【教学目标】
1、感受桂林山水的美。
2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
3、学习作者的写作方法。
4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
【教学设想】
全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。
接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水：
山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】
课文第二自然段。
【教学过程】
一、新课引入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。
二、初读感知课文
1、听录音范读。
2、自由读文，要求读通课文。
3、指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美。
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美?
三、精读课文，学习水美
1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。
3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。
4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构非常严谨。
5、练习：
校园的花________;校园的花_________;校园的花____________。
6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
7、小结学法：
在这一个自然段里，我们学习了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：
⑴找出表示桂林山的特点的词。
⑵想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
⑶作者运用了哪些写作上的`方法?
⑷写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
四、迁移运用，自学新知
1、出示：
⑴桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
⑵找出句子，说明桂林山的特点。
⑶想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
⑷写泰山与香山，又是为了什么?
2、检查学习结果。
五、整合山水，学习背诵
1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美?
2、出示：
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
3、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的?
5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷?在这里作者在写法上有什么值得我们学习的?(写作有顺序，空中──山间──江上。句子对称。)
6、试背诵课文。
六、拓展知识，学习导游
1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2、出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至平乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。
这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
3、想一想该怎么样来导游桂林山水?自由试说。
4、指名导游。
七、课堂总结
【板书设计】
桂林山水：
漓江水：静、清、绿
山绕水，水映山。
桂林山：奇、秀、险
云南特岗教师考试内容
20xx云南特岗教师笔试考试继续实行全省统一命题制卷、统一考试时间、统一阅卷，各州、市具体组织考试。
笔试命题范围和内容继续沿用省教育厅组编的《云南省20xx年特岗教师招聘考试大纲》，命题体现实施素质教育要求和基础教育课程改革的方向，重点考察应聘人员的综合专业知识水平和能力。教育学、教育心理学部分采用教育部人事司、教育部考试中心制定的'中小学教师资格考试用的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》。
