教学目的：
⒈探索语言风格，理解文章内容与形式上相互依存的关系;
⒉寻找童心，归纳文章主旨，掌握散文形散神聚的结构特点;
⒊培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。
教学重点：
⒈理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点;
⒉品味文章语句，揣
教学难点：培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态。
教学安排：两课时
教学过程：
板书“凸”、“凹”——问学生读音 (tū、āo) 意义(向外突出、向内凹陷)
板书“贾平凹”——这是我国当代一位作家的名字，但是在这个名字中“凹”念“wā”。
简介贾平凹名字变音的由来。
贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。
简介贾平凹。
引出课文《月迹》。
学生快速浏览课文，回答：文章主要什么内容?
分
学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么不同的特点，作者的心情又分别有什么变化。
读完课文，分小组讨论，归纳总结答案。
引导学生从五个段落
穿衣镜上(3)→院子里(5)→酒杯里(24)→小河里(28)→眼睛里(30)
同时板书如下：
闷
镜中月 白道儿→半圆→满盈→没了月形 惊喜→高兴→紧张→失望
院中月 玉玉的、银银的 月色 高兴
杯中月 小小的满圆 、可怜儿样 月影 幸福
水中月 银光 、多 月光 兴奋
眼中月 小小的 、多 月的美好 满足
作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢?作者这里用的什么手法?这样写有什么好处?
化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实在在的月迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。
整篇文章读下来，有没有发现，贾平凹在这篇文章里最突出的语言特点是什么呢?
① 话音的使用(3)。亲切、口语化，方言特色 ② 叠词的大量使用(5)。 琅琅上口，儿童口吻
第二课时
简单回顾上一课内容，提示地点的转移。
作者一会儿写这里，一会儿写那里，又是屋内又是屋外，还到了小河边，文章是不是写得很乱呢?不乱。
是什么原因使地点的转移很自然呢?奶奶的引领。
文章的线索是什么?这篇散文的“神”是什么呢?寻月
月亮代表的仅仅是简单的月亮吗??暂不回答。
大家先看看第6段至第21段这一部分。
找3同学分角色朗读课文。(奶奶、孩子们、我的旁白)
这一部分是奶奶和我们的对话。他们聊到的是月宫中的桂树和嫦娥。
这一部分不是在写寻月呀，作者为什么要写这一段对话呢?能不能删掉呢?
作者写桂树表达了什么?
作者写桂树，感觉月宫中的桂树和自己身后的桂树重叠到了一起，创造了一种全新的.意境，体验到了一种美的愉悦。
作者为什么要写嫦娥是和三妹一样漂亮的?
文章将三妹比做嫦娥，将凡俗与神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。
三妹怎么一下就乐了?仅仅是因为夸她漂亮吗?
17段“那么好个地方……”“月亮是个好”等句子。
找找文章中哪些写月亮好的句子。直接写的、间接写的，这些说明——月亮是美好事物的象征，不单单只代表月亮。
所以，孩子们“寻月”，实际上是“追寻美好的事物、美好的人生”。
这样看来，第6段至第21段这一部分为什么不能删除呢?
因为这一部分也在表达孩子们对月亮的向往、对美好的追求。
22段：“我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么要争论?
都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望之情。
35段最后：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”这一句话表达了作者什么样的情感呢?
贴切新奇的比喻形象地表现了孩子们丰富而生动的想象力，
这样看来，全文都是在围绕一个中心，看似散乱，实际上没有一点多余的文字。这是体现了一个什么特点?散文的形散神聚。
再回头想想，写不同地方月亮不同的形态，从不同的方面展现了月亮的柔美、迷人，表面上在写各处不同的月，实际只写了一个心中的月亮。这也是“形散神聚”的体现。
童趣是活泼美妙的，是纯洁天真的。作者这篇文章把童真童趣写得很鲜活，同时又很好地传达了要“不断追求”的主旨。社会在发展，人类在进步，未来属于你们。如果你们受到这篇课文启发，不断地以积极的人生态度去追求理想与未知的世界，那么学习这篇文章的目的也就达到了!
