叹为观止
（解释：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。）
1、乐山大佛的建造工艺太伟大了，真是令人叹为观止。
2、经过这次惊险刺激的三峡之旅，让我对大自然的造化不禁叹为观止。
3、这幅苏绣作品真是巧夺天工，令人叹为观止。
4、孩子们精彩的艺术表演，令在场的观众叹为观止。
5、这次的演出，集合杰出的艺人同臺亮相，精彩程度真是令人叹为观止。
6、看到满山遍野的'油桐花盛开，美不胜收，让人叹为观止。
7、青藏铁路的伟大事业，令人叹为观止。
8、乡间那辽阔无际，一片鲜黄亮绿的油菜花田，让人叹为观止。
9、雄伟的万里长城令游人叹为观止。
10、一向酷好古代文明的老王，此次看到这么多的出土文物，不禁叹为观止，立刻埋首研究。
【怎么造好句子】
一、造句是
二、同学们在用比拟词造句时，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
三、对小学生而言，在明白了仿佛的意思上进行造句还是比较简单的。但学生经常会将仿佛与好像混为一谈，认为是相同的意思。两个词虽然意思相近，但仍然存在区别，需要好好去体会与识别。
四、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
五、例如：先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
六、小学语文的造句教学应当紧密联系学生生活，让造句教学生动有效，提高学生对语言的理解能力与运用能力，提高学生的语文素养，从而为提高学生的语文素养奠定扎实的基础。
七、同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
1、此夜西亭月正圆，疏帘相伴宿风烟。梧桐莫更翻清露，孤鹤从来不得眠。
2、梧桐叶落满庭阴，锁闭朱门试院深。曾是昔年辛苦地，不将今日负初心。
3、凤兮凤兮非无凰，山重水阔不可量。梧桐结阴在朝阳，濯羽弱水鸣高翔。
4、江海漂漂共旅游，一尊相劝散穷愁。夜深醒后愁还在，雨滴梧桐山馆秋。
5、大风吹倒梧桐树，自有旁人说短长。
6、梧桐坠露悲先朽，松桂凌霜倚后枯。不是世间长在物，暂分贞脆竟何殊。
7、高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
8、无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
9、十二层楼倚翠空，凤鸾相对立梧桐。双成走报监门卫，莫使吴歈入汉宫。
10、孤桐秘书鸣，朴素传幽真；仿佛弦指外，遂见初古人。
11、青娥宛宛聚为裳，乌鹊桥成别恨长。惆怅梧桐非旧影，不悲鸿雁暂随阳。
12、凤翱翔于千仞兮，非梧不栖；士伏处于一方兮，非主不依。
13、梧桐叶下黄金井，横架辘轳牵素绠。美人初起天未明，手拂银瓶秋水冷。
14、春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
15、何处合成愁，离人心上秋。
16、梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
17、雨滴梧桐秋夜长，愁心和雨到昭阳。泪痕不学君恩断，拭却千行更万行。
18、梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。
19、金井栏边见羽仪，梧桐树上宿寒枝。五陵公子怜文彩，画与佳人刺绣衣。
20、青女丁宁结夜霜，羲和辛苦送朝阳。丹丘万里无消息，几对梧桐忆。
21、凌霄不屈已，得地本虚心；岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
22、栽下梧桐树，自有凤凰来。
23、斜日更穿帘幕，微凉渐入梧桐。
24、东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。
25、地僻门深少送迎，披衣闲坐养幽情。秋庭不扫携藤杖，闲蹋梧桐黄叶行。
26、百尺梧桐画阁齐，箫声落处翠云低。平阳不惜黄金埒，细雨花骢踏作泥。
27、丝桐合为琴，中有太古声；古声淡无味，不称今人情。
28、凤随天风下，暮栖梧桐枝。
29、金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。金炉玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
30、斜日更穿帘幕，微凉渐入梧桐。多少襟怀言不尽，写向蛮笺曲调中，此情千万重。
31、梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？
32、红豆啄残鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
33、金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。
34、力展葱茏远为容，含情阔叶逐秋风。凤凰早已无栖影，伏枥犹怀昨日梦。
35、半死梧桐老病身，重泉一念一伤神。手携稚子夜归院，月冷空房不见人。
36、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
37、壁有真龙画，厅余鸣梧桐。
38、苍苍梧桐，悠悠古风，叶若碧云，伟仪出众；根在清源，天开紫英，星宿其上，美禽来鸣。
39、酒阑人散草草，闲阶独倚梧桐。记得去年今日，依前黄叶西风。
40、今夕秦天一雁来，梧桐坠叶捣衣催。思君独步华亭月，旧馆秋阴生绿苔。
41、凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳。
42、四面无附枝，中心有通理；寄言立身者，孤直当如此。
43、一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。
44、别来音信千里，恨此情难寄。碧纱秋月，梧桐夜雨，几回无寐！
45、寒月沈沈洞房静，真珠帘外梧桐影。秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。
46、万里飞来为客鸟，曾蒙丹凤借枝柯。一朝凤去梧桐死，满目鸱鸢奈尔何。
47、栽下梧桐树，自有凤凰来。
48、金风细细，叶叶梧桐坠。
49、酒阑人散草草，闲阶独倚梧桐。
50、斜日更穿帘幕，微凉渐入梧桐。
①台湾中部的东海大学，校园里到处都是花，每年四月花开，满眼缭乱。教室的窗户开着，学生们根本不听我讲课。我想，要讲“美是什幺”，我所有的语言加起来也比不上一桑花。于是我做了一个冼定：“你们既然没办法专心听课，我们就去外面。”坐在花树底下，我发现每一个学生都魂不守舍，我分明感觉到他们看到了美，把心分到美那里去了。我问：为什2.你们觉得花美？有的说形态蔓，有的说色彩美，有的说花有香味....
