一、赏美景，揭诗题。
１、同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，引导欣赏。）
２、用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……）
３、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》
①齐读课题；②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节奏齐读。
[ 教学意图：美丽的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美有了最直观的感受，拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期待。]
二、解诗题，知诗人。
１、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？
（预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；
生２：我读懂了地点是在西湖的船上；
生３：我知道了诗人在饮酒；）
（根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，并在“湖”的下方画箭号写上“西 湖”）
２、小结，简介诗人及背景（出示ppt简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。
[教学意图：“题好一半文”，写作如此，教课亦如此。让学生自主解题并与知诗人、了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。]
三、学字词，明节奏。
１、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）
２、检查生字掌握的情况。（出示ppt带生字读音诗文）
①潋滟（liàn yàn）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟什么有关→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。
②亦(yì)：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一读→指读→齐读
③淡妆(zhuāng)浓抹：指读、齐读→提醒读音→怎么记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆→把整句诗读一读→指读→齐读
３、把整首诗连起来能读好吗？
①指名读；②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；③（点击ppt划上诗文节奏）画上节奏，小老师教读；④按节奏齐读。
[教学意图：诗之美，美在语言优美，美在音律动听，读出诗句的节奏美、韵律美是古诗教学的重要环节。]
四、品诗句，赏诗景。
１、诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？
２、渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料……）（出示ppt学诗好方法）
３、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。
[教学意图：当儿童特有的表现欲望、自身的经验方法得到认可时，对学习会起到推波助澜的作用。这里调动学生了已有的学习方法和经验，使学习本诗有法可循，化难为易，又培养了学生自主合作的学习能力，可谓一举两得。]
４、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？
５、赏“西湖之晴”。
⑴齐读诗句。
⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序 “什么时候，哪里怎么样了？
⑶你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释……）
（板书：潋滟 ）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动）
⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）
⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示ppt晴天西湖）
（点击ppt出示句式）想象说话：_____的阳光洒在西湖上，西湖_________________。
⑹孩子们，在你们的描述中，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好处，难怪苏轼赞叹道：（点击ppt出示诗句）生读：“水光潋滟晴方好”；我们也不禁赞叹道：生读：“水光潋滟晴方好”。
６、赏“西湖之雨”。
⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？
⑵读诗句，你能用自己的.话说说意思吗？
⑶你是如何读懂诗句的意思？
⑷看文中插图：指导由近及远观察。近处的亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处的呢？看上去怎样？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现……）
⑸诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）
⑹（出示ppt雨天西湖）这时，你在湖上又能看到什么情景呢？
（点击ppt出示句式）想象说话：______的雨洒在西湖上，西湖__________________。
⑺小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：
（点击出示诗句）生读：“山色空蒙雨亦奇”；我们也情不自禁再赞叹道：生读：“山色空蒙雨亦奇”。
