我在大学毕业参加工作后，才恍然大悟，我真正喜欢的课程是汉语言文学，也许我早该发现了，但我的神经实在有够迟钝，等到木已成舟时才幡然醒悟，仔细想想其实一早就有征兆，我上小学时喜欢语文课，虽然那个时候作文写得一套糊涂，但也曾经有过把自己的作文铺满整整一黑板，老师当着全班同学的面，讲解我的文章，那个辉煌的时刻，我现在还记得。
上了高中，我才真正意识到我喜欢语文，那个时候我有一个活泼而小巧的同桌，也同样喜欢文学，她喜欢在数学课上看各种课外书，都是一些莺莺燕燕的爱情小说，然后把她觉得美腻的句子，抄在一个精美的笔记本里，有时我也会拿过来她那本笔记本，尽情地观看里面如山花般烂漫的句子，那些句子唯美得就像一条晶莹剔透的小河，我时常在想，我何时才能写出这般动人心魄的句子啊。
接着，我有了一个不为人知的小秘密，喜欢去图书商店买回各种各样的世界名著，孜孜不倦地看起来，每次回家写完作业后，都会翻开一本本闪光的书，借着台灯的光芒，如饥似渴地看起来，即便是在繁忙的高三也不因此停歇，也许是因为看了蛮多书的缘故，在高三时，我的作文有了很大的提升，有几次被当做范文朗读，那是整个灰色的高三最温暖的记忆。现在的我，时常在想我当初如果选择读文科会怎么样，会不会现在就能从事我最爱的职业了呢?但是转念一想，文科要学的科目历史、地理、政治还有英语，这些都是我的弱项，而且我的记忆力很差，昨天还记得的事情，明天就忘了，也许我真的不适合学文科吧。
刚刚我百度了一下，报考中文系研究生所要复习的科目，一个高等数学就把我撂倒了，除此之外还有政治和英语，以及
其实我只是想写文章而已，我一点不想做学问，我不想研究先秦历史，也不想研究犯罪心理，我只是想把自己想写的故事写出来，就这么简单，我真不知道中文系为何要学那么多莫名其妙的课程?
算了，我还是好好写我的文章吧。写好文章，创作出更多即可爱又有趣的故事，就是我的梦想，希望这个梦不会沦为短暂的想起，又泯灭于长时间的忘记，加油!
学习目标：
1.理解和掌握比例的意义，了解比例和比的区别。
2.能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。
3.探索国旗中的数学知识，渗透爱国主义教育。
教学重点：理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
教学过程：
一、创设情境
1．请同学们回忆一下比的知识，你能说说什么叫做比？（举例说明）
教师板书学生举的例子并注明比的各部分的名称。
2．我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。
12:16
3/4: 1/8
4.5:2.7
10:6
学生求出各比的比值后，再提问：你有什么发现？
（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）
教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7＝10:6）
[设计意图：在学习比例之前，就强调了两个比的比值相等，为学习新知识提供了“最佳关系”和知识的“固定点”。
二、自主探究，构建新知
1.学生观察课本情境图，激发爱国情操。
四幅情境图分别呈现的是什么情景？
天安门升国旗仪式，校园升旗仪式，教室场景，国家间的会议
师：四幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？
2.板书国旗的长和宽，并提出问题。
天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。
校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。
教室场景：长60厘米，宽40厘米。
签约仪式：长15厘米，宽10厘米。
师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？
师生交流，得出每面国旗的大小不一，但是它们的长和宽隐含着共同的特点，是什么呢？
3.学生探索，发现问题。
师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？
学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。
（1）比较学校操场上和教室里的国旗长与宽的比值。
2.4:1.6=3/260:40=3/2
2.4:1.6=60:40
(2)在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生回答，教师板书（说明：四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等的。）
像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
[设计意图：为学生提供四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是使学生通过现实情境体会比例的应用；二是“四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等”，由此引入比例意义的教学；三是依据四面国旗长与宽可以组成多个比例式，为比例意义的教学提供较多的资源；四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫；五是有助于在教学中渗透爱国主义教育，注重了“数学化”和“生活化”的结合，使这节概念课不是对知识简单的复述和再现，恰恰是通过教师的“再创造”，为学生展现出了“活生生”的思维活动过程，让学生自己观察比较，总结得出比例的意义。让学生通过自己的'分析、思考、概括出了较为简洁的数学概念，学生感受到成功的喜悦，参与课堂的主动性被充分调动。]
