教法建议
1．理解课文内容，对于古文内容的理解，最好的、切实有效的办法，就是通读、读熟，达到背诵的效果，就能理解其内容。具体说，理解课文内容，可分为这样几个步骤：第一步，扫清语言障碍，把文章读顺畅，通过多次诵读熟悉故事；第二步，抓住文章线索，理清结构，记住文章中所有重要语句，想像故事的发展过程；第三步，运用想像探究故事中的某些细节。如：渔人“忽逢桃花林”，是有意还是无意？渔人何以敢入洞？村人听渔人“具言所闻”后，为什么“皆叹惋”？既然渔人出来时“处处志之”。为何后又找不到？等等，通过探究，加深理解；第四步，联系作者写作此文的时代背景。理解作者社会理想的实质，是如何在文中体现出来的，并认识作者的理想的意义和局限性。
2．理解本文的语言特色。本文语言十分准确精练，用词精析。不少句子简洁而又内容丰富，要仔细体会其中蕴含的内容。如山里人问渔人从何而来，诗人没有重复渔人进桃花源的经过，只用“具答之”，就概括了渔人的全部答话。像这样的例子不少。要通过阅读，联系上下文，细细体会用词的精到。如写桃花源人见到渔人后，仅用“乃大惊”三字，就写出了桃源人对陌生人的惊异，又显示桃源与世隔绝的久远。类似的例子也有不少，当通过品读，细细咀嚼、揣摩。
3．掌握重要的实词和省略句式，对于实词和句式的掌握，重要途径仍然是阅读，在诵读中理解，在理解中又诵读。这样，要不了几个反复，就能把握。另外，也可以进行分类归纳整理，进行专项练习，如分古今词义变化、多义词等类别。
教学目标
知识目标
1．读准下列字音：
豁然俨然阡陌鬓邑诣骥
2．积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。
（1）通假字：具、要；
（2）古今异义：交通、妻子、绝境、无论；
（3）一词多义：舍、寻；
（4）辨析同义词：悉、并、具、咸、皆；
（5）句式：省略句。
3．了解文学家陶渊明。
能力目标
1．借助《古代汉语常用字字典》查找有关词的意思。
2．培养朗读和背诵的能力，这样可以品味语言的神韵、气势和感情色彩，体会语言形式、修辞方法、写作手法的表现力，理解文章深刻的思想内容。
情感目标
1．理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑暗现实不满的精神。
2．理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
教学方法——在熟读的基础上复述
可在熟读课文的基础上进行创造性的复述。创造性的复述，有两个不同的层次：一是完全用自己的话来复述，并插进一些话使整个故事连贯起来——用这种方法可以检查学生的阅读能力；二是根据课文的内容合理地补充一些细节，使得故事更加丰腴——用这种复述可以检查学生对课文能课文的理解程度，发展学生的想象力。这两种复述方法也可以结合起来。
课文的结构层次
作者写桃源境界并不是开门见山，单刀直入，而是幽深奥秘，迂回曲折。开始写有一条很长很长的溪流，不知有多少里程；沿溪的两岸有一大片桃林，不知有多宽多长；在林尽水绝之处，有一座大山，挡住去路，人世间好像到了尽头。再仔细一看，山有一小口，钻入洞内，刚刚能通过一人，走数十步，忽然开朗起来。作者所写的溪流、桃林、芳草、落花、高山、洞口，是一个无人区，十分洁净、清新、美好，它隔断了现实社会喧嚣污秽的生活，为桃源的隐蔽幽深作了过渡性的描写；同时，为读者进入桃源境内造成心理上的准备，不致使人感到突兀。在进入桃源后，作者的描写也极有层次：先写田园风光，辽阔的土地，整齐的房屋．纵横的田间小道，美好的池塘，垂阴的桑竹；然后再写桃源人民的服饰、劳动、情操、意趣。从远到近，从田园风光到社会人事，层层递进，步步深入。同时。作者以曲折的手法写出渔人的行进过程，一会儿水路，坐船逆水；一会儿山路，钻洞爬山。当乘船沿溪走得忘了远近时，作者用“忽逢桃花林”一转，就把读者带到一个美丽静谧的桃花仙境；再当渔人钻进漆黑狭窄的`洞内，感到绝望疑惧时，作者以“豁然开朗”的神来之笔，又把你带到一个开阔、恬静、优美的田园乐土，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。作者这种跌宕起伏的笔触，使读者的感情不由自主地随之骤变：当你进入桃花林时，它使你“喜”；当你走到水穷路绝的隘口时，它使你“疑”；当你钻入桃源见到一个没有剥削压迫的社会时，它使你“惊”；当你再想去寻访这个境界时，它使你“迷”。这一喜、一疑、一惊、一迷的种种复杂情感变化，正是作品所产生的征服人们心灵的艺术力量。
