《雨中》
①这个初冬一个周末的早晨，我被一串急促的电话铃声叫醒，满心无奈地接受了一个事实，那就是我不得不放弃温暖的被窝去公司加班，完成一张本该下周三才交差的图纸。匆匆地洗漱毕，我向窗外瞅了一眼。天阴沉沉的，雨已下了很久了。我从壁橱扯出一把雨伞，快步向楼下的公交站走去。
②看来，和我一样悲剧的人还不少，小小的公交站里挤满了人。他们个个都手捧着冒着热气的快餐大块朵颐着。站旁的小垃圾桶显然已不堪重负，人们只好把垃圾堆在垃圾桶周围。这时，不知谁喊了一句：“这清洁工哪里去了，垃圾都堆成山了!”也许这是一句有魔力的话，没过几分钟，一个脚踏三轮车的清洁工便影影绰绰地进入人们的视野。
③我看到这位身穿橙黄色工作服的清洁工，身上罩着一层薄薄的塑料布，显然是雨来时临时披在身上的。雨水早已浸透他的头发，顺着发梢一滴滴地滴落到他不断工作的手上。这时，雨大了起来，清洁工也把垃圾清理完毕。他站在了车站的矮檐下，看来是想躲一会儿雨。挨着他的人不自觉地向我这边挤，仿佛在躲避着什么。霎时间，本来还挤满人的小车站的一头只剩下清洁工一人。许多人上车时，还回头看了清洁工，似乎露出鄙夷的神色。
④人们差不多快走光了，我还在焦急地等待着班车。这时，我看见一个小男孩撑着一把小黑伞，深一脚浅一脚地向我这边跑过来，连溅起的雨水打湿裤子都浑然不觉。当我正在无聊地猜测和臆想的时候，小男孩就从我身边飞过，扑向了旁边的清洁工，清脆地叫一声：“爸爸!”
⑤ 我愣了一下神，小男孩便伸手递给清洁工一件叠得整整齐齐的雨衣，说道：“爸爸，来，穿上!”清洁工伸出黝黑的手指，爱怜地捏了一下小男孩因跑步而通红的脸蛋，假装生气地说道：“谁叫你自己跑出来的，我不是说就快回去了吗?”小男孩却假装老到地责备父亲道：“你就会骗我，这么大人了还不知道要照顾自己!”清洁工笑了，扭头看了我一眼，我也忍不住笑了，但我的笑里似乎少了什么。
⑥此时，小男孩又拉开厚厚的上衣拉链，拿出一小杯水和塑料袋包着的两个鸡蛋，鸡蛋已经剥过皮了。清洁工喝了一口热水，脸上的表情告诉我，他现在舒服极了。于是，他和自己的儿子你一言，我一语，在雨中尽享着父子深情，各自的脸上都洋溢着难以言表的幸福。
⑦突然间，一直默默充当看客的我，感觉有两股热热的东西从脸上滚落。我这是哭了吗?我的内心翻滚着，努力地寻找着答案。
⑧长久以来，我一直陷于各种“情”汇聚成的漩涡之中，渐渐地丧失了分辨清浊、识清好恶的能力。恰恰地，我和这泱泱等车人一样，变得冷漠，变得势利，只顾得去分别高低尊卑，忽略了出现在身边的最珍贵和美丽的东西。
⑨ 我很幸运，在一个寒冷的雨天，见证了发生在人们眼中“最卑微”的人之间的一段“最伟大”的亲情。它使我明白，亲情真的无处不在，感动真的无处不在。这雨中的父子深情，将会永远地向世人证明着一个真理：唯有真正的感情，才会让这世界变得一尘不染，就像刚被雨水洗过一样。我想，我也已找到了落泪的真正原因。
⑩上车的时候，我深情地冲着这对父子，这对教会我道理的“老师”挥了挥手，他们看着我，我们都笑了。(摘自《做人与处世》)
小题1:文中人物的思想感情变化往往是情节发展的重要因素。请找出“我”看到等车的人们对清洁工的态度我是怎样的?当看到清洁工父子见面感人的场景时， “我”又产生了怎样的认识?(4分)
答：
小题2:生动形象的细节描写是本文的一大亮点。请赏析下列句子，体悟它的精妙之处。(4分)
(1)一个小男孩撑着一把小黑伞，深一脚浅一脚地向我这边跑过来，连溅起的雨水打湿裤子都浑然不觉。
答：
(2) 清洁工笑了，扭头看了我一眼，我也忍不住笑了，但我的笑里似乎少了什么。
答：
小题3:人物形象的塑造离不开环境的烘托。试体会文中划线的句子有哪些作用?(4分)
句子：天阴沉沉的，雨已下了很久了。
答：
小题4:标题是文章的眼睛。本文的标题“雨中”的作用是什么?(4分)
答：
小题5:文中第⑧段写到“长久以来，我一直陷于各种‘情’汇聚成的漩涡之中，渐渐地丧失了分辨清浊、识清好恶的能力。”结合生活体验，说说你对这句话的理解及你从中获得的启示。(4分)
答：
参考答案：
小题1:冷漠，没有丝毫同情(充当看客);认识：不论身份尊卑，唯有纯真的感情，才会让我们生活的世界纯洁无暇。或者“唯有真正的感情，才会让这世界变得一尘不染，就像刚被雨水洗过一样。”
