2高青：
开头：陪伴，多么美妙的词语，诉说着一个又一个感人肺腑的故事……
结尾：我走在人生的道路上，蓦然回首，每一步都有母亲的陪伴。
3鲁金虎：
结尾：手中捧的已经不是牛奶，而是父亲对我的爱。谢谢你父亲，在人生的路上，有你陪伴，我不会孤单。
开头：小草之所以茁壮成长，是因为有露水的相伴。大树之所以枝繁叶茂，是因为有大地的陪伴。鲜花之所以争奇斗艳，是因为有阳光的陪伴。我之所以可以不再孤单，是因为有你的陪伴。
4常博文
开头：从咿呀学语开始，它就一直陪伴着我。小时候，我听着它长大。长大了，我把它讲给朋友们听。它就是——书。
5王存
开头：“一路风雨一路歌，陪伴我走过青春烦恼的是幸福。”
小标题：读书是一种幸福 快乐是一种幸福 付出是一种幸福
6秦岭
开头：母爱伟大，友情珍贵。在我的生活中，母爱陪伴，让我健康快乐的成长。朋友陪伴让我不觉得孤单。
7徐崇
开头：憧憬美好未来，滋生求知的渴望，你像一位忠诚的伙伴，陪我走过流光溢彩的岁月，你更像一位渊博的师长，教给我人生的哲理。
8张玉珂
开头：河流因为有了小溪，才能汇聚成海洋。花从因为有了蜂蝶，才能生机盎然，而我因为你们的陪伴，才得以快乐地成长。
9李霖
开头：因为善良的陪伴。玫瑰的芳香才能沁人心脾；因为宽容的陪伴，生命的沃土才能孕育生命之花；因为挫折的陪伴，小船才能顺利地过千帆。因为母爱，父爱的陪伴，我的人生才会绚丽多彩。
10陈阳
开头：自从我上学生，童话就未离开过我，是它让我明白了什么是真、善、美。
11张洪涛
结尾：陪伴着我成长的人们，你们如电灯，照亮我前进的道路；像园丁一样精心呵我这棵幼苗，我爱你们。
12王豪谅
开头：一同经历过多少个风风雨雨，一同度过多少个春华秋实，能够健康的坐在这里，是因为一路走来，有你们陪伴着我。
13苏银：
开头：暖暖的阳光，懒懒地爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮，有你陪伴，真好。
小标题 ： 童年——保姆 在人间——朋友 我的大学——老师
14魏喜尧
开头：从小到大，母亲一直陪伴着我，给我动力，催我前进。
15李梦真
开头：
人生难得一知已，我的知己已经陪伴我走过了十一年的人生小站。朋友——书。
16牛晨
“叮零零”，的声音提醒我到了睡觉时间了；“叮零零”声音提醒我别睡懒觉。“叮零零”的声音提醒我……就是它——小闹钟，一直陪伴着我。
17杨旭升
在我人生的15个春秋里，迷失了很多东西，也找到了很多东西。只有她一直陪伴在我的身边，不离不弃。
18王想
光阴似箭，日月如梭。转眼间过去的岁月都已成为历史，但不变的是书籍对我的陪伴。
19高嘉
回忆往事，寻找那记忆中最深刻的声音，不是儿时的嬉戏声，不是小时候害怕的轰雷声，也不是父母的夸奖声，而一声开窗的“咔”。它一直陪伴了我九年。
结尾：一声平淡无奇的“咔”，蛤是在我的心中既温暖又体贴，它一直陪伴着我。
20杨森
每一刻，每一天，每一秋，都有他们的陪伴。他们帮我赶走了孤独，让我的生活变得丰富多彩。
21程岩
雏鸟儿需要妈妈的陪伴，花朵需要园丁的陪伴，而我需要他们的陪伴。
22赵萌
结尾：“书是人类进步的阶梯”。书陪伴着我，我愿在书海中撷取最美的珍珠。
23周怡
小标题：有福同享 有难同当 又见彩虹
24姚艳州
开头：你如一阵清风荡漾着我的心田，使我变得彬彬有礼，你如一阵细雨，滋润了我的心扉使我的人生永不枯竭。
