二字词：
生气 赌气 怄气 争执 怒吼 瞪眼 争论 争吵
悲伤 委屈 推搡 理亏 训斥 难过 难受 不悦
顶嘴 顶撞 狐疑 疑心 猜疑 争辩 羞恼 恼怒
颤抖 失手 认错 哆嗦 数落 牢骚 唠叨 挣脱
躲闪 解释 分辩 辩解 固执 埋怨 抽噎 和解
四字词：
大吼大叫 大发雷霆 火冒三丈 嚎啕大哭 满脸不悦
脸色铁青 顿足捶胸 时断时续 争论不休 针锋相对
絮絮叨叨 强词夺理 风波乍起 怒目相向 怒不可遏
慢条斯理 理屈词穷 声嘶力竭 又哭又闹 又打又骂
你争我夺 伤心落泪 乱作一团 乱七八糟 满腹狐疑
好句：
他们俩互相怒视着，你一句，我一句，一声比一声高，一句比一句尖酸刻薄，针尖对麦芒，谁也不肯让谁。
妈妈脸色苍白，气得哆嗦乱颤，又哭又喊；爸爸则怒目而视，紧紧地攥着拳头，不甘示弱。
平时不露声色的妈妈竞一反常态，把门一摔，气呼呼地道：“走!上法院!”
我劝劝妈妈，妈妈直掉眼泪，赌气地转过身去；劝劝爸爸，爸爸则闷头喝酒，气哼哼地不搭茬儿。
好段：
我心里感到委屈，于是双眼变成“清泉”，两条“小溪”从扭曲的脸上流下来。可我没敢哭出声，我实在想狠狠地哭一场。如果是爸爸，我还敢稍稍“放肆”点，有时还跟他评评理。可今天“动武”的偏偏是妈妈。见妈妈那双喷火的`眼睛和被火“烧”红的脸，我不敢争辩，要不然，那第二脚又不知是什么滋味了。
有一次，我正在家里写作业，弟弟非要我正在用的钢笔不可。我当然不给他，于是他就又哭又闹，硬是把钢笔从我手中夺去了，我气得在他背上打了一下。只不过轻轻地打了一下，不想被闻声赶来的爸爸看到了。他不问青红皂白，瞪着大眼向我吼，这还不算，说着还狠狠地踢了我一脚。这时我真恨爸爸，为了表示反抗，我忍着疼痛，不让眼泪流出来。但是，当我回到自己屋里以后，泪水再也止不住地流了下来。
我正看到精彩处，谁料“半路杀出程咬金”，爸爸冷不防把电视调到足球赛。我叫嚷着刚想换台，可妈妈又抢先一步，调到了“综艺大观”。爸爸倚仗身强力壮，拨开众人，又按到直播足球赛的频道，并张开双臂护住整个屏幕。你拉我扯无济于事，大家只好展开“说理斗争”。“你们不讲理，还当爸爸妈妈呢!每个星期六我才能看一次电视，好不容易看一次，你们还跟我争来争去?!”我一肚子委屈，又叫又嚷。爸爸嬉皮笑脸地说：“好孩子，让爸爸一次嘛。球赛是一场接一场，好比数学一环扣一环，少看一场就丢了一环啊!”妈妈也不甘示弱，针锋相对，振振有词地讲了自己的道理：“球赛的情况，明天可以看报纸嘛!“正大综艺”两个星期才一次呀……”
每逢我在家哼歌时，妈妈就捂着耳朵冲着我说：“别唱经了好不好？我听得耳朵都起茧子了。嗡嗡嗡的，像只小苍蝇，烦死人了！”我只得止住了歌声。
我想劝劝妈妈，妈妈直掉眼泪，赌气地转过身；想劝劝爸爸，爸爸则光是闷头喝酒，气哼哼地不搭理。
任凭妈妈又哄又劝，我就是不给她面子，赖在床上不肯起来，非让她写检讨向我赔礼道歉不可。
妈妈“咬牙切齿”地拿着鸡毛扫帚追着要打我，我扭身就跑，还边回头说：“假的，假的.，妈妈假生气。”
我喊了声“爸爸最坏”！把门一摔，掉头就往外冲，吓得妈妈直叫：“清清，你到哪儿去？”
父母双方的争执犹如一个个霹雳在我耳边“炸”响，寒风“呼呼”地似乎要从窗缝中挤进来，我隐隐感到屋里凝固着一层雾气。
初中作文训练课优秀教案 篇1
一、学习目标
1、学习语言的美化技巧，提高语言表达能力。
2、培养观察和想象能力，挖掘语言美感。
3、接受语言熏陶，形成个性审美观。
二、语言美化片段练习
材料：1、①小草从土里长出来，颜色是嫩绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。孩子们在草地上欢快地嬉戏。轻风吹拂，小草微微晃动,美丽极了。
②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
2、①扫开一块雪，拿来一面竹筛，一支短棒，撒些秕谷，去捕鸟。
②扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”
3、①阳光温柔地照耀着花草树木，也照耀着老人们脸上的皱纹。
②阳光温柔地翻晒着花草树木，也翻晒着老人们脸上的皱纹。
4、衣服是早就洗好了的，母亲把它们叠得板板正正，叠好后用手压了又压，按了又按，200元钱已经缝在了衣服的最里层，母亲还一再叮嘱要小心。
