一、书写工整，卷面整洁。3%
二、词句练习。33%
1、看拼音，写词语。10%
luǒlù xuánshū kǎn kě xīng luó qí bù
( ) ( ) ( ) ( )
gàikuò sì yǎng pāndēng rěrénxǐài
( ) ( ) ( ) ( )
2、划出下面一段话中的繁体字，并写出相对应的简体字。4%
那位華僑从海外归来了，他站在广场上，看着歡樂的人群，用一口標準的乡音说道：“夢里我常回到这里！”
3、对对子。3%
暮对（ ） 青山对（ ）杏花雨对（ ）
4、把下面的几个成语补充完整。4%
（ ）（ ）不（ ） 不（ ）（ ）（ ）
自（ ）（ ）（ ） （ ）天（ ）地
5、选词填空。6%
诚心 爱心 信心 恒心 关心 耐心
我们在日常生活中，对自己要有（ ），做事要有（ ），学习要有（ ），与人交往要有（ ），对有困难的人要去（ ），向他们奉献自己的（ ）。
如果……就…… 虽然……但是…… 不但……而且……
因为……所以…… 即使……也……
（ ）全家数我最小，（ ）受到奶奶的偏爱。有时和姐姐吵嘴，（ ）是我的过错，外婆（ ）不责骂我。现在奶奶（ ）离开了我们，（ ）我永远忘不了她。
6、用修改符号在原句上修改下面这句句子。2%
通过柏耀平的努力，使542舰全体官兵大部分战士的技术水平都有所提高与增加了。
7、读下面的例句，注意带点的字，然后依照例句，写一句句子。2%
例：小芳（大方）大大方方地上台表演。
8、用上恰当的修辞方法，使句子更具体生动。2%
瘦西湖的景色真美丽。
三、根据课文、古诗文和自己的阅读理解填空。15%
1、从善如流， 。 良药苦口利于病， 。
2、本学期我们学了一些古诗，请你默写你喜欢的一首：
你喜欢这首诗歌的原因是：
3、有的 ，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的 ，几只小蜜蜂就 ，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。选取自《广玉兰》。
4、同学们，从这册书中我们观赏了 的美丽景色；欣赏了 的优美的音乐；了解了 的秘密；认识了 （什么样的人）；懂得了 的道理。
四、短文阅读。19%
（一）《天游峰的扫路人》片段 4%
“如今游客多，您老工作挺累吧？”
“不累，不累，我每天早晨扫上山。傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
1、 你觉得老人每天这么干活真的像他说的“不累”吗？老人为什么说他“不累，不累”？
2、 你从老人身上体会到了对于生活的感悟了吗？请你把自己的.感悟写出来。
（二） 雷雨15%
夏日的中午，连空气也发烫。笔直的大道，无遮无盖地曝（bào pù）晒在阳光脚下。路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。
空气闷得人发慌……
“热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。//
方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙子平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发出声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似（sì shì）的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大幕布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来……
“嚓！”闪电似乎看不惯这闷人的天地，她发怒了，用闪亮的宝剑挑
（tiāo tiǎo）破了黑幕布。
“轰隆隆！”雷公似（sì shì）乎也看不惯这闷人的天地，她发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。她敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。接着，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。
闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……
仅仅半个钟头，就雨过天晴了。//
这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树……
1、在括号内选择带点字的正确读音。4%
2、按要求写近义词或反义词。2%
近义词：无精打采（ ） 反义词： 湿润（ ）
3、填上恰当的量词。2%
一（ ）白气 一（ ）幕布
一（ ）云絮 一（ ）大雨
4、下面两个写柳树的句子分别是在什么情景下？ 2%
（1）路边的几株柳树热得无精打采，低垂着枝条。（这是 下的柳树）
（2）一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。
（这是 下的柳树）
5、本文可按 顺序分三段，已用“//”在文中标出。第二段的段意是：
6、雨过天晴后的柳树是怎样的呢？请发挥想象把最后一段中的省略号写具体。2%
