在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过
小学作文900字 篇1
去年的盛夏，妈妈的朋友来厦门，给我带来了一件“礼物”——一只香槟色的贵宾，但它并非是纯种的贵宾，虽然有着与其他贵宾一样卷卷的红毛，可它脖子下还“戴着一条雪白雪白的围巾”，使它衬托得与别的贵宾决然不同。
它初到我家时，胆小怕事，带它出门，只要听见了汽车的鸣笛或者是什么搬运时东西掉落的声音，它就会紧紧粘在我身旁，等到了声音已经消失许久后，它才立马夹着它那像小圆球似地尾巴，抖抖它的毛儿，便落荒而逃......
我一有空时，我便会坐在它的旁边，轻轻陪它说话，虽然我知道它不会看每个字都听得懂，可当我讲到好笑的地方时，我自己哈哈大笑，它也会在旁边摇摇尾巴，舔舔我的手。它善解人意，是不是所有狗狗都这样呢?反正它是。你心情不好时，它会悻悻地躲到旁边，虽然很想过来陪你，但是以免惹到你而“遭到攻击”，只好走开;你消极时，它会躺在旁边，蹭蹭你;你无聊时，它会只用两脚着地，站起来转圈圈，并且摇摇前腿，尽力逗你开心;当你做事到一半发呆时，它会用脚爬爬你，提醒你......
别看它只是一只狗狗，它可聪明了。它自己无聊时，总不能自己给自己跳舞来取乐吧?于是，在妈妈工作或在我写作业时，并且电视忘关的情况下，它会自己坐在沙发上看电视，还把遥控板咬来，用它小巧玲珑的爪子来换台。
那天早上，我急匆匆地要出门去，便忘记吃鸡蛋了。下午回到家，妈妈笑说要要跟我说件事。原来，她早上听到外面有点吵，便起来看看，刚打开门缝，看到狗狗转来转去，于是她决定想看看它干什么，便没出房门，哪知，狗狗爬上椅子，跳上桌子，叼着鸡蛋跳下来，紧接着又去“偷”第二个。它偷下来，还不忘把一个给嘟嘟(另一只狗狗)，然后自己开始咬鸡蛋壳，吃鸡蛋了，而嘟嘟却没有吃鸡蛋。
几天了，狗狗也脏了，于是我决定要帮它洗澡。我把狗狗抱到浴室里头，开始打开水龙头洗。我准备要拿沐浴露时，它就拼命甩，把水都弄了到我得脸上......给它洗沐浴露了，起初她倒还挺配合的，哪知洗到它的头时，它便不高兴了，跳起来，跑过来跑过去，还时不时把泡泡打到我的身上，它这是报复吗?真是“狗咬吕洞宾，不识好人心!”好心帮它洗澡，它却这样......那我也不甘落后，拿起水龙头向它冲，它又开始了它的“甩水功”......
带它去山上玩时，它可开心了，在草坪是乱滚，乱跑。妈妈把乌龟放在草坪上，狗狗一会儿扑上去，一会儿有退回去，乌龟倒不怕它，还一步一步地往往前走，它就那样蹦过来跳过去，我和妈妈就坐在石椅子上和茶，看它在那里表演。让它意想不到的事情发生了。它连连往后跑，却没有注意到那个小池塘，于是就掉了下去，我和妈妈担心的跑过去看，场景却让我和妈妈哭笑不得：它在水里噗啦噗啦地游起了泳，还十分欢快，身上的草，脏东西，却全到池塘里去了。
它，就时这么一只调皮、贪玩，却惹人喜爱，善解人意。它能自己在家开电视看，自己调台：它能够把一次简简单单的出游，反变成了一次“污染池塘”，它还能够把一次洗澡，转换成主人与狗狗的“泡沫大战”......
小学作文900字 篇2
国庆长假期间，我慕名来到了三清山。它位于江西省上饶市玉山县内。三清山聚集了黄山的秀丽、峨眉山的壮观、庐山的灵气华山的险峻。展现了别具一格的风采。在三清山上，还有各种的奇峰怪石、激流飞瀑、峡谷幽云等景观。所以，它享有“三清天下秀”的美称。
三清山上，最有名山峰的当属“东方女神”。她高86米，从各个角度看，都很像一名少女。她高鼻梁、樱桃口、剪着短发。静静的端坐于山上，仿佛在沉思，又像注视着远方的山峰。她逼真的形状，让人怀疑是不是故意雕刻出来的。相传，她曾是山下一名农家姑娘，她为了救护众乡亲，泄露了玉帝要把三清山变成大海、把百姓变成鱼的天机，玉帝一气之下，把它变成了这座山峰。从此，她日夜守护在山上，守护着她热爱的乡亲。
除此之外，还有一大奇观“万筋朝天”。此峰拔地而起，好像一根根顶天立地的大石柱。每根石柱都像用刀切出来似的，整齐又光滑呢，像一排“竹简”。竹简不远处，有一山峰单独伫立，此峰高约百丈，旁边无依无靠，峰顶稍稍弯曲，如一条巨蟒竖立于山间。传说，太上老君在玉京峰上和众仙下棋，忽然听到山下一声巨响，一看，原来是一条巨蟒破岩而出，想伤害不远处一位老妇人。老君顿时起了怜悯之心，顺手抛下一本竹简将巨蟒震住。这条巨蟒就是简书峰下的“巨蟒出山”，而“万筋朝天”就是那本竹简。
山中，还有一块奇特的石头，名叫“玉女开怀”。你要是不细看，还真看不出里面的奥妙。仔细一看，才会恍然大悟。所谓“玉女”就是少女，“开怀”就是拥抱的动作。这时，你就会看出一名少女，张开着双臂，好像要与你拥抱。
看！在险峻的峭壁上，有一条“白龙”盘绕着，上面还有五颜六色的鳞片在闪动。定睛一看，那条“白龙”原来是栈道，那些五颜六色的鳞片原来是旅游的人们。我真不懂，这条栈道是怎么嵌在那么陡的山上的？并且是那么的坚固。在“白龙”的脊背上向下望，本来高大的山变的那么渺小，这不仅让我胆颤心惊。这时候的我仿佛是一名巨人，拨开云朵，各种景物尽收眼底，让我真切
这次游三清山，让我见证了大自然的奇妙。我钦佩它，因为它是一名能工巧匠，能锻造出各种奇峰怪石，并且一个个都是独一无二的。它是一位举世闻名的画家，他只要用画笔稍稍点缀一下，就把大自然描绘得如此美妙。它还是一位诗人，只要轻轻转动笔墨，就赋予大自然如此的精妙绝伦。然而在利益的驱动下，有些人把保护环境抛在一边，把大自然给我们的恩惠丢在一边，大肆破坏环境，给人类带来了灾难。看到这样美丽的大自然，你忍心伤害它吗？
小学作文900字 篇3
《爸爸去哪儿》是湖南卫视热播的一部综艺节目，今天播放的是第二季的第二期，好期待这次五位老爸和六位萌娃们会面临什么样地挑战。
我迫不及待地打开电视机。哟，有意思了这几位老爸和萌娃们全都换上古装，进入了汉朝人的朝代，萌娃们一副好奇的模样，可却不知道，他们接下来会面临着一个分享测试
第一组的杨阳洋和姐姐grace乖乖地坐到了小屋里的两把椅子上，村长提着一只竹篮子，把手放进摸索一通后掏出了两只大碗，递给了杨阳洋和grace，随后就反锁上门出去了。杨阳洋迫不及待地揭开上面的盖子，叫道：哇！是玉米哎！杨阳洋的眼睛里闪着光。grace 听了也匆匆忙忙地把盖子打开，脸上的喜悦顿时消失了碗里空空如也。杨阳洋见到了玉米，立即抓起来，不顾绅士风范，就大口大口地啃起来，是一阵狼吞虎咽。Grace看着杨阳洋手里的玉米，低着头，伤心地说：我没有哎。杨阳洋听到了grace这句话，更加得意了，开心地说：这玉米真香，真好吃！ grace眼睛直勾勾地盯着这根玉米，咽了咽口水，小声地嘀咕道：我也很喜欢吃玉米！可杨阳洋却把手往grace碗里一指，毫不领情的说：你吃你的呀，可是你没有玉米哎！ grace嘟起了小嘴，眼眶里浸满了泪水，泪珠仿佛马上就要流下来了。杨阳洋注意到了grace这副表情，抓起玉米，用力一掰，可是力气不够，掰不动，所以立即就放弃了，继续吃起来。因为杨阳洋始终没有和grace分享食物，所以他们测试失败了。