方法一、添加法：在原有的句子上添加动词、形容词等修饰成分，使句子具体、生动、形象、可感。
方法二、换词法：采用具有修饰性的鲜活雅致的词语替换平淡无奇的词语，增强语言意境的灵动性、活泼性。
练习一、用添加法扮靓下面的句子。
小明接过笔记本。
练习二、用换词法扮靓下面的句子。
①早上，刚出来的太阳柔和地照着我的房间，小鸟在树上叽叽喳喳地鸣叫。
②看了一眼，就忘不了。整天想着它，吃不香，睡不着。
5、①我们其实也不丑，只是皮肤有点差，她脸上长了几颗痘痘，我脸上则长了些雀斑，这并不令我们觉得自卑。还有就是，她比较瘦，看上去小巧玲珑，我则略显肥胖，看上去挺有安全感。
②我们其实挺美，但或许因为我俩皮肤“太好”的缘故，痘痘喜欢在她脸上站岗，雀斑喜欢在我脸上安窝，这是我俩值得自豪的地方。还有就是，她属于“细竹竿”型，看上去小巧玲珑，我属于“圆木水桶”型，看上去挺有安全感。
6、幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。
7、愿望是一个跳动的音符，总能奏出一曲曲极富韵律的欢歌；愿望是划破夜空的流星，总能给人以无限的期盼与憧憬；愿望是一颗枝繁叶茂的树，总能让人们从绿意盎然中思考人生。
方法三、修辞法：用比喻、拟人、夸张、排比等修辞美化语言，增强语言感染力。
练习一、悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过……；紫岚抚过，彩虹拥过……。你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。
练习二、综合运用几种修辞，抒写一首关于母爱的赞歌。
8、①走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。母亲对儿子是充满亲情的牵挂；异乡漂泊便溢满乡情的牵挂；好友分离便产生友谊的牵挂。
②走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。
方法四、引用法：巧妙地把他人的词句镶嵌在自己的语句中，使语言得到美化。
练习一、书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说使我懂得了谦虚的必要；王勃说，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说，使我懂得了做人的责任。
练习二、在我心里，每一位偶像都为我点燃了生命的激情。迷茫时，想到李白，我就找到了前进的方向；失败时，读到刘禹锡的，我就看见了一线曙光；消沉时，看到的，我又萌发了雄心壮志。
练习三、我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪______________________静谧，我追寻祥和……（引用古诗句美化句子）
三、综合练笔：1、欣赏图片，运用上述几种美化语言的方法，用优美的语句将它描述来。
2、主题词写作（中秋，月夜，赏月）选取你欣赏的一种方法，或综合运用几种方法写一段有文采的片段作文。
初中作文训练课优秀教案 篇2
教学目的
一、初步了解叙述和描写的关系。
二、初步掌握描写的基本要求。
教学设想
一、为了使学生在具体写作中恰当地运用描写这一表达方式。可先引导学生读知识短文“叙述结合描写”，弄清描写与叙述的关系，再以范文引路，指导学生构思、作文。
二、教学重点：运用叙述结合描写的方法写人记事。
三、安排两教时。
教学内容和步骤
一、引导学生读知识短文：“叙述结合描写”，从中找出下列问题的答案：
1.什么叫做描写？
2.描写可分哪几类？
3.叙述结合描写要注意些什么？
讨论后小结：
1.描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，使人有身临其境的感觉。
2.描写可分两类：一是人物描写，包括肖像、语言、行动、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境。
3.在记叙中描写，要服从中心意思的需要，做到恰如其分；不论描写人物还是景物，都要抓住特点，突出重点，给人们鲜明的印象。
4.描写必须以叙述为依托。