小题2:(1)赏析：这句话运用了动作描写，写出小男孩在雨中给父亲送雨具和早餐而忘我照顾自己的情态，表现小男孩寻找父亲的着急、关爱。
(2)“笑”这个细节是描写的 “我”看到父子俩的行为和听到他们说的话时的神态，并没认识其真意，只是觉得父子俩好玩而笑。为下文写获得人生真谛作铺垫。
小题3:自然环境描写，描写了阴雨连绵的景象，推动了情节的发展，为后文写小男孩为父亲送雨衣、水和鸡蛋的.情节作铺垫，突出了父子情深。
小题4: 交代了文中人物活动的特定环境;渲染了气氛;烘托了人物形象。
小题5: 在生活中，我们大多数人会被世俗的偏见和各种各样的情感，特别是一些负面的情感困扰、纠缠，使自己失去辨别好坏、是非、真假的能力，而忽略了像这对清洁工父子之间的生活中最真纯的情感。这句话告诉我们，在纷繁复杂的社会里，要学会保持清醒的头脑，学会辨别出纯真的感情，特别要珍惜美好的亲情，学会平等待人，不把人分高低贵贱，学会从品质高低、心灵纯净与否去评价人。
小题1:
试题分析：通读短文，从“挨着他的人不自觉地向我这边挤，仿佛在躲避着什么”，“许多人上车时，还回头看了清洁工，似乎露出鄙夷的神色。”可以看出人们对清洁工的冷漠，没有丝毫同情;“我”的认识从第⑨自然段可以找到，也是文章的中心句。
小题2:
试题分析：细节描写是刻画人物形象的重要方法之一，非常具有表现力，(1)是动作描写，从描写可看出小男孩的着急，表现了对父亲的关爱;(2)是写清洁工和我的神态，虽然都是笑，内涵却不同，为下文做铺垫。
小题3:
试题分析：环境描写的作用一般有：1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性;2渲染气氛烘托人物的心情;3寄托人物的思想感情;4反映人物的性格或品质;5推动情节的发展;6深化作品主题。联系全文，可以看出本文的环境描写作用是：推动了情节的发展，为后文写小男孩为父亲送雨衣、水和鸡蛋的情节作铺垫。
小题4:
试题分析：文章标题“雨中”，既交代故事发生的环境，又渲染了气氛，对人物形象还起到烘托作用，使人物形象更加突出。
小题5:
试题分析：理解句子含义：一要联系文章内容，二要了解作者的背景，三要找出重点词语来理解，四要展开想象和联想，五要通顺连贯组织起来。在平时要多练习，方能逐步掌握其技巧。
《背影》教学设计1
教学目的：
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：
重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时
教学步骤及内容：
一、导入
二、前提测评
正音练习：给加底线的词注音
交卸()奔丧()橘子()晶莹()迂腐()琐屑()
栅栏()差使()照看行李()
三、作者介绍及写作背景
朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
四、阅读课文：
用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句(或写得好的语句)用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号。
(阅读训练，养成读书动笔好习惯。教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。)
五、师生互动
1、段落层次划分
开篇设疑惦记背影(思念父亲)1
悲凉气氛(别时家境)2-3
回忆往事垫背影(细心关照)4-5
刻画背影(望父买橘)
惜别背影(父子分手)6
别后思念再现背影(别后怀念)7
2、思考讨论
(1)、请找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)
明确：我最不有忘记的是他的背影。
(2)、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
明确：二年前的冬天,徐州
(3)、“我”与父亲见面的背景如何?
a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)
(4)、课文写了“我”几次流泪?
