唯美暖心的表白句子一
1、答案很长，我准备用一生的时间来回答，你准备要听了吗?——林徽因
2、莫名其妙笑了，只因为想到了你。——高瑞沣《原谅我，来不及爱你》
3、有时候阳光很好，有时候阳光很暗。——安东尼《陪安东尼度过漫长岁月》
4、但愿你的眼睛只看得见笑容——王菲《人间》
5、人们啊，终究会离散于时间的尽头。但是啊，我不会忘记。在这段路上，你曾温暖过，我的岁月。《灵魂摆渡2》
6、表白就是冒着以后连朋友都不能做的危险去赌以后能正大光明牵你手拥抱你爱着你的机会.
7、情人节表白，人家不听。愚人节表白，人家不信。清明节表白，人家不应。
8、心若向阳，无谓悲伤。
9、“那姑娘嫁给你有什么好处呀?”凰北月笑问。“什么好处都有，你看我一表人才，还是个皇帝，优点一大堆，专情啊，博学啊，温柔啊，耐心啊都数不清，至于缺点，如果太帅也算的话，就这一个。”“这么好啊?”“当然啊，不这么好，敢娶天下最好的姑娘吗?”某人很自信啊!而且太奸诈了啊!凰北月笑眯眯地说：“没有媒人，姑娘可不会随便嫁的。”——路非《凤逆天下》
10、我懦弱、我胆小、我不敢表白。我是怕失去!
11、我从山上望下去的万家灯火，是我这辈子无法遗忘的孤独落寞。
12、“我喜欢你”“我也喜欢你”“愚人节快乐”“嗯，愚人节快乐”
13、表白之后，要么是恋人，要么是朋友。恋人未必天长地久，朋友定是老死不相往来。
14、水太蓝，所以想念漫出地平线。风都留在树林里，所以叶子喜欢唱情歌。阳光打磨鹅卵石，所以记忆越来越沉淀。雨水想看爱人一眼，所以奋不顾身落到伞边。这些都是你的心事，只有我读得懂，别人走得太快，看都看不见。白天你的影子都在自己脚边，晚上你的影子就变成夜，包裹我的睡眠。——张嘉佳《从你的全世界路过》
15、我不喜欢别人喜欢你更不喜欢喜欢别人的你因为我喜欢你
16、喜欢你，因为我喜欢你，比世界上的任何一个人都喜欢你。——青山刚昌《名侦探柯南》
17、没有光明是不幸的吗?需要光明才是真正的不幸——金木研《东京食尸鬼》
18、天各一方又如何，我在这里，你在那里，我们远远的相恋就是了《远距离恋爱》
19、表白或被表白并不可怕，可怕的是，结局不是谈一次恋爱，而是少一个朋友。
20、有很多话想跟你说，但一直没有机会。我携带着它们穿越季节，掠过高架，铺在山与海之间。花盛开就是一句，夜漫过就是一篇。黄昏开始书写，黎明是无数的扉页。全世界拼成首诗，我爱你当作最后一行。——张嘉佳
21、人正是因为度过了一段阴暗岁月，才会更渴求黎明的曙光。——岸本齐史《火影忍者》
22、我喜欢春天的花，夏天的树，秋天的黄昏，冬天的阳光，和每天的你。
23、其实我也不甚明白，你到底能接受的是哪一种方式。我想像袁湘琴那样直接笨拙却坚韧，我想像赵默笙那样温婉长久笃定，我想像温衡那样质朴体贴入微。我想用很多人各自漫长的方式喜欢你。可我却不知道你属于哪一种。你到底希望比肩的是个怎样的女子。我毫无方向，所以我无能为力。
24、说爱你的人可能只是喜欢你，说喜欢你的人可能已经爱上了你，因为爱字太重，喜欢却怎么听都纯纯的
25、其实谁都没有错，都是命定的缘分，来的时候无法躲避，走的时候也无法挽留。——白落梅《你若安好便是晴天》
26、“其实如果你不表白，我们还是朋友的。”“那我表白了呢。”“女朋友啊。”《继承者们》
27、你若不离不弃，我必生死相依。——柳下挥《火爆天王》
28、有没有这样的一封信上面记载着你的姓名有没有这样的一首歌唱出人们的悲欢离合——吴海啸《Melody》
29、你是我最美的烟火，只能倾望，不能触摸
30、我记得你的名字，记得你的笔迹，记得你的习惯，走在大街上我可以一眼人出你，我就像影子一样在你身边，哦，不，在没有光的时候我也在黑暗中守护着你呢。傻瓜，现在你懂了吗，我爱你昂!
