《劝学》的教学设计1
【教学目标】
1、认识学不可以已的道理和终身学习的重要意义。
2、掌握文言词语绝、强、假、望、闻的意义和用法。
3、学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。
【教学重点】
理解、掌握绝等文言词语的意义和用法。
【教学难点】
如何结合时代的需要，使学生认识终身学习的重要意义。
【教学方法】
四读法。（自己总结的。）
【教学时间】
三课时。
【教学内容与过程】
第一课时
一、教师导入新课，简介荀子
1、荀子的思想：
⑴ 天人相分，自然有其自身的运行规律。
⑵ 制天命而用之，发挥人的主观能动性。
⑶ 性恶论。人性本恶，所以需要学习和教化。
⑷ 礼是治国之本。
2、作品风格：是学者之文，朴素、深厚、缜密，多用排比和比喻。
二、通读全文，概括大意（一读。）
1、教师范读课文，学生注意正音。
注意如下字的读音：
中（zhòng） 智（zhì） 躁（zào） 有（yòu）
（其它参见教材注释。）
2、学生结合注释，通读全文，概括文章大意：
明确：学不可以已。
（意思对即可。）
3、学生分小组笔译课文最后一段，注意语言准确；教师巡回指导。
4、教师检查，组织全班同学交流笔译的情况，重点指导如下句子的翻译：
⑴ 无以：没有用来的方法；
⑵ 筋骨之强：强健的筋骨。（倒装句式。）
⑶ 上食埃土，下饮黄泉：上，向上；下，向下。（名词作状语。）
三、完成课后练习，重点学习文言词语
1、学生做练习二，掌握绝、强、假、望、闻的用法。
2、教师检查完成情况；
3、学生查阅《古汉语常用字字典》（王力主编，商务印书馆），增加义项和例句。注意：绝的义项比较多。
第二课时
一、复习检查文言词语的意义和用法
教师指名学生背诵绝、强、假、望、闻等词语的义项和课文中的.例句。
二、细读课文，理清思路（二读。）
1、学生自读全文，理出作者的写作思路。
2、教师检查，全班交流。
（各组先推荐一人上黑板，还可以由其他同学不断完善，直到满意。）
参考思路：
学不可以已──智明行无过──常人成君子──积累、持恒、专一
（中心） （意义） （作用） （方法）
三、研读课文（重点是最后一段），分析讨论（三读。）
1、学生自读课文，找出比喻论证的语段和句子，对比喻进行分类、归纳。（学生可以自己确定分类标准）
2、讨论比喻论证的作用、效果。
3、教师总结，明确本文比喻巧而理至。
第三课时
一、审读课文，评价创新（四读。）
1、教师引导：本文有哪些知识性错误，有哪些地方可以进一步完善，请指出来。
2、学生审读课文，找出不足的地方。
3、师生交流审读结果。
参考：
⑴ 知识性错误，如蟹六跪而二螯，（应是八跪；一说正确）非蛇鳝之穴无可寄托者（自己建筑巢穴，不用蛇鳝之穴）。
⑵ 在论证方面，只是从自我的角度来论证。本文只谈了学不可以已的两点作用，即提高自己，弥补不足。还可以从社会发展趋势和需要的角度来谈。
二、联系实际，拓展运用
1、以《新劝学》为题，列提纲，分组发言。要求进一步充实荀子的论证。
2、教师补充终身学习的有关内容，学生讨论终身学习的重大意义。
补充：终身教育看来是进入21世纪的一把钥匙。它超越了启蒙教育和继续教育之间的传统区别。它响应迅速变革之世界的挑战。要把终身教育放在社会的中心位置上。（《教育──财富蕴藏其中》 第8页 联合国教科文组织丛书 教育科学出版社）
【板书设计】
《荀子》
智明行无过
常人成君子
学不可以已 终身学习
积累、持恒、专一
（社会、时代的需要）
《劝学》的教学设计2
【教学目标】
１、了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。
２、积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。
３、注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学课时】
两课时。
【教学步骤】
第一课时
一、导语
培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。
二、介绍荀子
明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。
荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达２０个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。
