“俯仰”间的大境界
生：老师，王
师：嗯，说来听听。同学们一定也很期待。
生：你们看，同在第二段中有两句话，“夫人之相与，俯仰一世……”，“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”，如此密集地用了两个“俯仰”，我觉得不如把后一个改为“转瞬”、“转眼”等，前后有些变化才好。
师：读书很细致。这两句话中，我们常会关注“之”字的不同用法，但对“俯仰”二字，思之不多。今天我们就顺着你的思路来想想。
生：老师，我也看到一处。你们看，前一段也刚刚说过“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，“仰”和“俯”都出现了，只不过分开行动，调了次序。
师：果然是，乔装打扮了，还是逃不出会读书人的火眼金睛。那是不是醉酒的王
神来之笔?
生：我觉得不是。第一处，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，这是直接的动作描写，抬头看宇宙，低头看其他物类，很形象。而“俯仰一世”和“俯仰之间”中的“俯仰”已经是抽象的意义，用来比喻人生的短暂。
生：我也有补充。第二段起笔“俯仰一世”句的确是感伤生命的短促，但这只是一处起笔，重在下文对人生的感慨，并与“俯仰之间”笔意顺连，更增其悲苦。
生：从结构上看，这个句子还巧妙地衔接了上文，承上而引发作者的感慨。
师：嗯，看似重复的文字原是“神来之笔”，言之成理。“俯仰”二字带我们从“是日”“可乐”之“实”景进入感慨人生之“虚”情。“俯仰”更让我们真切地体悟到人生苦短。可见，行文从开篇“俯仰天地”到了中间的“俯仰人生”，那么，文章结尾还有“俯仰”吗?
生：没有。结尾段没有出现“俯仰”了。
生：我觉得有。虽然没有出现“俯仰”两个字，却有“俯仰”的内容。“后之视今，亦犹今之视昔”，作者以现时为基点，感慨于“昔人”兴发的感慨，也在想象后人视今的情景。
师：是啊，王
一词见功力
师：良辰美景、醇酒盛宴、江上清风、山间明月，常常引发渺小人类对生命短暂无常的深刻感悟。这样的感悟在不同的载体中得以独特呈现，有时一词就能见功力。同学们能举例吗?
生：比如，苏轼的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，“蜉蝣”、“沧海一粟”即是你我，“长江”就是无穷与永恒。
生：是的，老师的话也让我想到了曹操的“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多”，想到了孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”，这里的朝露和江水，也正是“俯仰”一样的形象外显。
生：那么，用“俯仰”来比喻人生的短暂，是不是王
师：从看到的一些资料显示，“俯仰”释为此义最早是在三国魏阮籍的诗中，“去此若俯仰，如何似九秋?”(《咏怀》)，再是王
现在“俯仰”一词，有了更丰富的内容，如指一举一动、举止、应付、形容沉思默想等等。
你看，我们不仅读懂了王
一“固”解出新境界
《兰亭集序》教学，只剩一个“课堂质疑”步骤了，我习惯性地问：“大家还有别的疑问吗?”
话音刚落，语文科代表站了起来。
“老师，刚才解
这篇文章我教过好几遍了，教材、教参、经典文选都这么注释，自己也没作过多考究。学生突然提出一个推
科代表很自信地解释道：“前句讲‘每每读到古人生发感慨的缘由，都完全相同，一般无二;自己也只能对着文章叹息伤感，但又不明白叹息伤感的原因是什么’，这就说明作者此前对于死生的差别并不明白，或者说作者在此之前还没有明确的死亡
很多人都点了点头，我笑着示意他坐下，他说：“我还没说完呢。”同学们立刻送上一片欢愉而赞美的笑声。
“从课本注释中可知这次盛大的聚会发生在公元353年，也就是序文开头所指的‘永和九年’，而王
讲到这里，又是一片热烈的掌声。
我正要插话，同组的王宇拿着一本课外参考书大声说：“从相关资料中我们也可以了解到，两晋时期的政治高压导致玄学空谈一时盛行，仕人们争相谈论老子庄子的避世哲学。在这一时代大背景的影响下，王
“看，一团火点燃了另一团火。”肯定了两位同学的出新与延伸后，我又追问，“可这怎么又和人品牵扯到一起了?”
