常熟之美，美在山水
长江临门，金波万里浩荡；
太湖在旁，烟水千顷苍茫。
半山入郭，三湖簇拥，
平仄如水调歌头；
一河入城，七溪分流，
并行如弦在琴上。
剑门乃虞山之巅，烟岚高旷，
相传为吴王试剑之处；
瓶庐在尚湖之滨，春雾秋霜，
清末时翁相黜居之庄。
方塔是南宋遗构，直上云天，
如小城之笔写四海文章；
兴福系齐梁古刹，曲径通幽，
有常建米芾作诗书交响。
如是，湖山人间，
融为一体，相亲相和，
如切如磋，得天独厚，
人称江南福地；
至若春夏景明，
秋冬舒朗，水木华滋，
如诗如画，风物清丽，
参差十万人家。
叫化鸡，鸭血糯，
松树蕈，大闸蟹，
杨梅节，牡丹会，
物产丰穰，风情旖旎，
尽得山水之宠，造化之养。
斯民兮，温婉而坚韧，
务实而端庄，心灵而手巧，
精致而风雅，厚积而薄发，
从容而开创，由是岁岁常熟，
终成鱼米之乡。
常熟之厚，厚之于史
罗墩遗址，玉琮玉龙，
深藏新石器良渚文明，
印见先民之智慧；
虞山之巅，烽燧耸集，
传递吴越间恩怨春秋，
犹闻鼓角之连响。
商代虞仲，让国南来，
始建句吴，开吴文化先河，
归葬乌目，从此虞山有姓。
后有姜尚，避纣海隅，
志远鹰扬，思谋苍生大计，
临湖垂钓，遂令斯湖名尚。
春秋言偃，北游孔门，
文学鸣世，十哲其九，
道启东南，被尊为南方夫子。
墓道犹在，松柏森然，
生机勃发，绵延今来古往。
常熟县治，始于西晋，
时称海虞，别名琴川，
盖世人对言子故里，
“弦歌礼乐之治”之誉彰。
日寇侵华，江抗与民抗，
转战芦苇荡，堪称艰苦卓绝，
可歌可泣，烽火岁月，
军民鱼水情，源出《沙家浜》，
成为光荣传统，代代传扬。
常熟之胜，胜诸人文
钟灵毓秀，自古风雅。
因有英才辈出，人誉学道名邦；
唐宋以降，科甲连芳，
八位状元及第，九儒入阁拜相。
黄公望树丹青一峰，
渺远天真，水墨浅绛，
举为元四家之首。
《富春山居图》称名国之重宝，
为中华江山造像。
严天池开古琴一流，
清微淡远，博大和平，
尊为古音之正宗。
《松弦馆琴谱》作为琴谱惟一，
被四库全书收藏。
缪希雍悬壶济世，
尤精本草，推崇大国，
医于后世，德术双馨。
蔡思诚巧趋天工，
妙微精深，营建明皇宫，
于北京，庄丽恢宏。
王石谷，吴渔山，
创虞山画派，引领风气，
并列于清代六家；
钱谦益，柳如是，
演家国情仇，文采交辉，
论诗于红豆山庄。
翁同和，书法雄浑，
宽博静穆，分明江山入砚，
公认“乾嘉以后第一书家”；
曾孟朴，警意凌厉，
孽海拈花，激扬民主潮流，
名列“四大谴责小说”之榜。
宗白华，学术巨子，
高擎《学灯》，开拓中国现代美学，
《美学散步》引人深入《艺境》；
庞薰琹，妙笔生花，
力贯中西，奠基中国工艺美术，
《决澜》之波至今铿然回响。
私家藏书，虞山亦成一派，
以明清时代风气最盛，
汲古天放，绛云脉望，
一时多少名楼。
继有铁琴铜剑楼，
化私为公之义举，令人仰望。
评弹艺术，斯为第二故乡，
还称江南第一书码头，
名家济会，如蝶恋花，
时有流派开创。
民间白茆山歌，乃吴歌重要代表，
婉转清丽，千年传唱。
文脉强健，弦歌续响；
俊彩星驰，犹如玉出昆冈。
水利泰斗张光斗，两弹元勋王淦昌……
两院院士，二十二位，
人龙若虹，名耀乡邦。
今日常熟，英姿飒爽
改革开放，波澜壮阔。
开发引以跨越，高新歌以辉煌。
先有“碧溪之路”，
开城乡一体，业兼农工商；
又有“服装之城”，
从田头场角，走向大市场。
支塘蒋巷，碧水金山，
共同富裕，文明村庄为全国之榜样。
论经济，百业协调，
年年荣列，全国百强县市之榜；
察文化，文风日炽，
书声盈巷，彬彬儒雅仪态万方；
观生态，一山湖韵，
半城山光，水清木华诗意栖居；
话旅游，红色经典，
绿色湖山，常来常熟渐成时尚。
锦绣常熟，江南福地，
科学发展，景运大昌。
崇文尚和，创新超越，
世纪新篇，锦上添光！
我是伴随着改革开放成长起来的，是改革开放三十年的见证者和实践者。三十年来，我们普通百姓的衣食住行发生了翻天覆地的变化。从端午节粽叶的清香中，我记住了那份浓浓的亲情和爱意。
端午节这个印象，最早是在我读小学三年级时留下的。那是一个炎热的下午，我就读的南村坝小学，小学生在大片的麦田里拾麦穗。妈妈悄悄地对我说：“快走，明天是端午节了，你爸一清早到顾山街上买回了粽叶，回家我们包粽子”。
第二天一清早，妈妈叫醒我，让我送几个粽子到宅基上邻居家，讲他们平时经常送蔬菜给我们，这几天正好农忙，他们可能也没空裹粽子，今天我们送几个粽子给他们稍为谢意一下，并拿个小瓶子捎上一些蜂蜜给他们蘸粽子吃。我拿着粽子到同学小三和建珍家，她们的`父母都出早工还没有回家，她的姐姐一边烧早饭，一边对我说根本不知道今天是端午节。后来小三告诉我，因为她家人多，平日里粮食就不够吃，没有糯米裹粽子。当时，我就想，如果每年端午节大家都能裹白米粽蘸着蜂蜜吃，那是一件多么幸福的事。但在那物质匮乏的年月，农村里人每天能吃到掺着杂粮的饭，就已不错了。顿顿麦片饭就是高档次的了。
过了几年，端午节上还多出了咸鸡蛋。母亲讲本来过端午节应该是吃咸鸭蛋的，因为养鸭的人少，就用鸡蛋代替了。那时一个咸鸡蛋要全家三个人分着吃。又过了几年，端午节能买到正宗的咸鸭蛋了，家里吃饭时，每人有了一个咸蛋。父亲跟我讲，他小时最眼热人家过端午节，胸前挂了咸鸭蛋，手里提一串粽子在街上招摇过市。再后来，我家的粽子也从单纯的白水粽变成了赤豆粽、咸肉粽。