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b:感动之泪：望亲买橘,父子离别
c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
(5)、文中一共写了父亲几个背影?
<1>惦记背影(思念父亲)
<2>刻画背影(望父买橘)
<3>惜别背影(父子分手)
<4>再现背影(别后怀念)
六、导学达标
(1)、课文哪两个地方着重写父亲的背影?
a:父亲买橘子爬月台的时候;b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
(2)、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好!
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信!
<4>进去吧，里边没人。
(这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)
(3)、请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
七、归纳小结
三次流泪
悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)
感动之泪(望亲买橘父子离别)
伤心之泪(再现背影泪光莹莹)
四次背影
惦记背影(思念父亲)
刻画背影(望父买橘)
《背影》教学设计2
教材分析：八年级第二单元培养学生对身边普通人的关爱、同情之情；要
教学目标：
1能分析《背影》中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。
2.能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有一定的感染力。
3.能体味生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情。
教学重点：能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。
教学难点：学会用典型的细节描写来刻画人物形象。
教师教法：演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展示教学内容，激发学生思考。
学生学法：讨论法、诵读法。通过幻灯片内容，结合之前学段知识合作探究。
教学设备：多媒体教室、PowerPoint教学课件
教学过程：
一、诗句导入
请同学们有感情地朗读这几句诗：
“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情！”
用这几句诗来概括朱自清《背影》中父亲对儿子的爱最确切。今天，就让我们一起走进《背影》中的细节描写，感悟细节描写中蕴含的浓浓亲情。
揭题《背影》的细节描写
二、出示并学习《学习目标》。
学习目标：
１.赏析《背影》中的各种细节描写，再次感悟浓浓的父子情深。
２.学会细心观察生活，运用细节描写让自己的
三、关于细节描写
细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘。
作用：对刻画人物性格和揭示文章主题有重要作用。
分类：语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写。
教师强调：必须是典型的细节描写。一滴水也能折射太阳的光辉，要做到以一挡十，不能是简单的动词的堆叠，或者让人物想个没完没了。所有的细节描写要为文章中心服务。
四、赏背影、悟父爱。
1、动作描写
（1）提问：你认为文中哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
归纳：父亲爬铁道买橘子的背影。有一系列动作描写地很好，突出了父亲的体贴和疼爱。
（2）请根据课文内容填空：
他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
动作细节：艰难的.动作，表现了父亲疼爱儿子。
父亲步履蹒跚，如此艰难，却舍不得让20岁的小伙子去买橘子，要亲力亲为，真让人感动。
2、肖像描写：
（１）父亲的穿戴：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”
赏析：家境困窘心情忧伤
（2）“他给我做的紫毛大衣。”
赏析：家计艰难，但再苦不能苦孩子。
父亲的黑布小帽、黑布大马褂和给“我”做的紫毛大衣形成了鲜明的对比。在父亲赋闲，家中光景很是惨淡的情况之下，这件紫毛大衣就显得奢华多了。父亲处境如此艰难却不愿委屈孩子，这就是疼爱。
3、语言描写
（1）、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！”
赏析：祖母去世，差使交卸，最难过的人是父亲，但是父亲看到我“簌簌地落下眼泪”，心疼我，安慰我。一个刚强、慈爱的父亲形象跃然纸上。
（2）、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
赏析：虽然父亲忙于生计，但是别人去不放心，爱儿子胜过爱自己！
（3）、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
赏析：担心儿子路途口渴，体贴，慈爱！
（4）、过一会说：“我走了，到那边来信！”
赏析：亲自送行，仍不放心，看到儿子的平安信心里才踏实。
