壶口瀑布
“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；如今直上银河去，同到牵牛织女家。”这首人人耳熟能详的七言绝句，讲的就是我这次前行的目的地：世界第一黄色瀑布——黄河壶口大瀑布。听说那儿的瀑布春夏秋冬各有一番别样的韵味。
不带照相机，也不打招呼，我兴冲冲地去拜访我的第二母亲——黄河。下车，买票，坐上导游车。听导游讲解：黄河水流经壶口时，原河面宽约400米，这时，河水突然收束，形成特大马蹄状瀑布群，主瀑宽约40米，落差30多米，为黄河第一大瀑布。远远的就听见涛声轰鸣，像是对我们欢呼：“嗨！远道而来的朋友们，快来一睹我的芳容吧！”我赶紧跑上前去。
一到瀑布面前，我就马上呆住了。这…这气势真的太惊人了。一道道瀑布似黄龙出山从峡顶砸入深谷，激起的水花，如雨、如烟、入雾，轰隆隆的水声撕扯着我的耳膜，如同闷雷炸响在耳侧。丝丝缕缕的水雾飘散在天空，给这片黄土高原穿上了一件若有若无的白衬衣。调皮的风娃娃轻轻一吹，我头顶就好像下了一阵雨，脸上、发丝间全是小水珠。一条若隐若现的彩虹，从浊黄飞腾的水中跃起，经阳光折射，与瀑布相交辉映，缤纷的彩虹，上接长空，下临飞帘，是奇观中的奇观，美丽异常，令人神往。
到了黄河，最应该去的地方就是黄河“龙洞”，只有真正进入了“龙洞”，才能领略到“黄河之水天上来”之奇观。“龙洞”就是一个小小的溶洞，因好似巨龙盘旋卧着而得名。我们一步一步地摸索着走下去，约莫下了四五十米，就到达了洞底，眼前一片明亮。我快步向前走去，不料被浇了个满头的雨水，抹了一把，我又继续往前走去，哇！从下往上看去，波涛汹涌的浑黄之水好像从九天之上倾泻下来，又好似千军万马飞奔而来，气势恢宏，震得地动山摇。浑黄的河水源源不断地亲吻着我的脸颊。再向下看，江水又在底下形成一个又一个的大漩涡拍打着两岸的石头，巨大的声响连绵不断地冲击着我的听觉，令人望而生畏，我不由自主地向后退了一步。
看着，听着，我深深地陶醉在壶口瀑布的雄壮气势之中。黄河之水美不胜收，壶口瀑布名不虚传啊！
壶口瀑布作文800字（二）
天麻麻亮，导游就把我们喊了起来，今天要去看壶口瀑布。
在车上，导游介绍说：“壶口大瀑布是黄河流经秦晋大峡谷时形成的一个天然瀑布。位于陕西省和山西省的交界处，滚滚黄河奔流至此，河水收束狭如壶口，倒悬倾注，因此称为壶口瀑布。瀑布宽达50米，落差9米，最大瀑布面积30平方米。是我国第二大瀑布……”。随后导游给我们放大了《黄河大合唱》“风在呼、马在吼，黄河在咆哮……”我的心情也随着歌曲的旋律开始汹涌澎湃来。
车大约行驶了三十分钟，壶口瀑布到了。老远我们就听到涛声隐隐如雷，看到河谷里雾气弥漫。宽畅的河面在此突然收缩，只见汹涌的河水势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，向下面的槽沟里的河水像一锅正沸着的水，浪沬横溢，奔腾着，咆哮着，一股劲地向下游冲去。几个溅起的水珠打在我的脸上，我不禁打了一个寒噤，赶紧向后退了一步。
壶口瀑布水势汹涌、涛声震天，是黄河最壮观的一段，它的气势正是中华民族的象征。不观壶口大瀑布难识黄河真面目，壶口瀑布真美！
壶口瀑布作文800字（三）
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。面对如此澎湃的黄河景致，李白不禁咏下了这了首《将进酒》。而我也在国庆里的一天来到了黄河，来到了壶口，来到了我仰慕已久的壶口瀑布。
刚进入景区，未见瀑布，便听到了声声如闷雷般的怒吼声。从桥上观望一条黄色的水流从这里疾趋而下，它冲刷着河岸两旁的石头，流向远方。我转头扭向身后站着的妈妈，疑惑地问：“这是黄河吗？”妈妈笑着说：“这当然是啊，但这只是黄河其中的极其渺小的一部分。”这真可谓：不识黄河真面目，先闻震耳雷鸣声。而这只是黄河壶口的前奏。
再往前走，到景区中心时，便看到了瀑布，看到瀑布时第一感便是震惊，向右手边望去原本还是平静而又宽阔的河道，到这里，河道突然变窄了，河水似千军万马呼啸着，奔腾着，又好似从天而降的河水倾泻而下，有雷霆万钧，气吞山河般的气势。河水跌入槽底，激起股股巨浪，好似巨龙在跳动，澎湃的声音是巨龙在咆哮。激起的水花，形成了水雾，人们好似“雾中看花”。这时阳光透射进来，形成了忽隐忽现的炫丽彩虹，在阳光下褶褶闪光。望着这样的瀑布，我突然觉得人们是如此的渺小和脆弱。这是黄河壶口奏的高潮。