这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树，
五、
走进网络、拥抱自然、关注热点、研究课题、参加竞赛、服务社会、善待他人、学做家务……生活处处是课堂。这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志；能使心灵得到净化，智能得到开发……
请以“这也是课堂”为题，写一篇不少于400字的文章。
第八册期末复习(字词部分)
一、看拼音写词语
cí xiáng hé ǎi miǎn qiǎng sā jiāo líng lì xuán yá
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dān bó jìng jì chǔ liàng jié lì fā shì chuī fú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
piāo sǎ huāng wú kāi záo guàn gài cái pàn dào qiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
líng kōng duǒ bì sōu bǔ lǚ cì dīng zhǔ níng jù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给带点地字选择正确的读音(打“√”)
鲜为人知(xiǎn xiān) 血泊(bó pò) 自力更生(gēng gèng)
喧哗(huā huá ) 剥落(bō bōo) 间断(jiān jiàn )
三、比一比，组词。
拂( ) 疑( ) 僻( ) 遇( ) 俊( )
佛( ) 凝( ) 避( ) 偶( ) 梭( )
甚( ) 蔬( ) 摸( ) 免( ) 悔( )
基( ) 疏( ) 模( ) 勉( ) 侮( )
捐( ) 摩( ) 辨( ) 尊( ) 索( )
损( ) 磨( ) 辫( ) 遵( ) 嗦( )
绵( ) 键( ) 婶( ) 冠( ) 例( )
棉( ) 健( ) 审( ) 寇( ) 列( )
四、写出下面词语的近义词。
持续( ) 徐徐( ) 沉寂( ) 俊俏( )
飘洒( ) 闪烁( ) 奇异( ) 依然( )
宁静( ) 高尚( ) 精美( ) 持续( )
普遍( ) 央求( ) 竭力( ) 新奇( )
呼唤( ) 阻碍( ) 簇拥( ) 稀少( )
五、写出下面词语的反义词。
消失( ) 寂静( ) 弯曲( ) 散开( )
陡峭( ) 狭窄( ) 黎明( ) 危险( )
贫穷( ) 细心( ) 主动( ) 间断( )
舒展( ) 强壮( ) 信任( ) 熟练( )
六、根据意思写出成语。
1、很少有人知道。 ( )
2、掌握和控制不受阻碍，很灵活，很熟练。 ( )
3、形容做事慌张而没有条理。 ( )
4、比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安。 ( )
5、形容一下子分散。 ( )
6、形容十分担心或害怕。 ( )
7、眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 ( )
8、形容态度温和可亲。 ( )
9、看了使人害怕。 ( )
10、指背地里轻轻交谈。 ( )
11、指出乎人们的意料之外。 ( )
12、脸跟泥土一样，形容害怕到极点。 ( )
七、给带点的字选择合适的意思。
1、无人知晓
(1)天明; (2)晓得，知道; (3)使人知道清楚。
2、纵身一跃
(1)释放，放走; (2)放任，不约束; (3)使人知道清楚。
3、环顾四周
(1)回头看; (2)照管，注意; (3)文言连词。
4、临近
(1)到，来; (2)挨近，靠近; (3)封建时代帝王上朝; (4)照着字、画模仿。
5、贫穷
(1)穷，收入少生活困难; (2)缺乏，不足; (3)絮烦可厌。
6、实践
(1)踩，踏; (2)履行，实行。
7、舒展
(1)展开，伸展; (2)从容，缓慢。
8、强壮
(1)健壮，有力; (2)程度高; (3)好。
9、盛会
(1)兴旺; (2)炽热; (3)丰富，华美; (4)热烈，大规模的;(5)深厚;(6)姓。
10、窃窃私语
(1)偷盗; (2)偷偷地，暗中; (3)偷东西。
11、搜索
(1)大绳子; (2)搜寻、寻求; (3)讨取，要; (4)干脆; (5)单独。
12、完整无缺
(1)短少，不够; (2)残破; (3)空额。
13、百花争艳
(1)色彩光泽鲜明好看; (2)羡慕。
14、透露
(1)通过，穿通; (2)暗地里进行; (3)显露。
15、尊敬
(1)程度深; (2)紧要; (3)不轻视。
第八册期末复习(句子部分)
一、听写下列句子。
1、笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。
2、战士的形象像纪念碑一样高大，战士的心灵像汉白玉一样纯洁，战士的胸怀像广场一样开阔。
3、蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜蜜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊!