第三组的多多和joe测试很成功，村长和刚才一样，给他们两个碗后就出去了。多多和joe揭开了一瞧，却只有多多碗里有一瓶鸡蛋布丁，机灵善良的多多发现joe没有东西吃后，快速地拿出勺子倒出一半在自己的碗里，把剩下的一半给了joe。多多拿出勺子，很淑女地往自己嘴里送了一口布丁，joe也吃了一口，两人都捂着嘴说：好难吃啊！joe干脆把勺子一放，不想吃了。可是村长规定，一定要把东西吃完才行呀！多多咬紧牙关，三两口吃完了布丁，joe也忍住心中的不服气，硬是把布丁吞了下去。分享和分担，在我们的生活里能让许多事情圆满解决。独乐乐不如众乐乐春游秋游时，同学们带来了亲手制作的爱心便当，你吃吃我的，我尝尝她的，大家互相品尝，快乐无比；假期，同学们互相分享假期里的趣事，赠送旅游时带来的纪念品，其乐融融；大扫除时，同学们分担着活儿干，你来扫地，我来摆桌子，问题一下子就迎刃而解；跳绳比赛时，甩绳的，跳绳的，协调有序，比赛也就圆满成功了！
分享快乐，快乐就会加倍，分担痛苦，痛苦就会减半，让我们学会分享与分担，一起把快乐传递，让生活更加精彩！
小学作文900字 篇4
伟大的文学家托尔斯泰曾说过：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”我住在一个幸福的家庭。家里有四位成员，分别是我漂亮的妈妈，贪玩的爸爸，可爱的弟弟，还有无拘无束的我。我们一家人的欢笑是我见过最美的风景线。
星期天，爸爸答应带我们一家去郊外钓鱼。听了这消息，我激动的一夜都没睡，早上，我早早的就起床了。我一骨碌穿好衣服，来不及刷牙，就蹦到爸爸的床上催他起来，爸爸眯着眼，看了看，又睡了。我使劲的摇着他的头，爸爸受不了我的“折磨”只好起来。
我们准备了鱼竿，鱼饵，还有一个桶，还有一些吃的顺便出去野炊。坐上爸爸的车，就驶向郊区了，看着窗外的风景，我心里美滋滋的。
很快，我们就到达了目的地。爸爸下车后，我们选好了地方！就准备钓鱼了。爸爸是钓鱼的老手，我和弟弟，妈妈都不会。可我的好奇心就是重。也拿来鱼竿，套上鱼饵，使劲往后一甩，“咦？”怎么拉不动啊。我回头一看，鱼线绕在了树枝上。我气得直哇哇叫。爸爸哈哈大笑。“你这个小笨蛋，还没钓鱼呢，就惹来一堆麻烦啊。”我心里不服气：哼！叫你笑，等我钓的鱼比你多，看你还笑不笑。不就是绕在了树枝上吗，还能难倒我？我正想爬上树，宇豪哭着闹着要帮我的忙。没办法，只好让这小子上了。我和妈妈在下面接着他，生怕他掉下来。
宇豪一圈一圈地把鱼线解下来，刚想下来，脚下一滑，摔下来了，幸好我和妈妈在那里接着，加上树也不高，也没出什么事，不过我被吓得一身冷汗。这小子，也太能搞恶作剧了。没想到被这小子耍了。我这次吃了亏，长了教训。轻轻地把鱼竿放下去，我眼睛一眨不眨地看着浮标，看着浮标慢慢沉下去了，我刚想拿上来，爸爸说：“再等等，说不定那与比你聪明，只是在碰碰鱼饵。”我然心里不服气，但还是乖乖的听话，等了一会才拿上来。可是，可是，鱼饵没了，鱼也不在。爸爸和宇豪哈哈大笑：“大笨蛋，大笨蛋。”我心里不服气的想：“哪条鱼敢吃本小姐的霸王餐，不想活了，今天钓到你，非把你清蒸了。
我不服输，这次我可变聪明了，浮标刚下去一会儿，我就拉上来。“哇塞”，真不敢相信，这是我钓的鱼，是一条鲫鱼，我兴奋地蹦起来了。我和弟弟匆匆忙忙地把鱼倒进桶里，谁知那条鱼不服输，拼命的拍打水面，弄得我和弟弟身上全湿了。
不一会儿，我和爸爸钓了6条鱼，看着它们，似乎那么不自由，似乎都想冲破桶游出去。我和弟弟很心疼，异口同声地说：“放了他们吧，多可怜啊。”爸爸拍拍我俩的脑袋。笑笑，把鱼都倒进了河里。看着自由自在的鱼儿，我弟弟开心的笑了。
玩累了，我们跑向妈妈早已准备好的食物。在大自然的拥抱下，爸爸妈妈，我和宇豪爽朗地开心的笑了。
笑声一直陪伴的我们回家。你说，这四人世界快乐吗吗？
小学作文900字 篇5
婀娜多姿的柳树，屹立挺拔的松树，馨香四溢的桂花树，比起这些，我觉的还是外婆屋前的白杨树更值得我赞赏。
春天到来时，树上爬满了一个个嫩宝宝，春雨哗哗的下起，他们拼命的允吸着。一个多月后，芽苞开始抽芽，渐渐地每根银树杈上都长满了绿叶，密密麻麻，一层一层，在微风中轻轻摇曳着。夏天到来时，芽宝宝都长大了。满树的绿叶，那翠绿明亮的颜色刺着我们的眼睛，似乎每一片树叶都是一个新生命在颤动。雨过天晴，白杨树更加青翠欲滴了，一滴滴水珠挂在枝叶上，被风一吹落在树下避阴的人身上，那感觉好惬意！那时的白杨树枝繁叶茂，我们还可以当做它是一把天然的大伞，坐在三峡乘凉聊天。白杨树不反美丽，而且还有高尚的品质，对待小鸟像对待自己的孩子，让她们在自己的身上筑窝搭巢，为它们遮风挡雨。
秋天，零落的白杨树成为植物的肥料，为了明年的希望，它们与大地融为一体。冬天，白杨树没了繁茂的树叶，但它却丝毫没有弯腰，它还是那样的挺拔，仿佛更加高大似的，尽情地展示自己的风格和倔强。
一年四季，白杨树任凭风雨吹打，狂沙肆虐，任凭干旱煎熬，烈日曝晒，依然不屈不挠地生长着，在五千形成了一道独特亮丽的风景线。
学校的操场是我们最快乐的地方，那里有我们太多的欢声笑语。长长的跑道，高大的杨树，崭新的球篮，整齐的乒乓球台，这都是我们操场上最吸引人的地方，但是我最喜爱的还是那高大的杨树，它们像魁梧的战士一样矗立在操场周围。
春天，美丽的春姑娘来到校园，她一来杨树便抽出新的枝条，十几棵杨树快乐的成长。我发现杨树上已经长满了一个个竹笋似的小豆子，在树枝上密密麻麻的，就好像长出了一个个巧克力豆。过了几天，呀！小豆子长成了小松鼠，拖着一条长长的尾巴，真可爱。又过了几天，小松鼠都随着春风落了下来，满操场都是“小虫子”，春风把小树的一套“毛毛虫衣”给吹掉了。
炎热的夏天到来了，杨树长出了绿油油的叶子，在暖风的吹拂下，杨树扭动着自己的身体，跳着夏天的舞蹈，挥舞着它那绿色的小手告诉大地，夏天已经来到。火热的太阳把我们毒晒，真想找一处阴凉的地方，操场上的杨树给我们带来了希望，我们不顾火热地向前奔跑，跑到大树的的阴凉处，大树见了我们，连忙举起那把绿色的大伞，为我们遮挡炎热。
金色的秋天来了，树叶纷纷落下，好像一只只蝴蝶在跳着舞蹈，真美丽呀！
渐渐地，渐渐地，天凉了，冬爷爷来到了操场，他吹出凛冽的寒风，洒下漫天的大雪，把操场装扮得晶莹洁白。大地铺上了一层白色的棉被，杨树也要盖上被子入睡了，我招招手说：“明年春天我们再来玩吧！”
我相信将来我们的操场一定会更加美丽，那十几棵高大的杨树一定会越长越高，它的周围将会长满花花草草，到那时就让我们围着花草树木，一起唱歌跳舞，一起嬉戏，一起度过快乐的时光。
小学作文900字 篇6
她是一个充满幻想的女孩，每天都渴望着自己能变成天使。当我不解的为她为什么有这样的梦想时，她微笑着对我说：“天使再人们最需要她的时候就会出现，帮助人们摆脱困境，给人们带来欢乐。” “噢，原来是这样，那我以后也要变成天使，和你一起为人们传递快乐。”我听完她的话，激动的拉着她的手说。这时，她静静地看着我，给了我一个甜甜的微笑。
她是一个坚强的女孩。对，她确实很坚强。当上帝决定让她当一个女孩并把她赐给她的家人时，她的命运就预示着不幸。因为她的家人只喜欢男孩，尤其是她的爷爷奶奶。
也许当她将要降临人间时，上帝就告诉了她她的身世，要不然怎么当她降生在人间的时候会哭的那么凄惨，那么悲凉呢？？
结果就像我想的那样，她的爷爷奶奶从知道她是个女孩的那一天，就开始讨厌她，并经常打骂她…….