走进瀑布，瀑布的咆哮声已经没过了人群的说话声，使我不禁想起了《黄河大合唱》中的“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……。”耳中听到的是黄河在咆哮的声音，而脚底分明是大地在颤抖啊！耳边好似只有瀑布的声音，瀑布溅起的水花，溅到了河岸上，河岸上几处的水坑都是黄河的水，靠近瀑布的地方泥都成了泥水。我走到了观景石上，一张口时，溅起的水花进入了我的口中，苦苦的，涩涩的，啊！黄河正是以这样的方式来迎接我们的到来啊！这便是黄河壶口奏的旋律！
玉帝把壶谁不尊，山呼雷动谢天恩。九州飞溅瑶池夜，一醉炎黄万古春。
壶口瀑布是一串永不停歇的闷雷，震撼着大地，震撼着人心。黄河壶口奏，它奏出了黄河那不怕艰险，勇往直前，一心要到大海的意愿，它也奏出了华夏儿女欣欣向荣，团结奋斗的精神。
壶口瀑布作文800字（四）
今年五一劳动节放假第一天，我和爸爸就自驾游出去玩了。
我们去了四个省，到了三个景点参观。这三个景点当中，让我记忆极为深刻的景点是——山西，壶口瀑布。
那天，我们开着车，从临汾沿着盘山路向着瀑布进发。虽说到壶口瀑布只有仅仅的`155公里，但我们足足行驶了四个小时！为什么？因为一路全是盘山路。沙尘很多，我们不得不关上车窗行驶；大车也多，都是些装载着煤炭和石子的车。他们行驶的也慢，拐弯时候不可以超车，就跟在后面慢慢的走。所以就慢了。
不过，一路的风景可是相当的美丽！那里是吕梁山脉，连绵起伏的大山，风景如画！不，那简直是是一幅画，有小溪水；有鸟；有花儿……简直是名家手里画出来的一幅美丽秀气的山水画！
到了壶口瀑布了。一开始我没有看到黄河水，到了瀑布的跟前，我才看到了雄伟壮观的瀑布！
爸爸告诉我为什么叫壶口瀑布：因为黄河很宽，流淌到那里的时候一下子变小了，就跟一把茶壶似的。也就是到变小的那里，形成了瀑布，所以就叫壶口瀑布。我发现对岸也有很多的游客，就嚷着要去对岸去看。爸爸笑着对我说：“对面就是陕西了！咱们这面是山西！”我一下子明白了，为什么陕西那边也有壶口瀑布了，原来是在一个地方呀！
瀑布很雄伟壮观，疑是银河落九天啊，但也不是很长。溅起来的水花有数丈高，真的是黄河在咆哮啊！我一直以为我们的母亲河一直很温顺，没想到也有咆哮生气的一面。我又对母亲河刮目相看了！
在上面看完瀑布，我们又到观赏瀑布最佳的地方——龙洞里去观赏了。
不愧是最佳的地方，站在龙洞里，让心胆颤心惊。为什么胆颤心惊呢？因为如果瀑布口再宽一些，恐怕就要把龙洞冲垮了！就是这样胆战心惊。而且上方在不断的漏水。
我也亲眼见到了水滴石穿的景象。让我深受很大的启发。
有时间，我还要再一次去观赏这雄伟而又壮观的黄河！我们要记住那一个名字，那个名字就是壮观的——壶口瀑布！
壶口瀑布作文800字（五）
小时候，爸爸妈妈带我回山西老家去游玩。
在爷爷家休息了几天，然后我们就收拾好东西，和爸爸还有叔叔一起去壶口瀑布玩。路上群山连绵，路也很弯，一不小心就会滑出去，让我坐得心惊胆战。还没到壶口瀑布，我就听见了瀑布如万鼓齐鸣，让我感受到“黄河在怒吼”。
终于到了壶口瀑布。只见那河就像一锅正沸着的水，壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。河心有一条沟，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
看看水，河水势如千军万马，互相挤着、撞着，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。突然，下面出现一条四十多米宽的深沟，水一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，几天后漂上来时，满身的毛竟被水流冲得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。