（5）、我北来后，他写了一封信给我，信中说道:“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”
赏析：膀子疼痛厉害，却先报平安，是怕儿子担忧自己。处处为儿子着想，包含着父亲的怜惜、体贴、思念的情感。
4、心理描写
文章中有很多的心理描写，但以《背影》中作者流的四次泪最为动情。让我们看到了作者的心理，很好地抒发了“我”对父亲的感激、思念之情。
见父亲,睹家境,想祖母—悲伤的泪
望父买橘,父子离别——感激的泪
影远去，依依不舍—惜别的泪
再现背影,泪光莹莹——辛酸的泪
5、其它
特定的家境：父亲赋闲，祖母离去，生活困难。
细微的情节：讲价钱、捡座位、嘱我路上小心。
赏析：突出了父亲的体贴、无微不至的关心。
小结：文中的这些细节描写生动地突出了父亲的慈爱，让读者感受到浓浓的父子情深，情感产生了共鸣。这也是《背影》的艺术魅力。
可见，运用好细节描写不仅能让人物形象更加鲜明，中心更突出，还可以让作文更有感染力。
五、教学总结（即板书）
既然细节描写这样重要，那老师把细节描写的口诀送给你。
细致观察是基础；典型细节扣中心；
语言精练不啰嗦；巧用修辞添光彩。
六、作业
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……
请以《熟悉的背影》为题，运用细节描写，抒写对亲人的爱。
教学反思：《背影》中的细节描写突出了父亲的爱，是文章感人的重要因素。之前学生知道作文常用的写具体的方法，但是抓典型细节进行生动描写的能力还需要培养。我让学生分析文中各类细节描写的作用，再次感悟“父爱”和“我”的感激思念之情，加深课文的理解；并懂得任何描写都是为文章的中心服务的，都是为了刻画人物形象。明确了细节描写不是动词的简单堆叠、不是人物说个没完没了、想个没完没了、脸谱化……而是要为人物形象服务的。在赏析句子时明白细节描写的要点：仔细观察；抓典型；运用修辞写生动……学生通过“赏背影、悟父爱”这个环节实现了教学能力目标。最后以口诀的形式总结了细节描写的要领，深入浅出，学生易于掌握。以《熟悉的背影》作文练笔为作业，既巩固了课文背影的新颖立意，又让学生通过观察自己父母日常生活中的细微行为，感悟浓浓亲情，完成了本节课的情感目标。这节课结构紧凑，重点突出，实现了教学目标。
《背影》教学设计3
教学目标：
1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。
3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。
教学重点：
赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。
教学难点：
体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。
教学过程：
一、导入
谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。其实，《背影》不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进《背影》，一起进行一次感动心灵的旅程。
二、找感动
首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站——找感动。
课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉老师，文章写了几次背影？分别是在什么情况下写的？哪次背影写的最详细，最让人感动？
请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。
三、品感动
找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站——品感动。请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。
四、读感动
同学们刚才一起分享了文章让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站——读感动。
请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。
五、说感动
其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，温暖着我们的生命历程。生活中，让我们感动的至爱亲情有很多，想一想，你的父母平时是怎么爱你的，说出来和大家一起分享。
六、小结
以一段肖复兴的话结束我们今天的学习：总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵圣洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以至于朦胧的见不到一点影子。但只要想着它，只要不淡忘它，它便会温暖着我们的心，激荡着我们的生命。我们就会懂得，有的感情可以绚烂如节日的礼花转瞬即逝，有的感情却刻进树的年轮，刻进霜晨月夕，刻进日月星辰而地久天长。
再也没有一个人，可以向父母一样，爱我如生命。所以同学们，对我们的父母，请大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，这样我们才能无愧于自己。
七、作业
今天老师想布置一个特殊的作业，请大家回去之后给你的父母倒杯茶、端碗饭、洗次脚，并对他们说：“爸妈，您辛苦了！”
教学目标
知识目标：