[教学意图：设计两处看课件想象说话，由想象画面引领学生走进诗句意境，有助于打开学生的想象之窗，插上想象之翅，使西湖晴雨之美鲜活灵动起来]
7、个性赏读“晴雨西湖”（出示ppt晴雨诗句）
⑴ 晴雨两种天，西湖两样美！孩子们，我们怎样才能把这么美的诗句读好呢？（注意停顿、重音、有感情……）
⑵生自由练读
⑶反馈练读情况，指名读并说说为什么这么读。
（预设：生1：因为这两种景色我觉得都很美，我把“水光潋滟”和“山色空蒙”读重音。
生2：因为我觉得晴天雨天是两种不同的天气，西湖才有两种不同的美，所以我把“晴”和“雨”读重一点。
生3：我把“方好”和“亦奇”读得重，因为晴天的水光潋滟，让人觉得特别美好，雨天的山色空蒙让人觉得特别奇妙。）
⑷小结：同学们，你们的不同朗读都很美，老师都喜欢。我们用不同的解读美美地读读这两句诗。师激情引读：
两种“景色”都很美：___________________，______________________。
两种“天气”都很好：___________________，______________________。
两种“感觉”都很妙：___________________，______________________。
[教学意图：阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解。这两句诗的朗读指导没有作统一要求，不把教师的感受理解强加给学生，让学生自己去思考，去揣摩，从而盛开出他们最珍贵最独特的思维之花，理解之花。]
8、赏“西子西湖”
⑴你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？
（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间仙境……）
⑵诗人用什么来比喻西湖？（西子）
你从哪里知道？（欲把西湖比西子）（板书：西子）
⑶（出示ppt简介西施）了解西施：与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。
⑷这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜）
（板书：淡妆浓抹）
⑸联系生活实际：妈妈阿姨平时化淡妆及六一节同学上台表演化浓妆的模样，理解“淡妆浓抹”。
⑹（点击ppt出示淡妆浓抹对比图）西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？（都好）
因为西施本来就很美，所以不管是淡妆还是浓抹都很合适。
⑺淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖）
师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。
师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。
（板书：总相宜）
⑻小结：所以诗人把美丽的西湖比作了西子，从此西湖就有了一个人景合一、美妙动听的名字——西子湖（板书：在“西湖”之中加上“子”字），同学们一起美美地喊一下她的名字。
[ 教学意图评价：“西施”是诗中意象，苏轼借西施比喻西湖。此处借课件图片，借旁白语言，借想象生活，重墨渲染西施之美，让学生感受到西施之美，感受到西湖之美，更感悟到文字之传神。]
五、诵诗句，悟诗情。
1、苏轼一天之中就领略了西湖晴雨不同的美，他的心情怎样？（激动、兴奋、高兴……）
2、带上这样的好心情，我们把整首诗美美地读一读。（男苏轼、女苏轼）（
3、（出示ppt配乐诗文）配上美妙的音乐，带上美好的心情我们一起读。
4、这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。
（谁来试试，指名背→齐背）
[教学意图：音乐是流动的画，《出水莲》之优雅柔婉非常接近诗句意境，诗句在音乐的伴奏之下，无疑引领学生感受到带情感的画面。]
六、荐诗篇，重积累。
1、这就是美丽的西子湖，多少文人墨客为她写下美妙诗篇。课前老师布置同学们搜集写西湖的诗，你搜集到哪些，我们一起来分享。
2、老师也搜集到两首写西湖的诗，我们一起来读读。
2、（出示ppt拓展诗文）引入古诗《望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》
3、生读诗
4、师简述诗景
5、让我们在琅琅书声中结束今天的课堂吧！师生齐读诗句。
[教学意图：拓展两首写西湖的诗，带领学生领略了西湖的别样美，加深理解。拓展能以点带面，抛砖引玉，借助课堂拓展延伸，大量阅读，让古诗教学洋溢鲜活魅力。]
5、作业：
①、背诵本课古诗
②、选一首自己喜欢的描写西湖的诗歌读一读背诵。
游西湖作文1
古人有云：上有天堂，下有苏杭。我想杭州之美肯定来自西湖。
金秋十月，天空像擦拭过似地一尘不染。趁着秋天的凉爽，我和爸爸来到杭州西湖，坐上从“曲院风荷”驶往“平湖秋月”的游船，还没看清西湖的庐山真面目外，船就到了“平湖秋月”。脚一踏上这座小岛，便给我一种仿佛世间万物都已静止，一切都被净化的感觉：瞧那些荷花虽然已经过了夏天，但依然在怒放着，那朵朵花瓣就像一张张笑脸，似乎在说：“欢迎您到西湖游玩！”喇叭花也不甘示弱，张着大嘴巴：“西湖OK！”，最艳丽的要数菊花了：有的花瓣无数，有的三四五六片，有的卷着，有的笔直，颜色更是多得数不清。此外，还有一些叫不出名的野花。从远处看，她们是那样美丽：红的像火，粉的似霞，黄的如金，白的若雪，争奇斗艳，吐露芬芳。
离开了“平湖秋月”我又登上了前往“三潭印月”的游船。
素闻西湖水以“平”、“静”而闻名于天下，我倒要看看这是否属实。游船荡漾在湖面上，可以让我更好地欣赏湖水。潺潺的西湖水声在我耳际回响，它并不像黄果树瀑布那样声势浩大，也不像大海那样波澜壮阔，而是很平静，很平静，安详得令人赏心悦目；再加上空中云雾迷蒙，让你感到像正在步入仙境……
不一会儿，船就到了“三潭印月”。在“三潭印月”座落的岛屿上有三面潭所谓的“湖中有岛，岛中有湖”便是这个意思了。又因明月高照时，有三面月亮映在潭上，故称“三潭印月”，有水必有鱼。在潭里，有许多形态各异的鱼。你瞧，它们正在自由自地、无忧无虑地畅游，还不时争先恐后抢游人撒下的鱼食。当然，观鱼最好的还数花港。看完了鱼，我到一座小屋里歇歇脚。坐在板凳上，泡上一杯龙井，观赏窗外的景色。真是一种享受！湖面上许多人在划船，他们轻轻地摇着桨，小船一会儿向东，一会儿向西，一会儿钻进桥孔，一会儿又向岸边划去，显得那么悠闲。