笔试为分学科闭卷考试。考试科目分学前、小学和中学三个类别：应聘幼儿园教师考学前教育1个学科;应聘小学特岗教师分语文、数学、英语、音乐、体育、美术、信息技术7个学科;应聘中学特岗教师分语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术13个学科。小学、中学分学科使用不同试卷。笔试成绩满分为120分，其中100分为报考学科的专业基础知识，20分为教育学、教育心理学知识。
●教学设计思路
本设计综合历史、地理、人文等内容，在教学内容的组织上要源于教材又高于教材，充分体现了学科整合的特征。首先，从历史与文化的视角认识黄河和长江，通过诵读诗歌和欣赏美丽的图片，激发学生对黄河和长江的热爱和向往。接着通过问题设置、自主学习、同学交流三步，让学生掌握黄河和长江各河段的主要特征和风貌，加深对黄河和长江的认识和理解。最后通过对黄河和长江的现状分析，引发学生的思考，实现“保护母亲河，从我做起”的教学目标。整节课围绕“情景渲染──自主探究──问题讨论”三大步骤完成教学。
●教学目标
（一）知识与能力
1．掌握“蔓菁、门庭若市”等字词的读音或（和）含义。
2．了解黄河各河段的主要特征。
（二）过程与方法
1．建议学生预习《母亲河》教学内容，对黄河、长江的地理特点有一个初步的认识。同时，提前查找“我所知道的黄河和长江”的相关材料（关于黄河和长江的历史、文化、自然环境等各个方面）。
2．充分认识黄河、长江是母亲河，是哺育中华民族的摇篮。
（三）情感态度和价值观
培养学生树立忧患意识和环境保护意识。
●教学重点难点
（一）教学重点
1．从历史与文化的视角认识黄河和长江，通过诵读诗歌和欣赏美丽的图片，激发学生对黄河和长江的热爱和向往。
2．让学生掌握黄河和长江各河段的主要特征和风貌，加深对黄河和长江的认识和理解
（二）教学难点
通过对黄河和长江的现状分析，引发学生的思考，实现“保护母亲河，从我做起”的教学目标。
●教学方法
1．情景导入法
2．诵读法、
3．讨论法
4．质疑分析法
●教学媒体
（一）教具准备
投影仪
（二）素材准备
长江、黄河流域的图片、重点字词等文字材料
●课时安排
1课时
●教学结构与过程
（新课导入）
一、黄河、长江流域──中国古代文明的发源地
多媒体展示“黄河、长江流域图”。
（一）环节一：交流汇报
教师：请同学们将课前搜集到的关于黄河、长江的资料向其他同学汇报一下，并提出以下三点要求。
1．汇报时声音要响亮。
2．注意要用简短的语言表达材料中的信息，不要长篇大论。
3．前面同学已涉及过的信息不要再重复汇报。
学生活动：学生汇报自己搜集到的相关材料，内容涉及与黄河、长江相关的历史、文化、自然环境等方面。（设计意图：通过汇报交流，调动学生的学习气氛，并锻炼学生的语言表达和语言归纳能力。）
（二）环节二：诵读诗词
学生汇报交流完毕，教师通过媒体介绍黄河、长江流域原始人类古代文化的两段史料；并让学生根据媒体设置的情境朗诵两首具有代表性的诗词：王之涣的《登鹤鹊楼》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。（设计意图：介绍史料意在让学生从历史的角度认识黄河、长江是古代文明的发源地；诵读诗词又让学生从文化的视角认识黄河、长江，既激发了学生对黄河、长江的赞美之情，也培养了学生的朗读能力。）
（三）环节三：欣赏图片
教师：刚才同学们从古代诗人的描绘中对黄河、长江有了初步体会，现在让我们来看一看黄河与长江的美丽风貌。
（多媒体显示黄河与长江的风光图片，重点渲染黄河的'壮观和长江的秀美，学生们发出由衷的赞叹。）
教师：现在同学们只是在图片上看，如果亲临黄河、长江，看到她们的真实风貌，可能你们也会像古代诗人那样吟诗作画了。
（进一步渲染黄河、长江的壮美，激发学生对母亲河的热爱和向往。）
二、黄河、长江
（一）环节一：自主学习
提出以下小组合作探究的问题。
1．黄河（长江）上、中、下游是如何划分的？
2．黄河（长江）发源于何处？途经哪些省市区？流入什么海？
3．黄河（长江）主要有哪些支流？主要集中在黄河（长江）的哪一段？
4．黄河（长江）上中下游各有何显著特点？
学生自主探究：两组同学解答有关黄河的问题；另外两组同学解答有关长江的问题。同组同学，互相协商，共同合作探究。
（二）环节二：师生合作
分别请几位学生通过媒体显示的《黄河流域图》和《长江流域图》讲解，回答相关问题。其他同学进行补充。第4题有一定难度，如果学生回答不全，可由教师系统讲解。教师讲解时应充分发挥多媒体的教学功能，让学生更直观地认识黄河和长江上中下游的显著特点。
