《秋》诗歌1
当夏天悄悄走过
我停在了初秋的路口
看那些纷飞的落叶
飘出孤单的回旋
也许在很远的地方
也许就在在脚下
谁能看清 他飘往的方向
心在寒露中渐渐冰封
也许碎了就卟会在疼
是谁在过往里舔着伤口
让我悄悄的听见了声音
痴痴哭泣
在那无名的废墟中唱的沙哑
莫名的心酸
冷冷的在远处看你
看你嘴角那优美的弧形
如落花一样的美丽
点点滴滴 点点滴滴
是谁在微风中轻言
说出浅浅碎语
诉求在你心冷过以后
才如残柳般枯萎
细雨滴答滴答
卟知在何时开始落下
滴在冰冷的泥土
掩埋残缺的悲凉
原来心碎
竟如诗画般美丽
追寻落叶的脚步
飘向遥远的地方
《秋》诗歌2
透明的风
还存留着孩童的稚气
轻轻吹过广阔的原野
心中舒吐着欢愉的气息
从那些灵巧的指缝里
他把一颗颗金黄的
憧憬春天的心
黝黑吹进的土地
在绿色的枝丛中
经过一个漫长的夏季
你们终于星星点点地
露出甜蜜的笑意
和煦的秋阴
轻轻地抚摸着你
哈有多少赞叹之中
你却把浓郁的醇香
悄悄送进人们的心里
你是广袤的大地上
纵横交错的脉管
从春到秋哈
把绿色的血液
向饥渴的田畴浇灌
现在终于歇息了
歇息中你却在思忖
在夺取丰收的时节里
那搏动不息的脉管中
渗透了多少代盐的汗滴
啊怎能忘记
你是春天最辛勤的使者
在你弓一样脊背后
大地涌出一片片碧绿
喧闹的季节过去了
两场装不下丰收的笑语
哈，在秋天大地上
你已把神圣的使命肩起
《秋》诗歌3
之一
秋风醉了
枫叶也红了
在这收获的季节里
很想说出
藏隐多年的心事：
我爱你！
不能忽略的
是你的丽影倩倩
不能忘却的
是你的温柔缕缕
你的诱惑如此动人
如天籁的鸣奏
傍倚在秋的原野
回忆你我爱的情节
沧桑如波涛
悄悄的
去了又回来
之二
浮躁的血气
随八月的风冷却
期许的目光
也被秋霜冻僵
散落一地的残叶
写满了岁月的沧桑
草莽深处的蟋蟀
在唱着喑哑的歌儿
剪断了思绪
心也就再次
挂上了秋的树梢
之三
披一身亮丽的风彩
风尘仆仆
从春的季节走来
当太阳莅临秋的上空
时光就那么一瞬
秋风醉了秋叶红了
摘一枚枫叶
那灼灼的色彩
蒸腾了初恋的感情
也染红了你脸上的羞涩
为了那春的承诺
夏的牵挂
我固执地为你
守望在深秋的原野
之四
秋雨沥沥
如我思念的心雨
绵绵不断
在这寂静的夜
你能体验牵挂的幸福
思念的缠绵吗
人说有距离的爱情
才刻骨铭心
魂牵梦绕
在这秋雨沙沙的夜
想你念你
天昏了地也暗了
如果你心电感应
请走进梦里
我温暖的怀正等着你
之五
你的眼神
飘动着一抹诱惑
燃烧成了
一道七色的彩虹
我无边的梦想
爬行在欲望的边缘
缩短又伸长
无法走出疼痛的阴影
无眠的夜晚
按不住心跳
那漫天的秋雨
是我思念你的泪
《秋》诗歌4
秋的醉美冬的静想
在一个又一个的重叠的日子
在无法逆转的生命之旅
我们学会了思索和坚强
拥有一份沉静和怀想
慢慢地细腻地融化哀伤
在细雨迷蒙的檐下
一杯清茶飘散着诗一般的韵味
在阳光明媚一眼望不穿的秋里
铺满了灿烂静静的流淌着如梦的繁华
在一个醉了词章羞了美色的夜里
帘卷明月遥寄思阙
秋犹如一个温婉知性的女人
举手投足之间
总是不经意的流露出欲说还休
秋更是那人生中最眷恋的时刻
总是想尽力挽留
总是在那一份盛装舞尽奢华
艳丽的绽放之后平添一分忧愁
正是因为秋的华美
而让天空为之更加高远
小河里的鱼儿如游离云端
在寂静的如诗画般的乡野漫步
那熟透的瓜果飘香
宛如一曲曲醉心的吟唱
在不经意之间已然把尘世淡忘
还有那田间奔跑着孩童撒下一路欢乐
赤着脚踩踏着绒绒的青草
也踩踏在了我的心上
烟直日暮辽望里的秋
顿成一片妩媚迷人的景色
那黄昏里的秋
让人产生匪夷所思的晕眩
金色的装扮如天堂里的盛宴
而那余晖里同样还有太多太多的挂牵
当那一轮相思的明月高挂
透过柳枝缭蔓的缝隙
又总是让人揣度着这深秋的思念
是不是愈发甘甜
在这宜人的秋香里
在这郁婉的秋静里
在这浓嫣的秋芳中
人生能够感受到那的一份沉醉
那一份馨香那一份绽放
足以让心灵在所有流逝的
挽不住的伤感里找到一个歇脚的地方
爱过也好恨过也罢
可以让曾经的是是非非
在时间的长河里随意飘荡
从此不再去想
《秋》诗歌5
【关键词】
诗词名句,写景,四季,秋天
【名句】
红藕香残玉簟秋
【出处】
宋?李清照《一剪梅?红藕香残玉簟秋》
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【译注】
红莲已残，荷香已消，竹席上也开始透出深深的凉意。
① 玉簟(diàn)秋：意谓时至深秋，精美的竹席已嫌清冷。
【说明】
这首词是宋代女词人李清照的作品，是一首倾诉相思、别愁之苦的词，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的，她诉说了自己独居生活的孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。作品以其清新的格调，女性特有的沉挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。
【赏析】
“红藕香残玉簟秋”是这首词的起句，领起全篇。这句写荷花凋谢、竹席泛凉的秋天。一些词评家或称此句“吞梅嚼雪、不食人间烟火气象”(梁绍壬《两般秋雨庵随笔》)，或赞赏其“精秀特绝”(陈廷焯《白雨斋词话》)。
“红藕香残”写的是户外之景，“玉簟秋”则写室内之物，这一兼写户内外景物的起句，涵义极其丰富，它不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。花开花落，既是寻常自然现象，又是人间悲欢离合的象征。花谢有再开之日，而人的每一次离别都不能确定是否还能重聚，因此“相见时难别亦难”。“玉簟秋”是说竹席发凉，既是触觉，也是词人凄凉独处的内心感受。如果心是孤独悲凉的，就算是厚厚的锦衾也应该是冰凉的吧。可是那种闲愁无法排遣，“才下眉头，又上心头”，袭了一身，这浓浓的秋意，不过是浓浓的闲愁。
《秋》诗歌6
灰蒙蒙的天
静静的
悄无声息
雨滴打落窗前
慢慢滑下
逐渐蔓延成一条涙河
降温，并不代表不会升温
暂时，暂时而已
九月，夏末秋至
南湖畔，食堂前
每个人的心里都是很矛盾的.，盼望着早点结束的事情却希望它晚点落下帷幕
谁都学会了坚强，分开时没有眼泪，没有什么都没有
突然，有些不敢面对这个场面，或许大家表现太过坚强，我接受不了
难道是现实教会了他们什么我所不知道的东西？不想了
心中的酸楚，无谓的执着，源自一颗感性的心
当一声哨响过后，食堂里是清一色的军训服装，每个人不会在意南湖会有多美火之舞是多有韵味，双子楼有多么壮观
九月，夏末，闷热的天，人们似乎活在一个蒸笼里，显得那样的烦躁
一场雨，浇阳，但不能降温
尘埃一直无法落定
散场了，就这样，没有告别，没有结尾的散了
坐在树底下，发呆，不知道会不会有一天，我们就这样分开
沿着自己的路，渐行渐远，然后成为陌路
我知道，我们都只是彼此心中的过客
但是，我真的,不甘心
荷塘前，蝉轻吟
怀念你，怀念过往，怀念那条铁轨
梦不醒的时候就是真的，抓不住，就是假的。
分明是可以看到你，却怎么也碰触不到
那么，眼前的你到底是真是假？
这是第二年的开始，我们的第二年
笨蛋，你可以听到么？荷塘前有蝉轻吟，为庆祝我们的生日
那深深浅浅的足迹，在面前变的模糊，我们经历了什么？我到现在还是不敢相信
难道一切都是真的？
我不只一次的怀疑着，你是真的不在我身边了么？
武汉，终于下雨了
笨蛋，你还记得我说过我最讨厌下雨的么？
可是，现在我真的很迫切的希望着这里可以有一场大雨
为自己降温，也让我的感情有个机会可以宣泄
好久，不能好好的哭一场了
想念，但又无能为力真的是一种很痛的感觉
阴暗，因为没有见过蓝色的天，这是我对这个地方的最深的感触
夜晚，看不到星星的存在
有位本地的同学介绍这里说是：适合人类居住
我倒是不以为然
如果是适合，为何连星子都会躲我们？
我的心开始一点点空洞
不知道何时可以恢复
炎夏，我未曾经历，但是对于这里的秋至夏不凉的天
我只能祈祷，日子还是慢慢的过
《秋》诗歌7
秋，只余雨声。蛙鸣和蝉叫，
都在光阴里，刻成听不见的烙印。
自我囚禁于，秋声盈满的书卷，思量
是坐化或者涅槃？仔细把风，吹散
云后的湛蓝想象一遍。
有一季，未来我的老屋了，屋梁、
镰刀、斧头，灰尘到处寂寞。木槿，
今天选择白色花朵，在秋雨里朝开夕拾
兀自释放禅意。山坡上那些
贩卖月光的人，早已无事可做。
在每一个土坯墙围合里，
切开腊肉，取出夏季腌制的泡菜，
再乱炖一天香喷喷的饭。必须将
雨水中的稻米收割。才能听到
岁末，归乡人炫耀的笑声。
不止秋夜沉沦，水牛的眼里
也饱含热泪，等偶尔的天晴，
去水田耕种，顺带怀念
一个月前的葱绿，等那个
外出的女孩，带回城里的香水味！
《秋》诗歌8
分不清这偶遇是夜半还是凌晨
你说看到现在的我像是死寂的灵魂
我无言以对
只能说着莫问莫问
你说既然莫问
何不用一段文字告别死寂的心
分不清这偶遇是夜半还是凌晨
你说看到现在的我像是要脱离红尘
我无言以对
只能说着沉沦沉沦
你说既然沉沦
何不用一段故事告别最爱的人
故事的开始他们青梅竹马
他们说会用一生去寻找属于自己的家
你仰望夜空羡慕的问我哪里有世上最美的雪花
一定要留下一片送给未来的他
记得那晚银装素裹落雪倾洒
唯有你的笑声透露着天真无暇
刹那芳华
我轻抚你的长发，笑说海角天涯
故事的中间他们准备分手
她说她会用一生去寻找天涯的尽头
你抓住我的衣袖问我她离开那天他为什么没有挽留
如果他认输她是不是就不会走
记得那晚北风寒凛彻夜嘶吼
唯有你的期待隽刻在漆黑的眼眸
语颤声柔
我轻吻你的额头，笑看雾浓云愁
故事的结局他们已经别离
他说他会用一生去寻找不可能的相遇
你摇晃我的肩膀哭着问我故事中的那个人是不是就是你
为什么放开别人又委屈自己
记得那晚雪落满城凄白如洗
唯有你的泪容倒映在漆黑的夜里
梨花带雨
我轻拭你的发髻，笑着摇头不语
你说这是你见到过最美的冬天
美得流连忘返
你说话时眼中的恬淡
美艳还胜过此刻的夜晚
你把世上最美的雪花印在唇间
换来此生倾心的遇见
你说这是你见到过最冷的冬天
冷的让人心寒
你说话时眼中的飞溅
