描写蓝宝石的优美语段
1. 蓝宝石的蓝给人一种安静沉稳的华丽感，拥有神秘的力量。
2. 他把这颗蓝宝石视为护射符，无论走到哪里，总能给他带来好马和及时的服务，只要看一下蓝宝石，想要的一切就来了，东方人相信他肯定会交好运。
3. 如星光折射到海洋，透露着冷冽的锋芒。海蓝般的眼睛，紧紧的锁定你，牵引你的心一起律动。
4. 蓝宝石以其晶莹剔透的美丽颜色被古代人民蒙上神秘的超自然的色彩，被视为吉祥之物，世界各地都流传着关于蓝宝石的各种传说。
5. 蓝宝石与红宝石一样，其硬度都是9，仅次于金刚石，因而坚硬无比，它曾与钻石、珍珠一起成为英帝国国王、俄国沙皇皇冠上和礼服上不可缺少的饰物。
6. 蓝宝石象征忠诚、坚贞、慈爱和诚实。星光蓝宝又被称为“命运之石”，能保佑佩戴者平安，并让人交好运。
7. 蓝宝石属高档宝石，是五大宝石之一，位于钻石、红宝石之后，排名第三。
8. 蓝宝石是9月和秋季的生辰石，它与红宝石有“姊妹宝石”之称。
9. 相传蓝宝石是太阳神阿波罗的圣石，因为通透的深蓝色而得到“天国圣石”的美称。
10. 自然界中的宝石级刚玉除红色的称红宝石外，其余各种颜色如蓝色、淡蓝色、绿色、黄色、灰色、无色等，均称为蓝宝石。
11. 印度克什米尔蓝宝石，颜色呈矢车菊的蓝色，也就是微带紫的靛蓝色。颜色的明度大，色鲜艳，因此，一直被誉为蓝宝石中的极品。
12. 蓝宝的颜色是蓝宝石价值的首要衡量指标。颜色越蓝、越纯正的宝石价值越高，但不能蓝中泛黑，那样的话显然过犹不及。
13. 和红宝石相比，蓝宝石不仅产量多，而且大颗粒的也不少，例如纽约博物馆陈列的重536克拉的“印度之星”，华盛顿自然历史博物馆的330克拉的蓝宝石“亚洲之星”等。
14. 这枚被誉为“希望之星”的蓝宝石产自斯里兰卡，是一颗重达160克拉的星光蓝宝石，素面椭圆形，大小状如鸡卵，颜色鲜艳饱满蓝中略微带紫，6条星光舒展明亮完美无缺。
15. 东方传说把蓝宝石看作指路灯，可以保护佩戴者不受罪恶的伤害，并且还会交好运，甚至在宝石脱手后仍然如此。
16. 蓝宝石被称为“命运之石”，用来保佑佩戴者平安，还可以保护佩戴者不迷失方向，并且还会交好运，甚至在宝石脱手后仍是如此。
17. 蓝宝石不只是神圣、贞洁的象征，在西方社会更因呼应了皇室以“Blue blood”自居的传统，而拥有高雅尊贵的.地位意涵。
18. 蓝宝石属于刚玉家族，英文名称为Sapphire，源自于拉丁文，意思即为蓝色。
19. 蓝宝石的产地包括缅甸、斯里兰卡、泰国、印度、马达加斯加等，目前市场以产自缅甸的蓝宝身价最高。
20. 蓝宝石若切割失准或是镶嵌时底部包覆太多，颜色容易暗掉，为了呈现明亮光泽，宝石切割及镶嵌方式未发展出太多变化。
21. 天然蓝宝石生成过程往往经过地层剧烈变动，因而含有较多的内含物，可由此辨别宝石是否为人造。
22. 若为带有雕刻设计的珠宝作品，相比之下，蓝宝石的色泽通常较深浓，丹泉石看起来会比较透亮。
23. 蓝宝石（刚玉的另一个变种）是传统的9月生辰石。
24. 蓝宝石（supphire）一词来自拉丁语Spphirus，希腊语Sappheires，希伯来语Sappir，梵语Sanipriga，字面意思是“对土星的珍爱”。
25. 同红宝石一样，蓝宝石也有许多传奇式的赞美传说。据说它能保护国王和君主免受伤害和嫉妒，它是最适用于教士环冠的宝石。
26. 波斯人认为大地由一个巨大的蓝宝石支撑，蓝宝石的反光将天空映成蓝色。此外，很久以来，蓝宝石就被看作忠诚和坚贞的象征。