25王明辉
窗外依旧下着细雨，一溜几吹到了玻璃穿上，带来些许凉意，我的思绪也随之飘到了去年秋天，那是妈妈陪伴我的日子。
小标题
伤心时的抚慰人 开心时的分享者 骄傲时的镇定剂
26刘洪
有一种爱是亘古不变的。无论天荒地老，它都会陪在我的身边。它不会因为空间或者时间的弯化而消失。
27曹蕾
小标题：似柚子般酸酸的 似蜂蜜般甜甜的 似咖啡般苦苦的
28王雅芳
岁月的小舟经不起感情的波澜，搁浅在沙滩。回首，往事历历映入眼前，朋友的陪伴，
让生活更加美好。
29杨菲
世上没有不凋零的花，没有不落叶的树，却有不变的友谊，永远陪伴着我。
30付鑫
熄灯了，我躺在床上，用被子捂住自己的头，忍不住哭了。
31李静
书山有路勤为径。书，伴我走过了成长历程中的春夏秋冬。
32李莹
从小到大，外婆一直陪伴着我。
33孙天润
朋友的陪伴，再坎坷的路也不难走，父母的陪伴让我认识到人间最美感情是亲情。
34张财源
朋友就像一条条小溪，有了他们的帮助和陪伴，才汇聚成我成功的海洋。
35梁梦
结尾：我们离不开亲情，犹如高高的风筝挣脱不了细细的绳线；我们离不开亲情，犹如瓜豆的藤蔓绕着竹节；我们拥有亲情，犹如寒冷的小麦盖上洁白的雪被，温暖如春，幸福如安。
36彭真
在我的成长过程中，妈妈一直陪伴着我，在旁边敲打着我，避免我误入歧途，让我能够快乐成长。感谢你，我亲爱的妈妈。
37李龙
每个人的人生之路上都离不开他人的帮助和陪伴，我的人生也是如此。
38王华烨
白云有蓝天的陪伴，小草有鲜花的陪伴，绿树有土地的陪伴，飞鸟有森林的陪伴，清泉有山峦的陪伴，星星有月亮的陪伴，而我也有亲情的陪伴。
39栾景
俗话说“书是生命中不可缺少的一部分，书是知识的源泉”。在我的成长路上有书与我相伴。
40闫双
时间流逝，我长大了。我习惯了它一直陪伴在我身边——尺子。
41王鑫昌
漫漫人生路上有许多人、事、物陪伴着我一起成长，其中有一件事儿深深地印在我心中，并陪伴着我，为我指引前方的道路。
42卫满
记忆的长河中缺少不少你们的陪伴。你们给的爱，如春风般和煦，吹走我心头的烦恼，如春雨般滚滚我干涸的心田。
43葛野
书，感谢你！因为有了你的陪伴，我的生活多姿多彩；因为有了你的陪伴，我的生活不会孤单；因为你的陪伴，我才是我，知书达礼，永不放弃的我。
44王海洋
蓝天有鸟儿的陪伴，从此不再寂寞；树有叶儿的陪伴，从此不再孤单；溪水有鱼儿的陪伴，从此更加欢乐；草原有动物的陪伴，从此更加热闹。而我，有父母的陪伴，从此更加努力，更加幸福。
45赵枫楠
在人生的旅途中，朋友，有你相伴，真好！
46许涛
微微的凉风吹在身上，给人一种不舒服的感觉，而沉重的学习任务压在身上，使你不再悠闲、自得。
47张耀辉
因为幸福的陪伴，玫瑰的芬芳才能沁人心脾；因为宽容的陪伴，生命的沃土才能孕育出美丽的花；因为挫折的陪伴，成功的小船才能渡你过千帆。
48杜海实
这些古语都是古人们智慧和经验的结晶，每句都是至理名言。它陪伴着我的成长。
49王琳琳
结尾：母亲的陪伴，驱走了我考后的失意、伤心，更激励我奋勇向前的信心！母亲，感谢你！我前进的步伐离不开你爱的陪伴。
50贾浩
带着些许紧张，些许憧憬，些许迷茫，踏进初三。竞争的压力曾让我疲惫，让我感到孤单，觉得自己就像单飞的大雁。还好，有父母、老师的陪伴，我不再孤单。
51郭昕宇
从小时候起，就有一个人默默地陪伴着我。
52李耀文
有着家人的陪伴，真是太好了。他们让我感受到了家的温暖，家的温馨和爸、妈对我的关爱。