冰冷还凉过此刻的夜晚
你让我带着那片雪花的记忆
把她融入余下的时光里（今夜的梦里）
我仿若看到
今夜的梦里有雪
而雪中的你
伴着那些提笔难书的过去
悄然远离
《秋》诗歌9
残笔的勾勒
再也无法描蓦那淡淡的秋色
落霞的无奈
也许只有南飞的大雁才能体会了
可乱花丛中的孤鹜
却久久不愿离去
难道哪里是它的归巢
凉凉的秋水
缓缓的流淌着
却不曾打搅岸边的百家灯火
那么的温顺
那么的不张扬
就像一位智者在教化无知的灵魂
群山的魔爪开始张开着
似乎在述说着它的魔力
就这样
它肆无忌惮的蔓延着
仿佛要吞噬它遇到的所有东西
落霞用它最后一抹斜辉
不甘的向群山叫嚣着
可这已不是它的世界
去吧，去吧
用你那温润的光芒
去带给别人安详的黄昏吧
好美的画中画
为何你这么悲伤
就像那飘零的落叶
黯然神伤
不过，还好
这个夜晚有夜色作伴
我不寂寞残笔的勾勒
再也无法描蓦那淡淡的秋色
落霞的无奈
也许只有南飞的大雁才能体会了
可乱花丛中的孤鹜
却久久不愿离去
难道哪里是它的归巢
凉凉的秋水
缓缓的流淌着
却不曾打搅岸边的百家灯火
那么的温顺
那么的不张扬
就像一位智者在教化无知的灵魂
群山的魔爪开始张开着
似乎在述说着它的魔力
就这样
它肆无忌惮的蔓延着
仿佛要吞噬它遇到的所有东西
落霞用它最后一抹斜辉
不甘的向群山叫嚣着
可这已不是它的世界
去吧，去吧
用你那温润的光芒
去带给别人安详的黄昏吧
好美的画中画
为何你这么悲伤
就像那飘零的落叶
黯然神伤
不过，还好
这个夜晚有夜色作伴
我不寂寞
《秋》诗歌10
我想找寻一个地方
看那最后一抹斜阳
淮河南岸我家乡
古城楼
女儿墙
秋水共长天一色
归雁两行
麦苗青青
渔船正忙。
洞宾不敌奶奶智
奶奶庙下绣鞋藏
八公山上战鼓擂
淝水一战威名扬
宋祖也曾困南塘
大禹挥鞭驱黑龙
芍陂泽四方
珍珠泉贤良巷
大救驾豆腐香
刘安炼丹忙
谁识淮南王
青春与理想
忧伤与迷惘
巷深掩不住酒香
八公山上斗志昂
我想找寻一个地方
看那最后一抹斜阳
淮河南岸我家乡
《海底世界》教学设计1
一．教学目标：
1、读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3、了解海底景色奇异、物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二．教学重点：
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
三．教学过程：
（一）、复习导入：
1、同学们，上节课我们学习了《海底世界》这篇课文，现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。
2、同学们词语掌握的不错，谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界？
师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
（二）、赏读课文，读中体验。
1、学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢？
（1）默读，用“——”画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2、学习第3自然段：
（1）个别读。思考：哪个词最能体现动物发声的特点？
（2）什么叫“窃窃私语”？
（3）个别表演——同桌表演
（4） 全班有感情读 “窃窃私语”声。
（5）播放课件声音——四名同学学动物声音
（6）齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展练习
问：海底动物还可能发出哪些声音？课件出示填空练习
（8）齐读自然段
过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？
3．学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）用表格的形式展示几种动物的活动方式。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？
（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（6）试背这个自然段。指一名同学背。
（7）你还搜集了海底动物的哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？
4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
5．小结：正像同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
（三）、总结全文，升华情感。
1、（出示资料）师：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。据最新资料介绍，海底的生物物种数占地球的近80%，共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个------，齐读最后一自然段，
生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
师：这也是发自我们内心的赞美：再读！
生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
师：这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！
生：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”
2、同学们，学到这儿，我相信你们已经对海底世界有了很多的了解，如果请你来当导游，向游客介绍海底世界，你最喜欢介绍哪里呢？
（四）、布置作业
喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，
喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，
喜欢写作的你，可以写一些你想对大海说的话，
喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。
教学总结与反思：
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。回顾教学过程，觉得自己以下两方面做得比较成功：
1．注重教学的实效性。
教学中，不仅是为了完成课而讲课，而是让学生在听课过程中接受知识，这也就是注重了教学的实效性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，先是学生表演，而后是理解这个词语，再用这个词语说句话，最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如：在学习动物的声音时，我先引读课文，学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音？”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像---样---，有的像---一样---，有的像---一样---，有的还好象在---”说话，有了前面的铺垫，学生造句非常好。再比如：教学“海底物产丰富 ”这部分内容时，让学生收集的海底物产的资料，并背诵积累，激发了学生对大自然的热爱之情。
2．注重了多种形式的读。
充分读书，让学生与文本交流，为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。例如：自由读文，整体感悟课文内容，用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音，提高学生的朗读水平。练习读段落，体会情感等等。正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。
当然这节课也有很多不足之处，如：学生对大海还很陌生，在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用，显得疲于形式，对学生的评价也有些生涩，课堂上，我发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分关注，并作出改观现状的调整，使每一名同学都能得到充分的发展。以后，我要努力按照《新课标》的要求去做，不断改进教学方法，使教学效果更加显著。
《海底世界》教学设计2
设计意图：
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
教学目标：
1、认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”)，学会其中的17个。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。
3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备：
学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程：
一、创设情镜，启发谈话
师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？
二、感受情境，初学课文
1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）
2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。