4、一个革命者不应该让害怕征服自己。我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
5、竺可桢就像一位在的自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。
二、默写古诗三首。
三、缩写句子。
1、今天，我们乘船游览了水平如镜的西湖。
2、金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。
3、两只黄莺在树枝上欢快地歌唱。
4、微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
5、一位年轻的邮递员顶着风雪、踩着泥泞给深山里的农户送信。
6、红扑扑的小脸上嵌着一双大眼睛。
7、蓝色的天空中漂浮着朵朵白云。
8、海边的沙滩上有各式各样美丽的贝壳。
9、常青的松柏在风雪中挺立着。
10、一串串的.葡萄挂满了整个院子。
四、照样子，改写句子。
1、例：人们把散落在地上的苹果捡了起来。
散落在地上的苹果被人们捡了起来。
(1)老师把陈红同学送回了家。
(2)罗盛教把崔莹救了上来。
(3)春风把大江南北染得一片碧绿。
2、例：护卫队战士们在天安门广场升旗站岗。
在天安门广场，护卫队战士们升旗站岗。
(1)同学们在舞台上表演精彩的节目。
(2)鱼儿在水里快活地游来游去。
(3)这惊天动地的声音久久地在天地间回荡。
(4)爸爸在百米高地脚手架上不慌不忙地指挥施工。
3、例：大会在热烈的掌声中结束了。
在热烈的掌声中，大会结束了。
(1)同学们在优美的乐曲中翩翩起舞。
(2)英勇的五位战士在弹尽粮绝的情况下毅然跳下悬崖。
(3)他在老师的教育下端正了学习态度。
(4)青春运动会在雄壮的乐曲声中开幕了。
4、例：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?
蝌蚪在水中游泳，就像黑色的逗点。
(1)大雁在蓝天中编队南飞，不就像个“人”字?
(2)不是自家人，就不该互相关心吗?
(3)不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗?
(4)当农民，难道就不需要文化知识了吗?
5、例：威尼斯是水上城市。
威尼斯是世界闻名的水上城市。
(1)饮茶是一种享受。
饮茶是
(2)飞机是一种交通工具。
飞机是
(3)骑自行车是一种体育运动。
骑自行车是
6、例：航天飞机非常自豪，因为他跟火箭不一样，能去能回。
因为航天飞机跟火箭不一样，能去能回，所以他非常自豪。
(1)小方很高兴，因为她这次考试得了第一名。
(2)小红感到十分遗憾，因为她不能参加这次歌咏比赛。
(3)文艺会推迟到下个月举行，因为新剧院还未装修好。
(4)洁白的雪其实不能吃，因为雪中有许多尘埃。
四、修改病句。(用修改符号在原句上修改)
1、大路两旁种植着茂密的果园。
2、听了上午抗洪英模的报告，很受教育。
3、他穿着一件灰上衣，一顶蓝帽子。
4、在老师的帮助下，我也改正了不好的缺点。
5、我们阅读课外书，可以增长知识和写作水平。
7、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
8、我们全家人身体都很健康，就是爸爸经常生病。
9、我们只有好好学习，就能取得好成绩。
10、李红和王明告诉老师，下午她请假。
五、根据句子的意思，选择合适的关联词语天空。
不但……而且…… 假如……就…… 虽然……但是……
只有……才…… 只要……就…… 因为……所以……
1、( )大雁在编队南飞，( )说明秋天已在眼前。
2、( )你说得对，我们( )照你的办。
3、( )下苦工夫，( )能把各门功课学好。
4、( )打个电话去问一下( )知道了。
5、( )肯观察思考，( )能懂得大自然的语言。
6、( )对集体有利的事，我们( )应该积极地去做。
7、( )今天要去城里，( )妈妈比平时起得还早。
8、这种饮料( )味道好，( )还能增进健康。
9、( )有困难，你( )说出来，大家会帮助你的。