（三）环节三：知识拓展
在讲解第二环节有关问题时，可穿插“知识窗”，介绍以下两个小知识。
1．“地上悬河”。可让学生思考地上悬河的形成原因？
2．“三峡工程”。可提问三峡工程为何建在宜昌？三峡工程的建成有何重大意义？
（此内容为本课难点。通过创设由浅入深的问题情景，以及学生自主学习、生生合作、师生合作的问题探究过程，让学生通过探究体验自主获取知识。“知识窗”意在开阔学生的视野，让学生学会关心国家时事，并提高分析问题的能力。）
三、“大家谈”──母亲河的现状与未来
教师：黄河和长江哺育着中华民族，但是随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去她昔日的风采。
（一）环节一：图片展示
多媒体展示两组图片：一组是关于黄河的污染、断流、干旱、河水浑浊等方面的图片；另一组是关于长江洪涝灾害的图片。
（二）环节二：问题讨论
多媒体展示“黄河涝旱”的图片，并提出以下讨论题。
1．造成黄河断流、干旱和“地上悬河”的自然和人为因素有哪些？长江流域洪涝灾害频繁的自然和人为因素又有哪些？对此，我们应采取哪些措施？
2．为保护我们的母亲河，我们该怎么做？
让学生充分发表自己的意见，鼓励学生发表新见解、新想法，一切合理的分析和教师都要及时给予表扬和鼓励。（沉思的老汉似乎在向人们诉说着他对母亲河的担忧；通过对黄河、长江现状的分析，培养学生的忧患意识和环境保护意识。）
结束语：“黄河之水天上来，奔流到海不复还。”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”黄河、长江是中华民族的象征，她们是如此的令人神往和骄傲，让我们共同努力，从我做起，为母亲河的壮美、清秀添一份力。
四、总结
课后反思
1．本课将历史、地理和思想政治三大学科的相关内容有机整合在一起，较好地体现了新课程的理念，使学生的知识、能力、情感态度与价值观三大目标在课堂教学中较好地得到落实。
2．通过收集黄河、长江相关图片，制作精美的教学课件，充分运用现代化教学手段，给学生美的享受，较好地激发了学生的学习热情。
3．课前让学生收集资料，课上交流；课堂上让学生上台演示、回答问题；组织课堂讨论、朗读等多种的教学形式，落实了“以学生为主体”的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力。
4．在新的课堂教学中，丰富生动的知识内容和灵活多变的教学方式，能使一些能力较强的学生如鱼得水，有了更广阔的学习空间，但对于一些基础比较薄弱的学生来说，仍有很大的学习障碍，他们不能积极、自信、全程地参与到教学中来。如何真正实现学生在新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要教师在实践中进一步探索。
关于《黄河,母亲河》的教学设计范文
【活动目标】
1、感受黄河文明，关注母亲河环保;
2、培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力;
3、培养学生合作探究的能力。
【教学安排】
一课时。
【教学设计】
一、导入
黄河，是中华民族的发祥地，是我们的母亲河。你甘甜的乳汁哺育了一代又一代炎黄子孙，你沉重的步伐推动了五千年灿烂的华夏文明，你有力的臂膀铸成了我们民族不屈的灵魂。一代伟人毛泽东同志曾经深情地说过：“没有黄河，就没有我们这个民族啊!”
播放“黄河”的视频片断。
这里，我们向着黄河唱出我们的赞歌。
请听诗朗诵：《黄河颂》。
今天，我们将通过“知识篇”、“生活篇”和“忧患篇”三个环节的学习和活动，更进一步地走近黄河，了解黄河;同时，也希望能进一步提高我们收集、整理、筛选资料的能力和合作探究的能力。活动采用竞赛的形式，分必答题和抢答题，每一题10分，希望大家积极参加，取得佳绩。
二、知识篇
1、地理知识：
现在，就让我们进入“知识篇”。第一部分的内容是有关黄河的地理知识。请各小组为相应的题目做好准备，然后一位同学回答问题。
⑴发源地青藏高原巴颜喀拉山北麓。
⑵流经省区青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。
⑶流入地渤海。
⑷我国第几大河第二大河。
⑸全长5464公里。
⑹附近最著名的瀑布是壶口瀑布。
请一位同学把屏幕上的六个题目，组织成一段话。
(黄河起源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，呈“几”字型，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东流入渤海。黄河是我国第二大河，全长5464公里。黄河附近最著名的瀑布是壶口瀑布)