53姬耐
课桌上那本已经有点旧的字典，十多年来，一直陪伴着我。
54焦振源
憧憬美好的未来，滋生求知的渴望。你像一位忠实的伙伴，伴我走过了一段流光溢彩的岁月；你更像一位渊博的师长，教给我许多人生哲理。
55王倩
结尾：老师的教海净化了我的灵魂，老师的鼓励给了我一片蓝天。老师的陪伴如花姹紫嫣红；如歌，美妙动听；如酒，芳香清醇；如诗，意境深远；绚丽多彩！
56张琳琳
人生像一艘船，时而在波涛汹涌的大海上乘风破浪，充满激情；时而在平静的海面上漂泊，平淡而安静。但这一切，总有人陪伴着我，给以支持。
57薛冰
透过眉目间沧桑的流年，穿过佛前的镜花水月，我终于明白了你的陪伴是我最大的幸福。
58李新贺
小标题：草长莺飞二月天 小荷才露尖尖脚 霜叶红于二月花 忽如一夜春风来。 结尾：是妈妈的唠叨，伴我走过春夏秋冬，有妈妈的唠叨陪伴真好！
59苑宝
奶奶，尽管岁月流逝。您的容颜已老，但你永远是那个关心我的奶奶。
60郭媛媛
我们曾经走过的日子，虽然没有大起大落，但我们永远刻骨铭心；我们曾经走过的日子，虽然没有绚丽多彩，但我们永远心心相印。我最好的朋友——小依，你说是这样吗？
61李志洋
挫折并不可怕，我们要勇敢面对，让挫折陪伴着我成长。
62吕迎春
因为有书相伴，我不会再感到彷徨，感到迷离，感到寂寞。书就像一面镜子，帮你照亮前方的光明大道。
63王婉冰
岁月的和长河沉淀了时间的泥沙，时光荏苒催化了记忆的蓬松。妈妈的陪伴因为时光和岁月堆满了爱和博大。
64韩春萌
书桌上那张记载着爱的照片一直陪伴着我。
65薛海刚
爸爸是一个工人，看起来老实巴交的，可是在家里特别爱吼人。
结尾：爸爸的吼声陪伴着我，改掉了我身上的坏毛病。
66杨喆
有了鸟儿的陪伴，树林变得充满生机，有了云朵的陪伴，天空不再单一乏味，有了亲情的陪伴，我更加快乐幸福。
67马涵斐
你说你会是我的守护天使，陪伴我一直走下去。——题记
68郭岭
窗外依旧是那丝丝细雨，风打关卷儿，一溜儿吹在玻璃上，带来些许凉意。我的思绪也随之飘飞到去年的秋天……
69苏赟峥
从懵懂无知到现在，一路除了家人的陪伴之外，还有朋友的陪伴，是他们一直在帮助我，陪伴我。
70张达
亲还必须和友情是痛苦时抹去的一缕春风，是孤独时驱走黑暗的一缕阳光，我们生活不能没有它们的陪伴。
71刘燕
朋友，有你，我才有欢笑，才能快乐成长。
72候金霞
日月星辰，皆是陪伴，有你的地方，温暖如春。——题记。
华灯初上，一个人慢慢地走在静寂的大街上，陪伴我的不是唯利是图的小人，亦不是浩然正气的君子，而是一言不出的路灯。
73刘倩
高尔基说过“书是人类进步的阶梯。”一位哲人说过：“书是人类精神上的粮食。而书对我来说，书是我最亲密的挚友。”我喜爱读书，书将永远伴随着我成长。
74卫德林
花谢了，有叶的陪伴；叶落了，有鸟的陪伴；鸟飞了，有天的陪伴；天暗了，有地的陪伴，我长大了，有母亲的陪伴。
75樊林青
你就像大树一样一直陪伴着小树，你就像蜡烛一样一直伴着我，为我指引正确方向。
76王倩
十五年的岁月匆匆流过，一转眼，如今的我们已不复当年模样，少了纯真的笑脸，添了些许成熟的容颜。谢谢你，朋友，陪伴着我们走在人生的道路上。
77柳源
每当我拿起书籍，回味着迷人的书香，心中的理想之灯更亮，前进的目标更坚定了。因为我知道书一直陪伴着我，给我带来更多知识和智慧，给我带来了无穷的.乐趣。
篇二:《经典