31、你正在面临人生的单选题A.在不开心的时候第一个来找我B.在开心的时候绝对都有记得我C.在任何时候都只待在我的身边D.自由的和我在一起由我保护你那么你的选择是什么呢?
32、你会幸福的因为你有你想的人也有想你的人只是后者你并未发觉就像前者没有发现你一样所以我们其实是同一种人昂
33、喜欢是活至癫狂忘己，在人流中一眼就抓住你的背影
34、“你一定要喜欢我”“为什么?”“因为我喜欢你啊!”
35、“诶，做我女朋友吧!“为什么?“因为做我女朋友你就有男朋友啦
36、“我可是会读心术的噢”“是吗?那你猜猜我我在想什么?”“你是不是在想我在骗你”“。不我在想你”
37、经专业气象预报，寒流将来袭受北方冷空气的影响，降温天气将要持续一周我特意准备了手套，暖宝宝和棉被，以及全副武装我的怀抱，最后就差一个，冻僵的你。
38、我想要你喜欢我，就像我喜欢你一样的喜欢
39、我能想象最好的爱情，就是菜在筐里，你在后座上。即便是你不能使我的虚荣都变作现实，但你却是让我安心的秘密武器。和你在一起，不怕疾病与贫苦，也不怕老之将至。而我能想象最好的时光，就是你温暖我一下，我温暖你一下，然后我们一起来日方长。——正经婶儿《马冬梅，醒来觉得甚是爱你》
40、阿鹿，你是我全部的一切，不忘初心，永远相随。——禇盈燕和鹿晗
41、你化作星我化作雨，我们在一起就变成了流星雨，在一霎那成就永恒。
42、好好:我希望有个如你一般的人即使那个人不是你可没有勇气告诉你
43、愿你值得我所有努力。
44、本来就生于黑暗，为何要追求光明。
唯美暖心的表白句子二
1、无论时光如何慢延，让宽容永远，无论地球是否灭亡，让真爱永恒，无论天涯还是海角，让快乐永远。我要对你说声：我心永恒，爱你无悔!
2、我以为回忆就会这样慢慢搁浅，化作泡沫，消失在海的边陲。可是记忆的种子却时而在我的脑海里萌发，但我们都无法追逆到以前的时光，所以，今后的我们，都要勇敢。
3、快乐每一天，少一点遗憾，纵情每一天，少一点纠缠，12如果是终点，把握幸福在当前，愿亲爱的你更快乐，真爱的你更幸福，相爱的你更深情，和你无悔在最后一年中。
4、白云的无意停留，成就了天空的美丽永久。在人来人往的时间海洋，你的偶然出现，成就了我生命最美的乐曲。我有的不多，却愿意把最好的都留给你。
5、在我心中你最优秀，惹你生气我最难受，二话不说短信送手，盼消你气莫再忧愁，向你保证下次没有，愿你原谅我心内疚，生气因我你心最厚，你不原谅我心难受。
6、爱情不需要时间，需要知心，浪漫不需要永远，需要温暖，快乐不需要久远，需要尽情，真爱不需要一生，需要深情，真爱相伴，直到永远。表白的话
7、我们曾经的陌生变熟悉，从熟悉变知已，时间创造着真挚，使你我的距离悄然靠近，在你的生活中，也许我不是最出色的，可你却是我今生最难忘的!