三、解题
从“劝”字入手，在比较古今词义不同的同时，明确“劝”在此处应是“劝勉”的意思，与现代汉语“劝阻”语义不同。“劝”是手段，“学”是目的，明确本文主旨是劝勉人们学习。
四、学习课文
１、讲解第一自然段：
提问：本段在全文中的地位和作用是什么？
明确：
⑴ 是全文的文眼。
⑵ 统领全篇，开门见山，引起下文论述。
词语：已。
２、讲解第二自然段：
⑴ 请学生朗读第二自然段。
⑵ 找出本段论述的事物及特点：
明确：
蓝→青，水→冰，木→轮，（金）钝→利。
以上四组都说明一个道理：蓝、水、木在外力作用下都有不同程度的加强。对人而言，这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省，才能达到智慧清明、行无过错的境界。
⑶ 分解比喻句的含义，分析与中心论点的关系。
教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理能力为主，提高学生认识事物、分析问题的能力。
⑷ 总结本段中心思想：
论述学习的重要性。
⑸ 词语：
輮、槁暴、受、就、中。
３、讲解第三自然段：
⑴ 请学生朗读第三自然段。
⑵ 请找出本段最能说明作者观点的一句话。
明确：君子生非异也，善假于物也。
⑶ 作者是从哪几个方面说明“善假于物”的？
明确：从四个方面说明，即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。
⑷ 词语：
致、绝、假。
四、课后作业
背诵前面学过的几段。
第二课时
一、检查背诵情况
二、讲解第四自然段
１、请学生朗读第四自然段。
２、本段可分几个层次，各说明什么道理？
明确：
可分为三个层次：
⑴ 开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。
⑵ “骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习贵在坚持。
⑶ “蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调说明用心、专心的重要性。
３、词语：
跬、镂、一、焉。
三、总结全文
提问：本文的中心论点是什么？分别从哪几个方面进行论述？
明确：本文中心论点是：学不可以已。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。
四、齐读全文，体会本文善用比喻、说理透彻的特点
五、完成习题
１、课后思考练习题。
２、基训上的习题。
六、引导学生根据注释读懂原文，积累相关文言常用实词的意义和用法。在此基础上，将背诵全文。
引导语：教师举例示范，用图示法引导学生分析，目的在于教会方法。然后两三个人一组用此方法解决其他句子的问题。此方法以训练思维推理能力为主，提高学生认识事物、分析问题的能力。
【教学目标】
1、认识学不可以已的道理和终身学习的重要意义。
2、掌握文言词语绝、强、假、望、闻的意义和用法。
3、学习比喻论证的方法，体会荀子文章的风格。
【教学重点】
理解、掌握绝等文言词语的意义和用法。
【教学难点】
如何结合时代的需要，使学生认识终身学习的重要意义。
【教学方法】
四读法。(自己总结的。)
【教学时间】
三课时。
【教学内容与过程】
第一课时
一、教师导入新课，简介荀子
1、荀子的思想：
⑴ 天人相分，自然有其自身的运行规律。
⑵ 制天命而用之，发挥人的主观能动性。
⑶ 性恶论。人性本恶，所以需要学习和教化。
⑷ 礼是治国之本。
2、作品风格：是学者之文，朴素、深厚、缜密，多用排比和比喻。
二、通读全文，概括大意(一读。)
1、教师范读课文，学生注意正音。
注意如下字的读音：
中(zhòng) 智(zhì) 躁(zào) 有(yòu)
(其它参见教材注释。)
2、学生结合注释，通读全文，概括文章大意：
明确：学不可以已。
(意思对即可。)
3、学生分小组笔译课文最后一段，注意语言准确;教师巡回指导。
4、教师检查，组织全班同学交流笔译的情况，重点指导如下句子的翻译：
⑴ 无以：没有用来的方法;
⑵ 筋骨之强：强健的`筋骨。(倒装句式。)
⑶ 上食埃土，下饮黄泉：上，向上;下，向下。(名词作状语。)
三、完成课后练习，重点学习文言词语
1、学生做练习二，掌握绝、强、假、望、闻的用法。
2、教师检查完成情况;