4.我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如：
一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。列表如下：
时间（时）25
路程（千米）80200
指名学生读题。
教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。
这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？（边问边填写表格。）
“你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗？”教师根据学生的回答，板书：
第一次所行驶的路程和时间的比是80:2
第二次所行驶的路程和时间的比是200:5
让学生算出这两个比的比值。
指名学生回答，教师板书：80:2＝40，200:5＝40。
让学生观察这两个比的比值。再提问：你们发现了什么？”（这两个比的比值都是40，这两个比相等。）
教师说明：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例。（板书：80:2＝200:5）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
[设计意图：应用上面的方法，在学生原有知识的基础上提出新问题，使学生由感性认识过渡到理性认识。引导学生自己思考解决问题，用自己理解后的语言叙述比例意义，培养了学生的思维能力，使学生既长知识又长智慧。
指着比例式，引导学生观察得知，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？
5.比较“比”和“比例”两个概念。
教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？
比一个式子两数相除有两项
比例一个等式两个比相等有四项
三、练习反馈，巩固新知
做P33“做一做”。
让学生看书，不抄题，直接把能组成比例的两个比写在练习本上，教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己做得对不对。
[设计意图：通过这一组题的练习，增强了新知识的清晰度与稳定性，有利于学生掌握比例的意义，层次清楚。
四、拓展迁移，升华新知
1、填空。
5:2=80：（)
2:7=():5
1.2:2.5=（）:4
[设计意图：此题有了数的形式的变化，兼备有意设难、激发挑战、活跃气氛的功效。
2、下面每组中的四个数能组成比例吗，把组成的比例写出来。（能写几个就写几个）
（1）4,5,12和15
（2）2,3,4和6
[设计意图：边讲边练逐步延伸了知识。提出条件让学生自己组成比例，有利于激发学生学习兴趣和调动学生思考的积极性。同时培养了思维的深刻性和灵活性。
五、总结
这节课你有什么收获?
1.我不是好人，但我也不是坏人。
2.完全侮辱我的智商。
3.人活在世上，有所为有所不为，做事有主次，先后之分。
4.一女生说：“王开荣，我怀疑你不是男人?”开荣哥从容说；“很简单，你来检验一下。”
5.本科生是短跑，研究生是长跑。
6.虽然英雄难过美人关，但英雄毕竟是英雄。
7.犹如乔峰在聚贤庄决战时打出的太祖长拳，这叫什么越在平凡中显出非凡的能力。8.我是重庆普通话的代表。（自嘲的）
9.特殊性寓于普遍性之中。
10.我对我小孩说：“不要以为你是宝贝，在这个世上除了父母把你当宝贝外没有任何人把你当宝贝。”
11.小孩对父母的爱永远无法与父母对小孩的爱相比，人就是这样一代一代传下去的，但即使这样你们还要尽力回报你们的父母。
12.我喜欢do as I like
13.我有权保持沉默
14.既降低我的身价，又降低我的物价。（此语是有人请开荣哥去城郊讲课时，他问了一句每节课多少钱后，有感而发。）
15.上次下车后，竟然有个男的问我今天星期几，你以为我是谁啊？我是王开荣，不是张国荣。
16.假如是我想出来的，就叫王开荣定理。（偶然谈到某个定理之名的来历时说的）
17.有人说我衣服穿的像农村干部。（本来就很像）
18.反正又不违反党的规则。
19.我一直以党的规则要求自己，可惜还是没入得了党，几天前我们的书记问我要不要入党，我说：“不入………….”
20.我不是个随便的人，但我随便起来不是人。
21.危机之后是转机。
22.咬紧牙关冲过去
23.在失败时不冷落你，在成功时不巴结你，这才是朋友。
24.偶然中必有必然。
25.为考试而学习，为学习而考试
26.想挨骂随时来找我
27.生活充满了阳光~没有阳光有月光~没有月光有星光~没有星光有灯光~实在没有，你就走光
28.我不是好人，但我绝不是坏人
29.做人要像乔峰，交朋友要交令狐冲，娶老婆要娶小昭，出来混——学学韦小宝.（相当赞成
30.Class over（很平常吧？但是配了王开荣的声音那就不平常了）
31.如果你要袭击我，就要一击致命，否则我将倾我毕生的精力、财力、物力来报复你，这就是我——王开荣，所以我的研究生都说我是流氓.