8、你小心，我放心，你贪心，我但心，你有心，我伤心，你热心，我上心，你负心，我痛心，一条短信一片心，祝福给你是好心，爱你是真心。
9、曾经的你我多么的甜蜜，惹你生气真是情非得已，但愿你能速速忘记，希望烟消云散不爽之气，因为我们之间友好亲密，无论如何都割不断彼此的心有灵犀!
10、远远的你好似一只风筝，用心来放飞你，线系在你身上，握在我手里。也许风起时细细的线会断，但总会有或长或短的一段，一如往昔的系着你、系着我。
11、爱你在心口难开，借用短信表情意：日也思念，夜也思念，思念微笑的你;昨也思念，今也思念，思念可爱的你;天天思念，思念心中的你。我爱你每天!
12、当一颗心与另一颗心相遇相吸，便是最珍贵的一份情愿，而过后便有了思念。美丽的心情，清凉秋天，好想告诉你，你是我生命中最美丽的相遇!
13、自古“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”你在的时候你是一切，你不在的时候的一切是你!你的快乐将伴随我的一生!我的一生只为期待你的快乐!天天开心
14、钻石恒久远，一颗永留传。想你在每一天，念你没有终点。爱你一世不变，直到时光不再流转，四季不再变换!我发誓爱你一万年!
15、曾经说过付出生命的誓言，却抵不住这繁华世界的一瞥。舍不得以前每个拥抱甜蜜的瞬间，现在却不想让自己再看见，此刻泪水沸腾着我的双眼。
16、你是烟，我是火，你需要，我不躲;你是花，我是肥，你美丽，我跟随;你是船，我是帆，你启航，我领先;你是菜，我是饭，你牺牲，我陪伴!
17、有一个人相知相伴，有一个人风雨同行，有一个人时时刻刻装在我脑子里，不经意间就会跑出来;这一生你不离我就不弃，这一生只牵这一双手。
18、你问我爱你有几分，思念在延伸;你问我爱你有多深，关怀依然真。原谅我一时犯下的错误，不论时间过去了多久，你的容颜依旧在我心。愿我们幸福的走过这红尘。
19、好事连连，好梦甜甜。海豚想给天使一个吻可惜天太高了;我想给你一个微笑可惜太远了，只能给你发个短信轻轻地告诉你：我想你了。
20、我老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来，他主动介绍自己，他对我说：我认识你，我永远记得你，那时候，你还很年轻，人人都说你很美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，你比年轻时还要美，我爱你如今凋残的容貌胜过你昔日的红颜。────《情人》
21、当我们都不在那么年轻的时候，才发现原来我们的心是相通的，当年我们缺的只是一次表白的机会，难道说仅仅是为了慎重岁月不可能会再重来命运也不可能被再次安排以前的失误从此变成了现在忏悔的告白我喜欢你
22、世界上有那么多的城镇，城镇有那么多的酒馆，她却走进了我的。────《卡萨布兰卡》
23、真的爱上了你，在狠久狠久以前就爱上了，未来，我又何曾不知道有多么的遥远，只是，那又怎么样，我只要现在，你心里有着我，我就会待在你的身边，如果有一天，你不需要我了，我也会离开，不会觉得委屈，也不会死死纠缠，那不是我的性格，选择这条路，是我自己选的，责任也应该是我自己去承担的，所以，不管有没有结果都是我心甘情愿的!那只是因为，我爱你!
24、你眼底的柔情，抵得住万语又千言，你唇边的浅笑，就是我的欢乐源泉!