《桃花源记》可分为三部分。第一部分，从首句至“欲穷其林”，写武陵渔人捕鱼时偶然进入桃花源的曲折情景。作者以惊人的妙笔，描绘了桃源恬静、优美的自然环境：长长的绿水，夹岸的桃林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。作品一开始就以特有的魅力紧紧抓住了读者，使你非跟着渔人这个导游走下去不可。第二部分，从“林尽水源”至“不足为外人道也”，写渔人所见的桃源风光及农民古朴淳真、热情好客的生活情趣。作者借人民不满秦始皇暴政这一历史事实来抒发对刘裕弑君篡位暴行的不满，并由此产生对理想境界的热烈追求，以大胆的幻想、饱满的浪漫主义情绪歌颂了理想乐土。这是“记”中的主体和核心。作者是通过形象的描写，神话式的虚构故事和美的激情来打动读者心灵的。第三部分，从“既出”至末句，写渔人离开桃源后，数人闻讯再访而不可得其路径的种种情景。以此作结，给读者留下了悬念，增加了作品幽微神秘的色彩。这结尾，也可能是暗示读者：这美好的境界在现实中是并不存在的。
课文内容概述
全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜。渔人“缘溪行，忘路之远近”，设下悬念：迷路了，会怎么样？“忽逢桃花林”，为之一喜（一折）。接着写桃林美景，“渔人甚异之”。“复前行，欲穷其林”，又设下悬念：走完桃林了吗？桃林前面是什么地方？“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，又为之生疑（二折）。接着写渔人舍船而入的探险行动。“初极狭，才通人”，又设下悬念：里边有什么，能走得通吗？“复行数十步，豁然开朗”，又为之一惊（三折）。接着写美好的世外桃源，介绍了桃源的生活环境和社会风尚。渔人辞去时，“此中人语云：‘不足为外人道也”’，又设下悬念：渔人出去后对外人说了吗？“及郡下，诣太守，说如此”，又为之遗憾（四折）。“太守即遣人随其往，寻向所志”，又设下悬念：找到了吗？“不复得路”，又为之迷惑不解（五折）。全文不过三百来字，却写出这样一个有头有尾、情节完整的故事，语言够精练的了。
了解作者及时代背景
陶渊明（约365～427年），东晋大诗人。一名潜，字元亮，浔阳紫桑（今江西九江市）人。曾任彭泽令等职。因不满当时士族地主把持朝政的黑暗现实，辞官归隐，作《归去来兮辞》，自明本志。他的诗歌多描写自然景色及其在农村生活情景。散文以《桃花源记》最有名。这篇文章写于421年，即南朝刘裕弑君纂位第二年。陶渊明对刘裕政权不满，加深了对现实社会的憎恨，但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒怀。塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
文言知识
1．“然”字的用法
“然”，在古汉语中，附在描写声容情态的词语之后，作为构词的辅助成分，与现代汉语的“地”相当。作“……的样子”讲（有时可不翻译）。
改写古诗作文 篇1
唐代诗人贾岛很喜欢交朋友。
他听说山里隐居着一位高人，便想去拜访那位高人。他准备了一天的干粮，背上包袱，兴致勃勃地上路了。
他来到山上，听见了哗哗的流水声，叽叽的鸟叫声，他也不觉得累了，心想：这真是一个好地方！到了中午，贾岛吃了点干粮就又继续赶路。眼看太阳慢慢偏西了，他心里不禁着急起来，过了几个弯，他看见远处隐隐约约露出房屋的轮廓，便快步走去，发现了一个茅草屋，外面一个院子，（新年礼物）房屋上有几根南瓜藤，藤上挂着几个大南瓜。贾岛看见松树下有一位童子在扫地，便问道：请问这里可有一位高人隐居在这里呀？施主说的可是我师傅？我师傅就隐居在这里。童子回答道。哦，请问高人在哪儿？您找他啊，真不巧，师傅去采药了。高人在哪里采药呢？诺，童子往山那边指了指，我只知道师傅在那座山里采药，不知道具体位置在哪儿。那高人什么时候回来呢？少则三四天，多则七八天。
贾岛听后失落地走了，边走边吟诵：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
改写古诗作文 篇2
课程目标
1、知识与能力：训练学生对古诗的理解能力以及迁移创新的能力。
2、过程与方法：通过教师提问学生回答和学生相互提问回答的形式进行探讨。
3：情感、态度、价值观：了解中国作为文明古国在诗词方面的恒久魅力，激发学生的爱国热情。
教学过程
一、激趣导入
有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。
同学们知道秀才是如何朗诵的吗？
（待学生讨论作答以后，教师再给出答案：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。）
秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了一首五绝（清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。）、词（清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。）和剧本（时间：清明时节。地点：路上。人物：行人、牧童。情节：行人：酒家何处？牧童：杏花村）。今天，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。