“如果‘固’理解为‘本来、当然’，说明王
我笑着问：“还有人同意他们的观点吗?”陆陆续续地，举手的同学又有增加……
于是，我适时鼓励道：“看来你们还奉行了尊者为贤的准则。谁也不愿意自己的偶像道德品质败坏。不过，大家质疑的着眼点落在古汉语的一词多义上，这一学习文言文的意识很好。更重要的是，这是你们自己的独立发现，是你们自主阅读、自主思考的结果，也因这一‘固’字的意思辨
铃声响起的刹那，教室里掌声四起。
王右军突围
教学《兰亭集序》，笔者认为不仅要读出“悲”、“痛”，还要引导学生体会王
师：同学们都说文章表达了王
生：作者由面对美好自然的惬意、欢畅、幸福转瞬即逝转而生痛，道出了人生短暂的痛惜之情。
(师板书：人生易逝之痛惜。)
生：老师，我从“况修短随化，终期于尽”等句子读出一种生命终将走向死亡，无法逃避的哀痛之情。
生：如果前面是写了人生易逝之痛惜，那么这种对“生命终将死亡，无法逃避”的哀痛在情感上是又进一层了。
生：是一种死亡宿命的哀痛。
(师板书：死亡宿命之哀痛。)
师：这样
生：乐极易生悲。王
生：他的这种对死亡宿命的思考，是具有人类普遍性的，很多士人都有过同样的思考。
生：是的，苏轼曾说“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，李白也感慨“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。
师：这么说，王
生：“犹”。
师：“犹不能不以之兴怀。”“以之兴怀”所对应的是什么内容呢?
生：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”
生：还有“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣”。
师：“向之所欣”的是什么呢?“所之既倦”了的又是什么呢?
(生沉默、思考。)
生：老师，应该是人们喜欢的、追求的。比如说功名、爱情等。
师：说得很好。那么，在王
生：有，我觉得是“众生无为之痛”!
师：“众生无为之痛”?怎么是“无为之痛”呢?文中不是写到了“所欣”、“所之”吗?
生：虽然写到了“所之”、“所欣”，但是这种追求，或者所追求到的，最终都会情随事迁，化为陈迹，这跟生命本身的死生相比，都是微不足道的，因此，我觉得王
(师板书：众生无为之悲痛。)
师：这样说，境界就更高了，也是符合当时的时代背景的，魏晋时期由于政治黑暗，有许多人确实是放浪形骸、碌碌无为的，王
生：他觉得古人、今人对待死生的感慨是一样的。
生：他觉得把“死”、“生”等同看待的说法是不真实的，也就是“死”和“生”都是生命的大事情，它们都有其重大的意义。
生：他要把兰亭集会的事和感悟记录下来，让后人也看到他们对生命的认识和感慨。
师：这么说来，王
生：对，他的这种体验是站在个体生命与有限的时空之上的。
师：那么，从这篇文章你还能读出王
(生似有所悟。)
生：我觉得是他面对人生易逝时的一种对生命的无限珍惜之情。
生：我觉得他是想告诉世人，生命短暂，应该尽力而为。
生：我觉得他是想告诉我们，生命是真实的，无论我们追求什么，都应该对得起真实的自己。
……
师：所以，王
品书圣文心 赏书法神韵
在讲完《兰亭集序》的文句意义、结构文脉之后，我说，刚才我们在文中读到——暮春之初、天朗气清的良辰，山林修竹、清流急湍的美景，流觞曲水、畅叙幽情的赏心，仰观俯察、游目骋怀的乐事。但不可否认的是，文章中又氤
生：比如，文中写道：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：‘死生亦大矣。’岂不痛哉。”这里抒写了对人生短暂、欢乐短暂、生命短暂的感慨。
生：比如，文中写道：“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫!”这里交织着悲喜、真伪、生死、长短等多种情绪。
师：那么，我们应该如何理解文中的这种矛盾和纠结的情绪?