27. 蓝宝石也象红宝石一样，传说有医疗作用。一位古代作家写道：在蓝宝石上刻一只公羊或一个长胡子老头，就可以使人免受病痛、监禁和恶魔的伤害。
28. 据传说，蓝宝石可以除去眼中的污物或异物，在查理五世收藏的宝石中，就有一枚治眼疾的椭圆形东方蓝宝石。
29. 被称为“命运之石”的星光蓝宝石，还有许多迷信的传说，构成星光的三个猫眼状光带，代表忠诚、希望和博爱。
30. 据说冥冥之中星光蓝宝石蕴含着无上的智慧、勇敢和力量，但凡见到美丽星线和触摸过星光蓝宝的人都将收获空前好运。
1、 蓝宝石的蓝给人一种安静沉稳的华丽感，拥有神秘的力量。
2、 他把这颗蓝宝石视为护射符，无论走到哪里，总能给他带来好马和及时的服务，只要看一下蓝宝石，想要的一切就来了，东方人相信他肯定会交好运。
3、 如星光折射到海洋，透露着冷冽的锋芒。海蓝般的眼睛，紧紧的锁定你，牵引你的心一起律动。
4、 蓝宝石以其晶莹剔透的美丽颜色被古代人民蒙上神秘的超自然的色彩，被视为吉祥之物，世界各地都流传着关于蓝宝石的各种传说。
5、 蓝宝石与红宝石一样，其硬度都是9，仅次于金刚石，因而坚硬无比，它曾与钻石、珍珠一起成为英帝国国王、俄国沙皇皇冠上和礼服上不可缺少的饰物。
6、 蓝宝石象征忠诚、坚贞、慈爱和诚实。星光蓝宝又被称为“命运之石”，能保佑佩戴者平安，并让人交好运。
7、 蓝宝石属高档宝石，是五大宝石之一，位于钻石、红宝石之后，排名第三。
8、 蓝宝石是9月和秋季的生辰石，它与红宝石有“姊妹宝石”之称。
9、 相传蓝宝石是太阳神阿波罗的圣石，因为通透的深蓝色而得到“天国圣石”的美称。
10、 自然界中的宝石级刚玉除红色的称红宝石外，其余各种颜色如蓝色、淡蓝色、绿色、黄色、灰色、无色等，均称为蓝宝石。
11、 印度克什米尔蓝宝石，颜色呈矢车菊的蓝色，也就是微带紫的靛蓝色。颜色的明度大，色鲜艳，因此，一直被誉为蓝宝石中的极品。
12、 蓝宝的颜色是蓝宝石价值的首要衡量指标。颜色越蓝、越纯正的宝石价值越高，但不能蓝中泛黑，那样的话显然过犹不及。
13、 和红宝石相比，蓝宝石不仅产量多，而且大颗粒的也不少，例如纽约博物馆陈列的重536克拉的“印度之星”，华盛顿自然历史博物馆的330克拉的蓝宝石“亚洲之星”等。
14、 这枚被誉为“希望之星”的蓝宝石产自斯里兰卡，是一颗重达160克拉的星光蓝宝石，素面椭圆形，大小状如鸡卵，颜色鲜艳饱满蓝中略微带紫，6条星光舒展明亮完美无缺。
15、 东方传说把蓝宝石看作指路灯，可以保护佩戴者不受罪恶的伤害，并且还会交好运，甚至在宝石脱手后仍然如此。
16、 蓝宝石被称为“命运之石”，用来保佑佩戴者平安，还可以保护佩戴者不迷失方向，并且还会交好运，甚至在宝石脱手后仍是如此。
17、 蓝宝石不只是神圣、贞洁的象征，在西方社会更因呼应了皇室以“Blue blood”自居的传统，而拥有高雅尊贵的地位意涵。
18、 蓝宝石属于刚玉家族，英文名称为Sapphire，源自于拉丁文，意思即为蓝色。
19、 蓝宝石的产地包括缅甸、斯里兰卡、泰国、印度、马达加斯加等，目前市场以产自缅甸的蓝宝身价最高。
20、 蓝宝石若切割失准或是镶嵌时底部包覆太多，颜色容易暗掉，为了呈现明亮光泽，宝石切割及镶嵌方式未发展出太多变化。
21、 天然蓝宝石生成过程往往经过地层剧烈变动，因而含有较多的内含物，可由此辨别宝石是否为人造。