3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？
4、生自渎课文。
5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？
6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？
7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？
8、哪几段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？
三、体验情景，学习2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟，呆会儿，把你看到的景色告诉大家，小潜水员们，准备好了吗？
2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。
3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？
4、海面上波涛澎湃，海底风平浪静，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依然”哪个词与它的意思相近？你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说？
5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？
6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？
7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）
8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。
9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静 窃窃私语）
10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。
四、学习4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们继续来探索！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物 植物 矿物
2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）
（一）学习第五段
我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）
（二）学习第六段
1、课文的最后简单的介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，“蕴藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。）
2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“蕴藏”，我们学习了4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句，齐读。
五、总结
海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界。但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的.勇士！
教学反思：
1、正如“设计意图”中所说，本堂课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼，担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中，我也设计了让学生根据课件，上台表演，用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动，同学们参与积极性高，为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。
2、我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，让学生感受到了海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。
3、本堂课，我注意简化课堂提问，引导学生自主探究。在引导学生探究时，能注意教学语言的趣味性，注意创设情境，如，登上海轮去参观大海；请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察等，让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外，让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究，为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。
4、不足之处是，由于教学时间比较紧张，没有充分重视课文的朗读，让学生在读中感悟到语言中的优美。
《海底世界》教学设计3
设计意图:
在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。
活动目的：
1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2．学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
活动准备：
1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
活动过程：
㈠与幼儿小鱼游进场。
“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。
㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”
欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”
（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”
教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）
请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。
㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。
《海底世界》教学设计4
一、教材分析
《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析
海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：
1 、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点
了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略
1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）
2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源
1、多媒体课件 2、教师推荐的网页
七、教学过程
（一）、谈话导入
1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）
2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？
4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。
（二）、初读感知（打开书第96页）
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开火车认读
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富）
（三）、精读课文
１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）
２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）
（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”
A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字
B为什么会这样呢？ 在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼
C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。
D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！ 潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？
（2）“――窃窃私语―――”（声音）