③我心一动，赫然发现：花是一种竞争力。
④植物学家告诉我，花的菱是在_L-亿年的竞争中形成的，不美的都被淘汰了。花开放的目的性非常明确，它用漂亮的颜色、独特的香气来招蜂引蝶，传播花粉。我们经常赞叹花美花香，却忽略了它们背后其实隐藏着生存的艰难。
⑤我最深的感触来自梅花。有一年冬天，非常冷，天上飘着雪，我却嗅到了梅香。我和朋友就到处找，找了好久，最后在远远的后山上，看到几株很老的梅树。花开得并不多，香气怎幺会传得那幺远呢？朋友说，因为冬天少有昆虫，所以梅花要努力使香味传到最远，否则很难完成花粉的传播。这一刻，我才理解了王冕画《南枝春早图》的用意。当蒙古人入主中原、汉人大受压抑的时候，一束灿烂开放的梅花是他内·心情绪的最好表达，虽然冰雪里开花非常困难，但一定要开花。
⑥我又想起小时候去隔壁村子里看昙花开放。大概夜里八九点开始，花苞绽开一点点，然后它就徐徐地开开开，到十一二点就完全打开了，花蕊含烟送香，可是很快它就开始谢了。那四五个小时里所有人都在赞美，叹息，最后还有一点感伤。昙花只一现，却努力活出了生命的极限，它已经完成了自己。花是种子的延续，又是种子的起点，它是这个循环当中最灿烂的部分。在那么短的时间里我们仿佛看到人生的完美与不美，看到自己的生命——诞生，含苞，盛开，枯萎，凋谢。这让我想到李商隐的“莺啼如有泪，为湿最高花”这句诗，原来，生命有一天真的需要用眼泪去滋润的。
⑦每年四五月的时候，新竹、苗栗一带漫山遍野的油桐花开放，白色花瓣掉了一地。我好几次带学生走过那条路，所有人都会绕开落花不肯踩，因为花掉下来也是很干净、很漂亮的。巴厘岛的人还会将落花捡起来，夹在耳朵上，串成花串挂在胸前，或编成花篮送给朋友。巴厘岛人捡花这个动作里面一定有惋惜、有爱、有体会到的美，这个动作也反映出人类对生命“不忍”的态度，而能够把生命变成一种比较崇高状态的.，大概就是那一朵令人不忍踩踏的花吧。那朵花可能是任何一个在街上出现的人，你不去折损他践踏他，就是对生命的尊重。记得《清明上河图》中有这样一个细节：一个做大官的人进城，前面有开道车，后面有随护，城门口有一群叫花子，其中一个没有腿，做官的人回头正看着他。一个大官能够跟乞丐对视，真了不起！
⑧我觉得古人是比我们更知道花的存在意义的。我曾在美索不达米亚看到八千年前的一个雕刻：一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。如果秋季走过北京，如果地上有一朵落花，一个北京的女孩子，也会把它捡起来闻吧。这是一个美的动作，它不是今天才发生的；这个无声的动作，体现出美的竞争力。我想，这个竞争力虽然看不见，可是我相信它会使一个人一个族群始终以关为生命最高的追求。
18.下列对文章内容的理解不正确的两项是（4分）
A．文章开篇描写学生们被教室外繁花吸引、无心听讲的情形，作者欲扬先抑以突显花强大的竞争力。
B．第⑤段中的“内心情绪”，是指在艰苦环境里顽强生存的精神品格，面对异族入侵坚韧不屈的民族气节。
C．第⑥段中写昙花“徐徐地开开开”，三个“开”字连用，生动地展现了昙花努力、持续开放的生命姿态。
D．作者回忆美索不达米亚女孩拾花而嗅、北京女孩捡落花来闻的情景，体悟到人类对美的追求具有普遍性。
E．作者结合自己的亲身经历，将对美的独到理解和对生命的深刻感悟娓娓道来，给人以自然亲切之感。
19作者为什么说“花是一种竞争力”？请根据文章内容加以概括。（6分）
20作者感慨：“一个大官能够跟乞丐对视，真了不起！”请根据文意说说“真了不起”的含义。（4分）
21请结合文本，并联系现实生活或阅读积累，谈谈你对文章结尾处画线句中“始终以美为
生命最高的追求”的感悟。（200字左右）（12分）
参考答案
18.(4分)A D 每个选项2分。
19. (6分) (1)花的美，是一种吸引力；(2)在艰难的生存竞争中，花具有极强的生存力；(3)在延续生命的过程中，花以灿烂的姿态活出生命的极限，彰显出强大的生命力；（4）花惹人怜爱、尊重，能把生命变成一种崇高的状态，富有感染力（震撼力）。每点2分，答出任意三点即可得满分。
20. (4分) 作者认为大官与乞丐对视的细节，体现出他对生命怜惜、尊重的态度（2分），大官的生命也因此处于比较崇高的状态（1分），作者称赞这一细节“真了不起”，包含了对这一美的动作的赞美之情（1分）。意思对即可。
21. (12分)要点：结合文本解说句子2分，有明确的感悟点2分，联系现实或阅读积累具体恰当2分，分析合理4分，语言2分。
文本解说示例：美，是在艰难中生存、灿烂绽放；美，包含了对生命的怜惜、尊重，一个生命或是族群以美为追求目标，会让自己走向崇高。