她是个女孩,她知道.虽然她知道自己是否事女孩不能由她自己决定,但她还是恨自己,有时她竟然天真的认为,只要自己乖一点,听话一点,就会赢得大家的喜欢.
她这样天真的想了,也天真的做了.
但是老天并不可怜她,就连上帝也不帮她.虽然她每天都很乖,但还是被爷爷奶奶用各种理由来打骂,从她6岁到现在一直没有停止过……
虽然她的爷爷奶奶这样对她,但她还是不恨他们,她总是想尽各种办法来让大家喜欢她,可她一次次的努力,换来的确实一次次无情的鞭打.直到她12岁的时候,有一天她才终于明白,不管自己怎样努力都是徒劳的,因为她是个女孩.从此以后她放弃了那个愚蠢的想法,与此同时,她也变的孤僻…
这样一个沉重的打击还没有完,又一个打击又接踵而来.
她的父母离异了.
这次,她没有说什么,也没有想什么,只是走进自己的小天地,呆呆的望着自己的小海豚.她知道,以她的力量根本挽救不了什么,她只有理解……
从那以后,她变的更加坚强…
她是个善良的天使.每当看见有人哭泣,她都会情不自禁的过去安慰对方,直到把那个人逗乐为止.
她总是和可怜的人交朋友,帮助他们改变困境.因为她不想让悲剧再降临在别人的身上.
对于那些可恶之人,她也毫不吝啬的把爱心送给他们,用爱心去感化别人.因为她想让每一个人都快乐,那是她的心愿.
她虽然幼稚,单纯,但她并不软弱.有她的地方就有欢乐,虽然她很痛苦,但她并不表现出来,也许只有和我再一起时,她才会表现出来……因为我们有着同样的命运.
她永远都不”听天由命”,因为她只相信”人定胜天”.
这就是她,一个特别的女孩,一个坚强的天使.
我愿她再以后的人生道路中,都能用她那坚强的微笑来面对人生中的困难,希望她每天都快乐幸福!!!
小学作文900字 篇7
教学过程：
一、揭题谈话，引入教学
师：同学们，你们一定游览过许多地方，是那些地方？
画面一（香山）：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
画面二（新疆吐鲁番）果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，挂满了葡萄架，诗人垂涎欲滴。
画面三（西湖）：在和暖的春风里，雨悄悄地向你洒来。轻轻的，像缕缕银丝，蒙蒙细雾，密密细网；柔柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。
画面四（西沙群岛）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
生再随图朗读一遍文字。
二、描述景象，积累运用
（一）组织语言，描述景象
师：在你们去过的这些地方里，给你印象最深的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说一说吗？生边汇报，老师边把他用到的好词语板书。
师：我们一起来读一读在做的小老师向大家推荐的词语。
课件再出示一些写景的好词佳句。
（二）猜测想象，运用词语
师：你们猜一猜安老师的老家在哪里？（也就是小时候生活过的地方）家门口的景色是怎样的呢？生猜测想象，运用词语形容景色。
师：展开想象的翅膀，我们会飞的更高。在同学们的想象中，老师的家乡各具特色，其实是怎样的呢？
欣赏佳作，明确要求
师：在这美景中，老师最有感情的是家门口的小溪。（出示图文并茂的课件）
一条可爱的小溪，从我家门前缓缓流过。
清晨，溪水映着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙的流水伴随着我朗朗读书声。
中午，我也到溪边站一会，微风吹来，水面泛起层层鱼鳞似的波纹，倒映在水中的物影，一会聚拢，一会散开，又聚拢又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。
晚上，小溪静静地流淌着，看不到一丝波纹。清冷的月光均匀的洒向水面，给溪水铺上一层银白，小溪仿佛进入了梦乡。（板书：清晨中午晚上）
师：你觉得老师写的这篇小短文怎样？好在哪里？
生汇报。师顺势小结：有顺序景色写的具体运用了优美词句、修辞方法。
师：现在老师长大了，也有了自己的孩子。为了让孩子能够有一个快乐的童年。所以只要一放长假，我都会带闫之贺去外地旅游。今年暑假，我们一家去了美丽的大连。想看一看我们留下的照片吗？课件出示：旅游照片
师：回来后，闫之贺有感而发，写下了一篇名为《美丽的星海广场》的作文。想不想读一读。课件出示：范文《美丽的星海广场》
（学生朗读）
师：你觉得这篇作文写得怎样？好在哪里？
文章开头先写了什么？（时间地点人物）
这段话是按照什么顺序写的？（游览的顺序）
文章的结构式怎样的？（总分总）
板书：
清晨好词好句
中午景色写具体，生动
晚上动静结合的描写方法
总分总
小学作文900字 篇8
三年级小学生作文柳树300字一
春天来了，人民公园湖边一排的柳树头发出了嫩嫩的枝芽，它最早知道春天的到来，也最先告诉我春天的美丽。
当别的树木还伸着光秃秃的时，柳树却悄悄地冒出了新芽。开始只是露出了一点淡黄色，然后慢慢地变成了黄绿色的小突起，一转眼，就化作了绿色的嫩芽，连柳枝都跟着显出了淡青的颜色。嫩芽展开了娇翠的叶子，于是，柳枝就绿了。
千万条柳枝随风飘扬着，和着湖水中的倒影，满湖都流动起绿的光彩，春的气息。当柳叶儿和春风一起翩翩起舞的时候，她们就快活得像一群调皮的孩子，在荡秋千，在捉迷藏，在活蹦乱跳，在歌唱春天，笑得春色满园，唱得春光万里。
柳树旁，一对对小燕子飞翔着。它们或许是来找柳芽儿玩耍的，或许是柳姑娘的美丽吸引了它们。“叽、叽、叽”，小燕子快活地说：“柳姑娘穿上了绿衣裳，春天就来了，春天真美丽啊！”
我爱美丽的柳树，更爱这温暖可爱的春天。
三年级小学生作文柳树300字二
在我们的校园中有两行高大的柳树，碗口粗的树干笔直的挺立，就像两排忠实的士兵护卫着美丽的校园。一到夏天，庞大的树冠也成了知了的家，每天午后，知了的声声歌唱仿佛在欢迎我们的到来。那茂盛的'浓荫给我们送来阵阵清凉，柳树下的绿荫又成了我们的游乐场。
忽然有一天，我惊讶地发现：曾经茂盛的大柳树只剩下光秃秃的树干，甚至连一根枝条都没有了。这是怎么回事，难道到了冬天就这样残忍地对待柳树吗？
我跑回家问妈妈：“妈妈，这些柳树还能活吗？”。妈妈说：“这个问题妈妈也不知道。不过我相信，这样做一定是为了柳树更好的生长。我们上网查查吧。”原来校园内柳树修剪可以给柳树治病。因为去年校园内的部分柳树出现病虫害，为了保证树木的正常生长，彻底消除病虫害才进行了“锯树冠”修剪，冬季树木进入休眠期，是树木修剪的黄金季，因此才选择在发芽前进行修剪。同时，冬季天气干旱，锯掉树冠有利于柳树积蓄营养，为来年春天的发芽做好准备。
我在心中默默的祝愿，大柳树明年能够长得更好。
三年级小学生作文柳树300字三
春天的柳树格外引人注目。她有许多嫩嫩的细细的叶子，像枝枝粉笔，描绘着春天的美丽，她还有一枝枝娇嫩的枝条，抚摸着大地，好像在说：“小草弟弟快快出来陪我玩啊！”别看她像小姑娘的皮肤一样嫩，但她却有一粗壮的茎，来托着她那美丽的枝条，微风吹过，她多像在跳舞的人们啊！
走在路上，我看着那绿的草，鲜艳的花和婀娜多姿的柳树，抚摸着人们的脸庞，人们看到春天已经来到，欢笑声溢满了人间，就在这时，柳树发出沙沙的声音，花儿发出滴滴声，小河发出哗哗声，好像为春天的来到，谱成的一支春天的赞歌。
啊！我爱可爱的春天！我爱春天的柳树！
小学作文900字 篇9
雨还在下。我望着窗外淅淅沥沥的雨点，灵感似乎也被润醒了，从心房蔓延到指尖。于是，便有了下面的文字。
雨是多变的。时值秋日，这雨点便磨磨蹭蹭，等懒散的乌云一点点遮住天空，才飘飘悠悠从云端落下。有时还十分喜欢捉弄你。它看似小气的滴几滴，便不动弹了。只是乌云睡着了似的依然把天空压得黑沉沉。躲雨的人们纷纷继续赶路。可半路上这淅淅沥沥的雨又恶作剧般不紧不慢地落下，伴着斜风吹到屋檐下、开着的窗子里，令你无处可藏。虽然它们总是一连几周地扰乱人们的生活，但是因为每粒雨点都像一块小小的橡皮擦，一点一点擦去了夏天的闷热，所以人们还是比较喜欢它。
秋雨和春雨倒有几分相似。不过根据“春雨贵如油”这句农谚，好像春雨更珍贵般。我倒认为秋雨和春雨没有谁更珍贵一说。秋雨迎来凉爽，春雨送走严寒。有人说春雨让万物苏醒，秋雨却令大地萧瑟。但他们忽略了一点：秋雨带来了冬日。不知寒，哪有暖！
