假设拼音
【注音】： jia she
假设解释
【意思】：（１）姑且认定：这本书印了十万册，～每册只有一个读者，那也就有十万个读者。（２）科学研究上对客观事物的假定的说明，假设要根据事实提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。
假设造句：
1、但是怎么才能证明这一假设?
2、我们假设这消息是正确的。
3、而且，当我们进行投资时，总是无一例外地要对未来做一番假设。
4、但是这一假设并不正确。
5、没有科学的证据，为什么它们已经得到一个假设它们对我们是安全的？
6、我知道，这个假设在我的生活中确实是这样的，我希望它在你们的生活中也是真的。
7、针对该原因，我们必须假设关于这些操作使用的可能性越少越好。
8、本文余下的内容假设您已完成了这项操作。
9、这些就是支持这个假设的论据。
10、假设您有了带有七个区域的输入屏幕，它们中的所有都有不同的限制。
11、我们有一个假设。
12、作为需求的一部分，您需要对这些交互进行一些假设，并针对其进行一定的计划。
13、这一次，假设您定义一个复制碎片。
14、然后您将大家召集到一起讨论其评估、假设和任务。
15、过去一直有这样的假设，认为政府在这方面会对它们网开一面。
16、然而，李荣和她的同事有另一个假设。
17、现在，假设您想进行一些简单的处理，比如写出这些角度的正弦值。
18、因此，如果这种假设在将来的`版本中无效，也不用感到惊奇；不过我认为这种可能性非常小。
19、因为一旦我们知道，我们可以推断这三个假设是正确的。
20、在这样特殊的情况下，我打算对你的假设提出反证。
21、这个原理声称一个类的设计者和这个类的使用者，共同分享关于类的实现的假设。
22、将这些假设和约束编入文档，这样，当您实施项目的任何时候更新计划时，都可以记起您先前做出的一些“不寻常”决定。
23、为什么会这样呢？这对我们的论证和假设验证具有什么样的意义呢？
24、假设您要包含内容的一个副本作为一个实时快照，特别是对于类似编程规范级别的内容。
25、例如，假设我要在所有页面底部使用一个标准的页脚。
26、下方的图表假设一个大型企业内有两个组织，一个作为主要提供者，另一个作为主要消费者。
27、下面的示例代码假设此对象存在。
28、有时那是真的，但是也有足够的例外往我们不应该这样假设。
一、温故知新
1.运用关联词语连句
关联词语是在句子中起有关照、连接作用的词语。它们用在句子中表示不同的意义关系。如，这里的例句中的关联词语是“虽然……但是……”，表示前后两个句子之间是转折关系。
教学时，可让学生一边读一边想：每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来组成复句。例如：
○因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。（因果关系）
○虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。（转折关系）
○花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。（递进关系）
○只要我们多听多练，就能把普通话学好。（条件关系）
○如果我们多听多练，就能把普通话学好。（假设关系）
以上为参考答案，有的句子之间可用不同的关联词语，只要意思明白连贯就行。教学中，也可以让学生用上述关联词语另造句子。
2.拓展与交流
教师可让学生先注意看图中三个同学的交谈，明白他们都抓住了感受深刻的一点来谈收获；再让学生想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感受最深，想清楚后加入大家的讨论。
3.阅读平台
这里有三个片断。
一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。
二是我国现代著名作家朱自清的`散文《春》中对初春景象的一段描写，叠词、语句、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。
三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的《儒林外史》中对范进中举后的状态的一段刻画。从其动作、神态、语言等方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。