游完“三潭印月”，我又去了苏堤。
面对西湖，我突然想起了宋代诗人苏轼的名句：“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”他把西湖描写得恰如其分。
美啊！西湖！
游西湖作文2
今年暑假，我们一家来到杭州西湖游玩，“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇”。我终于来到了苏东波笔下描写的西湖。
从停车点到西湖有一段距离，一路上，导游给我们作了详细的讲解，西湖有苏堤和白堤，苏堤春晓俗称苏公堤，诗人苏东坡在杭州当官游玩西湖时，命人清理湖底淤泥，并将它们堆积在一起，变废为宝，于是才有了苏堤，后人感念苏公，以此为名。白堤原名白沙堤，旧日以白沙铺地，是诗人白居易主持修筑的，但这条堤早已无迹可寻，今天的白堤不是白居易修筑的，但后人为缅怀他，仍把它命名为白堤。
听着导游的解说，不知不觉中来到了湖边，我们坐上了游船，湖光荡漾，水波粼粼，水天一色，甚为壮观。西湖美景当然少不了三潭映月、断桥残雪、南屏晚钟等著名景观。我们坐在摇晃的游船中，远远望去，湖水与桥形成了一个巨大的“田”字，真是别具匠心。三潭映月便是人民币一块钱背后的风景。三潭映月就是三座石塔，像三个宝葫芦一样，长在波光粼粼的水面上。到了晚上，人们喜欢在石塔里面点上灯，月照塔，塔映月，景色十分绚丽，这就是著名的三潭映月景观了。
除此之外，还有断桥残雪奇观了，因为桥的一面朝着太阳，而另一面却没有，冬天下了雪，一面化得快，一面化得慢，让人产生了错觉，于是也就有了断桥残雪的奇特景观。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。西湖的湖水、景观、树木……融为一体，相得益彰，真是天然的水花园，我们陶醉在美景中。杭州西湖，人间天堂，天然美景，天下无双。
游西湖作文3
人们都说：“西湖是人间天堂。”今天，妈妈带我来游西湖山水。
我们从西湖饭店向湖面望去，我不禁赞叹道：西湖的水真静啊，静得仿佛那是一面明亮的镜子；西湖的水真蓝啊，蓝得让你分辨不出哪边是湛蓝的天空，哪边是深蓝的湖水；西湖的水真清啊，清得可以看见湖底的小鱼在欢快地游动。抬头一望，一片一望无际的荷花荷叶清晰地展现在眼前，我才分出湖水与蓝天。
穿过北山街，就到了苏堤。那一片摇弋多姿的荷花荷叶又映入了眼帘，在烈日的照射下，我看见荷花虽然娇嫩无比，但也有一丝出泥而不染的勇气，让人敬佩不已。荷叶虽然留出了一点空隙，但铺得很均匀，调皮的阳光跃入水中，留出一片光影。小鱼游过留下的荧光在日光中闪烁，走过拱形的古桥，看见有人在放风筝，风筝在风中翩翩起舞，有人在运动，累得满头大汗。
穿过了苏堤，我又绕道去爬宝石山。山下抬头一望，一条宽阔的台阶，旁边种满了竹子，一根根都有几米那么高，好像是西湖十景中“双峰插云”的“后代”，太阳从竹阴中漏了下来，真是“一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱”，没走几步，几个大字：“宝石山”浮现在眼前，又往右转，看到一个书店，宝石山上有景有文化韵味真是一个适合我们来的地方。几经辗转，我们终于来到了山顶。我站在树荫下，顿时清风徐来，这真是一种连吃100个雪糕也得不到的凉爽啊！
站在山顶向下望，西湖美景尽收眼底。一大片荷叶成了一块上面镶有粉色宝石的画布，又见孤山在眼前绚丽登场，孤山真奇啊，它没有泰山那么雄伟，也没有桂林的山那么多变，更没有西藏的山那么高耸，也没有张家界的山那么奇特，但它有自己独特的柔美——座座缓缓升起，连绵不断，花团锦簇，给我们一种有语言无法形容的美。
西湖虽然没有别处那么独特，却有一股你要仔细观察才能看见的美，在悄悄地吸引着你。
游西湖作文4
今年暑假，我来到了中国享誉盛名的杭州西湖旅游。
美丽的西湖使许多诗人，文人大挥笔墨，这让我对此次旅行充满了期待。终于，经过漫长的途程，我终于去到了美丽的杭州，美丽的西湖。
导游领我们来到西湖边，西湖就像一块巨大的碧玉。那湖水的绿，绿地让人心醉，此时我深深地懂了那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”诗。直直地向前望去，也还是绿的，绿的树林，绿的山峦，绿的植物……西湖旁，“柳树姑娘”垂着她长长的“发丝”，她的“发丝”随着轻风，飘动着，舞动着。游人们都对她妩媚的发丝赞叹不绝。
湖面上，偶尔有几艘小船划过，激起小小的白浪，白浪扩散成波纹，荡啊荡，荡进了我的心里。往另一边望去，看见许多绿色的“小伞”——荷叶。在这“万绿”中，还有星星点点的荷花，有些绽放着艳丽的花瓣，有些却以低下头来，可这一点都不影响它的美，而是显得更加的娇艳了。荷叶和荷花也都随着轻风微微摇摆，像是在欢迎游客们的到来。
导游接着带我们去了花港观鱼，西湖碧水中，不再只是碧绿，而是有了一大片“生龙活虎”的“颜色”：各色的鱼，红的，金黄的，白的……岸边喂鱼的游客有很多，鱼儿都一片一片地成群拥来，有的还甚至跳起，平静的西湖好似一下子就热闹了起来。
啊！西湖，你是那么碧绿，绿得使人倾心；你又是那么的红，红色的鱼儿跃进人的眼里，使人眼前一亮；你又是如此的美，美得简直令人窒息！快乐时光总是过得这么的快，不过，我一定会再回来再睹你的美，再见！美丽的西湖！
游西湖作文5
生在杭州，长在杭州，从小便领略了的，是西湖的美。
白天的西湖，充满了欢笑，是一片纯真的天地，我欣赏着她的生机美。然而，也许是因为环境吧，又也许是因为性格吧，总觉得夜晚的西湖更美。
在晚上，热闹了一天的西湖静了下来，岸边的垂柳在夏天愈发茂密，郁郁葱葱地长开了去。低垂的柳枝随着微风摇摆，于是断桥变成了一条绿荫道。走着走着，周围的一切仿佛都不见了，只剩下不住摇着的柳枝和走不尽的水泥路。眼前有点朦胧，幽幽的，又似有一缕缕的迷雾飘过，神秘着呢。看不到人，似乎也喊不出声，正害怕着呢，突然听得哗，哗的，水击到岸沿上的，波浪翻滚的声音。于是一惊，从幻觉中醒来，见那枝条依然是微晃着，水也有一波没一波地冲着岸。湖水一阵阵的涌动，一次次的拍打，心也仿佛跟着一起跳动。就像是这水波不是在眼前，而是在身体里，在心中涌动着，一波接着一波，一潮接着一潮……西湖，也有这样宁静的夜……