春秋的雨有共同的一个特点，那就是柔和连绵。如果说它们像少女含情脉脉的眼神，那夏天的雨就像小伙的一腔激情。它不像春雨秋雨有各种先兆，相反，它总是来去匆匆，上一秒晴空万里，下一秒大雨倾盆。它以一种桀骜不驯的形象出现在人们面前。噼里啪啦的雨点连成一条线，千万条线又连成了水帘，让一切都模糊不清。它同时也像现代年轻人一样，容易因一时冲动铸下大错。你看泛滥的洪水、城市的内涝，不都是它的“杰作”吗？夏雨还会带来震耳欲聋的雷声和划破天空的闪电。闪电也是个破坏大王。避雷针烧得通红，大树从中间劈开。还有各种令科学家也无法解释的奇异现象，都是闪电所作所为。还好夏雨来得快去得也快，不会一连几周的胡作非为。
大家都说四季中只有三季有雨，其实不是这样的。冬天，它们换了一种模样出现，大家就不认识了，还给它们起名为“雪”。冷空气来了，雨点们抱在一起，凝成梦幻的样子。像镂空的钻石工艺品，但比钻石多了一份脱俗。伸手去捧，却只有眼睁睁地看它融在指尖。不一会儿，就在你眼前呈现出一个洁白清冷的世界。一枝早梅开得正艳，茫茫白雪衬托出它的不屈。小鸡走过，画下竹叶，小狗走过，添上梅花。这个世界，恐怕只有太阳能认出它们的真面目。春天，冰雪消融，阳光洒下，雪花们又变回了小雨点。它们汇成清澈的涓涓细流，流入江河，又在气温升高时变成水蒸气回归云端，再重新以小雨点的身份落下。这就是轮回。…………
笔尖已把今天全部灵感抽出印在纸上，该放下笔歇歇了。放眼窗外，已是雨过天晴。天边朦胧的彩虹暗示着潮湿的日子将告一段落，灿烂的阳光透过树荫织出童话般的图案。只有从地上一汪一汪的积水才可以看出刚下过雨的痕迹。这样一个明媚的日子，真是难得。
小学作文900字 篇10
在我小时候的记忆中，妈妈是一个尽职尽责的好玩伴，是一个最好的倾诉对象因为我小时候玩心重每天都不午睡亍是妈妈就牺牲午休时间我玩，当然在玩中少不了磕磕碰碰于是妈妈静静得听我倾诉……
但，长大后的我仿佛一夜之间从一个天真的乖女孩变成了一个浑身长满了刺的小刺猬。因为长大了后的我不再活泼，变得沉默寡言不喜欢与人分享心中的小秘密，不愿与人交心。有时候我自己都会很诧异，我怎么会变成这样变得我自己都好陌生。而妈妈也对我这翻天覆地的变化感到惊异和失望。于是，妈妈对我变得更加关心每天都找我谈心，只是每次都是无功而返。渐渐地，我厌倦了妈妈每天审讯似的谈心。于是，我与妈妈之间充满了火药味，借用老爸的话就是“战争一触即发”
记得有一回，我在极度紧张的情况下我的数学考砸了。回到家就发起了脾气，妈妈一开始是二丈和尚摸不着头脑，便忍住心中的怒火亲切地问道：“你怎么了，是谁惹你生气了？”一开始我并没有搭理妈妈，但妈妈不停的询问声让我刚刚平静一些的心中怒火又“腾”地冒起来了。“是你是你，都是你，行了吧！你满意了吧！”我怒吼道。说完，我便摔门而去。给还在发愣的妈妈留下一个怒气冲天的背影。从家中夺门而出的我并没有走远而是在离家不远处徘徊，想等到妈妈关灯睡觉时，我在悄悄回去。在楼下站了许久，脚都有些麻木了，天儿也愈来愈冷了。我再次将目光投向了家的方向，看到灯
光依然亮着就知道妈妈还在等我，再低头一看手表十二点了，不经鼻子一酸，留下一滴晶莹的泪花……暗骂了一句自己不争气，便硬着头皮上楼去了。用钥匙打开门后，我看见妈妈脸上有泪留下痕迹，于是，想说声“对不起”，可是妈妈注意了我后擦了擦脸，若无其事地轻声问道：“吃了吗？给你做点？”我不由地心头一震。木讷地点了点头。一直到我吃完饭，她才如重以覆地安心去睡觉。
那一夜，我失眠了。我在想这两年我到底伤害了妈妈的心多少次？妈妈又是怎样用她那颗伤痕累累却又依旧宽广地心包容我的呢？我陷入沉思中……
终于，有一天我鼓起勇气，将一张写着：妈妈这些年很对不起您让您的心一次又一次地受伤，现在让我来抚平您心中的伤吧！的粉色的有淡淡康乃磬香的卡片在妈妈的床头柜上时我发现了一本精致地
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过
因为亲近所以美好初二作文篇1
黝黑的皮肤，时常板着个脸，这就是他的标志，却因为一次偶然，让我发现了，那张黝黑皮肤下的美好
——题记
鸡犬的叫声从不远处传来，映入眼帘的是青葱的树林和稀疏的房屋。下着蒙蒙细雨，树叶上的水滴滴在地上发出嘀嗒声。白蒙蒙的，似乎总有一片雾笼罩在前方那座高大的房屋上。我知道，在那前面，绝对站着我消瘦黝黑的外公。
我从刚呱呱落地开始就生活在这栋房子中，和其他重男轻女的人不同，我出生时全家人个个开心的像中了大奖一样，欢天喜地，每个人面上含笑。连一向不苟言笑的外公也乐得露出他那还未填补的黑牙缝。当然，这些，幼小的我还不知道。
我的外公是农村人，年轻时出了名的脾气冲，一副黝黑的脸庞常常板着个脸。在我幼小的记忆中，他似乎总是不在家，一在家，总是会拿起棍子教训人，要不然就是和外婆吵架。所以每次我们不听话的时候外婆总会喊一声“外公等会儿过来的啊，不许闹”，或者是“再哭再哭，小心被外公听到了打你们！”这时候，即使是平时再顽皮不听话的哥哥也立马安静下来。
蝉鸣齐响，是一个炎热的夏天。那天我早上出门补习刚回家，却在沙发上看见了一个熟悉而又陌生的身影，标志性的黝黑皮肤使我很快的知道了是谁。我有些难以置信，同时还有些不乐意——外公不是在乡下待的好好的吗？怎么突然到城里来了。我轻手轻脚地坐在了沙发上，还是惊醒了眯眼休息的外公，他翻了个身很快坐起来，依旧板着个脸。我不情愿却又战战兢兢地问了一声好，随后立马逃到自己的房间去了。
午饭时，我看见外公早早吃完饭准备出门，我一时惊讶于是便询问了他。这时他忽然露出来孩子般不好意思地笑容，说着点带乡音的普通话：“我给***妈去送饭，送晚饭还要赶快回去，毕竟家里的猪牛羊没人照看我不放心。”说完，转身走了。
我走到门口去，望着他微微驼背的身影，汗珠从他的额间留下来，背后的.汗湿透了洗的有些发白的领子。那是正午十分，正是太阳最毒的时候啊！从乡下到城里来有着将近四个多小时的路程，他肯定是起早贪黑就爬起来去搭车了，刚到连休息都没有休息一下便马不停蹄的赶往医院看妈妈然后就回家。
我的内心有些被触动了，看着外公渐行渐远的背影，刺眼的阳光一时晃了下我的眼睛，我有些神情恍惚了，我开始慢慢思索自己的看法……
外公依旧对我板着脸，但我似乎从他深陷进去的双眼中，读懂了他对我们特别的浓浓地关爱；从他青筋凸起的双手偶尔对我头发地抚摸中，
外公看似严厉古板的外表和我胆小怕事的性格，阻隔了我们本该十一年前就该建立起来的亲近和爱，如果没有那个夏天不经意发现外公的所作所为和我突发奇想的询问，也许外公黝黑皮肤下的美好会被我一直遗忘和忽略。
又是一个好季节，风吹麦浪，大地金黄一片。我知道，我回去时还会看见那张古板而又黝黑的脸在稻田里农忙的模样，我会撒起脚丫跑过去，紧紧的抱住那比我还矮一头并微微拱起的背部，不会再因为外公的外表而惧怕、厌恶。
因为我知道，只有亲近了，方才懂得美好。
因为亲近所以美好初二作文篇2
能够生长在一个有着厚重文化的国家，我觉得美好，觉得幸福。文化带给我快乐，充实我的灵魂，而更触动心灵的是：汉字。
汉字的一横一竖，一撇一捺，都带给了我许多感悟：一笔斜横，像陡曲的山坡，想象着往坡上走，会感悟到，走向人生巅峰的路途并非那么平整，并非一步之遥，因为这条道路是坎坷的；笔直的一竖，能够碰到“天”和“地”，就好似盘古开天地。它告诉我，人一定要顶天立地，不要做无骨气之徒；而尤其让我欣赏的是捺。那铿锵有力的压笔和完美的收笔，启发了我：即使到人生的最后阶段，也要活的快乐，活出精彩。
任何一个笔画都有着自己独特的美，这些壁画组合在一起，形成美丽的汉字。汉字像一片随意的草地，虽然没有规律，但是却不失风度；汉子像一块无形的橡皮泥，既能端端正正，又富有曲线，汉字是一块泡芙蛋糕，小小的汉字饱含深意与精神；汉字又像一条霸气的飞龙，也似一只婀娜多姿的舞凤……
然而最美的是由汉字组成的成语和诗句。它们是最有内涵的，不论被翻译成哪国语言后，都大大失去美感。每一个字，都寄托着作者的感情，都暗示着作者的心情，一个成语，简单的几个字拥有的意义，可以超越其他语言一长串句子的含义。一句诗中的妙语，很多语言都无法比拟。
在书写汉字时，它体现的是自己的性格。“字如其人”，在字面上来看，是与人的相貌有关，而更深层的意义是比喻自己的性格。人如果刚正，写出的字便是端端正正的；人如果细腻，写出的字富有曲线与美感；人如果认真，写出的字一笔一画都会处理得非常细致；人如果随意，则写出的字潦草，甚至残缺……