(生展开热烈讨论。)
生：和前文优雅的举止、快乐的活动、热闹的聚会相比，这些语句来得突然，似乎有些不和谐。
生：这中间虽然有突转的情绪变化，但是我觉得“乐极而悲”也是人之常情，完全可以理解。
生：我觉得，应该联系当时的时代特点来体会。时至魏晋，这是中国历史上第二个长期分裂动荡的时期，社会陷入了旷日持久的混乱中，整个社会都在生死线上煎熬、挣扎。浓厚的死亡意识笼罩着这一时代，魏晋时代的人对死的恐惧和由之引发的对生的焦虑，都达到了前所未有的深度。
师：说得好。“知人”需要“论世”。我们一起来看一个补充资料：
玄学清谈和悦情山水是东晋士人普遍的双重爱好，这两者又是相互联系的。在玄学人士看来，人生的意义不在于世俗的荣誉毁誉、得失成败，而在于精神的超越升华，对世界对生命的彻底把握。王
“文如其人”!正因为对自然和生命有着如此通透的认识和体味，所以这篇文章的意趣如同王
(这时，我顺势投影出王
生：字如其人。直觉告诉我，每个字都显得很大气，很洒脱，很给力。
生：“飘若游云,矫如惊龙”，我想指的就是这样的动感之美吧，我觉得整幅作品很有生命力。
师：说得好。这个书法作品颇有王
(在短暂课堂停顿之后，请学生回答。)
生：我以前听说过“永字八法”，就是说这个字含有“点、横、竖、钩、仰横、长撇、短撇和
生(补充)：我也想起了以前书法老师说的“永”字所蕴含的人生道理：做人要像“永”字的“点”，昂首，充满自信和朝气;要像“永”字的“竖”，挺胸，充满力量与美;要像“永”字的“撇”，飘逸潇洒;要像“永”字的“
师：很好。这节课，我们一起品鉴了充溢文中的书圣文心，也一起欣赏了氤
学生看看黑板上那个“永”字 ，若有所思，此时我开始读起了“永和九年……”，学生跟了上来，我们一起读文章，我们的眼睛是落在书法作品上而不是在书本上，那行云流水的书法，那精妙绝伦的文字，那深沉隽永的感慨，不知不觉中浑然一体……
书为心画，字如其人
师：《兰亭集序》是我国文学史上一篇立意深远、文笔清新的优美散文，也是一幅标志着中国书法从筚路蓝缕走向艺术成熟的巅峰之作。书，心画也，字如其人，文字内容和书法作品之间存在怎样的契合?请同学们试比较王
(传阅、投影书帖。)
生：我觉得《兰亭集序》写得比较端正，看起来写得很用心，相比而言，《祭侄文稿》比较潦草，涂改的痕迹十分明显，好像写得很匆忙。
生：《兰亭集序》虽然整体上字体比较端正，但从单个字来看，还是有很多微妙变化的。而《祭侄文稿》则大气
师：很好，从整体和局部两方面关注线条变化，《兰亭集序》侧重局部姿态变化，《祭侄文稿》侧重整体的起伏变化，节奏感比较强。
生：老师，我感觉《兰亭集序》写得比较端庄雅致，一笔一画写得很精细，而《祭侄文稿》在笔画的细节方面虽然表现不出很精微的感觉，但写得比较酣畅淋漓，有一气呵成的贯通感。
生：《祭侄文稿》有一些字写得很干涩，而且涂改的字也多，不过反而给人一种苍茫的感觉，《兰亭集序》显得比较流畅自然，更美观一些。
师：说得很好!在唐人的书论中, 《兰亭集序》的书法风格被冠以“巧媚”，行笔不激不厉，挥洒自如而神气内敛,自始至终流露着一种从容不迫、潇洒俊逸的气度，给人们以高雅、清新、华美的艺术感受。而《祭侄文稿》笔势圆润雄奇不计工拙，纵笔豪放一气呵成，是激情喷薄之作。
书写心境