32.打不赢请人打，再打不赢就偷袭他，偷袭不成——我偷袭你儿子。
33.人一定要看得起自己，就算别人不把你当人看，你自己一定要把自己当人看。在你要死的时候你甚至还可以把自己当神看。什么神？神经病的神
34.有什么想不开我建议你去跳楼.......梯
35.有谁敢考这种题，我第一个骂他。（在讨论到考试出题时说的。）
36.你放心这种题补考都不会考你们，如果有谁考了，你可以投诉他——完全侮辱我的智商
37.只要中国和日本开战，我第一个当
38.学数学的人聪明，聪明人不学数学
39.你可以对我不感兴趣，但是你不能不对这门课感兴趣（说某些上课走神的人）
40.——在所有讲高等数学的人中只有俩个讲的比我好——谁啊 ——作者他们讲方法，而我讲的是思维
41.在我的手上补考，我建议你用头去撞墙壁
42.讲《高等数学》、《线形代数》、《数理统计》、《数值分析》我完全可以不用讲稿，随心所欲，这就是无招胜有招的最高境界；（相当的自恋，但的确是实力所至）
43.我不为人民服务,我只为人民币服务（常用话）
44.人生从来没有回头路,有些事可以改变,但有些事一旦发生就永远没有改变的机会了,这就是命
45.从来都只有男人骚扰女人，但我是个例外，２０年前我们学院有个老太婆看我年轻英俊，有事无事竟天天找机会骚扰我（这句话呵呵想起他的语调就想笑）
46.水至清则无鱼，人之贱则无敌（经典）
47.朋友是不会得罪的，得罪的都不是朋友．我永远坚信．
48.萝卜白菜，各有所爱．我看儿子他 妈，越看越漂亮，别人怎么看我不管．
49.我不和老太婆一般见识，她要把我惹急了，我就去骚扰她儿子；不然就骚扰她儿媳妇；
50.想不通，规定如此（讨论到有些关于定理之类的问题时）
51.老婆的话一定是对的,如果错了也是你理解错误
52.爱的反面不是恨，而是冷漠。
53.你的选择不一定是最佳的，但一定是合理的。
54.我不是一个优秀的老师，但我要争做一个合格的`老师。
55.在合理的情况下，允许你耍赖。
56.28岁了还要父母陪着逛街,女朋友哪里去了（恩值得思考）
57.那女孩打了她男朋友一巴掌,那男的现在不还手,你看他结婚后还不还
58.我就是我,全重大最怪的老师王开荣!!!
59.曾经有人找我讲课，竟然不要我讲数学，讲什么——人生哲学
60.今后你们毕业了，千万不要以为自己天上的知道一半，地上的全知道。
61.高等数学的内容，几年以后你们一定都忘了，但惟有这种思维留在你脑中，一生一世受益无穷。
62.有人问我怎样才能不缺课呢，我说“永远不逃第一节课”
63.我从来不承认我是正人君子；比方有个女孩长得很乖，我也会忍不住多看几眼的，没办法，这是人之本能；
64.我生在重庆，长在重庆，读书在重庆，上课我用普通话，但不能要求我和别人吵架也用普通话吧？上街买菜你敢说普通话？宰你没商量；（这句话我想说说，王老师是在川大上的大学，不知道笔者是不是弄错了）
65.重庆的路和雾对我们没好处，但对女孩有好处。山路走得多了身材好，雾多湿气大皮肤好，重庆的女孩人见人爱，我见犹怜。所以有人说到了北京嫌官太小，到了广州嫌钱太少，到了重庆嫌结婚太早；
66.你走在路上，突然有个乖女孩朝你笑了一下，你先别高兴，人家多半是笑你衣冠不整；
67.你们上一届让我很失望，中途走了很多人；这个我理解，我的魅力已经下降了，吸引不到MM了；
68.我规定我的儿子不能和女生打架，不能和老师打架。至于将来他和不和他的老婆打架，那不关我的事；
69.我做事从来没有一次性成功，除了追我儿子他 妈．害得我现在都没有回旋的余地。
70.如果这个题5秒钟我反映不过来,我把我的姓倒着写(他的姓是......."王"）
71.累得我饭都不想亲自去吃
72.这个世界上，我谁都不怕，除了我儿子***
73.我不是党员，但我是中国人