10、( )他昨夜一夜未睡，( )今天的精神还很好，工作也很出色。
六、给下面的句子加上标点符号。
回到家里 王刚从书包里拿出一本书 认真地看了起来 刘锋走过来问 你在看什么书 王刚回答说 我在看 动物世界 书里介绍了 海狮 鸵鸟 蜂鸟 可有趣啦
【课题名称】美丽的秋天
【教学目标分析】
1、激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2．引导学生在积累和运用中学习优美而准确的语言。
3、 围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。 4、 注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【学习者分析】
从二年级到三年级，学生不管是生活积累，还是语言表达都是一个过渡时期，学生笔下的秋天可能不是那么完美，但通过学生彩笔描绘的秋天一定有它独特的美。
【教学重难点分析】
能按一定的顺序，把自己所画图画的内容写清楚；仿照本组课文写法，灵活运用平时积累的
【课前准备】
1．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 2． 多媒体课件
【课时安排】两课时
【教学过程设计】
第一课时 《美丽的秋天》习作指导
教学过程：
一、 悟秋─—创设情境，引发真情
1．图片引入。
（1）师：同学们，秋姑娘穿着霓裳舞衣已经来到我们身边，谁来说说秋天是怎样的景象？
秋天的颜色是??
秋天的滋味是??
秋天的声音是??
（学生们可以结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
（2）教师：大家感觉到的秋天这么有趣，这么美丽，同学们想再亲眼去看看吗？（展示图片，帮助学生丰富秋天的印象。）
（3）教师：我相信你们心中的秋天一定是五彩斑斓、丰富多彩的！
二、谈秋──拓展思路，展开话题。
1．小组交流。比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。小组间展示图画或者照片，为学生习作做准备。
教师：请大家说一说你搜集关于秋天的图画或照片美在哪里，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流，鼓励用上平时课文中积累的词句来说秋天。）
2．集体交流。
（1）小组推荐学生上台描绘秋天。
（2）其他学生进行评价。
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
3．教师小结。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，美丽的秋天里可以写美丽的秋景，也可以秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。要抓住秋季的特点，按一定顺序，抓住形、色、声、光等，大胆想象，可以引用诗句、格言、农谚等，可以使用比喻，排比，对比等修辞手法）
【设计意图：学生是
进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 秋奠定基础】
三、写秋──引导习作，抒发真情
1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，用上平时积累的词句，写句子通顺流畅，段落划分好，书写格式正确，字迹工整，好吗？
2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导，注意指导段落格式的划分，词语的准确运用。
［设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]
第二课时 《美丽的秋天》习作批改与讲评
课前准备：
1.分组：把学生分成5人一个“