师：文字内容体现书写心境，下面我们从书法字帖回到文字内容，看能否找到文章内容和字帖风格之间的契合点。
生：《兰亭集序》叙述的是兰亭雅集的经过，是文人的聚会即席赋诗后为诗集写的序文，和字帖表现出的从容优雅是相吻合的。
生：从《兰亭集序》叙述的内容看，时间是“暮春之初”，地点是“山阴之兰亭”，聚会之人是“群贤毕至、少长贤集”，景致是“崇山峻岭”、“茂林修竹”、“清流激湍”，还有“流觞曲水”饮酒赋诗的雅兴，可以说情感是欢乐的，意境是高雅的。
生：从书法特点看，《兰亭集序》每个字甚至每一笔画都精微细致毫不含糊，简直是纤毫毕现，这种从容不迫仿佛让人看到了书法家温文尔雅的一面。
师：不错，《兰亭集序》用抒情的笔调，描绘了清雅优美的自然景物，抒写饮酒取乐、曲水赋诗的雅兴，揭示了与会者沉浸在美好的自然和人文环境中得到审美愉悦而暂时忘却烦恼的情趣。字里行间体现的个性、情绪、追求和文化与书法的整体形质神韵是相吻合的。同样，我们也可以看一看《祭侄文稿》的内容。
生：从“贼臣不救，孤城围逼，父陷子死，巢倾卵覆”这些内容看，叙述的应该是一场惨烈的战争，他的侄子在战争中壮烈牺牲，写这篇文稿的时候内心是悲痛异常的，因此在书法字体上表现出大起大落，用笔上不拘小节的特点。
生：我发现涂改的地方比较多，比如“贼臣不救”、“父陷子死”、“及兹同还”等字，可见当时心境很烦乱，他是强忍极大悲痛写就的。
师：很好，文稿内容和书写特点基本能联系到一块了，我们还可以从整体的变化着眼。
生：字帖的前部分写得比较均衡，而中间部分涂改次数就越来越多，涂改面积越来越大，我猜测书写时候的心绪是先忍着巨大悲痛，但越是往后写，越是控制不住悲愤的情绪，心绪也更乱，所以笔画写得更加粗犷有力，错误也多起来了。
生：我也同意这种看法，另外，“贼臣不救，孤城围逼”可知其中含有满腔的愤怒，因此可以说此时的心境是悲愤交加的。
师：《祭侄文稿》是颜真卿为祭奠就义于安史之乱的侄子颜季明所作。卷面并不清爽，字迹匆促，涂抹删补之处时时可见。纵观全篇，悲愤慷慨之气溢于笔端，满纸都是对叛贼的仇恨，对亲人的痛悼。真可谓以文哭，以墨哭，血泪滴于笔，浩气充于文。虽然决定书法作品外在形态的因素很多，但书为心画，字如其人，人的内在因素在书法表现中发挥的重要作用还是毋庸置疑的。接下来就让我们一起看着王
俯仰之间，精彩毕现
一篇《兰亭集序》，我们读到了王
朱瑜冬老师的课堂，不经意间走出了我们习惯性抓取的“乐”、“痛”、“悲”三个情感点的教学线路，紧扣“俯仰” 谈文章思想、论人生境界，很有新意。不是学生的质疑，朱瑜冬老师是否会因着“俯仰”二字另辟蹊径直入文本核心，我自不敢说。但细想，“俯仰”既指动作姿态，又喻人生短暂，既可联首段兰亭盛会，又能接下文生命感慨，课后朱老师若能就这一精彩生成而重新设计教学，《兰亭集序》一课就会全新在“俯仰”间。其实，课堂的精彩多半在于学生不肯被诱入你我
俯仰，也是阅读的姿态。阅读不是单纯的被动接受的过程,而是阅读主体积极建构的过程。俯，是教会学生俯身读进去，自觉地沉浸到文本之中，品词
俯仰，既有瞬间的细腻，又需视野的广阔。教学文言名篇，通文、悟意、审美一个也不能少，既要重视对古代汉语词句的知识的掌握，也要重视对文本内涵的把握和对传统文化的传承。作为
碧波深处有珍奇，精彩总在俯仰间，只问教师：你是否已准备好?