1．掌握下列加红字的音、形：奔丧 狼藉 妥帖 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹
掌握下列词语的意思： 狼藉 簌簌 变卖 典质 惨淡 赋闲 迂腐 蹒跚 颓唐 触目 伤怀 不能自已
情郁于中 琐屑 祸不单行 天无绝人之路 东奔西走 交卸 大去之期
2．散文的材料与中心关系：
中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是为了表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。
3．表现事物的角度：
表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。
4．记叙文的写作顺序：
按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序；将事件的结局或者重要片断提在前边，然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙；在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。
能力目标：
1．了解本文的写作缘由，感受文章的情感氛围。
2．抓住文章描写的重点，分析背影在表现父子情深上的作用。
3．清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。
情感目标：
体味文章所表现的中华民族的传统美德。
教学建议
一、主题思想：
《背影》是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
二、文章思路：
全文可分为三部分：（共7个自然段）
第一部分（1），开篇点题。思念父亲，点明最不能忘记的是他的背影。
第二部分（2－6），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中再现背影，喟然长叹，抒发怀念父亲之情。
三、写作特点
1.构思精巧，抓住人物形象的特征背影命题立意，组织材料，在叙事中抒情。
《背影》是朱自清以事写情、因情动人一类散文的代表作。在车站别亲这一节中，作者对别的事情一笔带过，只选择了父亲买桔子两次爬月台这一镜头特写。父亲的爱子之情，融进在艰难地攀登月台的背影之中；儿子爱父之意，也从注视着父亲背影的泪眼中流泻出来。背影这一具体形象真切、细腻、朴素、含蓄地表达了父子间深挚的感情。背影是文章的题目和重点，也是全文的线索。这篇散文抓住人物形象的特征背影来命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。全文四次提到背影，四次描写泪下。这是全文的总纲。背影四次出现，每次都有所不同。文章开头提出背影，结尾时再现背影，既首尾呼应，又与文中的特写镜头交相叠印，章法谨严。
背影贯穿全篇，父亲老境的颓唐，心情的忧郁，爱的真挚，都通过背影真切地表现出来了。全文感情起伏回荡，深沉的思念悠悠不绝。虽然写的是一家之别、一已之情，但文章中这种真挚伤感的怀亲情绪是以生活动荡、家道中落、颠沛流离的社会生活背景作铺垫的，因而就产生了一种巨大的感人力量。
2.文章语言平实自然，不造作。
文章中除了夹入一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。例如父亲说的话，一共只有五句，看上去都是极为平常的家常话，却表现出一往深情。如在离别时，父亲?quot;到那边来信，只有短短的五个字，却表现了无限的关切和慈爱，是最后的叮咛嘱咐，蕴涵着父亲牵肠挂肚的万种深情，显出作者语言提炼上的功夫。这种平实质朴的语言，不加任何夸张和修饰，就由表及里、栩栩传神地塑造了父亲的形象，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的挚爱之情，使人享受到一种清水出芙蓉，天然去雕饰的纯净、素洁的美。全篇文字清丽质朴，语言含蓄精练，短句多，对话少，干净利索，读起来自然顺口，平易近人，宛如作者向着我们讲述，娓娓动听，有极强的表现力。
3．细节描写感人至深
①动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里（？有一些文字乱码而删除。）那淡灰色的愁云之间，那一捧朱红的橘子，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗?
②语言描写。文中父亲的语言都很简短、平淡，但平淡之中寓深情。
当祖母去世、父亲失业、我不楚簌簌地流下眼泪时，父亲说：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路；当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：不要紧，他们去不好!当父亲要为我买橘子时，他说：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动；当父亲与我告别时，他说：我走了，到那边来信!他走了几步，又回头看见我，说
进去吧，里边没人。这些话含蓄着许多的怜惜、体贴、依依不舍的意思。
四、如何落实教学重点、突破难点
指导同学阅读《背影》，既要放开手脚让同学自己去多读、多思、多论，也要估计到同学的实际困难，作必要的引导、辅导和讲解，使他们能顺利地学好这篇课文。例如关于作者介绍、毛主席对朱自清的评论，为我们提供了必要的材料；对怎样对待亲属之情，可以组织同学们开展讨论；为加深对课文所表现的亲情的感受，可指导学生朗诵；在写作方面也可以借鉴课文进行仿写练习或口头作文，如写老师、父亲等人的侧影，表现出他们的勤恳而有毅力；写母亲、祖母动作感很强的特写镜头，表现她们的勤俭和慈祥等等。