1、人生没有那么多的公平可言。偏转一下你的航向，逆风就会成为顺风。刻苦努力，坚持不懈，最终耀眼的太阳就会跑到你的身后。你生活的起点并不是那么重要，重要的是最后你抵达了哪里。---彼得·巴菲特
2、爱是一种感觉，跟时间长短没关系。
3、世上有两种人，一种人一经打击就心灰意冷，从此消沉下去；一种人在和挫败挣扎一番之后，他总会找到一条更平坦更光明的路，使自己更坚强，无论是在精神上或在事实上，他都有机会以胜利者的姿态再度活跃起来。
4、不是故事的结局不好，而是我们对故事要求的太多了。
5、一辈子有耐心去做一件事，这个世界诱惑太多，这也想做那也想做，多路出击，最后一事无成。能沉下心来耐住寂寞做好一件事，这么简单的道理，也是很多人不懂的。
6、一个人能够，并且应该让自己做到的，不是感到安全，而是能够接纳不安全的现实。
7、关于安全感这事，我发现有人能给你一碗那么多，有的人能给你一个游泳池那么大。能给一个太平洋的永远是自己。
8、你生命的前半辈子或许属于别人，活在别人的认为里。那把后半辈子还给你自己，去追随你内在的声音。
9、我愿意与世界握手言和，温柔的向世界妥协。或许是目睹了生死才让能恍然大悟，自己
有多么想要遇见一个人，想成为一个有用的人，原则没那么重要，底线也没那么死板，妥协也不代表软弱。让自己松弛下来，才能从沉重的过往中解脱自己。
10、无论多豪华的婚礼，都不代表幸福婚姻。两个人终生相处和睦与否和宴开几席，多少首饰全无关联。---亦舒
11、太多女人太重一瞬，但她们不懂得如何把那一瞬变成一生的转折点，女人抓住一个男人并不难，难的是你抓住他一辈子，而不是一瞬，一天，一星期，一年。
12、爱到深处便无怨尤，有些人可以冷静自持，揭开一切展到台面去拨捡计较，那大抵也是爱得不深的缘故，否则，多少辛苦多少牺牲不过是求个展颜一笑罢了。值不值得，真是不足为外人道，自己心里有数就行。
13、有人会问，女孩子上那么久的学、读那么多的书，最终不还是要回一座平凡的城，打一份平凡的工，嫁作人妇，洗衣煮饭，相夫教子，何苦折腾？我想，我们的坚持是为了，就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有不一样的心境，同样的家庭，却有不一样的情调，同样的后代，却有不一样的素养。
14、人生的转折很多时候是有预谋的，我们在不停寻找一个开始的时候，其实它早已经把虚掩的一扇门推开了一个小缝，等待你看见那丝透过来的阳光。
15、人生，就像一场新雪，谨慎的走好每一步，因为每次落脚都会留下痕迹。
16、人生往往这样，你以为的希望，其实是让你陷得更深的绝望；而你认为无尽的绝望，在一拐角却满眼希望。
17、做人当如此：随遇而安、遇事不急不躁，该有主心骨的时候能镇得住场，不该有的时候能心安理得躲一旁不多话；会爱人，会关心人，会牵挂人，但不缠人；有思想，有理想，有理性，很幽默，敢自嘲；会为爱的人甘于放下身段，有学习的热情和动力，每天都在进步，但不再期待别人的夸奖。
18、有时，成功只差一步，你放弃了。有时，早该放弃的，你却异常执着。
19、在爱情的电脑里，有的人是放在桌面上的，随时都能找到；有的人则放在了隐形文件夹里，时间长了也就淡忘了。既然已经隐藏起来了，就不要再恢复了，恢复，就是痛点。
20、真正的陪伴，经得起坎坷，经得起平淡。(完)
篇三:《简短的表白语句》
1.如果有幸福，我让它有声有色地蔓延!