教学时，可先让学生自读课文，弄清每个片断的出处；再仔细地读一读这几段后，想一想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受；最后，组织小组或全班的讨论交流。
4.积少成多
可让学生读一读或抄一抄这些词语，想一想有些什么发现？（都是四字成语、神态描写……）类似的还有哪些？（如：眉开眼笑愁眉苦脸……）
二、口语交际
本次口语交际的话题内容、活动建议及评价要求都讲得明白清楚。这里只强调两点：
第一、赏析角度要注意多样性。鼓励学生根据自己的喜爱、认识进行赏析，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察方位、耐人寻味的哲理等不同角度去分析、评价。对有独特见解、认识的赏析应予以肯定。
第二、交流过程要注意互动性。应提示学生：别人发言时，要仔细倾听、认真记录，并敢于发表自己的感想或见解；自己发言后，要主动征求同学或老师的意见，并对别人提出的问题作出自己的回答、阐述或说明。
三、习作
这次习作的主要目的是：让学生回忆自己读书的经历，选择感受最深的与书有关的事情写出对书的认识。要求是：叙事清楚，内容具体，感受真实。
教学时，应抓好以下环节：
1.明确要求。
先让学生自读本次习作的谈话导语，想想自己明白了哪些要求。
2.参加讨论。
思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。
3.阅读例文。
看别人是怎么写“我和书的故事”的，有哪些地方值得自己学习。（例文附后，供参考用，也可另选。）
4.动笔试写。
根据自己选择的内容动笔习作，可另拟一个恰当的题目。
5.交流评改。
可在小组或全班交流，让大家评议，然后由学生各人修改自己的初作。
［附］我和书的故事
画画、唱歌、跳舞……在人们的业余生活中，各有所好，各得其乐。而我的乐趣大部分是泡在书海里。
书是我的好朋友。儿时，我常常偎依在妈妈怀里，望着皎洁的月光，听妈妈给我讲故事。那迷人的故事，常常使我在五彩缤纷的童话世界里流连忘返。逐渐，听故事已经不能满足如饥似渴的我了。强烈的求知欲促使我捧起了小人书，那生动的内容吸引了我。慢慢地，小人书也不能使我满足。于是我开始向方块字垒起的“城堡”发起“进攻”。岁月如流水，渐渐地我已阅读了很多书。
书，陶冶了我的情操，开阔了我的视野，丰富了我的感情。我曾为被黑暗社会吞没的小音乐家扬科哭泣，曾为被奸臣所害的杨家将愤愤不平，曾和小灵通一起漫游世界，探索大自然的奥秘。
我常把书比作一叶扁舟，是它载着我在知识的海洋里遨游。它能增加我们的见识，开阔我们的胸襟，因此，高尔基把书比作人类进步的阶梯。古人也留下“贵者因书而贵，富者因书而富”的金玉良言。是的，书给我们带来的益处太多了，也许只有爱书的人才了解书的珍贵。
每得到一本内容健康的好书，我都如获至宝，小心翼翼地为它穿好“外套”，再把鼻子凑上去闻闻她那沁人心脾的墨香，巴不得知识的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧着它，如饥似渴地读起来。那一篇篇优美的辞章，又如甘露滋润着我的心田。我知道在知识面前我还是一贫如洗，我将孜孜不倦地去读，去钻。我的乐趣将会永远在书的海洋里寻觅。
由于我对书的乐趣，所以对写作也产生了浓厚的兴趣。晚上做完作业，独坐于书桌前，在柔和的灯光下，一沓稿纸，一支笔，就成了我最理想的倾诉心曲的工具。通过笔尖，我尽情地抒发自己的抱负和理想。
啊！书给我带来了丰富多彩的乐趣，带来了无穷无尽的力量……
第1条 如果没有你的帮助，就没有我的成功。
第2条 如果我好好学习，就能考上大学。
第3条 如果你去学校，就将会学会很多东西。
第4条 即使你的权益受到了损害，你也应该使用正确的方法维护自己的权益。
第5条 如果没有你的采纳，就没有我的分数。
第6条 即使我遇到天大的困难，但我相信努力去做，也会取得成功。
第7条 即使老师生病了，也坚持来学校上课。
第8条 如果困难和挫折没有将我心灵留下创伤，我就不会有今天这般坚强！
第9条 在我们的成长之路中，我们理应勇往直前，即使遇到再大的困难，我们也要尽力克服。
第10条 我如果认真复习，考试就会取得一百分。
第11条 即使我不会造句，我也要努力地把这个造句造好，因为这是我的作业。
第12条 如果一直沉浸在过去的.悲伤和回忆里，就不能面对现实，找到属于自己真正的方向。
第13条 即使遇到再大的困难，人民解放军也会迎难而上决不畏惧！
第14条 如果没有伟大的太阳，就没有美丽可爱的世界。
第15条 如果没有了解放军战士，就不会有我们强大祖国的繁荣昌盛。
第16条 如果考得不好，就要被爸爸打。
第17条 即使你们百般劝阻，也挽回不了我的一颗爱国的心！