博大精深的汉字，你独特的美不仅给予了我心灵的养分，更给了我精神的财富。我们的祖先用他们的智慧创造出这样的财富，而我们又时时刻刻离不开你。我们天天看着你、写着你、说着你、听着你。我们亲近你、感受你，体会着你的美好，享受着你带给我们的幸福与快乐。
因为亲近所以美好初二作文篇3
每逢春节、国庆长假，我们都会去爸爸的老家攸县。小山村无人知晓，没有城市的繁华与热闹，但青山绿水、鸡犬相闻，有着令人陶醉的清新空气，淳朴的乡亲与顽强地生命力……
就在去年国庆，经过近3小时的车程，我又一次来到了这个小镇。我对它是那么的亲切，而又是那么的陌生。在路边，一栋栋如同现代别墅般的房子，它不像那些高楼大厦般显眼，而是安静地过着自己的小生活。在那里休憩，是一件令人最幸福不过的事情了，没有城市里的嘈杂与喋喋不休的喇叭声，还可以亲近公鸡打鸣，是件多么美好的事情啊。因为亲近普通，所以美好。
一声鸣叫，我和爸爸开始了今天的探亲之路。不吃早饭，闻见那芳香足矣。
第一位亲友就是那纵横交差的5棵桂花树了。你总是那么耀眼，虽然我们之间隔着薄雾，但我早早的看见光彩迷人的你。在你身旁坐下，听着你的诉求。微风吹过，饱满的黄叶飘然而下。也许是你太累了吧，让我陪你休息会吧。因为亲近，因为陪伴，所以芳香，所以美好。
咔嗞咔嗞，树上因熟透而掉下的板栗被我们踩着脆响。幼时，因为好奇不小心用手把你庞大的果实拿起，放下时，手上已布满了血迹。当我再一次看到你时，想起那趣事，不经哈哈大笑起来。结合上一次的经历，这一次我专门准备了一双手套，一颗，两颗……努力的在地上寻找果实。累了时靠着你，望着天上的鸟儿无拘无束的飞翔，看着野草随风飘舞，也许这就是我的向往与追求吧！因为亲近自然，所以美好。
不知不觉来到了一个小山塘，看见一旁的两个叔叔在兴致勃勃的钓鱼，我也想去尝试。叔叔看见我期盼的样子，拿出一根鱼竿对我说：“小朋友，看你也想钓鱼的样子，这个借给你”。我很高兴，摸索着将钓竿放了出去，在漫长的等待当中，鱼饵摇动了，我猛的一提，居然钓上了一条鱼，虽说不大，但是我钓上的第一条鱼，是一次成功的尝试。因为亲近追求，所以美好。收获了满满的喜悦，我们慢慢的下了山。
夜晚习惯搬出一把小躺椅。躺在上面，望着天空中如同繁星般闪耀的星星，却是有点不习惯。呼吸着这么新鲜的空气，又是很不习惯：城市里为什么尽是高楼大厦、钢筋水泥？多么想随时随地的亲近自然，那该是多么美好。
因为亲近，所以美好。
因为亲近所以美好初二作文篇4
在第一缕阳光将我唤醒的时辰，我想要去访友，不精心打扮，只是怀着一颗亲近自然之心，去感受自然的美好！
绘山水之画
郊外的青山秀水是我要拜访的第一个老朋友！到了目的地，我蹦达着下了车。放眼望去，一座座小山把黄柏村头围了个圈，他们一动不动的站在那里，像个忠实的守卫者！水，则静静地卧在他们的脚下，水面平静得连一丝涟漪也没有。这样一看，又好似这片湖是个小婴儿，而大山则是尽职尽责的保姆，生怕有一丝动静吵着它睡觉！就这样，山和天相接，水和山相映形成了一幅秀丽的“水天相接”图。
唱竹林之歌
正当我为大自然这副精美绝伦的画陶醉之时，一阵清风拂来，风中带来些新翻泥土的气息，好清爽！我连忙转身，随着风一路走进了“沙沙沙”唱着赞歌的竹林！对了，我要访问的朋友便是一根根的长竹！刚进去，就仿佛走进了另一片天地。在这里，竹子们都一根根矗立着，好似天塌下来它们都能撑起来似的。小鸟和虫儿们都唱起了欢快的交响曲，悠扬的乐曲飘荡在竹林之间，连毒辣的日光都不忍得射进来了！
感夕阳之美
走着晃着，时间不知不觉的过去了！转眼，便到了夕阳西下的时刻。这时候，天边的太阳焕发出一天中最温馨的光芒，它照亮了天边的晚霞，云朵，世间万物都被这圣光笼罩着！但也只有这么短暂的时刻！真是“夕阳无限好，只是近黄昏。”
到这里，我的访友历程就到此为止了！看着天边逐渐显现的月亮和星辰，我回味着，品着——大自然真是最好的老师啊！只有你去亲近它，才能读懂它所蕴含的诗意！因为亲近，所以美好！
小学一年级教学论文1
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。对于刚入学的一年级儿童来说，学会并掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”如何落实《语文课程标准》，进一步提高汉语拼音教学效率，让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？下面我谈谈自己在教学中的几点体会。
一、用好教材
一年级的教材在编排上考虑了儿童的年龄特点，教师在教学中要充分利用发挥教材这一优势、特点，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣，扎实学好拼音。
1。分析好每一课教材内容，掌握教材的设计目的与意图，借助图画指导学生发准音。例如，在教学a o e 时，引导学生观察书上的图片，看见一个梳着辫子的小女孩，张大嘴巴发出a的音，看见一只公鸡在打鸣，张圆嘴巴发出o的音，看见一只鹅，发出e的音。老师带着学生模仿口型也学着发音，同时教给学生标准的发音方法。教学ai时，由图上两个孩子挨着的意境，发出ai的音等。可见教材的每一个小图片对指导发音都很有帮助，可从图上入手指导发音，以使学生把字母的音发准确。
2。每个字母的书写一定要做好范写与指导，必须注意的是笔顺。每学一个字母教材上都有笔顺规则，教师必须手把手的教学生按笔顺规则规范、工整的书写字母，养成良好的书写习惯。如声母“z”的书写时，学生容易出现这两种情况，一是写得太宽，导致整个字母扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。在教学“z”的书写时，我教学生先定四个点，要求上下两个点对齐，距离相等，再连接四个点。这样学生的拼音写得清楚、到位、漂亮。
3。每学一个字母，生母与韵母的拼读规则一定要重视起来，要多练。并且力求每个学生都得到拼读训练机会，每个学生都能熟练的进行拼读。注意要重点指导特殊的音节、三拼音节的拼法，每学一课都应该做好相关词语拼读的训练。例如：教学gua的四声拼读，g、u、a——gua刮风的gua，刮风的时候天气很冷。这样由拼读到组词，由组词再到说话，联系学生的生活实际，找出与生活相关的词语练读创设情境，会有意想不到的效果。
4。特殊的拼写规则要多找练习题多做练习，勤做练写。举一反三，形式多变。如jqx与ü的拼写规则。
5。利用好每一课的情境图，把学生带入情景。一点点做编故事训练由一个词到一句话。再由一句话到几句话。再由看到的去想象，这样既便于巩固拼音，汉字，又培养了学生的多方能力。例如：在教学ba的四声时就可以通过编故事把学生带入情境中。老师说：“同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，那书上的小朋友明明喜欢做什么呢？”（多媒体显示吹喇叭画面）接着出现音节bā，老师引导读：b、ā——bā，喇叭的bā，明明喜欢吹喇叭。接着以多种形式练读。又说：“今天天气特别好，明明出去玩儿看到了什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜bá）按以上方法给这个音节组词、说话的基础上以多种方式练读bá。“明明继续走啊走，又看到什么呢？”（多媒体显示小女孩打靶画面bǎ） “明明看到那么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面bà）一个故事讲完，学生学的兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，教师还可以拿出八本书、一把伞、一把刀等学习用具，并用动作演示bā开、bá河等，通过训练组词、说话达到巩固音节的目的。实践证明学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握的既快又牢固。
二、激发兴趣
“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”汉语拼音的教学更应注意以上要求。而要做到以上要求，调动学生学习的自觉性、积极性，培养他们的自主精神和自信心，就要在学生喜闻乐见的情境中学习汉语拼音。