25、黄启聪!我、卢莹莹除了你谁都不嫁了!虽然我们的感情还不是很稳定，但、我相信有一天我会征服你的。一定要你认同我，相信wo。如果有一天、我们分开了。我们不在一起了。我们有说不出的苦衷。无论变得怎么样、无论你在哪里、我一定会稳你出来的!因为，我还要和你过一辈子!我要时时刻刻都在你身边。永永远远守护着你。为你添衣、为你煮饭、为你洗衫..等等都愿意。只要能和你在一起
26、婷婷，我们认识有一段时间了，感情真的很奇妙，之前我一直都只说我喜欢你，直到现在，我离开了，我每天无时无刻不在想念你，怕你生病，怕你不按时吃饭，怕你受冻···现在我才发现，原来我已经不喜欢你了，而是爱。婷婷，我爱你~~~
27、欺骗，只有真诚，对你我用了真心毫无保留释放自己的爱。我接受不了离开我的事实，接受不了。。。不管你听到的还是别人说的，要自己判断，我还值得你去付出和爱吗，我会一直把你对我的爱深深埋在心里，永远，永远。。。
28、世界因为有你而变的如此美丽，生活因为有你而变得如此充实，生命因为有你而变得如此有意义!
1、去三都澳的路上，窗外的风景实在是美不胜收，山连着山，细雨飘飘，烟雾缭绕，云在半山腰游动，树木庄稼郁郁葱葱，没有秋的感觉，完全是春的气息，用春意盎然再确切不过了。这种美，不是简单的具象的美，更有一种抽象的美，非得你身临其境地去感受不可。
2、三都澳历史悠久、弛名海外，是闽东沿海的“出入门户，五邑咽喉”。三都澳的风景更是闻名遐迩、举世无双，让人流连忘返。三都澳的美，不比泰山的雄伟壮丽，不比西湖的雕琢粉饰，而是一种自然的美、朴素的美。
3、三都澳这美景，是无声的；这美景，是阔大的；这美景，是沁人心脾的，是浸染人心的。我的元神已经与这大自然的美景融为一体了；我的元神已经遨游于这大自然中。
4、初到三都澳，给我的第一印象就是“浩瀚”。看，那一望无际的海面在阳光的照射下，显得波光粼粼，起伏的微波，犹如一缕缕湛蓝的绸带随风飘拂。在那714平方公里的海域内，大大小小的岛屿、礁石星罗棋布，
5、三都澳最引人注目的是螺壳岩。这块礁石形似螺壳。“螺壳”内被奔腾不息的微波冲刷着，长年累月的就露出一个庞大的窟窿，造就了这块形象逼真的螺壳岩。历经数百年，任凭风吹雨打依然如故，堪称三都澳一大奇观。
6、走进三都澳，云在山中绕，天与山相接，树叶上甘露，欲滴而未滴，空旷而宁静，淡雅而悠闲。此景，怎能不与云为伴？此情，还管它世间喧嚣？此情此景，怎能不吟诗赋词？我要在雨中前行，与云为伴，与花私语……
7、我们到了海边，我迫不及待地蹦下车。我们坐上了一艘快艇，快艇飞驰在辽阔的大海，只见海面上白浪翻滚，浪花一朵接着一朵，像许多调皮的小朋友在水里嬉戏。向远处望去，隐约看见几艘大船在航行，还有一些海鸥在天空中飞翔。
8、我的思想遨游于三都澳这美妙的大自然中。空旷的山，濛濛的雨，飘荡的云，娇嫩的草，还有我思想的野马在另一个时空中任意驰骋，时间是静止的，空间是无限的大，舒心而自由。
9、我站在窗着，置身三都澳，近看三都澳，远眺三都澳，领略三都澳的美景。我为三都澳的美倾倒!我惊诧于三都澳的美!