灯光把西湖装点得很美，火树银花。保俶山上两起了一盏盏明灯，白晃晃的，金灿灿的。从桥上看，看不见那与天融为一色的`山，只看见了那一盏盏小小的灯，如同天上的星星。
湖中央，偶尔会有鱼跃出水面，跃起了，落下了，划过了水面，发出扑通的响声，打破了寂静的黑夜。荷花依旧在风中挺立，荷叶也仍旧张开着它那大杯口儿，面朝着天，等着迎接夜露。
夜，更深了……灯，都熄灭了……西湖，终于寂静了，恢复到了她的原始美，空气中弥漫着幽静，诡异的气息。这，才是西湖。
我爱西湖，更爱西湖的夜。
晚安，西湖，晚安……
游西湖作文6
“残霞夕照西湖好，花坞苹仃十顷波平，野岸无人舟自横。”今天，我慕名而来，到了这诗情画意留恋处。
一下车，我就感到了一丝微凉。看到了西湖，我如此惊喜，世上怎么会有如此美丽之地：一望无际的湖面微波粼粼，好似单纯的少女；束束阳光洒在湖面，又好似拥有雄心壮志的少年。
西湖，是一首诗，是一幅天然的图画，是一个美丽动人的故事，是天下文人墨客的宠儿。能与“淡妆浓抹总相宜”的倾城美女相比的，恐怕天下也只有此湖了。
我和父母怀着刚才还未散去的感慨和对下一个景点的期待，来到了颇有名望的断桥残雪。
断桥残雪因为在下雪时圆管桥面若隐若现于湖面而著称，只不过今天这里并没有下雪，所以我们没能目睹这一奇观。但在阳光照耀下，石桥的大理石上，纹理一场的清晰，不由联想到这石桥悠久的历史……
目睹了西湖的十大美景之一—断桥残雪后，我们去吃饭，回忆着刚才的美景。吃完饭，走出饭店后，发现外边下起了下雨，雨中的西湖更是别有一番风情味趣……
濛濛细雨中的荷花，红了双颊。娇艳中透着轻灵，躲藏在挨挨挤挤的荷叶中间，“犹如琵琶半遮面”，又同怕见生人的少女般娇羞。
雨停了。雨后的天气中泛着甜甜的气味，波色潋滟的湖边笼罩着一层薄薄的水汽，宛如轻柔的面纱般，朦胧了西湖国色天香般的盛世容颜。夕阳终于赶在暮色蔓延之前挣出云层，在湖面洒下一片斑驳。湖畔的垂柳掩映着夕阳下浮光蝶金的湖水。如烟般的绿色与夕阳洒下的金色交错着，水光氤氲如梦一般。
秋夜如流水，夕阳一点点落下帷幕。回忆一天的收获，颇多。
游西湖作文7
在历史上有过不少赞美西湖的诗词或文章，今天我也到西湖来览一览这美景。
白堤上人来人往，时不时有一辆电瓶车通过。堤的两边有数不清的柳树，长长的枝条时不时扬起，跟游人们恶作剧。柳树的树干细细的，像一个瘦瘦的女孩，而那长长的枝条便是女孩长长的秀发，那秀发似乎被人精心裁剪过，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”找到了船家，我们上了小船，上船是小船非常不稳，弄得水面也泛起阵阵波纹。过了一会儿，船平稳下来了，我们也出发了。我们的船离白堤越来越远，渐渐的白堤和远处的山构成了一幅美丽的风景画。水面的浪很小，几乎感觉不到。水绿的可爱，山和建筑都清晰的映在水中。我忍不住摸了一下湖水，好舒服啊！湖水似乎在跟我玩耍，只要我手放在船外，她就时不时的来顶我一下，真是个淘气鬼。
湖面上有许多小船，上面坐着的都是游人，看！远处有一条双层的红色大船，上面都是外国人，他们还向我们挥手呢！接着一条和我们一样的小船从我们旁边驶过，上面正坐着一对小情侣，他们在这样一幅秀美的山水画中，搭着小船在画中游览，一定很浪漫吧！听，在湖的另一边传来了小孩子的歌声，虽然不是那么优美，但其中充满了小孩子独有的天真、可爱与稚嫩。看，那边有一群哥哥姐姐坐在一条没有船工的船上，他们自己划，可是他们应该还没有掌握划船的技巧，小船一直在打转，他们还在互相争论怎么划才是对的，我真担心他们会掉到水里！
桨有规律地划着，水面倒影这山和楼，清风拂面，这就是西湖“淡妆”的样子。虽然我没有见到西湖“浓抹”的样子，可我知道那时的她也很漂亮！
游西湖作文8
今年过年我们去了浙江杭州。到了杭州就必定要看一看世界闻名的西湖风景。
西湖向来有“明珠”这雅号，不过到了北宋，诗人苏东坡当杭州太守时，他在《饮湖上初晴雨后》七绝中赞美西湖说：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”于是，西湖又多了个“西子湖”的美称。
说起西湖就一定要提到西湖十景﹕三谭印月、南屏晚钟、双峰插云、断桥残雪……大家最熟悉的还是断桥残雪吧。
断桥位于白堤始端。断桥之名得于唐朝，当时是一座石桥，宋代称保佑桥，元代称段家桥。古时桥上有门，门上有檐，下雪时中间一段的雪都在门檐上，桥上只有两头有雪，远远望去桥像断了一样，所以称作断桥。使游人平添浪漫佳趣的是，美丽的神话故事《白蛇传》中的白娘子与许仙，当年他们就在这里相会。现在的断桥，是一九四一年改建，五十年代又经修饰。伫立桥头，放眼四望，远山近水，尽收眼底。欣赏西湖雪景，断桥独有情钟。
我们还参观了三谭印月。三潭印月岛又名小瀛洲，与湖心亭，阮公墩合称为湖上三岛。全岛连水面在内面积约七公顷，南北有曲桥相通，东西以土堤相连桥堤呈“十”字形交叉，将岛上水面一分为四，水面外围是环形堤埂，呈现出湖中有岛，岛中有湖的景象。在西湖十景中独具一格，为我国江南水上园林的经典之作。
明万历三十五年（一六零七），钱塘县令聂心汤取湖中葑泥在岛周围筑堤坝，初成湖中湖，作为放生之所。后人在岛南湖中建造三座瓶形小石塔，称为“三潭”，三潭映月也因此而得名。
太阳西下，我们一天的游玩也到此结束了。这一天虽然很累，但是我们觉得累的很值！
游西湖作文9
杭州贵有“人间天堂”之美称，那么西湖便是那镶嵌在天堂中的一颗明珠。踏着皎洁的月光，带着愉悦的心情，我们一家开始了这次旅行。
一大早我们便来到了西湖。西湖好美啊！清晨的第一缕阳光照射在波光粼粼的湖面上，湖边几艘船在湖面上，几只小鱼在游船边玩耍嬉戏。远处的群山连绵起伏，绵延不断，有的绿，有的青，有的浓，有的淡，恰似一张五彩斑斓的水墨画！
在群山之中有一座高大雄伟的塔，名曰雷峰塔，据说这雷峰塔是当年法海镇压白素贞时用的，一旁的妹妹信以为真，朝着要进去看看，弄得全家哭笑不得。
一提到白素贞，当然会想到有名的断桥了，它坐落于西湖北面，连接两岸，横跨于西湖之上，话说这里边是当年许仙与白素贞相遇的地方。断桥边盛开着朵朵荷花，它们争奇斗艳，竞相开放，浓郁的香气吸引了许许多多的游客，大家争先恐后，要在断桥上合影留恋，妹妹早已迫不及待，找了个绝佳的位置拍起了照。