1。游戏、活动中学习拼音。采用丰富、多样的方法，让孩子们在唱唱、跳跳、画画、玩玩中获得知识。以教学复韵母ao、ou、iu为例。我设计了“找朋友”、“学游泳”等一组游戏。教学时几个孩子上来做“找朋友”的游戏，他们站成一圈，边唱边跳。互相找着自己的好朋友，孩子们欢快地做着游戏，从中学会了复韵母ao（好）、iu（友）。找到自己的朋友，小伙伴开始做“学游泳”游戏，从中学会了复韵母ou、iu（游泳）在愉快的游戏中，孩子们认识了ao、ou、iu三个复韵母。
2。编顺口溜、儿歌记字母。
其实每个孩子都有不同的特点，一年级孩子的有意注意能力很差，如果从无意上入手会好得多。那么，编顺口溜、儿歌记字母一定是个好办法。例如，在教学a o e 时，尝试着让学生自己编儿歌体验发音方法，识记字母形状。在教单韵母a时，我先编儿歌，“张大嘴巴aaa，”然后让学生自己学习编儿歌。有的孩子就编出了这样的儿歌：女孩梳辫aaa，歌手唱歌aaa……在老师的点拨下学生的兴趣被调动了起来，有了兴趣学起来自然轻松。接着他们通过观察，体验发音方法，编出了更多的顺口溜、儿歌：嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee……再如教学声母“bp”时，老师拿出了一根小棒和一个半圆，将它们组合在一起拼成b，引导学生仔细观察，教师顺势点拨说：“b是由一根小棒和半圆组成的，我们可以编句儿歌来记，右下半圆bbb。”学生觉得很有趣，很快就记住了。在学习p、d、q时，学生就能迁移学法，自己创编儿歌：右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。一个字母拿来图，学生可能不认识，但如果有形象易记的顺口溜、儿歌，孩子们感兴趣了，他定会记忆深刻。
3。多种方式，巩固拼音。
生字教学应紧紧与拼音教学衔接好，由拼音认识生字。低年级生字教学遵循多认少写原则，那么大量的字要求会认，对于刚入学的一年级孩子来说又是一个难题。我们可以给学生营造识记生字及拼读音节词语的氛围。如做字卡贴在教室的墙上，让学生自己去给生字加拼音，边加边读。或是带着拼音词卡去墙上找出相应的生字、词语，每天都去读，抬头均可见。回到家请家长配合，帮助孩子做些带拼音的生字或词语卡片，在无意中有意识记忆。这样会认了字也巩固了拼音，可谓一举两得。还可以让学生家长给孩子买拼音读本，每天去读，既复习巩固拼音，又培养了孩子阅读的习惯。
4。整体认读音节的学习可以与同音的生母韵母对比学。如：yin，可在学“in”后，直接出现，从音、形、意上区分。再联系音节中区分记忆。
5。有些课要学内容较多，可以把内容分成块，一块块学。如：教学an、en、in、un、ün一课，我就把an的相关内容教学放在了专门的一课时内。an的发音，书写，声母与an的拼读，带an的相关词语音节。在此过程中重点是三拼音节的学习。尤为重要的是jqx与uan相拼，整体认读音节yuan。把和an相关内容学完后再一块块学其他几个韵母。
在教学拼音时，每一课大约得4课时完成，不能急于求成，更不能把学生估计的太高。应从零学起，扎实走好每一步。
在新的课程标准下，教材、教师、学生是一个有机的整体。语文教学的目的就是要培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学，教无定法。我们只有改变以往的、陈旧的教学方式方法，才能实现新的课程标准制定的目标，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
小学一年级教学论文2
数学核心素养是会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。由此可见，语言表达能力是数学核心素养实现的重要内容之一。而当前小学生的数学语言表达能力参差不齐，存在着部分学生不能完整地、清晰地表达出自己想法的现象，严重影响了其数学学习的效果。因此，如何在一年级时对学生的数学语言表达能力进行培养成为教师需要思考与研究的问题。
一、小学一年级学生数学语言表达能力的现状
（一）不会表达
不会表达，指的是学生有表达的欲望，但由于自身的年龄特征或所受环境、家庭等多方面的影响，尚不能做到表达得很好。具体表现为以下几个方面：
（1）表达不完整。一年级的学生，语言组织能力较弱，不能够完整清晰地表达自己的想法，他们的回答常常是一些零散的词组或短语，缺乏完整性。比如，在教学《数一数》这课时教师提问：“在这幅图里，你看到了什么？”学生会回答：“蝴蝶。”教师接着问：“蝴蝶有几只？”学生回答：“5只。”从该生的回答可以看出数学语言表达不完整，这里的“5只”指的是什么，并不能从他的回答中得出。因此教师应鼓励学生说出完整的话：“5只蝴蝶。”甚至是提出更高的要求：“我看到了5只蝴蝶。”
（2）表达不规范。数学语言因其特有的学科性质，应该是严谨的、规范的。但是一年级的学生由于其逻辑思维能力较弱，在进行语言表达时也往往缺乏一定的规范性。比如，在教学《几和第几》时，教师提问：“涂色的灯笼排在第几个？”学生会回答：“第4个。”很少有同学能说出：“从左往右数，灯笼排在第4个。”这部分内容学习的重点就是要让学生清楚且规范的表达物体的位置，很多同学其实是能够理解这个意思的，但是在进行口语表达时却不能说得很规范。
（3）表达缺乏条理。数学的逻辑性要求数学语言的表达必须具有层次性和组织性。有条理的表达对思维的过程有着较高的要求，而一年级的学生由于缺乏思维的高度，因此在表达的时候往往是无序的。例如，在教学《分与合》时，教师会提问学生：“7可以分成几和几？”这时学生会回答：“7可以分成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”显然学生大都是想到什么就说什么，这样的回答是杂乱无章的。
（二）不愿表达
不会表达是基于有表达的欲望，而不愿表达则是出于个人性格、情感等方面的原因，对表达产生了畏难和抗拒的心理。在日常教学活动中，我们经常可以看到在数学课堂交流时，班级里积极举手发言的总是那么几个同学，绝大多数学生都是光听不说，即使是被点名发言时也是吞吞吐吐，甚至有的直接站立不语。这样的现象首先说明一年级学生在进行数学语言表达时遇到了障碍，不能很好的通过语言表达出自己对数学知识的理解，其次是在情感方面，对数学的学习缺乏兴趣，进而对数学课堂上的提问与回答也缺乏表现的欲望。
二、提升小学一年级学生数学语言表达能力的实践策略
学生数学语言表达能力要达到有效的数学交流需要一个循序渐进的过程。因此在一年级时教师就应有意识的对学生的数学语言表达能力进行训练。
（一）学会倾听，在倾听和示范中学习数学语言表达的方法
数学语言表达能力的提高与培养学生良好的倾听习惯密切相关。在小学数学课堂上，学生只有在认真倾听了教师的讲解和提问之后，才能更好地理解学习的内容，明确自己的想法并组织好语言。同时教师的讲解和提问中蕴涵了对数学语言运用的规范方法，学生通过认真倾听，可以帮助自己完善表达，使自己的表达能够更严谨、规范、有条理。
从示范的角度而言，意味着对教师提出了更高的要求。教师在进行教学时，数学语言的语言应是逻辑完整、规范而有条理的。例如，在学习《比一比》时，教师的提问应该是“谁比谁多，谁比谁少”，而不是简单的问“谁多”，“谁少”。规范的提问不一定会得到规范的回答，但不严谨的提问方式一定不会得到满意的答案，这就是示范的作用。在课堂上，除了教师以外还有一个不容忽视的角色就是同学。一部分同学的表达同样会对另一部分的同学产生影响，在思维的碰撞中可以提升自己对数学知识的理解。因此，教师也应指导学生认真倾听别的同学的发言，求同存异，取长补短。
（二）有序指引，给予学生提供更多表达的机会
小学数学的课堂应是教师与学生的“双边活动”，而不是教师一个人的舞台。在课堂上，教师应该学会“让学”，让学生真正成为课堂的主人。对学生来说，讲给别人听，往往比听别人讲更高效。学生能表达到什么程度，就证明他们的理解到什么程度。因此，教师应该在课堂上给予学生更多的发言的机会，鼓励学生说出自己的所思所想。只要他愿意说，教师应毫不犹豫的给他机会说。而对于缺乏表达欲望的学生，教师也应该鼓励其尝试表达。学生受到了鼓励，积极性就会被调动起来，这也许会是表达的良好开端。