A窃窃私语是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私语一下。
B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）
C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样……那是动物们在窃窃私语哪！
D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。
E师生接读。（出示课件）
F海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！
（4）动物的活动方式……
A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）
B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）
（5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段）
3、小结
可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。
（四）、课外拓展（课件展示）
1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网
2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。
从“雾里看花”到“豁然开朗”
——《海底世界》教学反思
“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了《海底世界》后，我顿时“豁然开朗”了一些。
一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。
创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。
《海底世界》是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。）
二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。
《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。
1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。
如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。
2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。
学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。
当然，这一节课还存在很多不足之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！
《海底世界》教学设计5
教学目标
1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学设计
（一）激情导入。
1．让学生看录相。
2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？
（二）抓重点句，了解特点。
1．指名按自然段读课文。
2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3．指读有关句子：
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）
（三）粗读课文，理清思路。
1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。
2．指名回答，课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3．引导学生回顾理解课文内容的方法。
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
（四）精读课文，理解内容。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）
2．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。
1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）指名回答后，出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”
（3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。
2）．学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？
（2）指读句子，并分别说句意。
（3）出示句子：
“海底是否没有一点声音呢？”
让学生讨论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。
3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
（1）指读重点句，理解词语。
（2）什么是“窃窃私语”？
（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。
（4）作者这样描写有什么好处？
（作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。）
（5）作者是怎样具体描写的？
（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
（省略号在这里表示还有许多种动物的声音。）
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？
（这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。）
（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特）
（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？
让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
（10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
（黑中有亮、静中有声）
4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？
（1）指名回答，教师依照学生的回答板书。
5．学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？
（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）
（2）“已经知道”这四个字说明了什么？
（说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。）
（3）第1句与2至6同之间是什么关系？
（先总述后分述。）
（4）你是怎么知道的？
（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）
（6）填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？
（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写，使它们更加可爱、动人。）
6．指读5、6自然段。
（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？
（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。
（“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）
（3）让学生找最有特点的植物。
（最大的、最小的）
（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？
（“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）
（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？
（让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）
（五）根据板书总结全文。
【板书设计】
（六）配乐，有感情地朗读课文。
谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
描写日常生活用品的词语
美观 实用 新颖 陈旧 整洁 光泽 质地 表面 四周 形状 精美 清楚 明亮
模糊不清 小巧玲珑 整整齐齐 晶莹剔透 典雅素净 一模一样 精巧别致 纹理清晰 巧夺天工 构思新巧
描写日常生活用品句子
电话给我们带来了温馨，带来了快乐。
这个袖珍收音机自打进了我们家可是太劳累了，早晨从新闻联播就开始上班，白天我去上学，奶奶便不撒手，什么天气预报啦，什么评书、评剧啦……一直到晚上我听完少儿节目两对眼皮打架时，它才能下班呢!