西湖不仅有丰富的神话传说，还有美丽的风景呢！你瞧，在那湖中有座岛，它便是享誉中外的三潭印月，它以三潭印明月之美景被誉为西湖十景中的“第一圣境”。岛上金桂婆娑，柳绿花明，具有湖中有岛，岛中有湖，园中有园，曲回多变，步移景新的江南水庭园的艺术特色，就连人民币中的一元纸币的封面印的也是这三潭印月，这使我迫不及待地想将它收进我的相册。
夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动，远处不时传来悠扬的琴声，在这美妙的琴声中，我的旅行便也结束了，在明月的指引下，我们踏上了回江之路。
西湖，真不愧是人间的一颗明珠啊！
游西湖作文10
今天我要介绍一个如人间仙境般的地方西湖。
西湖位于浙江省杭州市西湖区龙井路1号景区，总面积为49平方千米，汇水面积为21。22平方千米。西湖南、西、北三面环山湖中，白堤、苏堤、杨公堤、赵公堤，将湖面分割成若干水面。西湖平均水深为2。27米，最深约5米，最前不到1米。
西湖仿佛一面嵌着玛瑙翡翠的宝镜，光滑而又美丽；西湖仿佛一位蒙着面纱的姑娘，朴素而又优雅；西湖仿佛一个人间仙境，圣洁而又迷人。
西湖周围有绿树环绕，湖中有桥亭衬托，有荷花点缀，可真不能不说它是个旅游胜地啊！放眼望去，整个西湖没有任何涟漪，让人感受到了西湖的静谧之美。西湖是朴素、幽静的，为什么这么说呢？因为西湖的颜色，它的颜色主要呈绿色，颜色并不是那么鲜艳，它的水是清澈的，但并不是那么透明，这种恰到好处的美才会使人觉得它是朴素、幽静的，而且正因为这朴素、幽静，才会体现出西湖的古色古香，才会体现出它那和谐之美。
接下来我要讲关于西湖由来的美丽传说：相传很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边找到了一块白玉，他们一起把白玉磨成了一颗明珠，这颗宝珠照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，然后王母娘娘就前来争抢，在争抢的过程中明珠落到了人间，变成了西湖。玉龙和金凤也随之下凡，变成玉皇山和凤凰山，守护在西湖旁边。
西湖的传说很精彩吧，听完了我的讲解，你们也一定很想一睹西湖的风采吧，那你们就赶快行动起来吧！
游西湖作文11
“啊，终于到宾馆了！真是太累了，要不是有手机导航，我们可能还在路上呢——”这是怎么回事呢？且听我细细道来——
那天，我们全家自驾去杭州游玩。我们把行李放到宾馆，便风尘仆仆地来到西湖景区。初到西湖，我抑制不住内心的激动。西湖可真美啊，在阳光的映照下显得格外端庄、娴雅。我们沉醉在西湖的美景中，突然爸爸用手指着：“看，那里就是有名的断桥。”“断桥，就是白蛇和徐仙相识的地方？我们一定要去！”我兴高采烈地应和着。
爸爸目测了一下，断桥离我们并不远，于是我们决定步行前往。可是，我们走啊走，断桥离我们还是很遥远。“哇，爸爸、妈妈，你们看。我们可以坐船去断桥啊！“眼尖的我发现了坐游船的售票口。可再一看，那里早已是摩肩接踵、人头攒动。“哎，照这速度，我们要等到猴年马月啊——”我不耐烦地说道。这时，我们看到售票窗口旁有一个二维码，妈妈用手机一扫——“滴”：“抱歉，售票已截止。“看来今天游客实在是太多了，幸好手机提醒，不然我们只能呆呆地在排队了。
游船坐不了了，没事，爸爸又拿起手机，打开地图，重新搜索新的路线。手机提示我们可以坐公交车去断桥。于是，我们坐上公交车来到了断桥。
游玩了断桥，天色已晚，我们个个精疲力竭，需要赶快回宾馆休息。爸爸这回不敢“目测了”，直接在手机上查了一下路程。手机显示“步行需要30分钟”，我们果断放弃。于是爸爸又用手机为我们叫上了“顺风车”。
终于，我们回到了宾馆。躺在床上，回想这一天的行程，我不禁感慨：我们中国的科技发展如此先进，智能手机不断发展变化，给我们的生活带来如此便利，小小手机就能让我们走遍天下。我为手机点赞，为我国强大的科技点赞，我为祖国点赞！
游西湖作文12
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，一千年前的苏轼就是这样赞美西湖的。
今年初春，我和妈妈乘飞机来到美丽的西湖边。这天清早，一层薄雾笼罩着湖面，远远看去整个湖面烟波浩渺，就像一位楚楚动人的少女戴着薄薄的面纱。我沿着湖边漫步，地面上已经冒出了嫩绿的小草。这初春的小草正像白居易诗中所描述的“浅草才能没马蹄。”沿途的花儿开得真美！个个展开了笑脸，迎接着四面八方的游客。红的，热情奔放；黄的，娇艳欲滴；紫的，雍容华贵……。真是“乱花渐欲迷人眼”啊！
我们坐着船去往湖中心的小岛，我悠闲地欣赏着西湖两岸的风景。船桨激起的微波扩散出一道道的水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。一路上，我远远地看到了雷峰塔，那里流传着白娘子的传说。远远地看到了绿树成荫地“苏堤“，它是为纪念苏东坡治理西湖的功绩而得名。
走着走着，我惊喜地看到了“三潭印月”美景！只见湖水中矗立着三座石塔，塔周围有很多水鸟正在嬉戏，时而在湖面低旋，时而在石塔上休息，时而在水里捕捉鱼儿……微风拂过，湖面出现了一道道水纹。每座石塔的塔腹都是中空的，表面均匀地排列着几个圆洞。到了月明之夜，在塔中点亮灯火，塔上的圆洞在灯光的照耀下印入湖面。湖光、灯光、月光交相辉映，美不胜收！我仿佛看到了千年前的苏东坡在这“三潭印月”的美景下“把酒问青天”的情景。
这样的花草树木围绕着这样的湖，这样的湖倒映着这样的“三潭印月”！西湖的美景真是令我流连忘返！
游西湖作文13
“上有天堂，下有苏杭”，苏州和杭州是人们最向往的地方。我有幸去了一次杭州，那一次的经历已经深深地印在我的心里了。
从湖州出发，我和爸爸、妈妈坐了几个小时的车就来到了杭州。一路上我就不停地在头脑中想象杭州的美景。伴着汽车马达的声音，我们来到了杭州最有名的景点——西湖。走进大门，第一眼看到的是断桥。断桥位于西湖白堤的东端，是一座漂亮的石拱桥。在断桥上看荷叶绿茵茵，荷花粉红粉红的，真是美极了。断桥下的鱼儿快乐地游来游去。
听人说，关于断桥还有一个美丽的传说呢。传说白娘子为了报恩，来到西湖。此时，天上下起了雨。许仙为了帮白娘子打伞，就结识了白娘子……我站在断桥上，望着清澈的湖水，想着那个美丽的传说，眼前仿佛浮现他们相遇时的情景。
断桥虽然美，但是雷峰塔才是西湖的“颜值担当”。