10、我惊诧于三都澳的美。那天晴空万里，碧波荡漾，海是蓝的，天也是蓝的，水天相接，仿佛另一个世界似的。今天雨刚停，海面上还有雾气，所有的船只都已经靠岸，海岛若隐若现，有一种朦胧美。
11、三都澳的美是抽象的。没有置身其中，你无法感受三都澳的'美，不是文人墨客能轻易描写出来的，那是一般风景区具象的美而已。你非得身临其境去感受不可，只有你亲身走进三都澳，你才知道三都澳的美究竟美在哪里。
12、三都澳的美是历史的。三都澳是天然深水良港，十九世纪末，英、美、法、德等十几个国家在这里有领事馆、办事处或公司，“美孚石油”就是从这里进出。以至于许多欧美民众，知三都澳，而不知福建，甚至不知中国。
13、走进三都澳，历史的气息穿越时空隧道向你流淌而来，文化的蕴含如品饮美酒令你进入充满激情、浪漫、温馨的时空。历史的美、文化的美，是无以言表的。
14、三都澳的美在于岛。岛是错叠有致的，远山远景散布于苍茫之际，交错连绵，横亘于海天之间，低矮如练，在水面上飘荡着，加上海的波涛，岛好象在不停的移动交流，隐隐约约中有一种会说话的动感。
15、三都澳岛与岛空间的阔度正好是你视觉最舒适的范围。如果不是神来之笔，一定是大自然赐予我们的造化。
16、三都澳的美在于水。三都澳的水，如妙龄女子，晶莹透彻，柔情万丈，捧着，怕化了，喝了，不忍心。三都澳海面宽阔而出海口很小，纳数十条大小江河汇聚而成，流往东海，那种感觉只能用“万流聚止”来形容。
17、三都澳的水闻名于世是因为这里水深湾阔，航道优良。郭沫若留下脍炙人口的“良港三都举无双，水深湾阔似天湖”的诗篇，使“海上天湖”成为三都澳的一张名片。
18、三都澳的美在于山。三都澳的山，好似这世间的美男子，又似天上派来的神兵天将，护卫着三都澳的一切。山之清秀，无以比拟；山之青蓝，仿佛能在水面上滴出蓝靛；山之伟岸，让你不得不佩服自然之神奇。
19、三都澳的美在于空气。空气是透明的，清新的空气能穿透你的所有思维空间。微风拂过，婉若腼腆的少女，妩媚而温柔，又如淡妆的少妇，闻不到又感觉得到的淡淡的十分素雅的香。
20、三都澳的美缘于这空气，而三都澳的空气是因为三都澳的山、三都澳的水、三都澳的一切。走进三都澳，你会被空气浸染得五蕴皆空，通体透明。
21、在三都澳，海风会吹得你飘飘欲仙，海水总显得那样的朦胧秀丽，满目青山近在咫尺，海鸥在你头顶展翅，又寻一望无垠的远方飞去。笑回首，于葱茏翠绿中升腾起一种神思与古意。我为三都澳的美倾倒!
22、走进三都澳，领略夕阳西下的风光。只见万道金光辉映在海平面上，水光反照，而山更显翠绿欲滴，岛是渐行渐近，又渐行渐远，交互辉映，一片光芒的世界，何等的熠熠生辉，如果不是人间桃源，那一定是神仙境界了。
23、畅游三都澳，海在我们的脚下，又那样的缥缈旷远。坐在快艇上，更感到时空诡异，蕴藏着无数的神奇，那些青翠秀丽的岛屿，枕着波涛，仿佛梦幻之岛，我们是在龙宫行走，还是在仙界遨游？我们是在海上飞行。
24、三都澳看着热闹，却并不喧哗。花草树木，清清静静地生长，安安静静地开放，小虫子们总是忙个不停，鸟儿不时掠过，还有无数的鱼，自然而和谐地融为一体，空气也变得通透舒畅，它们用自己的法则演绎千年的沉默，在地球上固守着一个小小的生态家园。
25、闪电爱的山是属石头的，花草树木只是它的外衣，山石被时光和风雨击成碎块，依然在山与海、天之间留下一道坚硬的刻线。默默无言的处世，几十亿年不变的是坚毅、清晰与忠义，护卫着三都澳。这就是山的性格吧。
在山的那边教案 篇1
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：
导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a、注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b、理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
先给诗句划分朗读节奏。b、再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c、 学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b、在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”
◆“妈妈，那个海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
②布置作业。
a、根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b、熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c、抄写生字。
点评
本.教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点。
在山的那边教案 篇2
学习目的
1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。
2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。
3、加强朗读训练，提高朗读能力。
4、联系自己的生活体验，感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理，感悟人生。
学习重难点
重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。
2、“山”、“海”的象征意义。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选
择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
学习方法
读——讲——读——赏——读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
教学课时：两课时
教学步骤：
第一课时
一、导语设计
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与
遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、介绍诗歌的一般常识
1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。
朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。
2、作者简介
王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等
三、整体把握，理清思路。
1、(a)掌握课后“读一读，写一写”。
在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
（抽学生上台注音检测：写词语、注音）
(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？
探究学习：
诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。
(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)
(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。
探究学习：
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）
“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错；五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴望。
“是的！人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，全班齐读。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。齐声朗读课文。
四、课堂小结
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。