二、分析意象
[训练目的] 此环节主要让学生学会分析、提取古诗中的意象，为准确、全面改写古诗奠定基础。
[训练意图] 古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的韵
味便从口唇之间缓缓淌出。
[操作方法]
例一：诵读下列古诗，完成诗后各题：
《渔歌子》?张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
①．诗中描写了哪些景物？（学生讨论后，教师归纳：有青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。）
②．诗中景物有哪些色彩？（白、绿、红、青）
③．诗中表现的是什么季节？（春天）
④．诗中景物体现出什么样的特征？（风景秀丽、生机勃勃，恬然自适等）
[操作说明] 明了上述内容后，是我们改写古诗的前提，它可以使我们将古诗的内容全面地表现出来，以使内容非常充实。
三、扩展再现
[训练目的] 该环节主要是让学生对诗中词、句，通过联想、想象进行扩展，以准确地再现古诗的意旨。
[训练意图] 古诗一般只有二三十字， 极短的篇幅中高度浓缩了诗人对自然、社会、人生、事业等多方面的体会，如果不进行充实扩展，就很难将诗的意趣准确地再现出来，因而改写时须将这些精炼的诗句进行扩展充实，才能还原诗人的诸种感受与意味。
[操作方法]
例二：诵读《天净沙 秋思》按诗后要求：
《天净沙 秋思》?马致远
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”
①．扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。（建议：可从色彩、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充实） ②．扩句成段：将曲中“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，“古道西风瘦”等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。
③．扩诗成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。
[操作说明] 通过上述途径，让学生熟悉扩展再现古诗思路，形成完成印象。
四、迁移重组
[训练目的] 此环节要求学生发挥主观能动性，对古诗内容进行迁移重组，从而创造出个性鲜明的改写文章。
[训练意图] 所谓迁移重组，是指改写者根据自己对古诗的个性化的阅读理解，将诗中的有关意象进行调整、加工，构织成新的篇章。因为古诗包含的内容很多，这就要求学生选取最能激发自己想象的东西作为切入点，把最精华的部分突出在文章里。改写质量的高低，主要取决于学生是否对古诗进行大胆想象，大胆取舍，使文章重点突出，详略得当。
[操作方法]
例三：阅读下列诗句，任选一种方法进行改写，并与同桌口头交流。
《夜雨寄北》?李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
①选取精华，不及其余；
②借题发挥，重新演绎；
③穿越时空，嫁接现实；
[操作说明] 让学生获得迁移重组古诗的体验，为写出具有鲜明个性的文章奠定基础。
五、再造创新
[训练目的] 这一环节主要引导学生自己设计情节，在符合生活逻辑的基础上，按照自己的理解，对古诗的内容和体例进行大胆创新，改写构思奇特，意蕴深刻的文章。
[训练意图] 改写古诗的宗旨，是培养学生的想象能力、创新能力。因而仅仅着眼于古诗内容的挖掘，不足以充分调动学生的写作热情，还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创造来增加文章的创新色彩。
[操作方法]
例：按诗后要求，口述改写诗文内容：
《送元二使安西》?王维
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
①变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称；
②变换写法：故事新编、情景片断、精彩对话；
③变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等
[操作说明] 通过上述练习，让学生体验创新历程，获得成功的喜悦，以满腔热情投入到创造之去。
六、作文：
1、 改写贺知章的《回乡偶书》