雷峰塔外有一个放生池，里面有很多乌龟。大的有水桶口那么大，小的也有碗口大小。它们一发现有人，就会羞涩地跑到荷叶后面。乌龟们游来游去，悠闲自在。我迫不及待地想去塔里看看。我们买了门票进入塔中。塔身有八成71米高。站在塔的顶层眺望，净慈寺、西湖的大部、乃至局部杭州都尽收眼底。山峦叠嶂、丛林苍翠、房舍隐现、湖色泛蓝、舟游水面。近处郁郁葱葱，一片苍茫；远处粼粼荡荡，湖天相壤。难怪大诗人杨万里会说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”呢？
我还看到杭州很多很多的风景……
花谢了，来年春天还会再开；燕子飞走了，来年春天还会再回来。明年，我是多么想再游一次西湖啊！
游西湖作文14
俗话说“上有天堂，下有苏杭。”去年暑假，我和爸爸妈妈一起来到杭州西湖。
刚下过雨，整个湖面都笼罩在一层薄雾中，分不清哪儿是天哪儿是湖，隐隐约约看到几个帆点，若有若无。一阵清风吹过，好像进入了仙境。西湖边，一排排杨柳像一个个美丽的姑娘对着湖水正在欣赏着自己的花容月貌。微风吹过，它们扭动着自己纤细的腰身跳起了优美的舞蹈。
沿着湖边向前走，我们看到了一片荷花池，碧绿的荷叶间冒出一朵朵荷花。瞧，这朵正向我们大方的展示着自己婀娜的身姿；那朵垂下花苞，好像在向我们倾诉它的快乐与甜蜜；还有含苞待放的花朵，告诉我们它对这美丽世界的向往。
穿过荷花池，就来到了乘船的地方。画舫荡漾在西湖上，湖面泛起层层波纹。远处的山和绿树好像一路跟着我们一起观赏西湖盛景。
船行半个小时，就到了湖中心的小亭子。这里好像世外桃源，空气中泛着清甜湿润的味道，湖面上笼罩着一层层水气，犹如轻柔的面纱，朦胧了西湖的美丽容颜。
岸边，是名满天下的古桥—断桥。之所以被称为断桥，是因为每当瑞雪初晴，站在宝石山上眺望，阳面的积雪总是先融化，远远看去就像断了一样，所以叫断桥。据大人说这座桥承载着白娘子和许仙的爱情故事，这让我对这座古桥充满好奇。
时间过得真快，妈妈叫我回宾馆啦，但我却舍不得离开。
西湖的美，美在如诗如画的湖光水色，更美在它的文化底蕴。苏轼的“欲把西湖比西子”，杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。如果你不亲自浏览一番西湖，是无法体会到这些诗句的内涵。
游西湖作文15
西湖公园，又名陆羽公园，是以纪念茶圣陆羽为主题的纪念性公园，与西湖浑然一体。
晚饭后，我独自去游西湖。
首先映入眼帘的是一座书生模样的雕像，他就是人人皆知的“茶圣”——陆羽。只见他一手握着茶杯，一手背在身后，像是在细细地品茶，又像是在吟诗一首，微张的嘴好像是在向人们诉说这茶的好处。雕像底座上的“陆羽”二字，在阳光下反射出金灿灿的高光，射得人眼睛发痛。
随后我来到了茶经楼。茶经楼雕栏玉砌，朱檐碧瓦，高大雄伟，古朴典雅，如同巨人一般屹立在那儿，直入云霄，俯视着整个陆羽故园。茶经楼里有很多休闲娱乐室，诗书琴棋茶，许许多多的人们在这里悠闲地品茶、聊天。
天渐渐黑下来，音乐喷泉开了，那可真是气势磅礴啊！当音乐响起，湖中水花缓缓开放，随着斑斓的灯光亮起，一排排水柱如白色的玉箫升起在漫漫的夜空。音乐婉转起伏着，灯光变幻着，灯光造型出的图案也变幻着，有的像动物，有的是句子，还有的……组成一幅幅绚丽多姿的画面，在湖面翩翩起舞，让人仿佛身处仙境。
继续往前走，只见湖中拱桥上灯光闪烁，路旁有高大的树木、石凳、木凳，湖边有临水回廊，人们坐在回廊下的木座椅上休憩。穿过一个有着高高的台阶的大亭子，就到了公园的最北侧了。这里有假山、竹林、九曲桥，还有唐诗长廊、樱花大道，著名的西塔寺就座落在大道边上。
西湖真美啊！湖边的路上游人如织，我也是在里面留连忘返。直到最后，爸妈打电话催了几次才依依不舍地离开。
游西湖作文16
自从学了《西湖》这篇课文后，我的心中便对西湖充满了无限向往。在一次偶然的机会里，我有幸随着爸爸一睹了西湖的风采。
“啊，西湖不愧是镶嵌在人间天堂里的一颗明珠啊！真是太美了！”站在西湖边我情不自禁赞叹起来。咦，湖面上一闪一闪的东西，是什么呢？哦，原来是那些停留在湖面上歇息的白鸥啊。再低头一看，只见平静的湖面犹如一面硕大的银镜，把整个西湖周边的美景倒映在了湖水里，真像一幅优美的山水画。环顾四周，围绕着西湖的是一圈用绿树织成的绸带，这条绸带仿佛是给西湖镶嵌上了一条绿色的翡翠项链。在这风景如画的西湖中，孤山可是一个不可缺少的角色，它装点着西湖，使西湖更加美丽。再远远望去，湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，也都掩映在绿树丛中。绕着西湖边走了走，看了看，心情格外舒畅。这时，爸爸提议去断桥看看。
我和爸爸上了断桥，我不由自主地赞叹道：“真美呀！”断桥的左边是西湖清澈的湖水，右边是一个荷花池，这里开了不少荷花，发出了淡淡的清香。这些荷花各有各的姿态，有的像亭亭玉立的少女，也有的像英俊潇洒的男子，全开的热烈，半开的羞涩，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果这是一幅画，那画家的本领可真了不起。在这份美景中，我似乎觉得自己也是一朵荷花，穿着淡粉色的衣服，风一吹，便翩翩起舞，粉色的衣裳随风飘动，还跟鱼儿一起聊天。一阵风吹来，我才暮地记起自己不是荷花，而是在看荷花呢！
这时偏西的太阳仅露出了半边儿脸了，我要走了，带着不舍装着留恋在心里默念：“下次再来不知会是何时？”
《饮湖上初晴后雨》教学设计范文篇1
教材分析：
《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
学生分析：
三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。
设计理念：
以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
教学目标：
1、认识“亦、妆”两个字。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。
5、巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学流程及设计意图：
一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗。
