沙漠玫瑰没有玫瑰花的盛名，也不像玫瑰花那么娇艳，可是具有吉普赛女郎般的神秘与浪漫，吸引着旅人好奇而悸动的心…
记得不久之前一位朋友幽默的说，有人总是喜欢说好话，所以偶尔把仙人掌当作玫瑰花。这位朋友真的很客气，其实她像似一朵漂亮的玫瑰花，却谦虚的自认是为仙人掌。
然而不管是仙人掌，还是玫瑰花，两种植物都有各自不同的特质与内在美，为什么一定是玫瑰花笔仙人掌还要棒呢？那可不见得呀，不是吗？
在花园里，游客们就可以欣赏到极有个性的仙人掌，尤其经过园艺业者的刻意栽植，每一株仙人掌都有不同的风貌，在和煦的夏日艳阳照拂之下，绽放出兼具朴拙与气质优雅的光芒，吸引不少游客驻足观赏而称赞不已呢！
当然玫瑰花的美丽是毋庸置疑，大文豪莎士比亚曾经说，即使将玫瑰花叫作另外一个名字，也不会影响它的芳香？可见玫瑰花所代表的意涵，已经是根深蒂固的图腾了。
所以我们未必得硬生生的将仙人掌，拿来和玫瑰花相比拟，因为那样作法并没有很大的意义，况且仙人掌具有耐久而生命力旺盛的特点，也在园艺界占有一席之地。
不过除了那位朋友客气的比喻之外，人们对于仙人掌与玫瑰花的热中，让我们不禁想起沙漠玫瑰这种朴素的花朵，其中庸的内在美与外型的热情奔放，显然也不在仙人掌和玫瑰花之下。
当人们看到花开并蒂的沙漠玫瑰之际，也许在心里不禁思索：这么美丽的花朵，既没有生长在沙漠的事实，又不是长成玫瑰花的样子，为什么被称作沙漠玫瑰呢？
其实人们经常说一句话，那就是红花也需要绿叶来搭配。当然其意思非常明显，也就是花朵与叶子相互辉映，绝对是最自然而唯美的画面。
不过具有硬脾气的沙漠玫瑰，或许并不一定这么想，因为它们宁可在绿叶落尽之际，才把奼紫嫣红的花朵尽情绽放，宛如樱花挂满枝头一般，将外型蜿蜒有致的枝桠，妆扮成为一位热情奔放的姑娘！
对于沙漠玫瑰来说，如果把花朵比喻成为漂亮的姑娘，那么具有硬颈气质的沙漠玫瑰，也许就是神秘的吉普赛女郎，两者都充满着迷人而浪漫的内涵。
由于两者都具有变幻无常的外表，所以总是吸引着每一位痴情的男士，愿意为她们卑微的拜倒在石榴裙下，可是却又抓不住随时驿动的心，于是经常上演着扑朔迷离的剧情。
对于沙漠玫瑰情有独钟的园艺业者，是不是都抱持着极度呵护的心情，来把它们当作心肝宝贝呢？我们认为答案应该是肯定的，就像任何一种花朵，都有忠诚的`粉丝一般，给予小心的照料与爱惜。
虽然沙漠玫瑰的生长环境，是在随遇而安的简约风格当中，以一种返璞归真的态度而恣意绽放，并不需要很特别的照顾，就可以获得它们热情奔放的回报；可是那种执着而坚定的花开场面，却让人们觉得极其赏心悦目之余，又彷佛感到巧遇生命中的知音一般，总会让赏花者的心情，不自觉而感到悸动的喜悦！
看到园子里的沙漠玫瑰，尽情吸吮着夏日清晨的朝露，展现出一股优雅而脱俗的气质，不必靠着俗艳的芳香来招蜂引蝶，却可以巍然而自信的挺立在花园里。
在这个与花朵偶然邂逅的时候，让我想起那位谦虚的朋友，虽然她自己认为是仙人掌，所以不敢掠夺玫瑰花之美名；可是如果我们在这两者花朵之间，必须撷取一个平衡点的话，是不是可以把她比喻为沙漠玫瑰？那么就没有仙人掌与玫瑰花的PK战争了，不是吗？嗯，这确是一个很好的话题呢！
教学目标
1．学会本课生字新词。
2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。
3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。
教学准备
有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。
教材简析
这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的
全文首先说朋友从以色列带回一种沙漠地衣，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。
本文运用对比的手法，描写了我们和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到沙漠玫瑰的美。由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。
本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示
＊课文一开始就写朋友送给我一朵沙漠玫瑰，它的样子奇丑无比，但我从说明书中了解到为什么称之为沙漠玫瑰，并了解了沙漠玫瑰的习性。这一段内容简单，浅显易懂。教学时，教师不必做过多的讲解，让学生通过朗读去理解。了解沙漠玫瑰之所以叫沙漠玫瑰的'原因就可以了。
＊第2、3段，主要写了我按照说明书把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗浸泡并仔细观察的经过。第一天，没有动静；第二天，有一点绿的感觉；第三天，散发出潮湿青苔的气味，让我们渐渐看出了它真有玫瑰形的图案；直到第八天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。学习这一部分，要引导学生学习作者的细致观察，关注作者精确描写的技巧。让学生在文中找出描写沙漠玫瑰变化的句子，仔细品读对沙漠玫瑰的描写从一把干草到中心有点绿，再到显出玫瑰形图案，然后渐渐延伸到所有的枝丫，到最后是一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。让学生明白：这不是简单地叙述一种观察过程，而是描述一种关注、一种关切、一种关爱。教学时，要抓住重点句子这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。指导学生结合课文插图观察沙漠玫瑰绿色的生命，通过朗读表现出我们的惊喜之情，体会作者对沙漠玫瑰的关注与关爱，领悟作者从期盼到兴奋的感情变化过程。然后，抓住我们和邻居的不同态度思考：为什么我们惊喜得大叫而邻居却无动于衷呢？
