教学目标
1.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
2.了解作者观察事物的角度，掌握本文全方位、立体感地描写方法。
3.引导学生思考在现代物质文明的挑战下如何固守传统的问题。
学生分析
当代中学生生活在物质文明和精神文明都相对发达的时代，对现代生活的快节奏、社会竞争与生存压力有着不同程度的感受。纽约无疑集中了当代物质文明高度发达的现代化大都市的显著特点，是一座散发着无穷魅力的城市，异国的风情与文化对中学生有着足够的吸引力。但面对物质文明的挑战如何固守传统又要调整脚步是现阶段的中学生应该思考的的一个问题，也是本文内容教学上的一个难点。建议教师在注意引导学生整体把握文章内容的同时，把主要精力放在语言的赏析上。
教学理念
1. 注意把整体感知与精读品析结合起来。
2. 注意把诵读与品味语言结合起来。
3. 对于资本主义制度、物质文明两面性的认识等作适当引导，不作为讨论的重点。
教学思路与辅助手段
通过整体感知了解其描写角度，体会动静结合的特点。通过精读品析语言,体会叠词、叠句、排比、比喻、夸张等手法的作用。
准备反映纽约丰富的物质文明和高节奏生活的幻灯。或让学生欣赏电视连续剧《北京人在纽约》片段。
教学实施
导入建议
1． 方法一：由欣赏纽约城市照片，观看影像
2． 方法二：由对纽约的介绍导入。
3． 方法三：由学生熟悉或感兴趣的纽约建筑、人物导入。
互动流程
一．导入新课
师：同学们对纽约的了解、认识有多少呢？
生：纽约是美国第一大城市和最大海港，联合国总部的所在地。
生：纽约是世界著名金融、贸易中心，有着举世瞩目的华尔街，帝国大厦肯尼迪机场等知名建筑。
师：不错。那么，一个生于黄土高坡，聆听着高亢粗放的信天游，走在高原纵横交错的沟沟壑壑的人，有一天置身于地球另一边，置身于美国的第一大城市——纽约的摩天大楼之中，看着这座商业帝国，高楼林立、车水马龙的景象会有什么样的感想呢?带着这种好奇，让我们“走进纽约”，走进刘成章感受到的纽约。
二．整体感知
1． 检查课前预习，指导学生掌握并积累下列字词
烙印 伟岸 喧嚣 倏地 超尘脱凡 柳暗花明 横空出世
浸淫 砭骨 分道扬镳
2． 初读并感知
1）自由交流自读感受
师：现在文字障碍已经扫除，下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音。读完后，小组自由交流初读课文的感受。
生：我觉得纽约是一座充满勃勃生机的现代化城市。
生：我体会到了纽约快节奏的生活，似乎还感受到了生活与社会给人们带来的压力。
生：文章语言很有特色，比如大量排比和比喻的使用使文章极富表现力。
生：我从字里行间还感受到了作者对故土家园的眷恋与热爱。
2）分析作者观察的角度，掌握其描写景物的不同方法
师：同学们通过初读从内容、语言、情感上等各个方面整体感知了课文。接下来让我们再次快速阅读课文，边读边思考，作者是从哪些角度观察纽约的，找出课文中的相关语句。
生：“人走在阴森森的峡谷之中”——是从下往上观看，用的是仰视。
生：“俯首望去……”——是从高往低观看，所以是俯视。
生：“环顾四周……”——是平行观察，是平视。
师：作者分别从仰视、俯视、平视三个角度对景物进行了描写，这样安排有何作用呢？
生：可以从不同的角度全面展示这座现代化的城市。
师：这样能够全方位、立体化地反映描写对象。除了多角度观察描写外，对景物还可以用静态描写和动态描写，还可以用动静结合的方法。课文使用了哪些方法呢？
生：静态和动态的描写。
师：不错，课文娴熟地使用了静态描写以及动态描写的方法，描绘了纽约的都市风光，读来使人目不暇接。课文中哪些段落用了静态描写，哪些地方用了动态描写？试把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。
生：比如第一段描写高楼大厦的句子，“人走在阴森森的峡谷之中……也映照出朵朵白云”就是静态的描写。第二段写帝国大厦和世贸中心上，“俯首望去……”的一段以及课文最后一段写纽约的夜景，“不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。”都是静态描写。
生：静态描写，似乎是用在用画笔为读者描摩事物的外形，让我们看到客观事物真实的样子。
师：就像这位同学所讲的，用静态描写不仅能勾勒出景物的轮廓，这样写还能够让读者比较清晰完整地了解客观景物的实况。我们再来找找动态描写的语句。
生：第二段“万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞碰着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人艘狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。”
生：第四段“乘电梯耳膜受着强压，降落下来立即坠入喧嚣。……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩。”
师：请同学们反复朗读这两个例句，闭上眼睛想象，把你的感受说出来。
生：读到“长风万里……”的时候，我联想到了苏轼的“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这段话化静为动，写出了风大楼高的特点。