今年的端午节，在我的记忆中是终身难忘的。有着传统文化历史的端午节，第一次定为国家法定节假日。吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，喝雄黄酒，小孩穿虎头鞋，成为一道节日风光。而我们常熟五月端午“尚湖里厢看龙船”更是妇幼皆知。今年尚湖镇也举办汪桥龙舟赛，吸引了周围百姓近万人驻足观看。
今年端午节前，因婆婆已年迈，我工作忙，丈夫提前两天从常熟欧尚超市买回了几盒真空包装大小不一的各色粽子和高邮双黄鸭蛋，他说，端午假日里，他还要带些王庄西瓜，驾车到苏州去看望父母，并接他们到沙家浜去看赛龙舟，丰富一下他们的退休生活。
桂林山水教学设计1
一、激趣导入
１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。
板书课题：齐读。
２、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵：
（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。
此时，你最想说些什么呢？
（板书：甲天下）理解“甲天下”。
３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？
生读，后齐读。
二、初读感知
１、请生大声朗读全文：
要求：
⑴ 注意生字词，把课文读通读顺。
⑵ 找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。
２、交流句子：
舟行碧波上，人在画中游。
（板书）
说说对此句的理解。
３、师小结过渡：
人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。
三、感受漓江的美
１、师配乐朗读第二小节：
要求学生边听边体会漓江水的特点。
２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？
３、交流，根据学生的回答出示相关句子。
（抓静、清、绿）
４、指导朗读：
读出“静、清、绿”的感觉来。
（练读、指名读、齐读）
５、迁移句式，完成填空：
⑴ 万里长城真长啊，长得（ ）。
⑵ 尚湖的水真（ ），（ ）。
６、有感情地朗读：
师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。
四、领略桂林的山
过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。
１、明确学习要求：
小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。
２、交流：（媒体出示该段内容）
抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。
３、在感情地朗读：
桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。
推荐读，齐读。
五、小结升华
１、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”
２、问：这幅画是谁画的？
３、小结：
大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。
４、出示贺敬之的《桂林山水歌》
老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。
六、布置作业
１、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。
２、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。
桂林山水教学设计2
一、教学目标
1．思想教育：激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。
2．基础知识：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。
3．能力培养：培养学生观察能力和理解、表达能力。
二、教学重点
1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2．学习在默读中边读边想像。
三、教学难点：
理解排比句。
四、教学方法
1．教法：情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。
2．学法：“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。
五、教学辅助手段 电脑课件