四年级语文下册教学计划 篇1
一、指导思想
以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析
四共有学生11人，其中男生7人，女生4人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
（一）基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
（二）教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1、加强整合，围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
4、丰富课本内容，拓宽学习资源
四、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：
1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1、强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2、营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3、促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4、有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5、开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：
1、作业面批、有错及时改正。
2、课堂上优先提问、优先板演。
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。
4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。
5、鼓励为主，及时表扬。
6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
六、教学进度
四年级语文下册教学计划 篇2
一、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华。其中第一单元"我爱阅读"和第五单元"遨游汉字王国"还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际o习作和回顾o拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，"遨游汉字王国"单元采取了全新的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
（二）教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样
2、加强整合的编写目的更加明确：主要体现在以下三个方面。
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进"综合性学习"，培养学生的综合实践能力
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
二、全册教学目标：
1、认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
三、单元教学重难点：
（1）第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
（2）第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
（3）第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
（4）第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
（5）第五单元：本组教材围绕着"遨游汉字王国"这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
（6）第六单元：紧紧扣住"父母之爱"这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
（7）第七单元：引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
（8）第八单元：让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
四、提高教学质量的主要措施：
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
四年级语文下册教学计划 篇3
一、指导思想：
1、本册教材是以以国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终生发展与和谐发展奠定基础。