看完水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得坑坑洼洼，像蜂窝一样，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。日夜不止，这水竟将铁硬的石一寸寸地剁去。这柔和的水，竟然能碎裂如此铁硬的坚石，这不禁让我想起了成语滴水穿石，让我悟到了只要坚持不懈，无论多难的事都能办成。
故乡的壶口瀑布是我国第二大瀑布，它宽约三十米，深约五十米。壶口瀑布最让人惊叹不已的是它的秒流量。它枯水季节每秒的水流量是150—300立方米春季和秋季的流水量是1000立方米，夏季是3000立方米以上。滔滔黄河水，好像一条奔腾的巨龙，飞向远方。
我爱故乡的壶口瀑布！
在结束《壶口瀑布》的公开教学后，我的内心是很复杂的。一方面，我告诉自己“公开教学已经结束，该放松了”；另一方面，我却觉得有一块更大的石头压在自己心上。 《壶口瀑布》是上海市新教材初中
1、抓住关键句，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。
2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。为了达到这一目标，我计划以朗读为手段，以学生的感受为主线，从文中的关键语句着手，来解析文章。在教学设计中，我准备从四个层次上引导学生谈感受：
（1） 听介绍，看“壶口瀑布”图片，用一个词谈感受；
（2） 读“第一次看瀑布”，体会瀑布的雄伟磅礴；
（3） 重点读“第二次看瀑布”，理解多姿多彩的壶口瀑布，实际上还象征了种种的人生的态度。
（4） 升华感受：壶口瀑布还是我们中华民族的象征，是中华民族“压而不服”的体现。但在实际教学后，我却发现我想引导学生解析文章的目标并未能如愿实现。仔细想来，我觉得在第三个层次的谈感受中，完成上出现了问题。学生在读了“第二次看瀑布”后，未能如我所愿地体会到“壶口”中那千姿百态的水象人。
究其原因，我认为有以下几条：
1、朗读开展不深入。“读”是学生领会文章的主要手段之一，要让学生较好地领悟这篇文章，应当让学生多读。但在实际教学中，教师的范读过多。课堂应该是学生学习、实践的场所，讲台不应是教师的舞台。但在教学中，我却常常忽略这一点。我总是以为教师的有感情的朗读，能引起学生的阅读兴趣，但我没有注意“引起学生的阅读兴趣”的目的还是让学生能更好地去学习文本。因此，在教学中，教师过多地范读，不仅耗费了时间，还剥夺了学生朗读的权利。虽然，在教学中，我也试图让学生读，但由于缺乏指导，特别是缺乏对关键词句的重点朗读，学生的朗读（无论是齐读还是个别读）还是没有明显的突破，只是在低层次上的重复，对于文章的把握没有明显帮助。
2、关键语句把握不准确，导致学生的感受徘徊于低层次。一些语句是解读文章的关键，只有抓住这些语句，文章才能迎刃而解。在《壶口瀑布》中， “第二次看瀑布”是文章的重点。“第二次看瀑布”中的`部分语句，如：“……先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，……”，“……又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，……”，“……或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”都是关键的语句，只有抓住这些语句，“壶口瀑布”的种种形态才会更形象具体，才会引发学生的由水到人的联想。所以，这些语句是值得好好玩味体会。但在教学中，我对于这些语句的关注程度无疑是不够的。我在没有充分分析体会这些语句的基础上，放手让学生去谈体会；在发现学生理解存在问题后，又没有扎扎实实地回到关键语句，仔仔细细的进行分析；却为了保证下一环节能顺利实施，让学生在草草谈了几句后，匆匆点破。该抓的不抓，该分析的没分析，所以，课堂教学给人一种空发议论的感觉。这一点从许多学生的课堂发言上可以明显感觉到。
3、文章处理存在缺陷。在文章教学中，我将课文的最后一段在给学生的材料上删除了。我之所以如此安排，我觉得最后一段写得相当精彩，是作者感想的集中体现。学生在读到最后一段时，会深深为文字所吸引，会被作者的思想所打动。但这样一来，学生的视线将集中于最后一段，前面的文章分析将索然无味。同时，我在设计时想借最后一段把课堂教学的境界拔高到民族精神教育的高度。但现在反观这一设计，确实存在问题。如步老师所说：这一设计破坏了文章的整体结构，反而给学生的理解设置了障碍。