五、课文阅读三步骤
朱自清散文的特点就是语言朴素自然，清新隽永，意境优美，感情真挚、敦瘛Ｕ庑┨氐愕陌盐眨?匦虢?⒃谝桓?quot;读字上。所以，在授课过程中，可分三步进行，这三步的基础就是读。①读课文，分析文章结构线索。②读课文，理解作者表达的情感。③读课文，领会作者语言特色。在读讲课文过程中，领悟课文意境，通过对意境的分析，把握作者表达的思想感情。在读讲课文过程中，领会作者的语言特色，学习作者平实自然中寓真情的语言风格。
六、阅读习惯养成教学建议
教学生养成良好的语文学习习惯，勾画和摘录关键词句是很重要的一环。要提倡不动笔墨不读书。第一遍阅读时可侧重于勾画字、词，第二、三遍阅读时可侧重于关键语句及疑难问题。对关键性的语句，在阅读时要用～～画出来，以突出其重要，并仔细体味这个句子的含义和作用。关键词句指表达得很精妙的、意思很含蓄的，与中心关系密切的词句。对关键词句要仔细推敲，透彻分析，要注意领会它们的深层意思，体会它们的表达艺术。关键词句包括点名中心的词句、运用修辞方法的句子、文章中反复出现的词句等。如学习《背影》时，在作者描写父亲过铁道买橘子时用的.几个动词走探攀缩微倾等下面加着重号·然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。疑难问题则可用铅笔勾画，并用？做标记。
七、预习方法教学建议
预习很重要，预习是学会自学，提高自学能力的第一步，可以分四步进行。第一步，先自读一遍课文，或默读，或出声朗读，了解课文的蟾拍谌荩坏诙?剑?亩?quot;预习提示（或自读提示），抓住需要解决的主要问题，明确学习目标；第三步，再读课文，边读边思考问题；第四步，对问题作出初步回答，并准备与老师的讲解进行比较对照。
学习记叙文，在整体感知的时候，可按照记叙了什么是怎样记叙的表现了什么中心意思的基本格式去理解课文。本文在怎样记叙方面采用了倒叙的顺序。要理清楚：倒叙从哪里开始？到哪里结束？倒叙和顺叙之间是如何衔接的？倒叙内部又是怎样记叙的？运用倒叙的方法有什么好处？
教师应当先对学生明确预习的步骤。本课预习应当完成的工作，由于学生刚上初中，还不具备独立完成预习的能力，教师可指导学生完成。重在养成预习的语文学习习惯。
八、课堂导入方法建议
导语一：
这篇文章和一般文章有个很大的不同。一般文章要是写人，往往写人的肖像、神情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它没有写人的音容笑貌，只写了人的一个背影。可是，这篇写背影的文章，一发表，便立刻轰动了文坛。它发表于1925年，到现在××年了，××年来，一直备受推崇。为什么？它好在什么地方？今天我们学习这篇课文，就要找出它独特的优点。
导语二：
古往今来，有不少文人学士以送别为题材写了许多诗文：有举手长劳劳，二情同依依的纤细柔情，有无为在缏罚???舱唇?quot;的豪情，有风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还的壮别，也有桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，看看作者是如何记述他与父亲分别的。
导语三：
同学们基本上都是独生子女，父母对你们可以说是关爱备至。父母对你们的爱可曾令你们感动过?哪位同学能讲述一个令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
九、朗诵训练教学建议
可以最后一段为朗读材料，按下面程序进行：①先请学生上台试读，大家评论得失。②明确：本段叙述离别后几年来，父亲的老境颓唐及我对父亲的思念，因此，交织着哀愁伤感与不尽的思念。朗读时要放慢节奏，且充分利用停顿。文中大约大去之期不远矣一句是悲伤情感的高潮，要上扬。而最后一句则要低沉语气缓缓结束，以渲染无尽的思念之情。③播放二胡曲《豫北叙事曲》伴奏的配乐朗诵示范。④学生尝试配乐朗读。
教学设计示例
重点：
1.理清文章的结构线索--背影。
2.体会平实自然的语言风格。
难点：
准确把握父子之间真挚的感情。
教学过程：
一、预习（参见教法建议～教学生预习的步骤）
二、在预习的基础上展开讨论，注意在讨论的过程中不断强化朗读。
1．这篇散文的中心意思是什么?
2．本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用回忆我的父亲之类作题目，作者为什么要以背影为题目，换成其他题目，效果会怎样?
3．速读课文，回答：
(1)找出文中四次提到的背影都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是写作的重点?
(2)四次背影的出现，哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?
提示：第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的背影的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。
4．跳读课文，回答：
本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的?（①动作描写。②语言描写）
5．速读课文，简析文章的语言特点。
6．分析文章表达的思想感情。
板书：
开篇设疑--点出背影
交代家境--引出背影
望父买桔--描绘背影
父子分别--理解背影
结尾思念--照应背影