2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代化社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野一，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集和处理信息的基本能力。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为教师和学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程的阶段目标，并加强过程与方法、知识与能力、情感态度与价值观的整合。
二、班级学生情况分析：
四年级大部分学生对语文学习怀有浓厚的兴趣，并养成了良好的语文学习习惯。能较熟练地掌握字、词、句等基础知识，并能在具体语境中体会词句的意思，在说话、习作中运用所学的词句。能较工整、正确地用钢笔书写。能正确、流利地朗读课文，在老师的指导下带着问题边读边思考，初步根据问题提示，体会文章的思想感情。能在课外阅读一些浅显的儿童文学作品，摘录理解的精妙词句，并能和同学进行读后交流。
但本年级有一些学习困难生，语文基础较薄弱，领会能力较欠，在阅读、习作等方面尤其感到吃力。另有部分学生学习被动，尚未养成良好的学习习惯，不能按时完成作业。以上学生需着力帮教。
三、教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组，选有33篇课文。这些课文按其组元方式的不同，分为七个专题：即儿童世界、自然景观、智慧人生、美好情怀、健康生活、科技力量、异域风情。
一单元：充盈童心的儿童世界
二单元：绚丽多姿的自然景观
三单元：令人惊叹的智慧人生
四单元：荡气回肠的美好情怀
五单元：健康向上的'生活态度
六单元：动人心魄的科技力量
七单元：赏心悦目的异域风情
四、学期教学目标：
1、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感；感受祖国河山的壮丽，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的思想感情；了解科学成就，学习科学家的优秀品质，教育学生从小爱科学，学科学；增强环保意识，教育学生自觉保护环境、保护动物；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；从生动感人的故事中受到启发，学习做人、做事的道理；认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识190个字，会写200个字。
3、会使用字典，学习使用词典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
12、不拘形式地写出见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
13、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。
14、能用普通话交谈，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
15、在交谈中能认真倾听，不理解的地方向人请教，不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
16、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、教学重、难点
教学重点：
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。
教学难点：
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
六、教学措施：
保障措施
1、确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、继续加强词句训练。
词句训练始终是小学阶段的一个重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和和精彩语段。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
3、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力；同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。
4、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。
5、要充分发挥学生的积极性和主动性。
6、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。