在给与学生说话机会时，对于学生的表达也要进行相应的指导。因为有的学生很有表达的欲望，啰嗦冗长的语言使得班级里的其他学生无法理解到该生表达的意思。这时就需要教师对其进行有序的指引、相机的指导，帮助学生找到正确表达的方法。例如，在教学分与合时，教师一般会提问：“8可以分成几和几？”可以让学生一边说，一边在黑板上板书，这时学生的答案可能是没有顺序的，一般是想到哪个就说哪个。随后教师可以提出更高的要求：“你能按照一定的顺序排列吗？”排好之后，教师可以引导学生进行比较和反思，“在说分与合的时候为什么要按照一定的顺序？这样有什么好处？”通过讨论后可以得出有序可以做到不遗漏。有序的表达是缜密思维的一种表现，而数学就是这样一门严谨的.学科。
（三）丰富阅读，在课外延伸中发展数学语言表达能力
阅读是人类获得知识的主要手段，是了解世界的重要途径。读书是学习的先决条件。阅读并不是语文学科的专利，学习数学同样需要阅读，书读百遍其义自见，在阅读过程中，也可以潜移默化的感悟数学的语言。数学的文本除了基础的数学教科书外还有很多课外的数学读物。对识字量较少的一年级学生而言，数学绘本是个不错的选择。在丰富多彩的故事图片中，学习数学的语言，学生可能会更有兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣，才会学的更好。
学生数学语言表达能力的提高还离不开家长的帮助。我们可以鼓励学生与家长多进行交流，让学生把在数学课堂上学到的知识说给父母听，并告诉他们你是如何知道和思考的。利用这样的方式也可以对孩子的数学语言表达能力进行训练，可以达到很好的效果。
语言是思维的外壳，思维过程需要依靠语言表达来呈现。教师只有通过长期的、有计划地加强学生数学语言能力的培养，使学生具备良好的数学语言的表达能力，学生才能够更好的学习数学知识，参与数学活动，提升学生数学素养。
小学一年级教学论文3
汉语拼音对一年级新生来说具有重要的作用，是他们进入学校后学习时间最长（约一个半月时间）的内容，是他们识字的一块“敲门砖”，阅读的一把“金钥匙”。笔者在长期低段语文中，发现一年级学生在学习汉语拼音时主要存在以下几点问题：
1。学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位，如上声的特点是音高最低，音长最长，而有些学生却读得音长较短，读成比较高的调子。
2。平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。
3。学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。
4。部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。
5。学习j、q、x与u相拼省写u上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与u相拼也省去u上两点。
6。拼读韵母是ian的音节有困难，相拼时往往把介音去掉，直接与an拼，如l──i──an，学生错误地拼成lan。
7。韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。
产生以上现象的原因是多方面的。归纳起来，大致有如下几类：
1。方言环境的影响
宁波属于“吴方言区”，学生平时在家庭、社会上听到的都是地道的“石骨铁硬的宁波话”，在这样的方言环境中生活，天长日久，其听觉神经就会对这种方言的感知比较熟悉和固定，如果要学习普通话的正确发音，其听觉神经则往往显得反应迟钝，不能准确地分辨出读音。这也就是学生虽然在反复听老师发音，但仍然发不准的原因之一。
2。拼音自身的影响
此类障碍主要有：
（1）汉语拼音是一种抽象的表音符号，它难读、难记、易混淆、易忘却。一年级新生要在约一个半月时间里学会声母、韵母、声调，既能准确地拼读音节，读准音调，拼读又要一定的速度，对他们来说有一定的难度。
（2）发音部位，如“软腭”、“硬腭”、“齿龈”等名词术语比较深奥，对于初入学校的小学生来说，实在难以理解。而有些发音部位学生又不易观察到，造成发音不准确。
（3）形近的声母、韵母比较多，给学生分辨带来了一定的困难。如b、d、p和q这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。
（4）为什么把yuan、yue、yun、ye等16个音节称为“整体认读音节”？这样编排到底有什么规律呢？这些对小学生来说都过于抽象和深奥，令他们难以理解，只能靠死记硬背，影响了记忆效果。
3。学生生理心理特点的影响
由于小学生是“直嗓子”，气息调控不够灵活，从而造成声调把握不准。而且小学生对事物的感知不够精细，容易出现对形近的声母、韵母分辨力低以及拼读时丢掉介母的情况。学生拼写困难也与视觉记忆缺陷有关，造成在记住单个字母以及字母在拼音中的次序时有困难，常把词中字母的次序颠倒，如把“hui”拼成“hiu”，把“tou”拼成“tuo”。
4。教师课堂教学的影响
有些教师自身普通话就不准，发音没到位，当然会影响到学生的学习质量。教学时以机械识记字母、教师示范发音、学生跟读为主，教学手段单调，一本书讲到底，这对一年级小学生来说简直是煎熬，影响了他的听课注意力，这真是“学生学得被动，教师教得无奈”。
那么，教师应该采取哪些有效的对策来提高拼音教学效率呢？笔者认为可以从以下几方面着手：
一、抓心理，寓教于乐，激发学习兴趣
据研究资料表明，小学生注意的稳定性7—10岁儿童只能保持20分钟左右，注意力不能持久，这就需要教师遵循小学生的心理特点，上课时采取各种有效方法，巧妙地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。例如“编一编儿歌、猜一猜谜语、做一做游戏、演一演比一比”等孩子喜闻乐见的形式来来活跃了课堂气氛，调动学生学拼音的积极性。
笔者在教学复韵母“ai、ei、ui”时，设计“快乐大转盘”、“接力小火车”、“邮递员送信”这三个游戏。在教学生读拼音时我用“接力小火车”的方式让每个学生都参与其中，对他们的掌握情况有了初步的了解，并及时矫正发音；接着在学生读会的情况下，笔者利用拼音卡片让学生玩“邮递员送信”的游戏；在复习巩固阶段则利用多媒体让学生玩“快乐大转盘”的游戏。这样每当学生注意力要松懈的“关口”，笔者都设计了一个游戏，激发学生的学习“兴奋点”，刺激学生兴致勃勃地学下去，忘记了精神上的疲劳，变“要我学”为“我要学”。就这样学生在欢乐轻松的气氛中完成拼音教学任务，熟练掌握“ai、ei、ui”三个复韵母的正确发音。
在多年拼音教学中，笔者发现当拼音作为符号单独存在时，因抽象学生识记存在一定的困难，可一旦把拼音放在具体的语言环境中，让它与学生熟知的生活密切联系之后，就能起到事半功倍的效果，学生会学得快快乐乐，记得轻轻松松。例如，在教“zhichishiri”这一课时，有的学生读这些整体认读音节时总是分开拼，纠正几遍效果都不太理想。在课后笔者反思了自己的教学方法：看来一味用教师范读、学生跟读的方法难免单调枯燥，怪不得学习效果会打折扣。于是我另辟蹊径，抓住低年级学生特别喜欢听故事的特点，编了一个故事：“zh是妈妈，i是他的宝宝。有一天妈妈带着宝宝去逛街，宝宝很调皮，被精彩的外面世界迷住了，悄悄地离开妈妈，结果迷路了。宝宝找不到妈妈，也找不到回家的路，急得哭了。后来在警察叔叔的帮助下终于找到了妈妈，小i紧紧地抱着妈妈说，妈妈，我要永远和您在一起，再也不离开您了。”听了这个故事，学生们都知道整体认读音节不能分开拼，然后举一反三，自然记住了“chishirizicisi”。
整体认读音节表的最后九个音节（yiwuyuyeyueyunyuanyinying）读起来没有什么规律，许多学生只能靠死记硬背的方法记忆。今天好不容易记住了，默写正确了，可过了一段时间又把“知识还给了老师”，这种情况让笔者头痛不已。后来我试着把音节顺序改变并加上声调，突然惊喜地发现它可以变成一句有趣的句子“yīnyíyèyǔ，wúyuányuèyúnyǐng”，即“因一夜雨，无圆月云影”。为了增强教学效果，我特意搜索到一幅与此句相配的图片，问学生：“图片上画的是什么？”学生回答：“地上湿漉漉的，好像下过雨，夜空漆黑，连月亮和云朵都没有。”于是我趁机出示句子“yīnyíyèyǔ，wúyuányuèyúnyǐng”让学生拼读记忆。就这样，通过“看看——拼拼——读读——背背”这几个环节，学生轻松记住所编的这句话，自然就牢牢记住那9个整体认读音节。由此可见，教师根据拼音教学的需要，合理地将有关内容渗透在故事情节之中的方法是非常有效的，可以巧妙地化难为易，激发学生积极探求知识的兴趣，从而强化拼音教学。