师：这位同学的联想的确非常丰富。将登上帝国大厦和世贸中心的寒气砭骨的感受与古人“高处不胜寒”的感受联系起来，体会非常深刻而独到。
生：读到“乘电梯耳膜受到强压……”一段，我仿佛此时正置身于繁忙的纽约街头，感受着这座现代化都市紧张的生活节奏。
师：动态的描写，不但将事物写活，也充分地反映出纽约充满活力与快速的生活节奏。
（第2课时）
导入：上节课我们整体把握了课文的内容，了解了多角度描写以及静态和动态描写作用。这节课我们将通过重点文段和文句的阅读进一步学习本文语言。
三．深入研讨
1．短句及其作用
师：范读课文第四段，让学生听读时标出语言节奏急促的句子，体会它们的表达效果。
生：“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”表现出纽约喧嚣嘈杂。
生：“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……” 表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。
师明确：这些语句几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
2．叠词、叠句以及排比的运用
师：这篇课文在语言上还有哪些特点？请同学们通读课文，揣摩品味。
学生自主探究学习后再小组交流合作，共同探讨。
生：“好象全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”采用了排比句式，充满了气势和力量，表现了纽约高楼林立的样子。
生：“山一繁，沟壑也便随之增多了，左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”“沟壑”一词反复强调，不断重叠，不但加强了语气，而且使人感觉急迫，群楼耸立的情景不禁让人眼花缭乱。
师：叠词、叠句和排比的运用加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的.雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。
3． 比喻、夸张等修辞手法的使用
师：说到排比的使用，除此之外文章还有哪些修辞手法？
生：“但与横空出世的帝国大厦和世贸中心的两座并肩大厦相比……而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。”通过对比、比喻，形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。
生：“登上帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线……无法站稳。” 这些带着夸张的比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。
生：“于是只要办完事情就旋风一样钻进汽车如钻进甲虫的肚子……以汽油为液体面包为牛奶为可口可乐。”比喻纽约四通八达的交通状况和人们生活的快节奏。
师：生动的比喻也得益于作者丰富奇崛的想象，逼真地刻画了纽约的城市形象，使读者如同身临其境。请同学们就刚才交流的语句、语段自由朗读，认真体会本文语言上的特色。
4． 体会文中所蕴蓄的作者的思想感情
学生自由熟读课文第三自然段，结合课后练习第三题，分析作者的思想感情。
生：“我知道我不属于纽约。我的家乡在地球的那一边。我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方。那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色缺少植被的黄土高原。”这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强的强烈情感。
生：“啊，纽约，这就是纽约！面对它的奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。”作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。
师：让我们有感情地将这部分齐读一次，进一步体会作者虽人在旅途却心系祖国赤子之心。
四．拓展延伸
1．师：人类社会进步了，科技给我们的生活带来极大的便利，经济发展了，人们更加富裕了，生活水平在一天天提高，可是，在城市里，人们更加忙碌了，压 力也更大了，压抑、恐慌、烦躁时常出现在我们的周围。同学们，或许你们的爸爸妈妈已经有很长时间没和你们一起去公园或郊外放松一下了，或许你们当中的有些同学已经有好几个星期没和父母共进晚餐了，这是为什么呢?请大家谈一下自己的想法。
2．引导学生导向以下主题，即“现代物质文明有利也有弊，热爱生活，关注身心健康”(由于学生处在初中水平，所以讨论点到为止，不宜深入，否则学生会陷入茫然。)
课堂小结：
作为一座现代化的大都市，纽约充满勃勃生机。同时文中也反映了纽约的另一方面：竞争激烈，生活压力大。文中写只有小松鼠“没有追求，没有压力”，反衬出生活在纽约这样环境的人们，“远不象小松鼠那么自在”，褒中有贬。
