1、国家和政府应当把性别平等纳入公共决策的主流，使男女平等不仅成为我国的基本国策，而且成为人们自觉自愿的行动。
2、而这一成本当然不能长期由极少数个人自觉自愿地承担。
3、像斯诺这样自觉自愿、落落大方地投身于本职工作的新闻记者是不多的。
4、你们为了一个共同的目的，是如此自觉自愿地彼此合作，相互关心，而这正是此次远行所必备的`精神。
5、建立强大的当地社区，社区居民自觉自愿并有能力进行工作，这是以大城市和拥挤市区为主导的21世纪全球化社会的目标。
6、我需要一些新人坚强而且要自觉自愿。
7、越是主人不在的情况下，我们越是自觉自愿地赶工。
8、教会没有资金无法运转，但它们应该是自觉自愿的奉献，不是强迫支付。
9、通过末位淘汰、职位调整、薪酬调整，可以把组织目标变成每个员工自己的需要，把企业的利益与满足员工个人的需要巧妙地结合起来，使人们积极地、自觉自愿地努力工作。
10、通过对国外农民合作组织发展状况的分析，笔者认为，自觉自愿应是农民合作组织发展的前提，()为农服务应是农民合作组织发展的最高宗旨，良性互动则是农民合作组织发展的有力保障。
11、我们要自觉自愿地维护国家和民族的利益。
12、他们三个中间有两个总是自觉自愿地留在那儿听牧师布道，而另外一个因为更重要原因也是每次都留下来。
13、爱国行为是自觉自愿的、具有利他性的、具体的社会行为。
14、这样他的进步很快，处于自觉自愿和坚强意志，他很快在算术上就名列前茅。请批评指正。
15、即使行政机关自觉自愿地准许反对方当事人进行反驳，它依靠官方通知的努力也可能受挫。
16、我国的知识分子绝大多数是自觉自愿地为社会主义服务的。
17、那块金币从主妇的口袋里自觉自愿地跑了出来。
18、要想使村民乐于这些公益性事务，自觉自愿地从腰包里掏钱，就必须充分做好协商工作。
19、这次你必须设法拿个A。再接再厉吧！
20、简而言之，一种更大程度上依靠各国自觉自愿的方法在减排方面不会很成功。
21、更可宝贵的是在阶级觉悟的基础上，纯粹出于自觉自愿，没有一丝一毫的强迫性质。
22、在所有者与经营者存在天然的利益目标不一致的情况下，如何充分调动经营者的积极性，使其自觉自愿地选择符合所有者利益的行为与决策，是我们研究经营者激励机制应有的题中之意，对现实也有着非常重大的意义。
23、有人要买买这种东西必须出于一种需要，自觉自愿，有偿获得。
24、剂量范围的研究只能在自愿者身上进行，他们一贯内了解试验的含义，并自觉自愿地接受试验。
篇一：收藏阳光教学设计
教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学重点：
从简单的小故事中，明白生活的大道理。
教学资源：
投影仪、教师自制课件
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣
导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、 用自己喜欢的方式大声朗读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、说说课文告诉我们一个什么故事。
三、细读寓言，理解内容
1、分角色细读故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠们为什么笑了？他们是怎样笑的？他们会怎么想？会说些什么呢？
3、发挥想象，想想尼克是怎样工作的？（课件出示）
4、严寒的冬天到了，田鼠们又发生了什么故事呢？
5、朗读故事后半部分。
6、学生扮演尼克，给其他田鼠讲故事。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
7、引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
8、说一说其他田鼠会怎么想、怎么说？
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、为什么田鼠们说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找到答案，谁愿意来读一读呢？
2、齐读句子。
3、小结：在寒冷的冬天，是尼克给大家带来了温暖，尼克是多么了不起啊！所以，大家敬佩地说——读“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深认识
1、田鼠们为度过严寒的冬天准备了充足的食物，这是物质上的准备，我们的生活离不开基本的物质基础，（教师学生合作板书）但是，仅仅有物质基础是不够的，尼克在寒冷的冬天给大家带来了快乐，这是什么呢？（教师板书）
2、是啊，不仅田鼠需要物质和精神的储备，人更加需要，那么，
作者是怎样感受的呢？
3、引导学生反复读句子，体会其中的深意。
4、人生也像四季，当我们幸福、快乐时是阳光明媚的暖春；当我们遭遇困难、不幸、挫折时就是严寒的冬天。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？
5、现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？（请愿意回答的孩子上台板书）
6、同学们，你愿意做尼克吗？你在生活中遇到困难和挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、总结全文，情感升华
1、教师小结。
2、让我们在歌声中结束今天的
篇二：《收藏阳光》
教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。
2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。 教学重点：抓重点词句，理解课文内容。
教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。
教具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入
1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。
2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
二、 设疑自探
1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。
提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。
2、学生提出问题
（谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……）
3、自读课文，你能解决哪些问题。
（学生解决问题，教师适时点拨。）
三、 解疑合探
1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！”
田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。
（读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？） 学生读，互评，教师指导。
2、读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。