二、巧放手，引导参与，让课堂动起来
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中形近的比较多，如f—tb—dp—qn—ml—i—j等。为了让学生分清这些字母，记准记牢，在教学中笔者让学生观察字母形状自己编歌诀来辅助记忆。在老师的启发下，学生智慧的火花四溅，例如：“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，一扇小门nnn，两扇小门mmm，一根小棍lll，小棍带点iii，i带尾巴jjj。”这样就赋予字母以意义，使抽象的符号化为具体的语言，分清了并记牢容易混淆的字母。同时训练了学生的思维，丰富了语言积累，更重要的是在实践过程中给了学生展示的机会，享受到了成功的喜悦。
低年级小学生特别活泼好动，针对这一点，教师可以鼓励学生用自己的肢体、手势或课堂上的实物进行“手舞足蹈”，充分让他们展示自我。笔者在教学拼音时就启发学生自己编“汉语拼音手指操”。学生充分发挥自己的想象力，用食指和大拇指围成一个圆形表示“o”；用蜷曲食指和弯曲大拇指表示“e”……在教学“b—dp—q”这两对最容易混淆的形近声母时，笔者让学生动动脑筋，怎样用手指来区分它们的不同，从而帮助自己记忆？没想到学生的小小的脑袋里竟然闪现着那么多智慧的火花，小小的躯体里竟然蕴藏着那么丰富的表现力！他们用食指和大拇指围成一个圆形，与左右手掌配合，根据的圆形的不同位置表示“bdpq”。这些活动既使学生大脑从多方面进行分析综合，又激发了学生学习的兴奋点，使学生学得轻松愉悦，从而提高了拼音教学的效率。
三、教方法，举一反三，培养拼读能力
拼音教学以掌握音节为重点，教师在教学中应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，从而达到掌握学法、举一反三的目的。整体的音节是由声韵母这些零件组成的，因此，既要从整体的音节入手，又要进行零件的分析与教授，这样才能避免学生囫囵吞枣，死记硬背。课文中最早出现音节拼读的是第3课“ba”，因此这一课也可以称为“拼读音节起始课”。笔者在教学时，先指导学生看懂拼音方法图（小姑娘在推卡片），最后演示声母“b”和单韵母“a”两音相碰成一个音节“ba”，接着听老师范读，感悟两拼音音节拼音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后让学生练习拼读，体会拼读方法。教三拼音节时，采用“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉”的歌诀引路方法，就能变抽象为具体，化难为易。同时教师要巧妙合理地应用课本，新课程教材图文并茂，教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。教师要充分利用图画教学生掌握拼音要领，采用连读、对比类推掌握直呼技巧，加快拼读速度，提高拼音效率。同时结合教材中出现的短语、句子和儿歌的拼读练习，形成拼读音节的能力。
四、创氛围，巩固应用，提高拼写能力
通过一个月左右时间学习拼音并不能立竿见影，必须经常练习，长期巩固。教师要想方设法为学生创造一个拼音学习的大环境。可以引导学生拼拼学习用品、生活用品，拼一拼同学家人的姓名等。平时要鼓励学生课余多读注音读物，每周交流评选“阅读小标兵”，提高学生的拼音能力，丰富课外知识，积累词汇。在读的基础上，还可以训练学生拼写的能力。可以指导学生每天写一、二句话的日记，写不出的字可用音节代替，写得好的可以奖励小红花。笔者在教学时就要求学生每天读课外读物，并让学生每人准备一本专门的摘记本，取名叫《采蜜本》，把读书时遇到精彩字词句记录下来；每周写一篇看图作文。这样，通过阅读和写作训练，既有利于拼音知识的巩固应用，又让学生在学习拼音的同时还认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。
小学一年级教学论文4
最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？
1、培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。
小学一年级教学论文5
“成功的秘诀在于兴趣”，一年级小学生心性简单、直接，数学教学活动是否能够激发出他们的学习兴趣，直接决定了一年级小学生的学习积极性与思维活跃度。因此，在一年级数学教学中，激发小学生的学习兴趣应成为教学的首要任务。游戏对儿童有着难以抗拒的吸引力，在教育游戏中渗透数学知识，可让小学生快速理解知识内涵，使其在娱乐中自然而然地习得数学知识与技能。另外，幼儿园是以游戏、活动为主要教育活动的，在一年级数学教学中应用教育游戏，还可让小学生感到熟悉、亲切，使其获得心理安全，而这则可使其更快速地适应小学生活。为了保证教育游戏的有效性，下面，笔者将从遵循教育性、丰富游戏教材、做好游戏评价三个层面，讨论一年级小学数学教师应用教育游戏的具体做法。
一、遵循教育性
将教育游戏应用在小学数学课堂上的最主要目的是提升数学教学效率，教育游戏是为小学数学教学服务的。因此，数学教育游戏必须要符合一年级数学教学内容的要求，切忌为了追求数学游戏的热闹化、娱乐化而割裂了游戏与数学课程之间的关联。
就如在“位置”一课中，小学生应建立基本的空间意识，了解左、右这两个方位特征。为了帮助小学生感知左、右方位，笔者以“正话反说”这一游戏展开了教育游戏。游戏规则为：小学生所说出的方位词，要与实际动作相反，若笔者说出“举右手”，小学生便应举出左手；若笔者说出“向左转”，小学生便要向右转。小学生必须要保持高度集中的注意力，同时还应具备敏捷的反应能力，否则便会失败。在这个游戏中，绝大多数小学生都投入了极大的热情，他们能在游戏中感知左和右，了解左右位置的相对关系。
二、丰富游戏素材
为了迎合小学生好动、活泼的心理特征，以及小学生喜欢通过趣味性实践活动获取知识的认知特点，各个地区的数学教材都收录了许多教育游戏，教师应予以利用与实践。另外，除了教材中已经存在的数学活动，教师还应充分利用生活资源、现代信息技术等来丰富游戏素材，使小学生可一直对教育游戏保持兴趣。
在“1~5的认识和加减法”一课中，笔者利用电脑中的“青蛙过河”游戏组织小学生进行了加减法练习。这个电脑游戏的规则是这样的：在一片荷塘里，有一群小青蛙，每个小青蛙上都有一个1~5以内的加减法算式，小学生只有通过电脑键盘录入正确的计算结果，才能帮助小青蛙顺利过河。以电脑游戏展开计算练习，可为小学生呈现一个十分生动、鲜明的游戏画面，这种近乎真实的游戏画面更有代入感，对小学生的吸引力也更高。在“分类与整理”一课中，笔者直接利用小学生的书包，要求小学生与自己的同桌两两分组，在小组内对二人书包中的物品进行分类整理，每个小组都应说出自己的分类标准。在分类整理中，小学生会自发思考各个学习用品的相同点，而这便可使其初步建立分类思想。
三、做好游戏评价
一年级小学生的纪律意识、自我管理能力都比较薄弱，在教育游戏中，会出现许多不可控问题，如游戏纪律涣散，游戏意外，小学生对数学教育游戏不感兴趣等。为了及时了解教育游戏在数学教学中所发挥的功效，教师应做好游戏评价，根据评价反馈及时调整教学方针，保证游戏的有效性。
在每一轮教育游戏活动结束之后，笔者都会先让小学生分享他们在游戏中所获得的感受。就如在上述“青蛙过河”游戏中，有的小学生认为这种计算游戏可让他的注意力高度集中，有的小学生认为可在课下自觉进行游戏，有的小学生认为自己在游戏中熟练掌握了1~5的加减法计算方法……从本质上说，让小学生分享自己的游戏参与感受，属于小学生的自评活动，而这不仅可让小学生了解数学教育游戏的意义，还可帮助笔者了解小学生参与游戏的学习情绪与态度，掌握小学生的数学学习水平。待学生分享结束后，笔者会通过练习检测、谈话等多种方式来进行教师评价，反思教育游戏是否促进了预期目标的实现，以及教育游戏存在的不足，确定需要改进的方向等多个问题。
总而言之，教育游戏可实现寓教于乐，让一年级小学生以游戏展开数学学习，可充分开发小学生的想象能力、创新能力，使其对数学课堂充满期待。在教育游戏的引导下，小学生也会自发开动脑筋，思考获取游戏成功的最佳途径，只要教师能够将教育游戏与小学数学内容有机结合起来，便可发散小学生的数学思维，使其形成数学能力。