五．教学小结
1．文章写景的顺序和方法——用不同的视角全方位、立体反映描写对象；
2．修辞方法的运用——以比喻为代表的多种修辞手法；
3．节奏急促的语言和句式变换的作用；
4．作者的思想感情。
板书设计参考
走 ↙ 观察角度：街道仰视→大厦俯视→-街道平视 ↘ 繁
进 所观事物：高楼大厦→整个纽约→车、路、桥、灯 荣
纽 事物特点：重峦叠嶂→纸上地球→虫、线、琴、花 喧
约 ↖ 表现手法：比喻-比喻-比喻 ↗ 嚣
《周庄水韵》和《走进纽约》反思
《周庄水韵》和《走进纽约》都是八年级上册
另一个原因，我认为是更重要的原因，就是教师的研读与处理，教法的探究与选择，训练项目的设计与安排，教学参考资料的参考与利用不同。
【教学目标】
1、 能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。
2、 能划出优美的句子感受散文的语言美。
3、 通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。
【教学重点及难点】
1、 通过朗读、寻找优美语句感受语言美。
2、 学会描述自己的所见。
【教学设想】
1、 本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。
2、 引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。
【教学过程及内容】
（一）、激发兴趣，导入新课。
有同学到过周庄吗？
学生回答
被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。（幻灯片出示课题）
（二）、整体感知课文
展示播放周庄视频
用简洁的语言说说你眼中的周庄。（幻灯片出示）
（三）、细读课文部分选段
通过昨天的预习大家对课文有了一定的了解，文章主要通过写作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。在作者笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画”，第二次所见之景犹如色彩对比强烈的'版画。那么，第三次呢？
请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。
参考：可以是一幅浓墨重彩的油画 （幻灯片出示）
（四）精读课文第五节
请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示）
提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。
组织学生阅读、思考、交流，评价。
小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。
（四）拓宽探究
创设问题情境
看了这一组图片后，说说你的发现。
（出示一组周庄和威尼斯的图片）
参考：周庄：朴素清纯 威尼斯：富丽堂皇
小结：这一节课，同学们和我在作者的带领下，通过观赏、朗读、寻找优美语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起去发现、去保护、去描绘。相信我们的家园、我们的世界会应为我们人类的存在而更加精彩。让我们携起手来，为创建美好的家园而努力奋斗吧。
（五）作业
1、写作训练
如果我去周庄，我会这样来描写它……
2、辩论题
如果你是当局者，你认为一座城市是发展经济重要还是保持古镇旧貌重要？
1 师：作者三次游历的过程，都对周庄有一个整体比喻，请大家细读课文，把这三个句子找出来，并思考为什么会有这样的比喻？
2 抽学生回答。
3 让学生指出三次游周庄的时间和天气，据此领略比喻的贴切之处。
作者第一次去周庄，时值“仲春”，又在雨中，景色虽美，印象却不深，所以用“水墨画”比喻，恰到好处；第二次游周庄是在雪后的冬天，古老的小城与清新的白雪，色彩对比强烈，所以喻之为“版画，”与前者虽同为画，但韵味不同，一为粗线条的勾勒，精深细致的刻画；第三次游周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节。景色和情调与前两次又有不同，充满了节日的欢乐气氛，作者“坐船夜游，仿佛进入了梦境”。实际情况这一夜的景色，由岸上写到河中，由光带写到花船，有章有法，意境幽美，衬以节日的礼花，惊喜的欢呼，都渲染了周庄水乡欢乐的气氛，并且将小镇古老悠远的历史和五彩缤纷的现实联系了起来。
一、积累运用，我最棒！
1. 下面加点的字注音全都正确的一项是（ ）
A.凝望（nínɡ） 谛听（dì） 摇曳生辉（yè ）
B.仲春（zhōnɡ） 缤纷（bīn） 潸然泪下（shān）
C.泊船（bó） 参差（cēn） 晶莹剔透（tì）
D.眩目（xuàn ）漾动（yàng ）冲天而起（chóng ）
2．下列词语书写完全正确的一项是
A．班斓 朦胧 娴熟 稍纵即逝
B．笼罩 天暮 蔓延 如泣如诉
C．璀璨 竹蒿 抚摸 面目一新
D．闪烁 勾勒 隐匿 张灯结彩
3.根据所给的解释写出相应的词语或成语。