布置作业
1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注音的分两行完成（至少选三个造一段话）。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
3、对不理解的语句质疑，在文中作好标注。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况
1、 听写生字词。
2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。
3、 让能背诵全文的同学表演。
二、研习课文
诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
（1）自主阅读。圈划批注。
（2）四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
课文悟读
“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧（ｓàｎｇ）的心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。
是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的'困难非常多。
师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。
学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。
“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘，只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。
读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！
“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望，前功尽弃，踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。
（3）深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。
(4)师生对课文内容相互质疑。
三、体验与反思
根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
四、课堂小结
学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。’
五、布置作业
1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2、 课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
3、预习《走一步，再走一步》。
在山的那边教案 篇3
教学目标：
1、朗读诗歌，品味语言
训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
学情分析：
对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，容易调动学生的生活经验。
教学方法 ：
朗读法、讨论法
教学手段 ：
多媒体教学
教学过程：
一、导入：( 投影课件播放大山的画面及导语)同学们，如果我们不是生活在美丽的国际港口城市宁波，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢? 为什么会这么想? （让学生议一议）同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。
(投影课题、作者简介)
二、明确学习目标
1、同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀? 为什么?
2、同学们说的都不错。诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。教师（课件出示学习目标：1、朗读诗歌，品味语言 2、联系生活，感悟人生）
三、朗读诗歌，品味语言
1、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。请同学们先听老师读一遍。教师（投影课件配乐配画面）有感情朗读课文。
2、同学们想不想自己读一读这首诗（放音乐配投影画面），让学生有感情的齐声朗读课文。
3、同学们自己评评读得怎么样?欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
4、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考讨论这样几个问题：
（1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?（ 投影讨论问题：“山”和“海”的含义。“海”——理想境界：“山”——重重困难）
（2）全诗为什么分为二节?（投影讨论问题： 第一节诗，写了我童年时候的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。）补充：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。
（3）全诗表达了诗人怎样的感情? （投影讨论问题：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）
5、诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（投影课文后的练习二：讨论品味下边诗句中加横线的词语，痴想、铁青着脸、诱惑、枯干）教师引导学生边讨论边投影答案。
6、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。
7、大家还有没有其他的发现，也可以说说自己不理解的句子。
（1） “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根? （“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。） 那么，在朗读时，应该怎么读? 哪些词该读重音？
（2） “是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句的三个量词用得特别好，好在哪里? （“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。）从这句诗你得到什么启示? （不要企图一举成功，要能承受住失败和挫折。跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。）谁把这句读一读? 注意重音，强调两个“又”字。
（3） “因为我听到海依然在远方为我喧腾，——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。 朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你们读试试。 全班齐读。
（4）最后那几句“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这几句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊! 同学们有没有过成功的经历? 大家一起来读一遍，要读出成功的声调和喜悦来，读出全诗的高潮来。
深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。
四、联系生活，感悟人生
1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(投影练习课件)四人小组讨论，全班交流十分钟。
2、下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说?