3、学生查阅《古汉语常用字字典》(王力主编，商务印书馆)，增加义项和例句。注意：绝的义项比较多。
第二课时
一、复习检查文言词语的意义和用法
教师指名学生背诵绝、强、假、望、闻等词语的义项和课文中的例句。
二、细读课文，理清思路(二读。)
1、学生自读全文，理出作者的写作思路。
2、教师检查，全班交流。
(各组先推荐一人上黑板，还可以由其他同学不断完善，直到满意。)
参考思路：
学不可以已──智明行无过──常人成君子──积累、持恒、专一
(中心) (意义) (作用) (方法)
三、研读课文(重点是最后一段)，分析讨论(三读。)
1、学生自读课文，找出比喻论证的语段和句子，对比喻进行分类、归纳。(学生可以自己确定分类标准)
2、讨论比喻论证的作用、效果。
3、教师总结，明确本文比喻巧而理至。
第三课时
一、审读课文，评价创新(四读。)
1、教师引导：本文有哪些知识性错误，有哪些地方可以进一步完善，请指出来。
2、学生审读课文，找出不足的地方。
3、师生交流审读结果。
参考：
⑴ 知识性错误，如蟹六跪而二螯，(应是八跪;一说正确)非蛇鳝之穴无可寄托者(自己建筑巢穴，不用蛇鳝之穴)。
⑵ 在论证方面，只是从自我的角度来论证。本文只谈了学不可以已的两点作用，即提高自己，弥补不足。还可以从社会发展趋势和需要的角度来谈。
二、联系实际，拓展运用
1、以《新劝学》为题，列提纲，分组发言。要求进一步充实荀子的论证。
2、教师补充终身学习的有关内容，学生讨论终身学习的重大意义。
补充：终身教育看来是进入21世纪的一把钥匙。它超越了启蒙教育和继续教育之间的传统区别。它响应迅速变革之世界的挑战。要把终身教育放在社会的中心位置上。(《教育──财富蕴藏其中》 第8页 联合国教科文组织丛书 教育科学出版社)
【板书设计】
《荀子》
智明行无过
常人成君子
学不可以已 终身学习
积累、持恒、专一
(社会、时代的需要)
1、人生的天空有时阴暗有天晴，只要开心面对每一天就是幸福。
2、只有当你接受了你的人生，幸福才会出现。
3、爱情里，被需要是一种幸福，无法言喻的一种幸福。
4、爱一个人不一定要在一起，你的幸福就是我的幸福。
5、我的爱，已不再，幸福为什么是那么短暂。
6、人生就是碰碰胡，碰对了爱人，幸福一辈子；碰对了朋友，乐呵一辈子。
7、我只想无憾我心的对待爱情对待你，我只想让爱情散发着幸福自在的气息。
8、爱你不需要过多的言语表达，当看到你幸福的时候，我比什么都高兴。
9、一小我最幸福的时辰，就是找对了人，他宠着你，纵容你的习气，并喜欢着你的一切。
10、这段熨帖的爱情，让我心间抹蜜般的甜，常觉幸福就在心中。
11、当与未婚妻携手走在林荫小道上的时候，我想，这世界上我是最幸福的。
12、亲爱的，爱情来了就勇敢去爱，别让幸福等太久。
13、我们都不敢想未来，只想拥有此刻的幸福。
14、幸福就是有个人让你"打"让你"骂"还很开心对着你笑，尽管你任性脾气大，他还愿意真心对你好。当你回家他可以帮你做饭洗衣，愿意听你指挥，愿意听你喋喋不休的说话。
15、幸福来得太突然了，还没有做好准备。
16、在经历几番折腾之后，我在平淡里小心翼翼地幸福着，唯恐上帝再次给我翻脸。
17、爱情，就是无论未来怎样，我们始终在一起！
18、这种故事已经看得太多，我从未曾想象会有第二种结果。就算剧本硬把主角换作是我，又能够演出怎样的幸福呢。
19、一段时光，不在长短，贵在开心；一份情谊，不在远近，贵在知心；一句言语，不在多少，贵在暖心。朋友，今生有你做知己，真的很幸福，惟愿你保重，一切都如意！
20、爱过大风和自由最后还是喜欢你。
21、我喜欢没有人的地方，这样，我就可以和我的茶色熊公仔一起，自由自在地说话和玩耍了！
22、幸福就是在路边看到一位盲人乐手正在吹笛子，悠扬的笛声让人流连忘返，于是掏出身上所有的零钱，在转身离去的.时候，脚步也变的轻快起来。
23、其实沒有所谓人性本善或人性本恶，我们只是随着己身的利益及立场一下做好人一下当坏人罢了。
24、愿屏幕前的姑娘你结婚不是因为合适而是因为爱情。
25、看完不走，祝你和你爱的人会幸福的！
26、听见他们说你快结婚了，心好痛，但是我还是会祝你幸福，即使你伤我很深。
27、我听她说你们在一起过，很幸福。。
28、我不过是一个想幸福的人，为什么遇不到会生根的缘分。
29、有妈妈的地方就是最温暖的港湾，还有爸爸遮风挡雨的肩膀和妹妹闺蜜般的陪伴，吵吵闹闹热热呼呼的真开心。
30、幸福，是智慧圆满，功成名就；慈善捐助，无畏布施；救人于水火。