＊第4、5段，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成。到底一个地衣类植物有多美？孤立地看，它气味潮腐、样子单调，的确很难与美联系起来。可是，当我们把它的生命现象的发生、发展过程结合起来看，就会发现，当沙漠玫瑰积蓄它的生命，等待一场雨水的时候，它就是美的；当等到雨水的时候，它展示自己生命活力的时候，它是美的。文章就是这样一步步把我们的思维引向对沙漠玫瑰的美的赞美。由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是多么重要。教学时，让学生说说，为什么说沙漠玫瑰的美是惊人的？对这个问题的理解对学生来说有一定的难度，要鼓励他们大胆发表自己的意见。注意引导学生抓住第3段对沙漠玫瑰的描写来理解沙漠玫瑰外在的绿色的生命，然后抓住文中的重点句子于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，理解沙漠玫瑰顽强的生命力。＊最后一段揭示了我赞美沙漠玫瑰惊人之美的理由：出生于恶劣环境，却有着极其顽强的生命力。
＊第1题是引导学生在阅读中注意了解沙漠玫瑰的特点。可在教学过程中完成。
＊第2题要鼓励学生用自己的话说出沙漠玫瑰的复活过程。
＊第3题要鼓励学生发表自己的见解，只要言之有理教师都要肯定。
一、情景创设，激发兴趣
1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的
2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。
3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。
二、初读课文，整体感知
1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。
2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。
三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美
1．学习第1段。
自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。
2．学习第2、3段。
我按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。
（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。
指导朗读重点句子这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？我们看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。
（2）从我观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？
勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：一把枯草中心有一点绿发出潮湿青苔的气味真有玫瑰形的`图案绿色层层舒展延伸到它所有的枝丫尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。
读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。
（3）你怎样看待我们和邻居的不同态度？
在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3．学习第4段。
（1）抓住重点句子地衣再美，能美到哪里去呢指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由一把枯草到尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰的变化后，你最想说的是什么？
（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语倔强，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。
回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致来谈体会。
四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美
文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。
（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？
（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。
（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。
学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。
五、课外延伸，拓展练习
留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。