3、教师边听边小结； 在遇到困难时，理想能激励我们战胜困难。在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己! 没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?
4、后让我们再一次用我们的心灵投入的齐诵最后几句诗，让好诗伴你健康去成长!
5、布置作业练习：请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。(投影练习课件。)
五、放音乐（略）
在山的那边教案 篇4
学习目标
1、 加强朗读训练，提高朗读能力。
2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3．掌握自主、合作、探究的学习方式。
重点难点
1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。
2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益
教学时间 二课时
第一课时
—、预习
1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：
(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
(6)喧腾(xuān)：喧闹沸腾。
(7)漫湿：水满湿润。
(8)枯干(kū)：失去水分，没有水。
(9)一瞬间(shn)：一眨眼之间。
2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
二、导入
1．作者简介。
王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。
2．导语。
童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。
三、正课
1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
2．老师范读课文(或听课文录音)。
3．学生自由朗读课文。
4．全班齐读课文。
5．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。
6．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”?
讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
7．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。
8．探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。
第二课时
9．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。
10．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?
讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。
11．探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。
12．探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?
讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
13．探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?
讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
14．探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?
讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。
15．再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
四、小结
这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。
五、板书
海 比喻 理想境界
山 比喻 重重艰难险阻
爬山 比喻 艰苦奋斗
在山的那边教案 篇5
【学习目标】
1.准确朗读，理解“山”与“海”的深层含义。
2.层递式朗读，唤醒学生生活体验，感悟诗句丰富的内涵。
3.激情诵读，把握主旨，扬起理想的风帆勇往直前。
【学习重点】
在层递式朗读中品味诗句的丰富内涵。
【学习方式】
朗读，自主学习，合作探究。
【课文简析】
