《桂花雨》这课是九年义务教育小学
桂花雨教学设计1
【教学目标】
1．多种方式练读课文，在理解的基础上，用恰当的朗读表达自己的感受。
2．品读重点句段，发挥想象，读懂课文描述的画面、场景，体会作者蕴含其中的思乡思亲等的情感。
3．联系全文和生活实际，理解文中难懂的句子、诗歌。
4．理解作家以“乐”写“思”的表达精妙。
【教学设计】
一、导入，读懂“桂花雨”
1．板书课题。
2．师：这节课我们继续学习（生齐课题）。桂花雨？多么特别的“雨”呀！它是怎么一回事？谁能用课文中的话告诉我们？
引导学生直奔文本中心句段，指名朗读并出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
自由练读，边读边想象当时的画面。
3．师：现在你能说说这“雨”是怎么回事了吗？
教师引导学生抓住“纷纷”“满头满身”等处品读体会摇下的桂花就像下雨一样。
4．指导朗读，读出桂花雨的特别之处。
【设计意图：“桂花雨”是作者对桂花纷纷扬扬下落样子的形象表达，也是课文中的核心句段之一。教学伊始，通过课题引出这一片段，直奔文本核心内容，减少枝蔓，对于课文整体学习也将起到提纲挚领的作用。】
二、质疑，理解“摇桂花”
1．教师质疑：这雨是怎么“下”起来的呢？你知道吗？
引导学生理解桂花是“摇”落下来的，补充出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
2．引导学生自主质疑：读到这里，你有什么疑问吗？
预设：桂花为什么要“摇”下来呢？
3．过渡：是的，通常花儿在开花时节格外需要人们去呵护，为什么桂花却要把它摇落下来呢？——请读一读第二自然段，看看你读懂了什么。
学生自读，探究其中原因。
4．组织交流，引导学生从“摇下来的桂花完整、新鲜”和“自然谢落或被风雨吹打下来的香味差”两方面回答，并要
【设计意图：不少老师在教学中只强调个性化阅读，忽视理解的准确性，以致于到了做练习或考试的时候不得不再跟学生反复强调“标准答案”，形成课堂、考试两张皮。其实，课堂阅读指导中，教师也应该有意识的强调理解的准确性和完整性。对于“为什么要摇桂花”，文中从两个方面进行解释，教师也应该要求学生表达完整、准确。平时这样扎扎实实的“阅读训练”，比起考试前一味强调标准答案要有效得多。】
师：谁来用朗读告诉我们其中的原因？指名朗读相关内容，用书声音解决疑问。
三、品读，感受“摇花乐”
1．过渡：看来，成熟了的桂花就应当“摇”，那就让我们一起去摇一摇吧！
集体朗读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
2．师：字里行间，你感受到了什么？
引导学生抓住“帮着……帮着……”“抱”“使劲”“喊”等字词体会“我”在摇桂花时的兴奋、快乐。
指导朗读，读出“我”的兴奋、快乐之情。
3．教师质疑：为什么“摇桂花”能给作者的童年岁月带来这样无比的快乐呢？再读第三、四自然段，潜心思考，品味文字。
组织交流，结合学生回答，重点引导学生从三个层面理解：
l这是“我”期待已久的“乐事”
（1）根据学生的回答相机引导：看来“摇桂花”是我期盼已久的事了。你注意到了哪些字眼？引导学生抓住“缠”字。
（2）教师启发：想象一下，“我”缠着母亲的时候会怎么说、怎么做呢？
组织学生练习表演，教师抓住“老是”“缠”等字眼以及“我”和母亲的话进行互动表演。
（3）通过刚才的表演，你体会到“我”在摇桂花前是什么样的心情？
指导学生朗读，表达“我”期待之久和喜出望外之情。
l这是全家人的“乐事”
（1）师：这份快乐不只是我一个人的，还是全家人的快乐呢！你从哪些地方看出摇桂花给带全家人带来的“乐”？
引导学生体会母亲对于桂花的虔诚、父亲的诗兴。