我家有一个金黄色的小座钟，我很喜欢它。它经常陪伴着我学习，成了我生活中不可缺少的好伙伴。
“嗒、嗒、嗒……"随着我双手不停地在键盘上按动，电脑里响起了优美动听的乐曲。
每次写作业都有它坐在桌前陪伴我，为我报时。它那“嘀嗒嘀嗒”的声音好像在对我说： “认真写作业，认真写作业。"
小闹钟教我遵守时间，还告诉我要珍惜时间，它真是我的好伙我有一把精巧漂亮的折扇，每当酷暑难耐时，它就给我送来习习凉风，它是我的好帮手。
我有一个好朋友―小镜子，它每天都督促我把红领巾系好，把衣服穿整齐，我非常感谢它。
多少个夜晚，小台灯闪闪发亮，伴随着妈妈备课和批改作业，陪伴着我复习功课。小台灯是我们一家人的幸福和欢乐。
蜡烛燃烧时，蜡油滴滴，火苗闪闪，无声无息地把光明献给人们，直到它生命的最后一息。
我的自行车有一只弯弯的把，好像一对羚羊角。把头有一对黑黑的把套，好似戴着一双黑手套。
每当我有零钱时，就往小黄狗储蓄罐肚子里塞，天长日久，小黄狗被喂得饱饱的，拿起来沉甸甸的，我更加喜欢它了。
我有一只盖上画着企鹅的手表，小企鹅胖乎乎的，头上戴着一顶蓝色的帽子，好像刚从南极回来。
它小巧玲珑，穿着鲜红的衣裳，表盘上的指针就像迈动的双腿，在时间的道路上一秒一分地前进。
这幅挂历一共有六张，上面画有橘子、菠萝、荔枝、苹果……果子又大又熟，挂历的名字就叫《硕果累累》。
这台电扇升高时达一米六，降下去只有一米，全身呈嫩绿色，惟有开关箱正面是枣红色的。
它和普通自行车一样，不过有两个辅轮。
如今，我拥有一辆红色的小山地车，它敦敦实实的，闸铃齐备，十分好用。
电话，你真好！是你把爸爸带到我身边。
这盏台灯是“子母灯”，圆形的茶色玻璃底盘上立着两个一高一低的灯，远远看去就像一位母亲牵着一个孩子。
银白色的旋钮，又大又亮的荧光屏，外加一个好看的外壳，美极了。
“嗡嗡”小电扇又开始扇风了，一阵清凉的风吹在我脸上。
调，就会感到凉风迎面吹来，我可以在这凉快的环境中专心学习，尽情玩耍。
浅褐色的伞布上，有一朵朵红蕊小白花，甭提多好看了！
扇子的卜端还拖着一个扇坠，它是由碧绿色的透明小蝴蝶和
束红色的丝线组成的，扇面加上一个漂亮的扇坠，使这把扇子显得精巧别致，光彩照人，真是诗情画意，美不胜收。
我非常珍爱我的扇子，把它视为掌上明珠，因为在炎热的夏天．是它使我凉爽并给人以美的享受。
我的那辆“凤凰”真漂亮，车身乌油闪亮；轮圈、车条、明晃晃，耀人眼目。一蹬，一个劲儿地向前窜，轻松而又份决。
劳动过后，扫帚全身都沾满了泥沙，而它却毫不在意，依然挺立在不引人注目的墙角边，默默地等待着主人给它新的任务…
啊！电脑，我的好朋友，感谢你给我极大的帮助，提高了我的学习兴趣，丰富了我的课外生活，咱们永远不分开。
描写日常生活用品的段落
这个小座钟非常漂亮，造型也很美观。它是由三只天鹅的雕塑组成的。小座钟的顶上有一只大天鹅，旁边有两只小天鹅。小座钟的底座是由一朵朵鲜花的雕塑组成的，真是漂亮极了！
儿童节那天，爸爸送给我一只漂亮的小闹钟。它比我的拳头稍大一点儿，像一座小小的木屋，屋顶还有一个丁点儿大的烟囱。那黄黄的屋面涂了一层奇妙的釉彩，在灯光下变幻出彩虹一般绚丽的色彩，十分美丽。更奇妙的是里面似乎藏着一只小鸟，居然能够准时发出悦耳的鸣叫声，让人浮想联翩。
“小猫咪”真可爱。圆圆的脑袋，胖鼓鼓的小脸蛋上，两个深深的小酒窝，格外讨人喜爱。它那一双又圆又大的眼睛，还真有神采呢！“小猫咪”的眼睛卜还长着几根又细又长的眼睫毛，眼睛上边是两条细细的小眉毛。眼眉上边，还有两个尖尖的小耳朵。眼睛下面长着一个鼓鼓的小鼻子。鼻子下面的那张小嘴微微地张着，好像在说：“小朋友，快到我这里来存钱。”它那张小嘴两侧，各有 6根长长的胡须，每一根都笔直笔直的，真神气！“小猫咪”的身体胖乎乎的，手里还抱着一条大鲤鱼。‘,,J、猫咪”坐在地上，露出它那两个软绵绵的小脚掌。“小猫咪”的屁股上还长着一条又粗又长的尾巴。它整天蹲在我的写字台上，看着我写作业，好像想跟我学点什么似的。
在我的床头挂着一本《世界风光》挂历，它虽然只占据着很小的空间，却给我的房间增添了不少情趣。
从新年开始，它每个月都展示给我一个新的、多彩的世界。春天，它带我到樱花如云的日本；夏大，它带我到波涛汹涌的海滨；秋天，它带我到红叶似火的香山；冬天，它带我到冰雪覆盖的北国。我常常望着一张张精美的画面心驰神往。美丽的“世界风光” 让我开阔了眼界，使我更加了解了世界各地的地理风貌和风土人情。