2.批改步骤：教师把已经分好组的习作，分配给各“作文互改组”。“作文互改组”的同学选择本组习作中的一篇作文进行主改，即精批细改后，再复改其它四本，直到改完为止；组长把5篇习作指定给小组同学，并规定每人详改一本，复改四本。（本组内其它同学细改的习作，轮流交换一下。）复改时，既学习别的批改方法，还要查漏补缺。这样做给学生一个约束，不至于有些学生偷懒，从而达到让所有学生都参与批改，都参与督促的目的 各组长将改完的习作交给语文课代表，课代表再将作文本上交老师。
3.规定批改细则：
①规定统一的批改格式。眉、尾批要写在指定的位置。一般眉批写在文章右边的空白处，尾批写在文末。改完后，在文未要署上批改人的名字。主改人署上：主批人：×××的字样，在主改人署名的下面署上复改人的名字。即：复改人：×××的字样。评语书写要工整、语句要通顺。
②要用统一的修改符号进行修改。
③制定科学统一的评分政策，即“等第十分数”。
“优、良、中、中下”四类等第的具体标准是：
优：切合题意，内容很充实，语言标准、流畅、生动了、书面整洁，无错别字和标点错误。
良：符合题意，内容较充实，语句通顺；字体端正，错别字和标点错误较少。
中：基本切合题意，有中心，但内容不够充实；语句基本通顺，有语病，书写较清楚，有错别字和标点错误。
中下：只要能按时完成本次习作就行了。
取消了“下”等作文的等第。学生作文最保底也是中下，这样不至于一棍子把学生打死，这样大大尊重了学生的劳动，使学生有劳有所得之感。同时也消除了作文差的同学的畏惧心理，增强了他们的自信心。
记分方法：把等第打在作文题的后面。
加分标准及记录方法：
加分的具体标准是：好词、好句加5分，遇到好词、好句用修改符号标出，在文章右边的空白处记上“+5”的字样。好段落加10分，遇到好段落，用修改符号标出，在文章右边的空白处记上“+10分”的`字样。
最后，把加的分数进行累计，有多少处加多少处，不封顶，最后写在等第的后面。最后的结果如“优+60”。
4.介绍批改习作方法
①默读习作，批改整体
②轻读习作，批改局部
学生通过默读习作后，初步了解习作的大概的情，再轻声慢读习作，仔细批改习作的形式。找出闪光点和不足之处，对照批改细则中的加分标准给文章加，并注上眉批、尾批。
③诵读习作，批改“批改结果”
学生对习作从粗批到细致，基本上完成了习作的批改，但，还不够，还要让学生放声诵读习作。通过语感和情感，从内容到形式，整体到局部，看自己对习作批改是否恰当。
【设计意图：此环节为学生开展作文批改做准备，教学生认识批改作文的步骤及方法。】
教学过程：
一、教师修改
习作完成之后，教师把全班习作快速浏览一遍，做好以下几项工作：①了解本次习作的整体情况；
②选出三篇有特色的佳作和两篇有不足之处的习作；
③把全部习作（含老师选出的5篇）按“优、良、中、中下”互相搭配进行分组，分成若干小组，一般一组五篇习作；
④针对上面的情况做好操作记录。
二、学生修改
以组为单位修改作文，严格按要求进行修改。
教师巡视指导，解决学生困惑。
三、教师检查修改
教师对学生批改后的习作，再快速浏览一遍，了解学生批改情况，然后再抽样细评学生的习作批改。这样既从宏观上掌握，又从微观上研究。然后，把自己两次批改的情况进行整理，准备习作评讲的
四、评议赏文 总结提高
1、小组评析，互听互评。
每个小组请一位同学介绍这次改了哪些同学的习作，这些习作有哪些优点和不足之处，提出修改意见，也可以选择一篇有代表性的文章进行评议。在介绍的同时，将修改过的习作通过展台展示给全班同学看。
2．集体评析
针对这组同学批改的情况其他同学或习作本人可以充分发表看法。对于他们改得好的地方给予肯定；有不同意见的地方，可以争论，补充。这样可以充分调动学生的积极性、主动性，激发学生动脑筋思考，让学生在自主、合作、探究中培养自改作文的能力。
（在这个过程中教师要认真倾听学生的谈话，要有较强的驾驭课堂的能力，要充分发挥“导”的作用。当学生评价不到位时要适时点拨；当学生有偏颇时要及时纠正；当学生评议得很精彩时要给予表扬；当学生出现有创意的想法时要热情地鼓励。）
3.教师总结
总结本次学生习作的优缺点，提出修改意见；
总结本次评改中值得发扬和改进的地方。
描写美丽的秋景，注意运用近景远景描写顺序，描写富有特色的景色要注重