[从与学生初次见面实际出发，挖掘学生的已有经验，既巩固了学生的知识，又为新课学习作好铺垫。根据学生爱玩的心理特征，创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造学习氛围，调动学习热情，实现自然过渡。]
二、师生商讨，激发动机，渗透学法，组织合作，自主探究。
[深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，科学组织划分小组角色，营造组际竞赛氛围，激发学生学习的热情。极大限度地突出学生的主体地位，方法自己定，小组自己组，任务自己分，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。让学生全身心地投入语文学习实践当中。实现了方法的巩固，促进学生合作技能的提高。教师深入学习组中，及时了解学生学习过程的反馈信息，以便及时调整学习活动的进程或走向。]
三、小组汇报，组际竞争，相互评价，理解内容，突出重点。
[根据学生的学习情况，组织学生汇报，尊重学生个性，培养学生表达和评价的能力，促进合作能力的提高。通过汇报、补充、评价、点拨等活动，达成教学目标。]
四、创设情境，引导读背，加深感悟，增强体验，提高能力。
[通过多形式的读书实践，激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以读促思，升华理解，促进语言积累，受到美的熏陶。]
五、拓展学习，开发资源，引导创新，促进实践，综合发展。
[通过背诵其它描写风景的诗句，唤起学生的认知，激励学生阅读背诵更多的诗歌作品，引导学生接触更多的祖国传统文化，促进认识积累，提高语文素养。同时引导学生把对西湖的了解和理解，结合自己搜集的风光图片或文字资料等汇编成册---《我来带你游西湖》，激发学生的创造潜能，布置完成研究性作业，指向课外，促进学生发展。]
《饮湖上初晴后雨》教学设计范文篇2
课前准备：
1、西湖风景图片。
2、古诗课件。
教学过程设计：
一、情境引入
1、师俗言道：上有天堂，下有苏杭。在号称"人间感觉"的杭州有一处著名的景点"杭州西湖"，那里风光迷人，景色神奇。古来人们一直有最美好的语言赞颂西湖，又用最凝炼的语言对它的景色做出了不同的概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景，大家想观赏一下吗？
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2、宋代著名诗人苏轼在号称"人间天堂的杭州做官，陶醉于江南山水，写了大量的江南山水诗，今天我们要学习的是其中的一首，被认为是描写西湖的绝唱《饮湖上初晴后雨》诗中赞美了西湖的美丽景色。
（用直观的图片展示西湖的迷人风光，创设情境引入，激发学生学习兴趣）
二、初读古诗质疑问难
1、看多媒体演示，听范读。
2、自由读诗，读通读顺。
3、指名试读。
4、读了古诗你有哪些不懂的地方？你还想了解什么？
（自读古诗，初步感知，引导学生质疑问难，培养问题意识）
三、自主探究汇报交流
1、借助多媒体课件，自主探究，同桌交流。
（利用多媒体课件提供的信息引导学生自主学习）
2、集体交流。
（1）通过自学，你弄懂了什么？
（2）讨论交流：你喜欢哪句诗的描写？
（引导学生用自己的'语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作佳人的贴切生动）
四、再读感悟情感升华
1、用自己喜欢的方式读古诗。
2、听范读，欣赏演示的景色。
3、边读边想象，体验诗人的感情。
4、试着背诵古诗。
（激发学生读书的兴趣，使情感得到升华）
五、拓展练习
1、如果让你们用自己的方式来赞美西湖，你想怎样做？
2、出示苏轼《饮湖上初晴后雨》其一，学生自读。
（多种方式赞美西湖，体现学科整合）
六、教师总结
苏轼在这首中把西湖在不同天气里所呈现出来的美丽景色，与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外又贴切生动，天生丽质是她们共同的特点，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了"西子湖"的美称。
《饮湖上初晴后雨》教学设计范文篇3
学习目标：
1、学习生字，理解诗句
2、体会情感，有感情朗读诗句，背诵诗句
3、感受诗中美景
学习过程：
一、导入
1、学生背诵《游园不值》
师：我们上节课学了《游园不值》，这首诗写的是(春天的景色)，现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的?(读全诗)
二、学习新课
1、解决生字(学生自己解决)
潋滟：与水有关，所以是三点水。亦：也。西子：西施。相宜：合适。
2、介绍作者
3、师：生字、词你们都懂了，现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下，然后小组之间互相说。
4、举手发言(大概意思：天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽;下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。)
5、引导学生理解题目(饮：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨过天晴)
雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
6、师：这首诗是写(作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色)，这四句诗都写了西湖的美景(学生纠正：不是)
师：同学们怎么说不是呢?
(前两句是写景色，后两句不是)
师：有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是;现在小组交流，每句诗各写了什么?为什么这样写呢?
(后两句诗写了拿西湖来比作西施了，不管是淡妆还是浓抹都很合适。西湖的景色很美，西施也很美。)
师：作者每见过西施，西施当时也没有站在湖边给作者作比较，那作者怎么对他们进行比较呢?