（2）教师引导：其实，桂花给全家人带来的快乐全藏在父亲的这首诗中了！（出示小诗）自己读一读，再和同桌讲讲自己的对诗句的理解。
组织交流：讲讲自己读懂的诗句意思，主要体会诗中表达的丰收之乐、全家欢聚之乐。
（3）小结：是的，桂花的芳香、丰收的喜悦、全家团聚时的天伦之乐全都融化在这首诗中了！该怎么读好这首诗呢？
指导朗读小诗，感受丰收的喜悦、这是收获的快乐。
l这是全村人全年的“乐事”
师：不止于此，桂花还在全年里给全村人带来了快乐！你读出来了吗？
放手让学生自己走进文本，了解全村人收桂花的忙碌，以及桂花在一年中带给人们的芳香和喜悦。在些基础上练习朗读表达快乐之情。
4．摇桂花给“我”、全家人和全村人带来这么多快乐，让我们使出全身的力去摇一摇桂花吧！
出示并集体朗读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
【设计意图：“乐”课文的主旋律。围绕课文“摇花乐”这一核心句段，教师引领学生深入文本，从“我的期待之乐”到“全家之乐”，再到“全村人全年之乐”，字里行间把“摇花之乐”演绎得淋漓尽致，再来读这“摇花乐”自然水到渠成。】
桂花雨教学设计2
一、文本解读：
《桂花雨》是作家琦君写的一篇回忆性散文。作者首先回忆了儿时家乡桂花树的样子与迷人的花香，接下来详细写了摇桂花的乐趣，最后写在杭州赏桂花却仍然时时想起家乡的桂花。文章语言质朴，但字里行间透出作者对家乡、对童年生活深深的怀念之情。文章第二自然段作者运用木兰、梅花反衬出对桂花的喜欢，第四、六自然段的一个“浸”字使人感受到那浓郁、沁人心脾的花香，第五自然段的摇花乐更是使人感受到那纯真的童趣，第七自然段母亲的一句话道出了作者与母亲那浓浓的思乡情。桂花就是故乡的象征。
二、教材解读：
本篇课文是第二单元的一篇略读课文，本单元的主题是“月是故乡明”，本篇课文表达了作者对家乡的怀念之情。作者用《桂花雨》做题目，就可以看出故乡留在琦君心中的就是那迷人的桂花香与摇桂花的乐趣。“阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。”这是本单元的训练目标，同时也是本篇课文的学习重点。引导学生通过自读自悟抓住重点词语“浸”字与体会摇花时的乐趣，感受作者对桂花喜欢的感情。理解母亲说的那句话的含义，体会那浓浓的思乡情。
三、学习目标：
1.认识“箩、杭”2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、语气合宜地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。
4.学习借具体事物表达感情的方法。
四、预习作业
1.给带点字注音。箩筐 杭州
2.正确、流利、有感情地读课文，为自己朗读水平打星。
☆☆☆☆☆
3.说说桂花给“我”带来了哪些快乐？给你印象最深的是什么？你儿时有哪些有趣的故事吗？
4.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你认为母亲说的对吗？谈谈你的.理解。
五、教学过程
第一课时
第一板块——激情导入【目标A1.2，5分钟】
1.导课。都说散文如诗，散文如画，善于阅读的人能从文字里读出画面来。当读到“桂花雨”三个字的时候，你的眼前浮现出了什么画面？
2.简介作者。
3.预习检测。出示生字词，指名认读。
箩筐 杭州 看插图指认“箩筐”。
第二板块——逐层品读。【目标B3C4,23分钟】
（一）初识“香”。
1、请你静静地读课文，试着用一个字概括这一场又一场的桂花雨给人留下了什么样的印象。
2、找一找，哪几处写到了“桂花香”，请你用心读一读，画出来并做批注。
3、全班交流。
重点品读第四自然段。
（1）出示第四自然段。
（2）“浸”字与“飘”对比.