2、 或者选择自己喜欢的一首古诗（诗、词、曲），进行改写，写成一篇600字左右的文章。
七、课堂小结
今天我们学习了如何改写古诗，帮助同学们更深入地领会了一些古诗的深刻含义，更增加了我们的作文能力，我相信大家一定会写出一篇非常棒的作文。
八、板书设计
改 写 古 诗
分析意象
扩展再现
迁移重组
再造创新
范文：
唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
不 朽 的 失 眠
他落榜了！1200年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字，单单容不下他的名字“张继”两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才是天下皆知。这件事，令他羞愧沮丧。
离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的.荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰。这天黄昏，船，来到了苏州，但这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，允许一个落魄士子放肆的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮噬而一分一分消失的声音，而且眼睁睁地看着自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒上了，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！
江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶余落的枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒了他。（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）尔后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不可？
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角，在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火三二，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼人，也不免投身在风波里吧！
然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个
钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以警世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟自己到底是痛还是不痛呢？
既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余28个字照抄下来。我说“照抄”，是因为那28个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。
1200年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进的那张金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！管他是谁，真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。
改写古诗作文 篇3
在夏日里，一个风和日丽的下午，在一面静静的湖面上，成片茂密的芦苇随风飘荡，湖面上的水泛起阵阵微波。这一片风景秀丽的地方，正在静静的湖面上，一条小船上的杨万里被它们深深地迷住了，正陶醉其中。
正在诗人慢慢地转移视线时，一条小渔船映入眼帘。小渔船上坐着两个一边划船，一边嬉戏的可爱小孩，诗人决定看看他们想干些什么，打算用他们写一首奇丽的小诗，想到这里，诗人观察得更仔细了。
两个小孩玩着玩着，突然一个小孩对另一个小孩讨论了一会儿，把船停了下来，把撑船用的竹竿和船桨收了起来，张开了一把精美的竹制小伞，可现在没下雨，诗人看到这里，疑惑不解地思考起来。
诗人想了一会儿，像是想到了什么，不由的惊叹起来：“这两个小孩真聪明呀!改写舟过安仁。怪不得没有下雨也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进呀!”