7、继续加强对学生写字的训练。这期要继续坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观，老师要做好示范，无论是上课板书，还是作业批语等都要做到书写规范、美观，给学生以潜移默化的影响。使我班书写水平进一步提高。
8、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式，提高学生习作兴趣。
培优转差措施
对于优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字，拓宽知识面；对于后进生张旭等要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式的自由表达。
2.女儿放寒假后,本来应该放松的心确又多了一丝牵挂。因为假期比较长，所以作业也就特别的多，虽然女儿是小学二年级的学生，但感觉老师的要求和冲刺“状元”的高中生一样有几分的相似。厚厚两册的语文、数学暑假作业，之外还有听写全学期所学的几百个生字、采集百余个成语，名言和俗语，每日钢笔字帖、命题日记数十则??.况且老师假期前在家长会还多次告诫学生和家长：“家长要经常督促子女做作业，未完成作业开学时不能报名，学生不能升级至三年级，云云?”。
3.寒假就像一场梦，梦醒无影又无踪，总是过了不能想，总是过了不能忘，寒假尤如昨天令同学们留恋忘返。寒假在同学们心中多么的神圣，可又有多少人能擅加利用?可知否!寒假，在有些人眼里是吃喝玩乐的象征。我们为何不去干一些充实而有意义的事情呢?出去打零工或帮父母干些力所能及的活，体验体验钱的来之不易和父母的艰辛，在寒假里我像一个无业游民一样，每天有手好闲吃过饭看电视或打打麻将，天天如此!
4.一个快乐而短暂的寒假悄悄地从我们的身边溜走，我们又迎来了一个新的学期，发生在寒假的趣事就像天空中的星星，数不胜数，是我心头不可抹杀的一件件往事。每一颗星星都闪闪发亮，每一件往事都刻骨铭心。
5.寒假里，女儿一个人在家，有时感觉像笼中的鸟。窗外盛夏酷暑，烈日当空，生活区四处显得格外的安静，住宅区有保安，单元有防盗门，家家有防盗锁，楼上楼下左右邻舍虽然近在咫尺但似乎相距很远。现代科技的进步，可以不再为安全而有更多的担心，只是觉得女儿有点“亏”，本应使身心放松的时间结果还是没有得到放松，心里自然会有内疚之感，但工作繁忙也无可奈何。女儿也经常抱怨：“假期作业多，一个人在家不好玩，要是有个妹妹就好玩了！”
6.上学时，虽说不上披星戴月，却几乎每天都是行色匆匆。而今闲暇下来，终于可以尽享生活的乐趣了。 阳光明媚的清晨，可不必匆匆起床，一任温暖的阳光照在脸上。捧一本闲书，看它个地老天荒，想起床时再起床。大雪弥漫的午后，领着孩子，拿一把铁锹，堆一个胖胖的雪人，给它插上一个红红的鼻子，在小朋友纯真的笑声和手舞足蹈的快乐里拾回自己曾经的童年。心情好的时候，吃着妈妈做的可口的小菜，一家人品评畅谈，其情洽洽，其乐融融。放爆竹，看春晚，串亲戚，观花灯，在传统的节日里尽享生活的乐趣。
7.期盼的假期终于来临啦！我既兴奋又有些担心，这个假期又该如何度过呢？每个假期，每次重复。回家，令我兴奋，多久不见的父母，多久不见的朋友。一切的一切都是重逢后的幸福。朋友邀请一个又一个，每天早早就出门，直到傍晚才拖着疲惫的身躯回到家，一句话不想说，父母的担心，父母的问话，全都抛在九霄云外。刚开始的几天，父母没有怨言，时间久了，问题就来了。那么多次的重复，却学不会改变，这是懒惰还是叛逆。
8.二月，已至中旬；假期，就要结束了。天空依旧是只减不增的蓝色，看着它一天天，一点点地暗淡下去，失了旧日的模样与光泽，于是开始想念三年前的蓝天??伸出手指，在半空中空写下自己太多想说却不敢说的话，想做却不敢做的事，蓝天为知己，云系间的点点滴滴为陪衬。而今的天空，昏暗得会让我失去方向，也不再是昔年可以推心置腹的物了。想哭的时候，就抬头看看天空，看泪水会不会流进眼眶里。
9.春雷阵阵，细雨霏霏，正式宣告了寒假的结束，暗叹惋惜之余，沏一杯清茶，在茶香氤氲的氛围中重温我的寒假生活。一放寒假，几乎每天都上街走走，上各大超市逛逛。没有明确的目标，没有时间的限制，不必快马加鞭，类似闲庭信步。可在琳琅满目的小商品前细细把玩，可在千姿百态的服装区流连忘返，也可在平常不敢驻足的珍奇异品前假装懂行的欣赏一下，还可在穿梭的人群中阅尽众生本相。既锻炼了腿脚，又购得心仪的物品，在抛掉钱财的同时也甩尽了无限烦恼，乐趣多多。
10.早上，翻来覆去的，又不想起床，脑子里一直盘旋着一件纠结的事，寒假要不要留在学校学习。我不是个恋家的人。九月份开学到现在四个月了，没回一次家。家里人一直都放心我，说不惦记我。毕竟我也是个女孩子，还是会想家人的。好不容易盼到假期了，很想回家，却又一心想着用知识充实自己。快大三了，很多人都会出去实习，更多的会去学习。可要是再不回家，最后的半个月假期要游走于姥姥家和爷爷家，时间更短，也怕家里人真的会想念了。于是想找妈妈商量一下。