(通过发挥自己的想象，并且比喻恰当)
这样想象和比喻，西湖就(显得更美了)
师：西湖就显得更美了，那现在同学们自己想象西湖的美，这么美的景色，我们一起来体验。(学生根据自己想象的美来读诗句，体验美。老师指导和范读。)
7、背诵全诗
《饮湖上初晴后雨》教学设计范文篇4
教学目标
1、通过自学，大体理解诗意；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点、难点
理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程
一、知诗人，解诗题。
1、直接揭题：浪淘沙
2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
（1）浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
（2）浪淘：波浪淘洗。
3、了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参与永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别具一格之作。
二、读通读顺。
浪淘沙刘禹锡
三、抓字眼，明诗意。
1、初读，理解词义。
浪淘沙：唐教坊曲名。创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。后又用为词牌名。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
2、再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
（1）——理解第一、二句。（事物的形状、状态。）借助简笔画理解。
（2）——理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。）引导学生联想进行理解。
（3）——学生连起来说说诗意。万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。借用图片理解。
3、品读，深化理解。
名句赏析——“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
这首绝句用淘金者的口吻，标明他们以美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔走。直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的神往。这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美
（1）读读诗句，想想意思，是否有新的疑问发生？
引导学生发现问题：
（2）引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
三、想意境，熟读成诵。
四、品用词，练语感。
（一）品评“上”字
1、诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？
2、猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去、……）
把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？
小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想
（二）尝试推敲。
现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。
1、姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。（来、去、到、见、……）
2、风乍起，吹一池春水。（动、皱、翻、起）
五、自主小结，自主作业。
1、这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）
2、你认为这堂课应做什么作业。（引导学生结合自身的特出息行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）
3、在下面这幅画上，誊写古诗。看看谁的“古诗配画”最美。
《饮湖上初晴后雨》教学设计范文篇5
【教学目标】：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。
【教学的重点、难点】：
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。
【教学准备】：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。
【课时安排】：
一课时
【教学过程】：
一、激情导入：
人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，老师把西湖请进了咱们的教室，让我们一起来欣赏吧！
（播放课件：《动人的西湖》）
旁白：西湖的美景，晨昏各异，四时不同。这儿夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否别有一番风味呢？雨中的西湖又增添了几分诗意！
西湖美吗？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了无数游客。从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作——《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》）从诗题中你读懂了什么？（在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。）这首诗的作者是谁呢？（苏轼）你了解苏轼吗？（生答。师补充：苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。他在此为官期间，关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！）
二、初读感知：
1、自读课文两遍，要求读准字音，读通诗句。
2、检查读书效果。
3、师范读古诗。
4、根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。
5、针对诗歌，学生质疑，师相机板书。
三、精读诗歌：
1、学习诗歌的第一句。（课件出示第一句）
（1）诗句中哪个字提示了我们天气？
（“晴”）
（2）诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？
（“水光潋滟”）（板书：水光潋滟）
（3）课件出示：晴天的西湖图片。
创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”。
（4）你读懂“潋滟”了吗？
（波光闪动的样子。）（课件出示）
（5）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？
（波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪）
（6）诗句导读。
晴天的西湖里仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。（带着理解读第一句）。
（7）晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？
（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……）
（8）看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？（带着体会个别读，全班读。）
一个“好”字道出了西湖的美！（板书：好）
2、学习诗歌的第二句。
（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放课件：雨中的西湖图片。）
（1）冥想：闭上双眼，在雨声中尽情想象，雨中的西湖是一幅什么样的画面？（播放音乐：《雨中西湖》。）
（2）你仿佛看到了什么景象？
（3）诗人苏轼看到了什么景象？（课件出示：第二句）
（“山色空濛”）（板书：山色空濛）
（播放课件：雨后的西湖图片。）创设情境：雨后的青山，升起了一团团白色的云雾。它们如轻纱一般，随风飘动，若有若无。此时的青山如仙境一般，所以诗人说——（引读第二句。）
（4）你读懂“空濛”了吗？
（云雾迷茫的样子。）（课件出示）
（5）如此美丽的景色，诗人用了一个什么字来概括雨中西湖的特点？
（板书：奇）
（6）带着理解读诗歌的一、二句。
3、学习古诗的三、四句。
（过渡：西湖时晴时雨的美景让诗人的心都醉了，他触景生情，发出了这样的感慨——齐读三四句。）（课件出示：诗歌三、四句。）
（1）你从三、四句中了解到了什么？
（2）你了解“西子”吗？
（春秋时期越国的美女，中国古代四大美女之一。）
（3）西施有多美呢？（齐读第四句。）
（不管是化淡妆还是浓妆，不管什么时候，西施都很美。）
（4）想见一见西施吗？（课件出示：西施图片。）
（5）诗人为何会把西湖比作“淡妆浓抹总相宜”的西施呢？
（6）导读：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收，所以，诗人发出了这样的感慨——齐读三、四句。（板书：淡妆浓抹总相宜）正因为这个美丽的比喻，西湖从此又有了西子湖的美称。（板书：西子湖）
读到这里，你可以把整首诗的意思说出来了吗？
4、苏轼笔下的西湖真美啊！古人有许多描写西湖的诗作，却很少有人能把西湖描写得如此美丽。想想，苏轼为何能把西湖描写得如此美丽动人呢？
5、带着体会读诗。
6、指名读诗，配乐齐读诗歌。
7、齐背诗歌。
四、拓展延伸：
1、赏析杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。
（1）诗人描绘了什么时候的西湖？
（2）你仿佛看到了哪些美景？
2、积累这首诗歌。
五、课堂小结：
今天，我们跟随大诗人苏轼游览了人间天堂——西湖。其实，苏轼不光是一位大诗人，他还是一位杰出的词人、书画家。你想和他走得更近一些吗？请课外搜集苏轼的作品读一读，老师相信，你会有不小的收获的。
【板书设计】：
饮湖上初晴后雨
水光潋滟（好）
西子湖淡妆浓抹总相宜
山色空濛（奇）