诗人边佩服两个小孩，编写了一首诗：
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
写江河的词语
春江 绿江 监江 清江 净江 江边 江南 江北 江天
江山 江河 江湖 江涛 江水 江波 江面 河面 河流
河谷 河槽 河床 河滩 河道 河心 河边 河川 河系
河源 河岸 河畔 河边 河东 河西 干流 主流 支流
分流 岔流 江流 江涛 江浪 江心 江陵 江岸 江畔
江源 风浪 急浪 浊浪 激流 山洪 洪水 溪畔 清溪
叮咚 潺潺 淙淙 平缓 清澄 清澈 涟漪 溪流 溪涧
波纹 水波 微波 细波 巨波 洪波 绿波 漩涡 波澜
巨澜 狂澜 荡漾 奔腾 翻腾 翻滚 湍急 狂奔 乱涌
横溢 汹涌 澎湃 倾泻 漂泊 咆哮 怒吼 呼啸 哗啦
喧哗 滔滔 哗哗 滚滚 溶溶
一江春水 绿波荡漾 水光潋滟 波澜不惊 碧波荡漾
波光涟涟 涸波浩渺 流水潺潺 碧波漪澜 层层涟漪
川流不息 飞流直下 浩浩荡荡 江涛激荡 万马奔腾
大浪淘沙 源源不绝 浪花飞溅 江满河溢 流水潺潺
百川归海 秀水青山 碧江盈盈 一泻千里 江水浑黄
幽泉呜咽 风急浪高 江涛拍岸 斗折蛇行 推波助澜
浪峰波谷 河水粼粼 河水哗哗 江水湍急 河水浑浊
山环水绕 洪峰如山 河水奔流 山光水色 激流恶浪
浊流狂涌 激流跌宕 清流银波 烟波浩渺 风半浪静
绿水盈盈 浩浩荡荡 波刀浪斧 凌空腾起 奔腾不息
清滢澄澈 汩汩流淌 清澈幽深 碧蓝如茵 翻江倒海
咆哮奔腾 漩涡翻滚 碧水生辉 汹涌澎湃 怒涛澎湃
波浪滔天 洪流滚滚 洪波涌起 波澜壮阔 洪波拥簇
惊涛骇浪 惊涛拍岸 浊浪排空 狂涛恶浪 碧绿澄澄
江水奔流 江水汹涌 江水湍急 一水绕绿 春江水暖
寒江水冻 夏江水溢 秋江如练 大江东去 川流不息
河流滚滚 河水滔滔 河水澹澹 汩汩潺潺 流水淙淙
流水清冽 一泻千里 溪水潺流 一泓溪流 小溪环山
碧波小溪 溪流蜿蜒 溪水叮咚 汩汩而流
写江河的句子和段落
正值中午时分，天高云薄，阳光柔煦，长江如一幅流动的画，又似蜿蜒的龙闪着粼粼的波光，和着哗哗的奏鸣，曲折北流。
在我家的门前，就有这么一条小河，它好像一条晶亮、透明的碧玉带，镶嵌在故乡的心怀里。
早晨，太阳从东方升起，小河也苏醒了，金亮亮的阳光照在河面上，露出一大片红颜色来，就像美丽的少女腼腆的脸上显出的红晕一般。
那经霜的一河秋水，如碧玉磨成的明镜。
那水在潺潺地流动着，时而在水面冒出一两个小漩，每个节段都有着不同的音符，仿佛是那美妙的《二泉映月》令人如醉如痴，又像是谁在窃窃私语，透着那令人琢磨不透的神秘。
到了夏天，茅沟溪洪涨，满沟的砂石像一架庞大的风磨，搅起大团大团的漩涡。
“哗哗”欢笑的流水，翻着碎银似的浪花，注入浩浩荡荡的向阳河，奔向远方……
这些星星和明灯倒映在水中，荡漾着，闪烁着，一直伸向河底
在静静的群山中蜿蜒流动的小河充满着柔情，仿佛是仙女身上的绿色飘带。
斗折蛇行的小溪是家乡的特景之一，她蜿蜒曲折，犹如一位身着素服、身材修长的窈窕淑女，侧卧在青草地上休憩。
溪水真清，清得像天真的少女纯净的眼波，流水碧沉沉的，像是一叠厚厚的玻璃，连溪底的游鱼和碎石也历历可数。
溪水日夜流淌。它温情脉脉，像文静的妙龄少女伸开的玉臂；它又像执著的小伙百折不回地去寻觅、寻觅……
这时，晚霞染红了半边天，远望河水，像一条宽宽的金黄带子，奔腾不息。
故乡的小河日夜流淌在一片盛开野花和青草的大地上；故乡的小河岁岁年年唱着那首歌；故乡的小河朝朝望着头顶上的白云和丹顶鹤。
站在小石河的桥上，凭栏西望，小石河波光闪闪的，像一位满身珠光宝气的公主活泼而又文静地走着。
山里边有一条小河，一头蜿蜒曲折，伸向一个遥远的地方；一头曲折蜿蜒，流经一个美丽而又富有神话般色彩的小村庄。
小河的水清澈明亮，宛若九天上涌下的银河之水，村里的大人爱这河中的水，用它洗衣服、淘米，还为它开辟许多支流，用来灌溉河边的那一片绿油油的禾苗。