11.春节前，我和爸爸妈妈一起去县城姥姥家，姥姥家早就已经忙开了，人们忙着贴春联，放鞭炮，还在门上贴着倒福，预示着福到来。他们把屋子里打扫得干干净净，整整洁洁，我们小孩子也各自收到了压岁钱，穿上了漂亮的衣裳。寒假里，大家都要去拜年，而最高兴的则是我们。只要去拜年，不但会收到压岁钱，也会受到一些小玩具，比如汽车，布娃娃，足球，还有一些小饰品，只要嘴巴甜一点。寒假里也有烦恼。有一大堆累死人的寒假作业，在春节前要去匆匆忙忙地上补习班。妈妈在寒假里就只知道整天窝在家看韩剧，看得潸然泪下，姥姥有时也不禁埋怨起来。爸爸整天忙于工作，很少有时间陪我们。而我，自然是做作业、吃饭、看电视、玩电脑、上街、睡觉喽！表哥表姐到时蛮轻松的，作业蛮少的。寒假有苦有乐，真是丰富多彩。
12.春节前，我和爸爸妈妈一起去县城姥姥家，姥姥家早就已经忙开了，人们忙着贴春联，放鞭炮，还在门上贴着倒福，预示着福到来。他们把屋子里打扫得干干净净，整整洁洁，我们小孩子也各自收到了压岁钱，穿上了漂亮的衣裳。寒假里，大家都要去拜年，而最高兴的则是我们。只要去拜年，不但会收到压岁钱，也会受到一些小玩具，比如汽车，布娃娃，足球，还有一些小饰品，只要嘴巴甜一点。寒假里也有烦恼。有一大堆累死人的寒假作业，在春节前要去匆匆忙忙地上补习班。妈妈在寒假里就只知道整天窝在家看韩剧，看得潸然泪下，姥姥有时也不禁埋怨起来。爸爸整天忙于工作，很少有时间陪我们。而我，自然是做作业、吃饭、看电视、玩电脑、上街、睡觉喽！表哥表姐到时蛮轻松的，作业蛮少的。寒假有苦有乐，真是丰富多彩。
13.回忆寒假在家的日子，过得可谓匆匆，好似从不留念今天，一味的盼望明天可以好好来过。结果就是失了现在，丢了未来。这句话说的很重，我希望自己引以为戒，过好今天，才能抓住明天的机会。在父母身边任性，叛逆，都会被包容。我想做为子女的幸福就是能得到父母无私的爱吧。无论他们如何表达，我都深信不移，他们爱我，很爱，想给我的太多太多，生活的不易已磨灭了他们的斗志，岁月的流逝，也在他们的面容上留下了痕迹。我希望我的成功，努力会让他们开心。我知道，我也深爱着他们。
14.窗外此起彼落的鞭炮声震耳欲聋，到处都洋溢着过年的喜庆祥和气氛。转眼间，已经是元宵节了，回想去年年末为期末考奋战的辛劳及对放假回家过年的期待，不禁感慨时间流逝之飞快。很快，我们又要结束寒假，回到学校继续学习了。假期的末尾，是时候对这个寒假做个总结了。
15.假期的生活也许是枯燥乏味的，也许是极度的不安，也许是充满恐惧，但我已经做好了思想准备。都说机会是给有准备的人留下的，所以我希望我的准备是积极向上的。我的付出和努力也一定会得到正比例的回报，我必须要有足够的耐心。有句话说：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这是一句永远都不会过时的，任何时候都可以激发一个人的斗志。我想在任何时候，我都要把自己放在一个相对危险的地方，然后通过自己的不懈努力，转危为安，增强自信心。
16.有时候想想，提升自己和陪伴家人比起来，哪个更重要。可能每个人可能会有自己的看法。利用寒假时光不断的想要提升自己，也许是为了实现我的理想，可最本质的无非是想充实自己，想要自立，想要不让家人为我以后的生计再担心，想让家人过得更幸福。可如果在珍贵的现有的时间里，牺牲掉现在能把握的幸福，是否值得。我想，爷爷奶奶姥姥岁数都大了，一年的365天我会拿出多少时间来陪他们呢??我该拿出更多的时间关心我最至亲的亲人们了，哪怕只是陪在他们身边。这个假期，我回家。和家人在一起。
17.家访完毕之后，马上就放寒假了，我的心情不由得兴奋起来，不仅仅是因为有近一个月的假期，更重要的是我可以好好放松我的心情。暂时的离开校园了，我可以不用面对一些学生的轻狂和玩世不恭，可以不用面对那么多戴面具的同事，可以不用在神圣的校园里看到我不愿意看到的事情，可以拥有自己的自由。因为我的确伤不起啊！
18.日子一天天临近，马上寒假就要来临。我的无措再次降临，这个假期注定又是不凡。同样的寒假，却多了些感伤。这是大学假期的第二个寒假，这预示着我马上就要踏入社会了，这预示着我要自食其力。时间说慢很慢，说快也很快。然而这次却让我措手不及，我还没做好准备。什么时候自己已经长大，责任的重担已经落在了我们肩上。还在玩着孩子的游戏，还有着孩子的稚气，可是时间告诉我，我已经长大了。会有些无措，连一丝的思想准备都没有。就是这样，突然地让我认识到，我已不再是个孩子。孩子的任性，孩子的无理取闹，从此都将离我远去。
19.时间过得真快，转眼间，一个学期又过去了，期盼已久的寒假终于来了，我很开心！为了能过上一个愉快的寒假，我给自己制定了一份寒假计划。春节前，每天早上，进行跳绳、打羽毛球等体育运动，上午完成4面语文、数学寒假作业，看课外书籍，看电视；下午写日记，看学生电脑，学习英语以及下学期语文、数学知识，玩游戏；晚上看电视。星期六、星期日就把写日记改为写作文。春节后，每天坚持写日记或者作文，利用学生电脑学英语及语文、数学知识，玩游戏，看电视，拜年等。
20.一个月的时间虽不是很长，但却是一年之中最为丰裕的时间段，怎么利用好，是一项很重要的课题。规划好并不代表万无一失，它的变化性是无法预料的。所以我也应该做好预案，不折不扣的执行自己的计划，坚持从实际出发，努力达到预期效果。我希望过一个快乐的寒假！我相信，只要我认真坚持自己的计划，努力做好每天的事情，我这个寒假一定能过得既愉快，又充实！小朋友，让我们一起过上一个快乐的寒假！