2.如果有幸福，我让它有声有色地蔓延!。
3.好笑吗 身边没你，好怪，陪我一生一世好吗?
4.请你当我手心里的宝。
5.这辈子没缘，下辈子一定要投胎在一起。
6.假如你是我梦中那只收桅待泊的船，我愿是那静静的湾，荡着轻柔的浪，舒展着迷人的滩。
7.我们太善良连自己都骗不过我爱你说未来很长一切难讲。
8.玫瑰开在九月里，我的心中只有你，好想和你在一起，没有什么送给你，只有一句我爱你!
9.梦见你忘却疲惫，想你想得无法入睡，别说你还无所谓，收下我的红玫瑰，你不爱我是你不对!
10.宝贝吾爱，我的心与你同在;你的心跳连着我的血脉，你的步伐是我生命的节拍;即使所有的都化作尘埃，我也永不言败 。简短的表白语句简短的表白语句。
11.我不是你 想去的地方 爱越拉扯越疼痛 不再抢救。
12.他的幸福里没有我的位置我的幸福里只有他。
13.我爱月，爱它纯，爱它明，爱它圆。我爱你，爱你真，爱你善，爱你美。
14.如果有幸福，我让它有声有色地蔓延! 如果有忧伤，我把它无声无息地吹散。简短的表白语句文章简短的表白语句出自，此链接！。
15.我想要一个拥抱，但是你的拥抱或许永远也不属于我。
16.宝贝吾爱，我的心与你同在;你的心跳连着我的血脉，你的步伐是我生命的节拍;即使所有的都化作尘埃，我也永不言败。
17.不知道爱你算不算是一个贴心的理由?
18.和你在一起只是我不想给任何人机会。
19.假如我变成黄土，黄土也爱着你;假如黄土上长满青草，青草也爱着你;假如青草上挂满露珠，露珠也爱着你。
20.我想要和你一起慢慢变老。
21.我们太善良 连自己 都骗不过 我爱 你说未来很长 一切难讲。
22.如果有忧伤，我把它无声无息地吹散。简短的表白语句
23.不知道爱你算不算是一个贴心的理由
24.做不了你的影子，就让我做一阵风萦绕在你的身边。
25.我不是你想去的地方爱越拉扯越疼痛不再抢救。
26.做不了你的太阳，就让我做你的影子。
篇四:《唯美简短语句》
1、尊重别人是一种美德，受人尊重是一种幸福。
2、信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀。
3、没有百分百的情人，只有五十分的两个人。
4、原来青春只是一张白描，是你们让它变成彩绘。
5、年轻的我们一起哭，只因为我们不敢笑。
6、当爱直至成伤的时候只会有痛苦。
7、你被别人嫉妒说明你卓越，你嫉妒别人说明你无能!