22、 若为带有雕刻设计的'珠宝作品，相比之下，蓝宝石的色泽通常较深浓，丹泉石看起来会比较透亮。
23、 蓝宝石（刚玉的另一个变种）是传统的9月生辰石。
24、 蓝宝石（supphire）一词来自拉丁语Spphirus，希腊语Sappheires，希伯来语Sappir，梵语Sanipriga，字面意思是“对土星的珍爱”。
25、 同红宝石一样，蓝宝石也有许多传奇式的赞美传说。据说它能保护国王和君主免受伤害和嫉妒，它是最适用于教士环冠的宝石。
26、 波斯人认为大地由一个巨大的蓝宝石支撑，蓝宝石的反光将天空映成蓝色。此外，很久以来，蓝宝石就被看作忠诚和坚贞的象征。
27、 蓝宝石也象红宝石一样，传说有医疗作用。一位古代作家写道：在蓝宝石上刻一只公羊或一个长胡子老头，就可以使人免受病痛、监禁和恶魔的伤害。
28、 据传说，蓝宝石可以除去眼中的污物或异物，在查理五世收藏的宝石中，就有一枚治眼疾的椭圆形东方蓝宝石。
29、 被称为“命运之石”的星光蓝宝石，还有许多迷信的传说，构成星光的三个猫眼状光带，代表忠诚、希望和博爱。
30、 据说冥冥之中星光蓝宝石蕴含着无上的智慧、勇敢和力量，但凡见到美丽星线和触摸过星光蓝宝的人都将收获空前好运。
教材分析：《鼎湖山听泉》是国标苏教版六年制五年级的一篇精读课文。文章的作者是谢大光。这是一篇游记，作者以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受，字里行间处处流露出作者对大自然的深爱之情。文章语言优美，条理清晰，想象奇特，是一篇培养学生想象能力、审美能力的好材料。教学目标：
1、理解课文二、三、四自然段，欣赏鼎湖山奇特的泉水，品读鼎湖山奇妙的泉声和作者听泉时的感受体会，想象泉声美妙有趣，培养学生感悟美，创造美，表达美的能力，增强学生热爱大自然的思想感情。
2、能体会作者的写法，学习迁移运用，能用“像……一样……”造句。教学重点、难点：
重点：引导学生结合语言环境理解重点词句，体会作者的思想感情。难点：凭借语言材料想象泉声的变化，体会泉声的美妙有趣。
教学过程：
课前谈话： 师：板书大写的`“听”字（聴）。猜猜这是什么字？ 师：它是“听”的繁体字，我们的祖先在造字的时候都是有很多讲究的，大家看看这个字，这是一个会意字，从这个字的结构上你能看出些什么？仔细看看它的组成。像这“听”字带个耳朵很容易理解，用心去听，你们尝试过吗？那好，今天就让我们带着自己的耳朵、带着我们的心一块到鼎湖山听泉去。
一、学习第二、三自然段。
1、自读课文第二自然段，用笔画记描写泉水的词语。（学生按要求自学）
2、教师出示两组词语：淙淙 不绝于耳 清纯悦耳 欢快活泼清亮 时隐时现 交错流泻 遮断路面 3、指名读读这两组词，看看能发现什么？（第一组描写的是听到的泉水的声音，第二组描写的是看到的泉水的样子。）总结：作者听的时候在看，看的时候在听。（板书：入耳 入目）
4、通过这两组词语，你能感受到这里的泉水有什么特点吗？（板书：多 响 美）5、大家想不想亲眼看一看那清亮的泉水，亲耳听一听那美妙的泉声呢？（播放泉水的录象）
6、哪位同学能把这段美丽的文字读一下？（生读）
7、 教师再出示一组词：浓阴、繁花似锦、草丰林茂 、古木参天
8、 指名读，这组词是写什么的？（鼎湖山绿树成荫，一片生机勃勃的景象。）
9、 绿树成荫、蓬勃生机的景象与泉水又有什么关系？、（是泉水滋润了万木。）
10、课文中还有一个地方对“草丰林茂”作了更为生动的描述，谁能找出来？