（1）形容极短的时间内变化多。（ ）
（2）隐隐约约，若有若无。（ ）
（3）独具特殊优越的条件。（ ） （4）各走各的道路。（ ）
4.《周庄水韵》的体裁是_______，作者是_______,周庄被誉为___________。
5．下列句子中加点俗语运用有误的一项是
A．俗话说，“吃一堑，长一智”，只有善于吸取失败的教训，才能获得丰富的人生经验。
B．面对实力强劲的对手，第一次参加比赛的校足球队毫不示弱，以一种“没有过不去的火焰山”的精神出色地完成了比赛。
C．只有做到“曲不离口，拳不离手”，在学习过程中学到的能力才能够内化为自己的能力。
D．因为“尺有所短，寸有所长”，所以大凡聪明的人总是善于学习别人的长处，以弥补自身的不足。
6．下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．中华人民共和国成立60年来，人们的物质生活有了极大改善。
B．全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。
C．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在逐步增强。
D．据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。
7．下列句子中，标点符号使用有误的一项（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意”！
C．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
D．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
8．阅读下面文字，回答问题（4分）
2010年上海世博会重庆馆设计主题确定为“山地森林城市”，面积600平方米的馆内设有“天生重庆”“人文重庆”“奇迹重庆”3个展示区，分别呈现了壮美的三峡景观、独特的人文元素以及未来重庆城市规划。观众可欣赏刺绣、版画、川江号子、铜梁龙等具有巴渝特色的民俗文化，体验高科技产品……
重庆市市长黄奇帆参观后欣然为重庆馆写下一副
（1）请写出你对黄市长这副对联的横批“馆小乾坤大”的理解。（2分）
（2）请为重庆馆写一句赞美的话，至少要使用一种修辞方法。（2分）
二、阅读分析，我能行!
我曾经三次到周庄，每次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。第一次到周庄，正是仲春，天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。第二次到周庄是冬天，刚刚下过一夜小雪，积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地。在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一滩滩积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上往下流淌的'雪水，仿佛是从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。这样的声音，用人类的乐器永远也无法模仿。
6.文中第一句的作用是什么？
7.作者第一、二次到周庄分别是什么时间？简述作者两次游周庄留下的印象。
8.作者第一次游周庄写的简略，周庄给作者的印象不深，这是因为什么？
_____________________________________________
9.第二次游周庄，先从______觉写周庄的_______。后从________写周庄的________。这样多角度描写周庄的美丽。
10.作者两次游周庄后“为什么还三游周庄？原因是什么？
11.“在阳光下，积雪正在融化……用人类的乐器永远也无法模仿”说说该句是从什么角度来描写周庄水韵的？
三、动手写作，我可以！
根据提示，按要求
周庄是江南风景的一个缩影， 你的家乡有哪些优美的风景，请你写出来，与大家共赏。
请以“我爱我的家乡”为题，写一篇作文。
参考答案
1.A 2．D 3.瞬息万变 若有若无 得天独厚 分道扬镳
4.5．B 6．（3分）
D（“刚刚”与“最新”语义重复）
7.（3分）B(正确的标点为：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”)
8、（1）展馆虽小，却将重庆的雄奇壮美山川，悠久灿烂历史浓缩在了其中。
（2）示例：比喻--重庆馆，犹如一颗璀璨明珠镶嵌在世博园，熠熠生辉；对比、排比--上海夜景甲华夏，香港夜景甲亚洲，重庆夜景甲天下。
6.领起下文
7.第一次时值“仲春” “天下着小雨”，春雨蒙蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，鲜明对照，给作者留下的印象“是一幅色彩对比强烈的版画”。
8.当时周庄被飘动的雨雾笼罩着，只能打伞坐船游览
9.视，色彩；听，水声
10.周庄景色情韵深深吸引了作者。
11.写冬日白天的雪景，着重从滴水、流水的声音方面来表现周庄的水声充满柔情。