2、黄河诗词：
这条5464公里的黄河之水，从天而降，给诗人带来了灵感，写下了不少关于黄河的不朽诗作。
请各组为相应的题目做好准备。
⑴君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
──(唐)李白《将进酒》
⑵黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
──(唐)王之涣《凉州词》
⑶黄河落尽走东海，万里写入胸怀间。
──(唐)李白《赠裴十四》
⑷欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
──(唐)李白《行路难》
⑸九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
──(唐)刘禹锡《浪淘沙》
⑹大漠孤烟直，长河落日圆。
──(唐)王维《使至塞上》
(如有补充，亦可得分)
3、黄河成语：
不仅是诗歌中满是黄河的影子，就是成语中也常常能见到黄河。请各组为相应的题目做好准备。
⑴泾渭分明渭河和泾河交界处渭河清、泾河浊，两者互不相融。后引申为两个人行事，作风完全不同。
⑵中流砥柱黄河中的坚强柱石。比喻能担当重任、起中坚作用的人或集体
⑶河山带砺黄河细得象条衣带，泰山小得象块磨刀石。比喻时间久远，任何动荡也决不变心
⑷河清海晏黄河水清了，大海没有浪了。比喻天下太平。
⑸河清难俟很难等到黄河水清。比喻时间太长，难以等待。
⑹黄河水清黄河之水常年混浊，如果变得清澈则被视为祥瑞的征兆。也比喻罕见的、难得的事情。
(如有补充，亦可得分)
4、其它：
除了诗歌、成语之外，同学们可能还搜集到了不少有关黄河的俗语、谚语、民间故事、神话传说和历史人物。给大家做一下介绍好吗?每题10分。
5、小结：
知识篇这一环节不仅增长了我们的知识，而且还检验了我们搜集、整理和筛选资料的能力。有的小组搜集的资料比较丰富，有的则比较匮乏，以致无法答题;有的小组把资料分门别类整理地清清楚楚，有的则是杂七杂八混在一起，找起来手忙脚乱;还有个别同学搜集的资料出现了重复甚至不符合要求的现象。经过这次的实践，相信同学们今后在处理类似问题的时候会变得更加聪明能干。
三、生活篇
第二个环节“生活篇”老师搜集了黄河在我们生活中的一些资料。谁能抢先说出相关的内容，每一题加10分。
进入生活篇的展示。包括“影视、飞车、钱币、雕塑和邮票”。
以上的资料告诉我们黄河不再只是一条河，它已经成为我们民族文化的.一部分，成为民族精神的一种象征，它已经和我们的生活紧密联系，不可分割。下面我们一起来看一组黄河母亲河的图片。
四、忧患篇
1、由一组图片进入“忧患篇”。
2、请同学们根据手头资料简单地分析讨论黄河目前有哪些忧患?
泛滥之灾
黄河中游因其流经黄土高原，由于水土流失严重，使黄河成为多泥沙河流。黄河下游地处平原，大量泥沙到达下游，每年淤积在下游河床的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面10余米的“悬河”。
“伏汛”“秋汛”“凌汛”“桃汛”。
干旱之灾
由于工农业生产、城市生活、生态环境用水日益增加，黄河水资源的供需矛盾日益尖锐。黄河断流始于1972年山东省境内，后来日趋严重。特别是90年代，年年断流，且首次断流的时间提前、断流时间和距离不断延长。
污染之灾
黄河干流近40%河段的水质为劣五类，基本丧失水体功能。黄河流域废污水排放量达到44亿立方米，比上个世纪八十年代多了一倍。
工业污染
“农业污染”
生活垃圾
3、采取措施：
我们把黄河亲切地称为母亲河，看着母亲遭受这些灾难，每一个炎黄子孙都不会无动于衷。1998年，中国科学院和中国工程院163位院士联名向海内外炎黄子孙郑重发出呼吁：行动起来，拯救黄河!请大家思考讨论：我们可以采取哪些方法治理黄河，拯救黄河?
⑴认识、宣传保护黄河的意义。
⑵树立忧患意识，节约用水、保护环境。
⑶植树造林，保持水土。
⑷兴修水利。
⑸统一整治工业、农业、生活排污。
两院院士的呼吁，受到了各方的重视。国家兴建了黄河小浪底，三门峡水库等一批水利设施，加紧实施南水北调工程;记者、作家和艺术家发挥各自的特长，报道宣传拯救黄河中所涌现出来的先进事迹和英雄人物，谴责那些利益熏心的不法之徒……每一个有良心的炎黄子孙都在用自己的实际行动拯救黄河，报答母亲。我们中学生虽然力量单薄，但也不是无能为力，比如我们可以为黄河环保作一些宣传。下面几条宣传语就是从同学们作业中挑选出来的优秀之作。让我们一起来欣赏。
放映学生作品。
五、结束语
赤地变青山，黄河流碧水。我们期待母亲河早日重焕光彩。最后，让我们高歌一曲《保卫黄河》，希望更多的人能投身于保卫黄河的战斗之中。