11、示句：愈往上走树愈密，绿阴愈浓。湿漉漉的绿叶，犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶。
12、犹如大海的波浪，一层一层涌向山顶，这是怎样的气势！谁再来读读这句话？
13、古刹中繁花似锦，古树参天是泉水蕴育的结果。对了，文中还特别点明了从斯里兰卡运来的菩提树，在这儿还能成活，更是说明泉水——蕴育生机。看来泉水不仅美妙动听还滋润着鼎湖山的万木，蕴育出蓬勃的生机，让我们怀着感激的心情自由地读读自己喜欢的句子吧。过渡：是啊！在这雨后宁静的暮色中，看到这美丽的景色，听到这悦耳的声音，谁不为之倾倒呢？所以我们忍不住循着钟声，来到了半山腰的庆云寺，并决定就在这座寺院里借宿。（音乐起 师范读）入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。……
二、学习第四自然段。
１、这么多泉声回响在耳边，哪种声音给你留下了最深刻的印象？它有什么特点？（学生各自交流，说明原因，并通过朗读体会）
２、请大家再次读这四句，体会这四句描写泉水的话美在哪里？（都是比喻句，把泉声比作音乐，句子的形式一样）
３、夜晚，作者回味着白天所看到的、听到的，渐渐的，自己的心和山泉融在了一起，不禁谱写了一曲奇妙的交响曲，你们说这交响曲真正的作者是谁呢？（大自然）
４、大自然就是这交响曲的作者，泉声就是一个个跳动的美的音符，让我们一起来奏响他。（配乐朗读，一组读小提琴，增加一组读琵琶，再增加一个组读大提琴，全班齐读铜管齐鸣。）
５、你觉得作者听得对吗？夜晚那么黑，他能分辨得清吗？（他是用心在听，板书：入心）
６、其实呀，这里的泉声远不止这些，让我们也用心去聆听、辩识、品味，你仿佛还听到哪些美妙的泉声？（播放泉声）（学生自由发言）
７、大家刚才的发言很积极、很有趣，下面我们来做一组练习。
（1）、 那像（小提琴）一样（轻柔）的，是（在草丛中流淌的小溪的声音）。
（2）、 那像（ ）一样（悠扬）的，是（泉水绕过树根的声音）。
（3）、 那像（ ）一样（ ）的，是（泉水拍打卵石的声音）。
（4）、 那像（ ）一样（ ）的，是（ ）。
８、我觉得此时的你们也和作者一样听懂了山泉优美的乐韵，感受到山泉跳动的脉搏，体会到泉水的生命之美，美的感受往往能孕育出了美的语言。能谈谈你此刻的心情吗？（学生自由发言，感受到泉水的美）
９、我们应该感谢作者谢大光，让我品味，引我遐思。作者谢大光在文章的最后他不由得发出这样的感叹――来一起读。（引读最后一个自然段）
１０、 今天我们一起走进鼎湖山听泉，我们用耳朵去听，我们更用心去听，于是我们便发现了与众不同的美。此时，老师只想借作者谢大光的一段话来结束我们今天这次愉快的鼎湖山之旅。（课件示：啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。说什么“山不在高，有仙则名”，我却道，“山不在名，有泉则灵”。蕴育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦？是醒？梦也罢，醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。）
三、 作业与延伸：
1、阅读有关鼎湖山的
2、为鼎湖山写一段广告词。
板书设计：
鼎湖山听泉多、响、美 入耳
孕育生机 入目 滋润万木 入心