8、在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
9、天涯海角有穷时，只是相思无尽处。
10、每个人都只有一支翅膀；只有两个人相互拥抱扶持，才能飞翔。
11、丁当、没人知道我是多么的爱你、唯独我自己。
12、痛苦常来自比较，()而幸福多源于感恩。
13、相爱没有那么容易、每个有他的脾气。
14、天使的翅膀碎了，落到人间，15、物是人非事事休。
16、如果生命是一场轮回，我宁愿留在此世；如果时光是一个齿轮，我愿意停在此刻，指引有你陪伴。
17、如果情到了天地久才是最大的悲哀。
18、无奈的错过，组成无法遗忘的青春往事。
19、谈恋爱的时候女朋友跟人家跑了你应该高兴，现在看清这段感情总比结婚以后给你戴绿帽子强。
20、也许放弃，才能靠近你，不再见你，你才会把我记起。
篇五:《怀念曾经的句子》
1、我习惯了等待，于是，在轮回中我无法抗拒的站回等待的原点。
2、很多时候我们不知道，却假装知道；很多事情我们知道，却假装不知道；很多时候我们都假装自己活的很充实。
3、这个世界上只有你，让我笑的灿烂，哭的伤心。
4、无论生活还是网络，好象都是一场旅行，前路漫漫，不可能把所有的美丽与美景尽收眼底，总有一些人和事会被自己遗忘在路上，虽然有时我们并不想扔下这些曾经的美好。
5、是不是能给思念一份证书，证明曾经它曾存在过?
6、一直一直，我尽力去挽留那段已经变质的感情，直至如今也不曾想过放弃；但是，7、我喜好现在的自身，我怀念过去的咱们。离开后，别说祝我幸福，你有什么资格祝我幸福?我在怀念，你不再怀念的。我怀旧，因为我看不到你和未来。
8、其实有时候，走过的路，不回头看是不知道自己前一步走对了还是走错了，有时候不怀念是不知道珍惜的。
9、我不相信天长地久，我随时准备孤独终老。
10、挽着时间一路走，连途中的风景都来不及回顾。
11、回到那天真浪漫，无忧无虑的童年时代，回到那上树掏鸟雀，下河捉鱼虾，()草丛中捉蛐蛐，野花间戏蜂蝶的快乐岁月。
12、好多事物随着时光淡漠了人生无奈的文章人生有很多的无奈，好多好多就如一把空气，过了在也看不到了。
13、起风了，飘起的罗裙迎着风在微笑。却有心伤的声音。明明知道是无可救药的毒，却还不停的吸食，也许这就是爱情，哪怕有伤，哪怕有泪，也期待那渺小的幸福。
14、此，忘记曾经拥有的一切，只是生活太过现实，谁也无能为力。
15、就算你自己不爱你自己，我会替你更好的爱着你。
16、我不知道，这样我还要等多久才能看到一个答案；我不知道，如此我还能坚持的等待多久去等一个结果?思念，很无力，那是因为我看不到思念的结果。
17、一个人的世界，除了手臂还有空气拥抱自己。
18、也许有些人或事失去后我们才懂得珍惜，也许拥有的时候我们以为那永远会是我们的，可是在一个转身的瞬间，属于我们的已经不存在了，留下的只有悔恨和伤痛。
19、怀念过去，现在应该有很多人都在怀念过去吧!饼去真的那么好吗?为什么总要活在回忆里呢?为何不要让时间把曾经的记忆淡忘掉呢?现实还是很美好的，只要相信自己还是可以的，未
20、我喜欢一直离开，离开一些似乎要变成痛苦变成回忆的东西，潇洒的哼着自己也听不懂的歌曲，转身远去。
21、我们年轻的岁月留下太多的幸福与痛苦，过了这些年也许我们不再联系，也许我们已经忘记彼此，曾经在一起的身影早已淡忘，那段感情也随时间云淡风轻了，其实不是我们有意忘记彼
22、静静的看着天空，回忆过去的点点滴滴，发现，原来完美已渐渐老去。