学习第二自然段 边读边想象，培养学生的想象能力。作者的`感受和我们一样不一样呢？他是怎样描写桂林山水呢？请同学们默读第二自然段，思考：漓江水有什么特点？课文用了什么句式具体写漓江水的特点的.？边读边想象，在你脑海里展现了一幅怎样的画面？学生默读课文十二分钟
体会对比描写的特点。
问：第一句话写了哪几个地方的水？重点写哪个地方的水？为什么要写大海和西湖水呢？（读第一句话） 学生回答问题（通过与大海和西湖水的比较，强调漓江水的独特美）
培养学生的概括能力问：漓江水的独特美体现在哪儿？作者是怎样描写的？（学生齐读第二句话）总结：作者抓住漓江水的特点，具体描写静清绿。学生回答（静、清、绿）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
通过比较让学生学习抓住特点，先概括后具体描述的方法，以及学习排比句。问：作者这样写有什么好处？如果把这句话换个写法，同学们比一比哪句话写得好？为什么？
用原句比较：
1．漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。
2．漓江的水静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石；绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看见江底的沙石；漓江的水绿得很，仿佛是一块无瑕的翡翠。
学生回答：
1．不具体，使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。
2．感情不强烈，原句运用感叹句，语气强烈，抒发了作者对漓江水的赞美之情，也让我们强烈地感受漓江水的美。
3．读起来感觉乱，不如原句的排比句读起来语言优美，节奏明快，让我们能深切地体会到漓江水的美。
这一段的最后一句，再次突出了漓江水的什么特点？学生回答（静）
六、教学步骤与教学活动设计（见下表）
教学步骤设计意图教师活动学生活动时间
导入新课用谈话方式引入新课，激发学生的学习兴趣。 谈话：同学们，放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗？都去过什么地方？你们去过桂林吗？今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。 学生回答问题。二分钟
学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段，思考：这一段主要写什么？（谁、在哪里、做什么）作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水？“桂林山水甲天下什么意思？学生回答问题。二分钟
体会文章内容，理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子，写作者荡舟漓江去观赏桂林山水，既是受桂林山水的吸引，又是想验证“甲天下”，因此，“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美？就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。（放录像）看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像，然后说自己的感受。（美丽、秀美）四分钟
学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段，比较和第二段写法有什么相同，归纳出桂林的山的特点。
学生回答问题。十二分钟
通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。（放幻灯片）边看录像边读课文中描写桂林山水的句子，体会文中的感情。学生看幻灯读句子。
学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。问：“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水？为什么是“连绵不断的画卷”？请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。 学生回答问题。四分钟
理解重点句含义。出示“舟行碧波上，人在画中游”。齐读。
1.这句话你是怎样理解的？
2.这保存话与开头有什么关系？
学生回答问题。
总结进一步深化感情，总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象，抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情，同时又使我们从中学会了抓住特点，先概括后具体描述的写作方法，大家可以以此为例，把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。