盼望已久的电话终于在我家落户了！放学回到家，我直奔写字台，抚摸着黑色的电话机，它是那么可爱，机身亮闪闪的，一排排整齐的字码，像一个个跳动的音符。我情不自禁地抓起话筒，听着里面“嘟嘟”的声音，觉得那真像美妙动听的音乐。
第二天早晨，我睁开双眼，就想起自行车，连忙穿好衣服直奔柴门。一推开门，“哇”！一辆蓝色的儿童车出现在我面前。在晨晖中折射出耀眼的“光芒”。还有一个小篮子呢，多漂亮啊！它像是在说：“小主人，你可要把我保护好哟。”我笑着说：“真漂亮呀！我一定会把你保护好的。”
我的这位电脑朋友，办事一丝不苟。有一次，我正编人一个程序，电脑的荧光屏上显示错误。我顿时呆住了，检查一遍输人的程序，没有错。我想：可能是电脑出了问题。当我继续编人程序时，电脑立刻发出嗒嗒的警告声，仿佛它在说：“请仔细检查。”无耐我又检查了一遍，哎呀！原来我的英文字母打错了。我连忙改正输错的字母，这时，电脑很快地进人了正常的工作状态。我心里不由夸赞道：我的好朋友，你真聪明，真能干！
这个小收音机为立式长方体。它的外壳完全是用硬塑料制成的，按白、绿两种颜色分为前后两部分。前面以白色为主，土面有一个蓝色的横长方形装饰，右边是一个半圆形频道显示器，里面有一个红色的指针。围绕着半圆印有一圈白色的数字，表示波段长短。左边有两个白色的大写外文字母‘'AM"，我不知道它代表什么意思。蓝色长方形的下面为绿色正方形，由十一条斜道组成。中间有一圆孔，我想那准是小喇叭的所在。正方形左上角印有红色的 "5906"，大概是这台小收音机的型号。正方形的右下角有一个棱形框，里面是一只海鸥在海面上飞翔的图案，图案下印有“海鸥” 二字和一横行外文，我想这台小收音机定是“海鸥”牌的。后面的外壳大概是盖儿，一码绿色，上部左右各有一横行外文字母和箭头，分别指向左右两侧的两个旋钮；下部中间布满密密麻麻的小孔，可能是为扩音和散热用的。
红衣裳，表盘上的指针，就像迈动的双腿，在时间的道路上一分一秒地前进着。到了夜里，它亮起星星一样的光点，一眨一眨地陪伴我进人梦乡。它最大的本领，就是会“嘀嗒嘀嗒”地唱歌，催我人睡，唤我起床。
它的灯座是绿色的，接近灯座凸起的地方，凿了一个圆洞，电线就从这儿穿进去，接上灯头。灯杆粗细适中，色彩协调雅致，造型雍容大方。灯杆上雕刻着两条鱼，上面的一条鱼，眼睛望着远处，像是在看什么东西；下面的一条鱼，眼睛望着伙伴，好像在问：“你看见了l么？能告诉我吗？”神态栩栩如生，美妙极了。一个淡绿色的灯罩覆盖着25瓦的灯泡，发出淡淡的、柔和的、绿色的光线。灯罩边上有用绸子扎的花边，罩面上有四幅优美的图画，其中一幅是翠竹，竹节粗壮，叶绿枝繁，让人一看，顿时感到生机勃勃，春意盎然。其他三幅是花草画，这些花，姿态美丽，鲜艳夺目。
它，更因为蜡烛虽小，却能照亮漆黑的夜晚，给人们带来叮爱的光明。蜡烛的用处的确不平凡啊！
最近，我家搬进新房，还添了一台三菱牌空调机。这台空调机外形既简单，又大方。从外面看它是长方形的，全身乳白色。空调机的正面，是进气格栅。这些进气格栅像用精工编制的竹帘一样均匀、细密，冷空气就是通过这个格栅进人室内的。空调机的下面，有两片长形的调节风向的风门片，只要按无线遥控器的按钮，运转开关的绿灯就亮了起来，风门片就会上下慢慢地摆动。这时，就可以看见空调机里面的左右风向调节片，它随着调节上下风向风门片的上下摆动而左右慢慢地摆动起来。在室外制冷机的作用下，冷气就从室内空调机的出日吹出来。不多时，室内就变得十分凉爽了。
按钮，有节目钮、音量钮、功能钮、预调钮等等。在这8个钮的右面，有一块小玻璃似的.东西和一个按键式的电源开关及红色的小指示灯。彩电的上面，两侧有隆起的部分，那是它的音响。爸爸说： “它有‘画中画’功能，不用总换频道。”边说边按了遥控器最上边几排钮中的一个带“口”字形的钮。真有意思，屏幕左下角出现了一个正方形的小图像，这是浙江卫视台节目。爸爸告诉我，要想选择节目，不用总调大屏幕图像，直接在小图像中选台，当选到你想看的节目时，再把大屏幕图像调过来就可以了。我照爸爸说的调了几下，还真是那么回事呢！
灯的底座是用121颗手呛子弹壳焊接起来的，每行十一颗弹壳，共十一行。组成一个很规则的菱形。菱形的四个角下面用四个弹头做成“脚”，稳稳地托着沉重的灯身。底座中央树立着一根钢柱，它是由两个高射炮弹壳焊接而成的。它就是台灯的灯柱。