从以上三点来看，我觉得在今后的教学中我要注意：
1、教师的读是为学生服务的，不应该喧宾夺主。
2、文章的解析应着重于关键语句的理解玩味，在读懂关键语句，把握文章主旨的前提下，再激发学生的感受，不应该要
3、对于文本的处理要站在学生立场上，大胆设计，反复思考，防止不恰当的设计增加学生的理解难度。
总之，本次课堂教学存在许多缺陷，这篇反思可能是挂一漏万的。但发现缺陷就意味着自己的成长。谢谢于老师，谢谢各位学友，希望能听到大家的意见。
一、教材分析。
《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元《山水清韵》的一篇散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。
2、教学重点、难点
重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言。
难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。
二、说教法。
我将教学目标设计为以下几点：
1、 通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。
2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。
在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受：
（1） 导入。
在导入环节，通过老板50元人民币黄河，再引出壶口瀑布，然后再借助观看壶口瀑布的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。设计意图：通过小戏法的表演可以提高学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。
（2） 整体感知。
通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。
设计意图：用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔，让学生说说壶口瀑布给作者留下了怎样的`印象？使学生对壶口瀑布有一个初步的了解，为后文做铺垫。
（3）品读文章。
学生了解了初识壶口后，让学生在充分朗读的情况下进行赏析在再访壶口的一部分。教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。
设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主完成。完成由“扶”到“放”的过程。
（4）感情升华。
设问：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？启发学生感悟黄河的性格联想到人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。
设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。
(5)拓展练习
黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？以加深学生对民族精神的理解。
（6）作业设计：（四选二）
1、抄写并解释“学习建议”“积累”中列出的词语。
2、根据“学习建议”“积累”的要求，写一段话。
3、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。
4、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感。
使学生多元化选择作业，选择他们所擅长的部分，加深对文章内容的理解。