不来也不是忘却
固守已不仅仅是一种虚伪的承诺
念她，有什么力量能够阻挡
秋水荡漾的也许就是一切
在无人能看到的地方
一滴相思
只能长在心底
漫天成秋日里无边的'皎洁
永难磨灭的日痕月迹
沉淀的是怎样的绝版彩色
这是怎样的一种十指紧扣的暗地里的缠绵
总是抽屉里深藏着的
那一枚戒指的诉说
仰望星辰
是午夜的灯盏在闪烁
俯视金秋大地的一片落叶
也就因了一抹杨花散尽的另一类鲜活
思想的花园
选择了一付可以放心交付的温暖的亲切
特有的暗夜袭来的孤独与寒冷
只随意成梦想与日月的随意涂写
最远的距离不是天涯与海角
犹如花不是为了炫耀而开炫耀而落
总是有种散淡的率真
令我仰视星辰
仰视你我内心的这一刻
一、选择正确的读音。
wèi( ) yí( ) qí( )
蔚蓝 巡弋 祈盼
mèi( ) gē( ) qǐ( )
二、给带点的字选择正确的解释。
1.不速之客 ( )
A.快速 B.招致 C.邀请
2.绿茵茵 ( )
A.兴旺 B.垫子或褥子 C.绿油油的样子
3.永驻人间 ( )
A.停留 B.驻扎 C.驻地
三、词语接龙。
洁白 ( ) ( ) ( )
希望 ( ) ( ) ( )
四、根据意思写词语。
1.祈祷;期盼。( )
2.享用;受用。( )
3.(军舰)在海上巡逻。( )
五、选择合适的字组词。
( )壁 巡( ) ( )想 ( )小
打( ) ( )乱 绿( )( ) 绿( )
六、写出带点词的近义词和反义词。
1.如今频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁。
( ) ( ) ( ) ( )
2.有一张课桌，平稳的课桌，不被导弹的气浪掀翻!
( ) ( )
3.我们再也不要憎恨和肌饿。
( ) ( )
七、把搭配不当的改正过来。
印象深厚( ) 表演精神( ) 高尚形象( )
遵守道德( ) 俯视填空( ) 鼓励前进( )
八、联系课文内容填空。
1.海鸥的乐园 ( )
星星的家园 ( )
欢乐的草地 ( )
蜥蜴和甲虫的天下 ( )
2.本课是一篇诗歌，共有 节，前四节分别描述了 ， ，， 的变化，说明了 ，第五节写的是，表达了
3.在前四节的最后都有一句相同的话： ?
表达了作者 的思想感情。
九、整理句子。
( )姐姐说：“我看得见嘛!”
( )弟弟说：“他看不见，不知道是我们踢的。”
( )弟弟不吭声，跟着姐姐跑到盲人身边，一齐说：“叔叔，对不起!”
( )弟弟不小心踢到一个盲人身上。
( )放学后，小红和小刚在街上踢球玩。
( )姐姐看见了，赶紧跑过去，拉着弟弟去给盲人叔叔道歉。
十、快乐读诗歌，轻松做练习。
地球的呻吟
地球把它的一都给了我们，
它从来不懂得自私和吝啬，
总是倾其所有。
可是人类，
曾经和正在做着多少惭愧的事情——
在共同的家园里厮杀，
为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，
让马蹄去践踏丰收，
硝烟窒息儿童的歌声，
鲜血染红清澈的河流……
地球的呼声
隔海相望的陆地，
都伸出友谊之手。
相视一笑，
泯灭旧日的怨仇。
没有掠夺者的咆哮，
也没有反抗者的'怒吼。
人们彼此赠送的礼物，
是平等、自由。
1.填空。
( )的呻吟 ( )的事情
( )的歌声 ( )的河流
( )的怒吼 ( )的礼物
2.照样子写句子。
没有掠夺者的咆哮，也没有反抗着的怒吼。
没有……也没有……
3.下列句子正确的理解是：
“硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流。”
A.硝烟太浓，儿童的歌声长不出来。
B.用“清澈的河流”衬托出鲜血之多之红。
C.战争夺去了儿童的欢乐，夺走了人们的生命。
4.回答问题。
(1)“曾经和正在做着多少惭愧的事情，”惭愧的事情的是指
(2)“人们彼此赠送的礼物”， “礼物”是指