《在山的那边》是王家新从边远山区初入大学校园时的创作，作品起源于作者童年的经验。作者从小随父母在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界，而幼年的王家新又是一个耽于幻想、对外面世界充满强烈好奇心的少年。诗中的“山”与“海”，开篇时可以从真实的表层意义上来理解，又可以从隐喻的意义来深层解读：山，一个实际生活的世界，有坎坷，有挫折，有重重的困难；海，一个梦想中的世界，开阔、光亮、自由，充满着诱惑力。王家新没有像很多人那样把他所遭受的折磨变成一种愤懑的宣泄，而是面对理想的破灭之苦，把它更积极地转化为一种对理想矢志不渝的追求直至梦想之花璀璨绽放的心理路程。诗歌中有好奇，有迷惘，有激情，有惊喜，可以说是包含作者的真情。为了体现这种追梦精神，作者用词精当传神，并巧妙运用拟人的修辞增强了诗歌的感染力，让人感到“山”也都有了丰富的“表情”，海也都有了呼唤的深情。可以通过换词对比阅读的方式以及在情境中激活想象的方法让学生联系自己的生活体验更深入地走进文本。课文的“研讨与练习”提示我们要通过朗读感悟诗中的思想感情，联系上下文品味词语的含义，这些要求都告诉我们朗读对于诗歌教学的重要性，也告诉我们品味词语不能就词论词，必须结合语境才能体味到词语的生命力。练习中的开放题是以“我终于见到了大海为题”写一段话，书写的过程既能展示学生对文本的理解程度，又能激活学生追求梦想的信念，还能给学生仿写或自由创新的机会，体现了一课一得、学以致用的教学理念。细细读来，这三道习题对我们的教学设计启示颇多。
【学情分析】
对刚刚步入初中的孩子来说，未知的一切都是新奇的。孩子们对未来的学习生活充满神奇的向往和无尽的希冀。可以说，每个孩子的血管里都澎湃着向上的激情。《在山的那边》刚好是人教版初中教材的首篇文章，它以儿童的视角通过诗歌这种独特的方式阐述了对梦想的执著追求，所以特别容易调动学生的情感体验，激发学生的求索精神，让孩子们乘着梦想的翅膀自由翱翔。
【学习过程】
一、由“梦想”导入新课 “梦想”是我们在心田上播下的一粒金色的种子。看到大家灿烂的笑脸，我仿佛看到一个个梦想正在绽放为一朵朵绚烂的花。孩子们，能说说属于你的那个最动人的梦想吗？（生交流，师热情点评，目的是奠定学习本文的感情基调——点燃梦想，放飞自信。）现在，让我们走进《在山的那边》，一起探寻山里孩子的追梦之旅。
二、准确朗读，把握“山”与“海”的象征意义
1.师配乐范读课文，生静心聆听，注意正音并把握朗读节奏。学生点评教师朗读，谈第一感受。
2.读一读，写一写（注意结合语境）：痴想 隐秘 凝 诱惑 喧腾 漫湿一瞬间
3.学生尝试准确朗读，思索并交流“山”与“海”的象征意义（给学生自我朗读的机会，也给学生自我展示的机会）。山：困难或挫折 海：理想 群山：重重困难
三、理解朗读，感受文本中鲜活的形象与执着的追求
1.默读诗歌，思考：“我”在追梦的过程中是一帆风顺的吗？请结合诗歌中关键语句分析。明确：追梦的过程历尽坎坷、困难重重。同学们可能会找出下列词句，教师适时引导：终于：艰难，历时长，好不容易 哭着回来：希望化为泡影，伤心、委屈铁青着脸：拟人，山好像在漠视、嘲笑、讽刺我，写出“我”的沮丧与失望。（师引导：想象一下，山如果说话了，会冷冷地对“我”说什么呢？）一次又一次：失望的次数多，失败的次数多一座座：困难重重又一次次：执著，不放弃，不言败一次次（漫湿）：对理想的渴望、呼唤（师引导：海潮对我诉说怎样的期盼？我对海潮又会倾诉怎样的心声？）一次次（地战胜失望）：持之以恒，坚持不懈，坚定顽强 ……
2.师生小结：通往理想的路也许是漫长的、崎岖的、艰险的，但只要百折不挠、执着奋进，理想的境界终将实现，奇迹必将诞生——那一刻是多么振奋人心！齐读“是的，人们啊，请相信——在一瞬间照亮你的眼睛…… ”（感受梦想实现时的惊喜。）
3.男女同学合作朗读诗歌。学生在书上标出有疑问的地方，在小组中质疑，然后全班交流。学生可能提问：
（1）隐秘：为什么是“隐秘”的想望？
（2）“给我的幻想打了个零分！”，此句中为什么用“幻想”，而不用“理想”或“梦想”？
（3）“诱惑着我的山顶”一句中山顶为什么会有“诱惑力”？
（4）“是一个全新的世界”一句中“全新的世界”会是怎样精彩的世界？
4.教师可采用换词激将法调动学生思维，品味经典词语。如“痴想”换为“遐想”，“隐秘”换为“热烈”。亦可采用对比赏析“飘”与“扎”，“漫湿”与“枯干”。
5.依据学生回答梳理情感脉络：痴想（渴望）——哭着回来（沮丧）——一次次（顽强）——全新的世界（惊喜）。四、表情朗读，触摸人物内心世界
1．师生共同探究第一部分应体现的表情： 少年痴梦： 痴迷、沉思、好奇——偷偷摸摸、满脸渴望——沮丧、怨恨、伤心——迷惑不解
2．小组合作探究第二部分。长大追梦：坚定顽强——自豪惊喜
3．开展表情朗读竞赛，给学生配上音乐，享受与文本相和鸣的愉悦。
4.小结：小时的山与海——真实意义上的山与海 长大后的山与海——困难与梦想 朗读的表情，重音，停顿
五、激情诵读，升华激情 根据屏幕提示，激情诵读，熟练成诵。