江面上，脚踏竹筏的渔翁吃喝着鸿鹅捕鸟；似游鱼穿梭的满载着国内外游客的游艇，更给这幅绝妙的山水画带来了无限的生机。
‘咚”的一声，一颗小石子掉进了路旁的小河里，翻起一层层绿色的涟漪，向四周荡开去，像姑娘们穿着的皱褶的绿色的衣裙。
满天的繁星在树梢头辉映着；黑暗中，四周都是黑黯黯的树影；只有东面的一池水，在微风中把天上的星，皱作一缕缕的银波，反映出一些光辉来。
波浪在轻风的吹拂下，柔和地、温顺地一起一伏，舒缓地向前、向前……每一朵涌起的浪花顶端，都闪着耀人眼目的亮光。它们闪烁着，荡漾着，互相逗着，闹着，活泼极了，热闹极了。远远望去，恰似一尾尾金鳞的大鲤鱼正划着双鳍，摇着尾巴畅游。
放眼望去，江面上闪烁着耀眼的金光，时而聚拢，时而散开，莫非是一群快乐的小精灵在嬉戏？
珠江，虽然不像长江那样浩森宽阔，奔腾澎湃；不似黄河那般激流宛转，一泻万丈；但它却正像自己的名字一般，珠光熠熠，绰约多姿。
嗬，望得远极了，茫茫的横江像飘带一般，竟如此轻柔，我真想像不出那“浪打天门石壁开’，产涛似连山喷雪来”之势。
“哗哗”欢笑的流水，翻着碎银似的浪花，注入浩浩荡荡的向阳河，奔向远方……
那河，蜿蜒于山林间，它是小镇的命脉，是小镇人与外面世界唯一的沟通。
婉转多姿的延河，由县西北迅丽而来，绕过县城，缓缓地向南流去，孕育着这儿独特的物质财富和古老的精神文明。
延河的水是粗放的。也正是这粗放的水，在潜移默化之中把勇敢和豪爽，粗悍和泼辣，古老的精神文明和特异的'道德风尚同时融注进和她同样粗放的儿女们的血液里。
一条小溪涓涓地流着，被月儿打扮得像条银带，还闪呀闪的，也许它也感到了这夜的静态美，便无声地舞动着腰肢，跳起不歇的舞。
河面上浮荡着轻纱般的水气，沿着光滑的青石板，走下河去捧起清凉的水，会有小鱼来啄你的脚，痒痒的。
一条玉带似的溪流蜿蜒在崇山峻岭间，溪上漂着许多竹筏，筏上游客各色艳丽的太阳伞，仿佛盛开在碧水上的朵朵鲜花。
在雨水多的季节，河流涨潮会淹没整个码头，轰隆隆、哗啦啦地水声像雷声轰鸣，到处都是白茫茫的一片，河水奔腾而下，一泻千里，像脱了缓的野马一样横冲直撞，这大概就是“雅马渡”又被称为“野马渡”的原因。
小河泛起蔚蓝色的涟漪，缓缓流过古老的三角叶杨那多节的大枝权。
金鞭溪远远地从山林中奔来，若隐若现，若有若无。时而直脱脱地驰骋，泪泪潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙冲出一个漩涡，飞转几圈，然后向前伸出，显得那么大大方方，舒舒展展。
这条小河，有时候是笔直笔直的，一直通到很远很远的地方。它像一条长长的线，牵着一只绿色的大风筝，在水天中飘摆，摇曳。这条小河，有时候是曲曲弯弯的，一直流向很远很远的地方。它像一匹薄薄的绸，系着一个鲜艳的大彩球，在浪花间飞舞，抖动……
“呜―"，一声长鸣，一支装满石料的夜航船队由南向北驶过。顿时，河面波纹起伏，月亮、灯光和星星被撕成了碎片，摇晃不止。好一会儿，河面才恢复了平静。
我家久居北京，住在安定门外，靠近古老的护城河。听老人说，这条河发源于燕山的群峰中间；多少年了，它由京西缓缓流来，从德胜门箭楼脚下，经安定门，又顺着雍和宫大佛阁背后的高高的坡势，悠悠东去。
的确，在儿时看来，星星河的夏天是最美的：绿茵茵的河面微波荡漾，河里有小草鱼、大尾巴鱼和钻沙泥鳅。它们有的在水里扭秧歌，有的在河底的泥沙里筑“地下长城”，有的在举行跳水运动会……真是千姿百态，生趣盎然。河边的垂柳柔软地垂在河面上，摆弄着河水，就像母亲的手抚摸着孩子的脸。树上的鸣蝉是星星河最热情的朋友，它们整天为星星河歌唱。河面上偶尔还传来青蛙“咯咯咯”的叫声。这一切，在星星河的夏天里，都显得那么动人。
一次，我坐船行至香溪峡口，突然间狂风疾飒，野草劲抖，船上的烟囱里冒出的浓烟飞滚，褐红的长江如出炉的钢水从两岸对峙的峡峰中一泻而出。苍山如海，残阳如血。我不禁惊诧了，这是怎样的一幅图景？!