3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？
（阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）
四、 质疑再探
1、你还能提出哪些问题？
2、教师提问
（结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ “对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。 ）
学生发言，教师指导，帮助学生理解。
3、优美段落欣赏
（如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。）
说说你对这段话的理解。
五、 运用拓展
1、自己设计你认为有价值的问题。
（建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。）
2、学生出示问题，并回答。
3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚
六、 作业布置
把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。
七、 板书设计
收藏阳光
其他田鼠 粮食 物质储备
尼克 阳光颜色 单词 精神储备
《收藏阳光》教后反思
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的.“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。
一、说教法
在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际点，我决定采用三疑三探教学法。
“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。
“三疑三探”教学法主要分为四个步骤：设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生，让学生自己提出问题并试着去解决问题，让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不仅培养了学生的问题意识，也发挥了学生的主动性。
二、本节课的成功之处
1、初次尝试“三疑三探”教学法，学生感觉新鲜有趣，因此大大激发了学生学习的兴趣，发言积极，踊跃参与。
2、许多学生善于思考能提出有价值的问题，较好的发挥了主动性，改掉了
以往不爱动脑筋的坏习惯。
3、通过自己发现问题，提出问题，解决问题，学生基本掌握了这篇课文的重点，理解到位。体现了“三疑三探”教学模式的优点。
三、存在的不足之处
虽然学生的积极性大大提高，本节课也初见成效，但在讲课过程中我还发现了许多不足之处。
1、语言不够凝练。课堂授课中语言啰嗦，过渡不够自然。
2、虽然学生能提出问题，但教师放手还不够大胆，“包办”现象依然严重。
3、对教材挖掘分析不透彻，前后安排不合理，重点不突出。
4、评价方式单一，激励性语言不够。
三、今后努力方向
1、 吃透教材，课的准备。
2、 考虑学生的因素。
3、 把握好“教”与“学”的关系 。
4、 联系生活实际，拓展延伸。
1、死气沉沉：形容气氛不活泼。也形容人精神消沉，不振作。
2、生龙活虎：有生气的龙和有活力的虎。形容活泼矫健，富有生气。
3、天真烂熳：形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。同“天真烂漫”。
4、天真烂漫：天真：指心地单纯，没有做作和虚伪；烂漫：坦率自然的样子。形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。
5、欢迸乱跳：形容活泼、欢乐之极。
6、欢蹦乱跳：形容健康活泼、快乐无忧的样子。
7、栩栩如生：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
8、欢蹦乱跳：形容青少年健康活泼、生命力旺盛的样子。
9、玉女金童：道教语，指侍奉仙人的童男童女。后泛指天真活泼的男女儿童。
10、活蹦乱跳：欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。
11、天真烂缦：天真：指人心地善良。形容思想单纯、纯真自然、活泼可爱，没有做作和虚伪。
12、跑跑跳跳：形容连跑带跳，很活泼的样子。
13、欢蹦活跳：形容活泼、健康、生命力旺盛。
14、惊蛇入草：形容草书写得矫健而活泼。
15、生龙活虎：形容活泼矫健，富有生气。
16、活泼天机：活泼：使富有生机；天机：指人的灵性。使灵性生动活泼，自然舒展。
17、飞鸿戏海：像飞翔的鸿雁在海上嬉戏。形容笔法矫健活泼。
18、聪明伶俐：聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。
关于活泼的优美句子：
1、一张圆圆的鹅蛋脸，眼珠子黑漆漆的，两颊晕红，周身透着一股青春活泼的气息。
2、小狗的毛是黑色的，没有一根杂毛。它的小耳朵垂下来，刚好碰到它的肩。最可爱的要数小狗那水灵灵的'眼睛了，每当我一走到它面前，它就调皮的眨巴眨巴眼，可爱极了！
3、外婆家有一只小狗叫“白白”。每次到外婆家，它总是忙前忙后地跟着我。
4、我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。有时候我们对她笑，她就会说:“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。”
5、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
6、但是你应该活泼一些，十多岁的青春少年本应充满热情；你应该灵活一些，学习光有自觉性还不够，愿你活泼、开朗、锻炼能力，做一个全面发展的好学生！
7、我腼腆地笑了笑，她却大方地向我伸出手来：“你好，我叫米莎，奥地利人。”她用蹩脚的汉语加上手势和我攀谈起来。
8、我风风火火，专爱搞点别人意想不到的名堂，一会儿，把照片剪了做剪影卡；一会儿，又把姐姐的蝴蝶结改造成衣服的装饰，使得姐姐“耿耿于怀~会儿，把爸爸的宝贝半导体拆了，害得他哭笑不得。
9、答错了，她先是睁大了眼睛，不相信似的望着老师，然后慢慢地坐下，嘴里还轻轻说：“哪儿错了呢？”当她知道正确答案后，便恍然大悟地“哦”一声，微微一笑，一点儿也不觉得失面子。
10、“唷，香水。”弟弟大声喊者，走到爸爸眼前，调皮地做了一次深呼吸：“啊，好香!”说完“哧哧”地笑若跑了，书包在屁股后面“啪嗒。啪嗒”有节奏地响者。
11、凤丫头从不拘泥小节，也不顾忌班甲的反应。那次上生物课，她为了看标本，竟和她同座的男生貼在一块儿了。这本来没什么了不起的，可班里有一些人马轰动起来了。
12、我家养了一只淘气的小狗，黄黄的，每当我回到家它马上摇着尾巴向我跑来，只要我把手在它的头上一抬它就会用后腿站起来，十分可爱。
13、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
14、姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。
15、你看，她那明亮的大眼睛，那天真活泼的笑脸，多么像一株茁壮成长的向日葵呀！