23、阳光总是会在阴天过后出现，是那般温暖，那般耀眼。
24、有些事情不是说不想就能不想的，有些话不是看过之后就会忘记的。
25、也许，思念不需结果，它只是证明在心里有个人曾存在过。
26、永远不分开，成了泡影，就像梦境，睁开眼就消失不见了，可是我却还不愿醒来。
27、虽然‘永远’只有简短的两个字，却无人能用文字说得完全，‘永远’到底有多远、它不会随着生命的终结而消散，真正的永远是藏在心里。尽避天会变，人会老，但那颗心不变。
28、了。笑我们这麽傻，我们总在重复着一些伤害，没有一个可以躲藏不被痛找到。却还一直傻傻的期待，到失望，再期待，再失望。
29、似乎习惯了等待，单纯的以为等待就会到来。但却在等待中错过了，那些可以幸福的幸福。在失去时后悔，为什么没有抓住。其实等待本身就是一种可笑的错误。
30、怀念过去，不是为了感伤而感伤，而是为了现在寻求一种感觉。如同一遍遍地重温同一个梦境，不为别的，只想看得更清。
31、谁都没有你来的狠心，在你的世界不爱便是置之不理。
32、如果有一天，我老无所依，请把我埋在，你的时光里。
33、在时间的单向流淌里，追忆春麦田园的似水流年。
34、明知道等待着一份不知能否到来的幸福。
35、曾经的爱，是伤，是幸福，哪怕不原谅，我还是不得不承认我忘不了你，不管是爱情的友情的都可以。
36、来的日子还是很美好的，我也不想再活在过去的记忆里，过去始终是过去，不可能再次成为现实。
37、年轻的我们总是这般固执。年轻的我们总是这般不能遗忘。
38、时光犹如一条奔涌不息的洪流，一去不复返，甚至我们还来不及阅读和回顾，它已滚滚而去，留给我们的只有不尽的怀想和一声叹息。
39、静静的人生叫做无奈，沉默许久，该用什么语言来描述心中的那份期待和怀念
40、这个世界总是这么不完美，你想得到什么就不得不失去什么。
41、我只是怀念过去，在怀念里感受那莫名的伤感，所以我也是个天生多愁善感的人吧!是这个原因，我过得不快乐，所以我失去了狠多!
42、我们也有过美好的回忆，只是让泪水染得模糊了。
43、过去那段感情，只能当作是成长的必需走的路，如今，已经明白，不爱就是不爱了，即使让你伤了的心已经不能狠有信心的拾起勇力去创建新的幸福。曾经那么艰涩的、撕心的苦都过去
44、活，我想，也就足够了!
45、也因为放弃不了那段情，把自己搞的随落，每天都会幻想，幻想我等待的明天就会到来；明天，就会有人把我带出这个寂静地地方。
46、其实很想念曾经，关于那些人、那些事，不是说忘掉就能忘掉。想念我们曾经肆无忌惮的笑。想念我们曾经的喜怒哀乐。想念我们曾经天真的誓言。想念我们曾经一切的一切。
47、了，我依然存在。
48、簌簌的下雪声仍持续着，像一条奔流不息的河，左岸是关于过去的美好回忆，右岸是值得我执着追寻的未来。就这样平静的流淌着，却给我最大的安慰。此刻的我将不再孤寂，因为有你们的陪伴，我的前路一片清晰。
49、在无数个睡不着的晚上，我相信会有很多人，习惯性的开始闭上眼睛，安静的想念一个人，想念一张脸。而在他们心里，能够有这样一个人可以想念，或许就够了。
50、人在旅途，不可能背着厚厚的行囊赶路，捡拾的东西越多脚步越缓慢，所以总会有一些东西被扔在路上，也总有一些人会被遗忘。过去的人和事曾经带给我们快乐，曾经装点过我们的生
51、许多往事在眼前一幕一幕，变的那麽模糊，曾经那麽坚信的，那麽执着的，一直相信着的，其实什麽都没有，什麽都不是。突然发现自己很傻，傻的不行。我发誓，我笑了，笑的眼泪都掉。