浪花翻滚，江风轻拂。矫健的渔人荡着双桨逆水直上，那富有动感的美震人心魄；
野草青翠，绿彩溢光。江畔的男孩如疾风般飞奔，那清秀的身影慑人心魂。
圆顶帐篷似的蓝天静静地躺在溪底，仿佛蓝天与碧水溶化在一起。溪边丛丛野花和一簇簇细柳都在对着天然的长镜梳妆，连一叶一瓣都映得清晰分明。碧波动荡，树影、花影也随之摇摆起来，仿佛大自然在举行盛大的舞会，一起弯腰，互相追逐，紧紧拥抱……
晚日的余辉洒落在水面上，有如万点碎金，闪闪发光。波浪在轻风中吹拂下，柔和地、温顺地一起一伏，舒缓缓地向前、向前……每一朵涌起的浪花顶端，都闪着耀人眼目的亮光。它们闪烁着，荡漾着，互相逗着，闹着，活泼极了，热闹极了。远远望去，恰似一尾尾金鳞的大鲤鱼正划着双鳍，摇着尾巴畅游。这大江之中，该有多少尾这样的鲤鱼在追逐嬉戏啊！
溪水里还映着岸边一动不动的垂柳的影子，乘凉的人们摇蒲扇的影子；再仔细看，也许还能看到对面田里稻苗的影子和土窑的影子……整个村子的景象在这里几乎都可以看到。一阵微风吹过，镜子一般的水面波动起来。鱼儿成群结队地游到水面，张大嘴呼吸着新鲜空气。偶尔也有跃出水面的鱼儿，翻个身又落入水中，激起一圈圈的波纹，使水中的倒影晃成一片。那映照在波浪上的霞光，又红又亮，随着波纹渐渐地扩大，闪烁着，滚动着，消失了。而那些树木在水面上的倒影就像大虫子一般，一弯一曲地蠕动。再过一会儿，终于站定了，仍旧是很清晰的倒影。
江水缓缓地流着，流花你挨着我，我拥着你。没有滔天的巨浪，没有如雷的涛声。她是那样的安详、沉静，时而轻轻旋起自己的裙角，时而腾起几颗晶莹的水珠，时而悠然地打两个转儿，这才依依不舍地向东，向东，直至消失在辽阔的天际。微风拂过，平静江面立刻现出层层波纹，猛一看去，极像没有熨平的丝绸上的皱褶。江面中，蒙蒙的春雨密密地斜织着。轻轻地、细细地，闪着光，带着笑，如牛毛、似花针，在江面上织出一道巨大的帷幕。正是这道帷幕，把长江和天空紧紧地联系在一起，使本来就浩瀚的长江显得更加深邃而不可捉摸。
月上中天，银光似水，倾洒在江面上，粼粼的波纹反射出清冷的银辉，江水已失去往日的汹涌和湍急，却有着祥和的境界，这里没有大江东去的感慨，也没有逝者如斯的哀叹。这里只有劳作之余的休憩，只有人们满足的快乐。
挺拔峻峭的山岩上，几朵野花点缀在荆丛之间。一条宛如玉带的江水从山脚缓缓流过。江面上，飘着淡淡的暮色，一抹夕阳的血红从西边淌下来，滴到深黛的河面上。在轻轻的河风中，河边一片片的稻草轻轻摇曳着。这，就是夏日的青衣江畔，我故乡的青衣江畔。
开阔的运河水面上，远去的轮船拖着长长的鸣笛声，走出我的视野；眼前的岸边的大树弯着腰，脉脉地注视着流水，一阵风过，片片树叶轻轻飘落在水面，宛如一叶小舟，随波顺流缓缓驶去。
清清的河水荡漾起细碎的波光，就像五颜六色的巨幅丝绢均匀地覆在河面，被无形的大手牵引着，飘向远方，与天相接，浑然一体。