31、快乐这种东西，是能够给予的，是能够追求的，是能够放下的，是能够等待的。看你怎样看。
32、在日常生活中的一个微笑，一个手势，一句鼓励，一句提醒也许会对这个人有很大的帮助。在人迷惑时的一个提示，被人伤心时的一句安慰，摔倒时扶起的一个动作，都是对别人最大的鼓励，对自己最大的幸福。
33、你问我爱你有几分，思念在延伸；你问我爱你有多深，关怀依然真。愿我们牵手走一生，幸福到白头！做我的新娘，好吗？
34、秋日的私语并非每个人都能知会，有些爱只能埋在心中，所以我选择沉默，然而，无言相对的结局让心跌入寒谷，我所有的一厢情愿换来的只是任性的独占和无理的纠缠。若是如此，迷茫中夹杂的泪水荒芜了曾经最美的风景，那些苍白的记忆抹去脑海中最深的画面。
35、女儿，你幸福的时候，我转身离开。你不幸福的时候，我随时出现。
36、老公，我不需要太多的承诺，只想你一辈子爱我，疼我，永远不离开我，那我就便是世界上最幸福最快乐的人！
37、一个人最幸福的时刻，就是那种找对了人的感觉，彼此宠爱，彼此纵容，无论好的，坏的，爱着你一切的一切。
38、不能忘记的事情，也只适合用来收藏。当下的我很幸福，如果可以的话，我希望我和我爱的人，不会再有悲伤。
39、凡事做自己想做的就好，祝我爱的人永远幸福。
40、我们姐妹永远在一起，革命友谊，必须长存！
41、今天知道我怀孕了，超级开心，希望宝宝好好的，因为你身上带着大家的快乐和幸福。
42、最好的，总是在不经意之间出现，所以，微笑吧，因为你不知道下一秒谁会爱上你的微笑。
43、快乐就是如此简单，不刻意，不需矫情，站在那里，独成风景，这是一种瞬间的幸福。
44、只要是和你一起做事情，再无聊的事都很有趣。
45、时光荏苒，岁月迷离。幸好身边的人都在。
46、我的爷爷是个农民，我很喜欢丫在他的身边，数他额头上像小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂粗糙得像松树皮一样的手在我光滑的脑袋上抚摸。平时爷爷沉默寡言，只知道干活。他勤劳朴实，种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他总是天下亮就起来干活，太阳落了才带着满身泥土回来。爷爷辛辛苦苦养大了个孩子。打我记事起，难得听他说上几句话，就是高兴时，遇到我这个最小的孙子只是笑笑。
47、对呀人家有儿有女生活得很幸福我去打扰什么啊？！现在的我也很幸福啊有一个温馨的家有爱我的姨姨姨夫哥哥姐姐还有一个我喜欢的人我的闺蜜们这一切足矣~
48、我一直以为自己有很幸福美满的家庭，有儿有女多幸福啊！可是就在今天早上听到一句让我心痛到死的话！二十多年的夫妻换来了一句起诉我离婚！我有哪里做的不好？让他不顾二十多年的夫妻情分要起诉我，难道你忘记我是怎么跟你一起过日子的了吗？你去外面打工我一个人在家带两个孩子还种田你想过我的苦吗？你要起诉我
49、这就是幸福的模样吧，有儿有女，家庭美满。想想自己，不小了，该干点正事了。
50、选择到意大利度假，是因为这里有山、有海、有历史、有美食。不住酒店，租房子，既方便又实惠。自己买菜，为孩子们做饭吃。就这意大利面，橄榄油里放大蒜和干辣椒，最后加点奶酪和胡椒，简单美味。
51、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？那些聪明的母亲阿！请不要总是抱怨，珍惜可以为孩子举水做饭的日子吧！
52、一段人生，一场游戏，一个梦。既是游戏，总有输赢，不必为此揪心。只不过，这是一场只有勇敢者才玩得起的游戏。因为只有为梦想而坚持的人，才有胜出的可能。当幸福近在咫尺的时候，我们要学会珍惜。别当它离开了，才恍悟：原来，我们曾那样接近过幸福。
53、世界重新开始了，两个人的世界！不知道它是罪恶。是苦难，还是幸福。是希望？两个灵魂的垂死挣扎，两个灵魂的遥相呼唤，两个灵魂的猛烈撞击，两个灵魂的痛苦呻吟。是人毁灭了人，还是人拯救了人？
54、生光阴短，世事皆无常。感谢有你 感谢有你伴我一生。
55、其实，幸福很简单。有时它是一缕温暖的阳光，给你光明；有时是一句叮咛，给你温暖；有时是一个鼓励，给你信心。而且幸福一直在我们身边，只要打开自己的心扉，敞开自己的心灵，真正用心去体会，用心去感受，幸福其实就在你身边，像阳光，像空气，无处不在。只要你愿意随时随地都会感到幸福的存在，随时随地你都会成为一个幸福的人！
56、我想有人在我的左耳说甜蜜语，哪怕是假的也好吖，这里会不会有。