在灯柱上，一面画着腾云驾雾的孙悟空，他一只手搭起凉棚望着远方，另一只手紧握金箍棒另一面刻着一颗闪闪发光的红五角星。这颗红星告诉人们，这美丽精致的台灯出自一位解放军战士之手。
这台小闹钟的主体部分有人的巴掌那么大，它全身是在天蓝色的、透明的玻璃罩里，时针、分针、秒针，嘀嘀嗒嗒地走个不停。钟背后有调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆，在主体部分的顶上，有一所精致的小房子，它是用塑料制成的，上面雕刻着精美的花纹，看上去仿佛是古代帝王的宫殿，十分华丽。平时，这小房子的两扇橘红色的小门紧闭着，一到整点，小门就会自动打开，从中弹出一只小鸟，那小鸟会张开尖尖的小嘴，叫道：“整叔了，整点了，布谷！”然后它再按时liii报一下时，叫完以后，鸟缩回去，小门也就关上了。更有趣的是，到了早晨六点和晚上八点，钟背土总要伸出一只小手，拿着一根小棍，敲一下房子旁边的铃档，然后橘红色的小门便又被打开了，小鸟又出来了，并唱道：“早睡早起身体好，布谷！”看到这只闹钟那美丽的造型和独特的功能，我总会联想到这闹钟的制造者们，他们是多么富有聪明才智啊。要制造出这精美的钟，他们要花费多少心血啊！我爱我的小闹钟，更爱制造出这种高级闹钟的工人叔叔阿姨们。
"雪人”可真讨人喜欢了。圆圆的脑袋上，一顶粉边的红帽子斜扣在左上方，帽尖上还带着一个白绒绒的小圆球，显出一副逗人的样子。雪人的脸七嵌着两只明亮的大眼睛，那圆溜溜的黑眼珠特别有神，仿佛在偷看周围的动静，一个红红的比眼球还大的大鼻头长在了脸的正中，既滑稽又可笑。罩着塑料盖的小圆表就静卧在 “小雪人”的肚子上，看上去，多像十五的月亮！12颗明星般的计时数字分刻在白色的钟面上，闪闪发光，真叫人喜爱。它整天静静地坐在我的写字台上。我在它的脖子上系了一根红丝带，打了个蝴蝶结。这一下，它变得更加精神和漂亮了。
你看，车前“凤凰”的牌子多引人注目，带英文字母的天蓝色的车架，使你情不自禁地会伸手去摸一摸。一副银白色带黑色车柄套的车把，在车把L有两个前后刹车柄，能使车子慢速行驶或停止。在前轮和后轮上各有一块挡泥板，它们的样子就像一条弧线。车架上有一个三角形的粉红色座垫，坐上去很舒服。车的后轮上有一个银白色的小飞轮，小飞轮由带油的链条同一个大齿轮连接在一起，这个大齿轮又连接着踏脚板，只要你轻轻一蹬，车子就会启动。你看这套连动装置是不是像一台小机器呀！告诉你吧，如果没了它，自行车就像我们人一样会“瘫痪”的。在座垫后边有一个货架，它主要是用来驮东西的。
“鸭博士”的爪子是黄色的，紧紧地抱着一个圆圆的表，好像这是“小博士”刚刚发明的新玩艺儿，生怕别人抢走似的。“鸭博士”手里抱的那个表挺好看。外面是一个凸透镜一样的圆形塑料，可以清楚地看见里面的东西。表盘上的12个数字非常醒目，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完厂，老二分针才走一步；老大时针更慢，分针弟弟都跑了圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧！第四根针是定时的，你把它调到一定的时间，按一下小闹钟的帽子。时间一到，“鸭博士”就会嘎嘎地叫起来，那声音与真鸭叫没什么两样。
我的那把扇子全是由塑料做成的，它一共有九块米黄色的塑料板，中间用白色的丝线连接起来。每一块塑料板上，都刻着一只展翅高犯的风凰和一条张牙舞爪的长龙，刻得非常逼真，而且每一块都刻得一模一样，看不出有一丝一毫的差别。在每一块塑料板的上面部分，还凹进去一个小圆圈。圈里贴着一块块圆形的印着风景画的纸。
在我的家里，有两面镜子：一面是椭圆形的，只能照出头部；还有一面是镶在衣柜上的，能照出整个身体。小时候，妈妈第一次让我照镜子，我感到很好玩，心想： “咦，这是什么东西？怎么里边还有个妈妈，也抱着一个小孩儿呢？”后来妈妈告诉我，这是镜子，可以把你的小花脸照出来。以后我天天都照镜子，看看自己是不是像妈妈说的那样？现在，我知道镜子是我们日常生活中不可缺少的必备品，人们离不了它。