早晨河面是平静的，只有小小的水波纹。这些小小的水波纹排成队向我跑来，我也伸出手臂准备迎接它们。真可惜！眼看它们就要跑到我的脚下，却又被铁船头挡住，只在我面前绽开几朵黄色的小浪花，就转身走了。我有些失望。不过，接着前方又跑过来整齐的一排。我惊奇地发现，这次小水波的服装颜色变了，不知是谁在它们黄色的衣服上增添了金彩。我不禁抬眼，想寻找为小水波披金的是哪一位。
刚才还像个娴静的少女的青衣江转瞬之间变成了一个性情粗暴的小伙子。哗哗的水声，是在向人们证实它的存在？还是在向人显示它的威力？
徐徐的秋风中，宽阔的河面上，细浪轻皱。偶尔一只飞鸟掠过水面，调皮地用它灵巧的翅膀撩起几滴水珠，让它溅浇在水面上，化作一个个充满诗意的晕圈，随着荡漾的河水慢慢地向四周扩散开去，直至消失。小河又像是一名出色的摄影师，巧妙地摄下了蓝天、流云、夕照、小荫，再现了唐代白居易眼中的了那一幅“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的天然画面。我仔细欣赏着这幅旖旎的风光画，渐渐地有些“沉醉不知归路”了。无意中竟蹲下身去，希望能捧起那红的水和那绿的水。把手伸入水中，却又不想再拿出来，那水真绿啊，绿得像悲翠，像珍珠，绿得不野，红得不浊。那水多红啊，红得似淡脂，似粉霞，红得不艳，红得不妖。当那红的和那绿的水融合在一起，它们显得那样温存，那样和谐，让人产生种种遐想。于是，我又想到了唐代的绝句：“好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。”
小河是一个娴静而爱美的姑娘，你瞧她用绿萍作为自己的外套，用清水洗过的鹅卵石作为颈上的项链，用纯洁的裙子，把自己打扮得花枝招展。她孕育出来的水哟，清澈得像一块明镜，掬一捧放在嘴里，甜甜的。别看她温柔，可也有怒的时候，夏天的雨来得又猛又快，使人感到措手不及，河水变得浑浊了，水位涨高了，她发怒了，用尽全身力气掀起浪花冲击石岸，溅起一块块的翡翠，把自己的恨全部倾泻出来……
海拉尔河冰雪消融，穿城而过的河水浮光耀金，恍若童话故事中的彩链河。透过晶莹碧透的河水，可以看见游鱼扭动着腰肢在水中嬉戏。有许多渔船在河上穿梭往来，撒网捕鱼，欢声笑语弥漫了整个河畔。
等到雅马渡真正展现在我的眼前，我倒不知道该怎样形容和描绘它才好。它没有黄河那排山倒海的气势，也没有黄河那奔腾咆哮的轰响，它像一支平缓的慢板，却不尽是柔和的低音，它有时高亢，有时低沉。站在码头向远处看，河面宽阔、平静、安详，水面没有浪花，用手摸着像柔软的缎幅一般。近处流速大，水流湍急，水面下打着一个又一个漩涡，让你感到头昏目眩；而河岸，水一会哗哗地涌了上来，漫过你的脚背，一会又无声无息地退了下去，露出细细的泥沙和光滑的卵石，这时你又会想起儿提时代的欢乐，心里充满一种纯洁、美好的感情。