5.叙述和描写都必须以观察为基础。特别是描写，观察更要细致，不仅要把事物的一般性状搞清楚，还要会展开丰富的想象，或进行动态描写，或采用静态描写。
6.描写要掌握分寸，恰当地运用比照物和比喻词，切忌形容词泛滥。
二、回顾本单元的四篇课文的写作方法
讨论后小结：
《荔枝蜜》以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。通过叙述、描写、抒情，揭示文章深刻的主题。《小麻雀》生动细致地描写了小麻雀的'外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的爱憎感情，读来楚楚动人。《海滨仲夏夜》抓住了夕阳落山不久──月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，由生动的描写，抒发了对美好生活的赞美之情。《桃花源记》以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序，生动形象地描写了桃源的美景和桃源人们安居乐业的情景，曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。
三、作文练习
参考题目：
1.我经历的一次小波折
2.班里的一场小风波
从以上参考题目中，选定一题习作。
要求：
1.可根据亲身经历，记叙一件事情，把它的曲折变化写出来。
2.注意在叙述中结合描写。
四、提供几篇叙述结合描写的范文和学生习作，启发学生进行描写。
［范文1］《波折》（初一第二册教材课文）（略）
［范文2］《家庭风波》浙江云和二中肖迎春
家庭风波
今年暑假，我去丽水舅舅家度假，心想：紧张的高考结束了，表哥这回该玩个痛快了吧！平时，表哥很珍惜时间，学习刻苦，听说他这次高考也考得不错；望子成龙的舅舅、舅妈这回该满意了吧！我暗暗为自己这次丽水之行的适时而自喜。
表哥破天荒地在车站接我，我一阵高兴。寒暄之后，他拎起了我的行李。路上，表哥突然问我：“如果你考大学，报什么学校？”我不假思索地说：“报警校，当一名女侦探！你不是刚考完吗，报考什么学校？”“我想报师范大学，可我爸妈不同意。”表哥怅然地说。“为什么？”疑惑顿时涌上了我的心头，回答我的却是沉默。
表哥从小就想当老师，记得童年时，他常召集我们几个小伙伴“上课”。鼻梁上架着舅舅的近视眼镜，握着树枝，用几个粉笔头在柜子上写字，那一本正经的模样，俨然是一位小老师。
正想着，不觉已到舅舅家门口。
对于我的到来，舅舅全家自然高兴了一阵子。然而，我总觉得舅舅、舅妈并不像我想象中那么高兴。
晚饭时，舅舅对我说：“明天让小宁陪你去公园玩。”舅妈朝着表哥说：“表妹来了，别那么不高兴，我们还不是为了你好？刚考试完，明天去玩玩吧！”
“当老师有什么不好？我们还不是老师教出来的？”表哥耿耿于怀，委屈地辩解道。
“当老师不是不好，工作辛苦，待遇又低，你如果报考工学院，以后大显身手的机会可多了，何必去吃粉笔灰呢？”舅舅摊开双手，一副无可奈何的神情。
“人各有志，报师大这是我的意愿！”表哥憋气已久，很快便忿然。接着，便“啪”的一声摔开了碗筷，赌气地冲进了房间，关上了门。舅舅恼怒地追着上前，冲着里间说：“以前宠坏了你，什么都依你，现在这样的大事不能由你胡来！”还重重地捶了一下房门。
第二天，我们还是去了公园。我看表哥那愁眉苦脸的样子，就为他出主意。“哎，你不会去李老师那儿搬救兵吗？他是你的班主任，一定会说服舅舅、舅妈，同意你的选择。”我正为自己的计策得意，不料他却说：“班主任也让我考虑考虑，也不赞成我报考师大，他说他自己有体会，认为当老师有碍于我的前程。”此时，我像坠入了五里雾中，眼前一片迷蒙。
唉，大人们可真复杂！
一场风波算是平息了，但我的思索并未终止：教师，这崇高的职业，为什么“名”和“实”相距得这么远呢？
简析：
本文作者叙述了因高考志愿引起的波折的始末，着意刻画了“表哥、舅舅、舅母”的形象。笔触细腻，人物形象鲜明。通过对人物语言、动作、心理活动的描写，使富有个性的人物形象栩栩如生，跃然纸上。例如中间的插叙部分对表哥小时学做老师一段的描写，廖廖数语，可谓妙哉。更精彩的是文章主体部分对“表哥”和父母间“舌战”的一组对话描写，形象、生动、细腻地刻画了性格特征。
通过描写，使文章内容一波三折，人物呼之欲出，点睛传神，读来很有兴味。