这台电扇升高时达一米六，降下去只有一米，全身呈嫩绿色，惟有开关箱正面是枣红色的。电风扇上部是主体部分，许多银自色的钢丝组成网罩，罩住三片嫩绿的风叶。定时、定向和琴键开关依次排着，雪白的旋钮、琴键，枣红色的底漆，互相映衬，十分和谐一进操作室，只见电脑整齐地排列着，不断发出嗒嗒声，好像在奏美妙的欢迎曲。走近了一瞧，我十分惊讶，它的样子太古怪了，身上长满了疙瘩，42个欺扭键盘，一幅荧光屏，整个模样跟电视差不多。我真有些不相信，这东西有那么大本事。
瞧，我这把小花伞多引人注目呀！伞布是尼龙绸做的，光滑极了，雨滴在上边就滚了下来，不像布伞那样，会渗水。伞顶的花纹和别处不同，有杯口那么大，白底子上红色绿色的花纹，像一朵美丽的鲜花。小伞三分之二的地方红、蓝、绿三色线条交错在一起，看起来十分和谐。伞的外围，一朵朵美丽的小花均匀地分成了两行，红色的花朵、绿绿的叶、雪白的底子，明净大方；伞的边缘是红色的，红的就像大公鸡的红鸡冠；透明的伞把像一个小问号，下边还吊着一个乳白色的小球儿。
看看自行车，一群“凤凰”、“飞鱼”飞来了，紧跟的是一群 “永久‘'，如骏马一样奔驰着，颜色有红的、绿的、黑的、蓝的，还有的颜色叫也叫不出来。后面还有“飞翔”、“海狮”、“飞鸽”紧跟着一闪而过，这里真是观赏各种自行车的好地方。
它不知疲倦地伴随着火红的朝阳、宁静的黄昏，每天从熹微初露到暮色降临，它的身影总是不时地在大街上出现。为了美化环境，增进人们的身体健康，不管是风霜雨露、春夏秋冬，扫帚总是任劳任怨地跟随着主人，扫去肮脏的杂物，留下洁净的路面。因为有了它，街道才能得到清理；因为有了它，厕所才能得到打扫。因此，扫帚是人们生活中不可缺少的劳动工具，但它从来没跟人们要过报酬。
桌上放着一只有趣的“米老鼠”。它不会跑，也不会叫，是彩色陶瓷的。它的大脑袋上一对浅粉红色的圆耳朵向上竖着，像两个小圆盘子，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着一对圆圆的大眼睛，
蓝蓝的眼里乌黑的大眼球闪着亮光，像真的一般。最有趣的是鼻子和嘴。翘着的鼻尖上有个小红点，咧开的嘴唇鲜红鲜红的。它一定有什么事很高兴，笑得连嘴都合不拢了。“米老鼠”穿着深绿色的衣服、粉红色的背心，打着黑色的领结，显得很神气。它戴着一双红手套，右手提着一个大书包，左手正挥动着，仿佛在说：“我要上学去了！”书包太大，把右脚都遮住了，只露出穿黑色大头皮鞋的左脚。“米老鼠”的后脑勺上有个“一”字形的口子。啊！原来它是一个储蓄罐。
如果你仔细观察蜡烛，就会发现蜡烛还挺漂亮的：白蜡烛像一根洁白的玉石柱子，红蜡烛像美丽动人的红玛瑙。还有那五颜六色的生日蜡烛，留给我们幸福的回忆。当它点嫩时，滴滴蜡珠顺流而下，像一串串泪珠。难怪古人说：“春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是用烛泪和蚕丝来歌颂矢志不渝的奉献精神。人们赞美它，更因为蜡烛虽小，却能照亮漆黑的夜晚，给人们带来叮爱的光明。蜡烛的用处的确不平凡啊！
最近，我家搬进新房，还添了一台三菱牌空调机。这台空调机外形既简单，又大方。从外面看它是长方形的，全身乳白色。空调机的正面，是进气格栅。这些进气格栅像用精工编制的竹帘一样均匀、细密，冷空气就是通过这个格栅进人室内的。空调机的下面，有两片长形的调节风向的风门片，只要按无线遥控器的按钮，运转开关的绿灯就亮了起来，风门片就会上下慢慢地摆动。这时，就可以看见空调机里面的左右风向调节片，它随着调节上下风向风门片的上下摆动而左右慢慢地摆动起来。在室外制冷机的作用下，冷气就从室内空调机的出日吹出来。不多时，室内就变得十分凉爽了。
彩电的外壳是黑色的，后面是带通风孔的机芯外壳，前面是个四四方方、亮晶晶的大玻璃屏幕。在大屏幕左边有8个并排的小按钮，有节目钮、音量钮、功能钮、预调钮等等。在这8个钮的右面，有一块小玻璃似的东西和一个按键式的电源开关及红色的小指示灯。彩电的上面，两侧有隆起的部分，那是它的音响。爸爸说： “它有‘画中画’功能，不用总换频道。”边说边按了遥控器最上边几排钮中的一个带“口”字形的钮。真有意思，屏幕左下角出现了一个正方形的小图像，这是浙江卫视台节目。爸爸告诉我，要想选择节目，不用总调大屏幕图像，直接在小图像中选台，当选到你想看的节目时，再把大屏幕图像调过来就可以了。我照爸爸说的调了几下，还真是那么回事呢！