（3）出示对比句子：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，都飘满了桂花的香气。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
体会“浸”字用法的精妙，感受花香的浓郁。
（4）指导朗读。
（二）品味“乐”。
1、桂花是香的，循着这份“香”，我们读到了作者儿时“摇桂花”的“乐”。读一读第五自然段，画出并想象摇桂花的情景。
（1）指名读句子。
（2）说说你通过哪个词语读懂了什么。
（3）全班表演读。
（4）想象说话。
摇落桂花时，那纷纷扬扬的情景，让你仿佛看到了什么？听到了什么？
瞧，桂花纷纷落下来，它落在了你的头上，小辫儿黄灿灿的，戴花的小姑娘多漂亮。它落在你的脖颈里，有什么感觉？
它落在了你的头上——
它落在了你的脚边——
桂花纷纷落呀落，落在头上、脖颈里、身上、脚边，落得我满头满身。我张开双手，接呀接；我仰起头，望呀望；我耸起鼻子，嗅呀嗅，我禁不住要快乐地大声喊——
引导学生有感情地朗读。
2、享受这摇花乐的只有小琦君一人吗？桂花摇落以后，她们的快乐还在吗？自由读第六自然段。
（1）指名读。
（2）谈谈桂花摇落以后的快乐：晒桂花、收桂花、食桂花......
（三）感悟“情”
1、你还能从“香”字读出萦绕在作者心头的别样情思吗？用心读课文的最后两个自然段。
2、理解母亲说的话的含义。
3、指导朗读。
4、简介作者写作背景，体会“月是故乡明，桂是家乡香”的怀念家乡的情意。
5、想象说话：
当你有一天离开了故乡，你会说些什么？
模仿句子填空：_______还是故乡的______________。
6、师生深情朗读最后一个自然段。
第三板块——整合全文。【目标B3C4,10分钟】
1.体会母亲对桂花的感情。
故乡的桂花伴随着母亲的年年月月，已经成了母亲生活甚至生命的一部分。
出示句子，读：
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
2、体会“我”与桂花的感情。
我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。出示句子：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树……好香的雨啊！
3.感悟作者的思乡情结，总结全文。
琦君在《桂花雨》原文中写道：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”桂花、桂花雨，就是琦君思念的故乡、热爱的亲人，就是琦君留恋、无法忘怀的美好童年。作者爱桂花，爱的正是桂花的香！因为爱得真切，爱得深沉，爱得魂牵梦萦，所以在一闻到桂花飘香，她就响起了家乡，想起来亲人，想起了童年时那阵阵的——桂花雨。那香的雨，给人带来乐，给人带来淡淡的乡愁的桂花雨。
第四板块——拓展延伸【目标C4，2分钟】
1.琦君为我们留下了许许多多的作品，大家可以深入阅读，从中品悟琦君的乡愁。
出示琦君作品。
这阵阵飘落的不仅是桂花，还是思乡之情，是浓浓的愁绪。故乡水养育了故乡人。等你们长大了，如果离开了故乡，离开了亲人，乡愁就浓了。到那个时候，故乡的一山一水、一草一木，连同你们快乐生活的点点滴滴，都会时时入梦入文，化作浓浓的乡愁。请记住课文的题目——桂花雨。
教学反思
通过抓住文中的重点字词体会作者思恋家乡的感情，自我感觉效果还是可以的，学生能体会到这种感情，并知道作者表达感情的方法。
桂花雨教学设计3
教学要求：
一、知识与技能
1、学习课文，了解课文的内容，体会作者所表达的思想感情。
2、启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言表达能力。
3、学生自学生字词。
4、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
1、通过自学、扫清字、词阅读障碍。
2、引导学生围绕自学提纲在小组中合作探究，学习课文。
3、通过反复品读重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
重难点：
学习课文，了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教具准备：
桂花图朗读录音
（课前准备组织学生观看桂花树。）
教学过程
一、谈话引入
同学们回忆你们的童年生活中，一定有许多难以忘怀的人和事，能给大家说说吗？
是啊！童年是幸福的、难忘的，让我们一起走进作家的童年，欣赏美丽的桂花雨（板书7、桂花雨）
同学们，你们喜欢桂花吗？请谈一谈你对它的认识。
二、学习课文
1、出示自学提示
①听录音朗读全文，感受桂花给“我”带来了哪些快乐？找出文中有关句子读一读。
②自由朗读课文，找出你喜欢的段，然后再仔细读一读。
③精读第五自然段，体会人物的情感变化，感受作者的思想感情。
④重读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，说说你的体会是什么？
2、出示屏幕插图，配音朗读
提问：桂花给“我”带来了哪些快乐？
3、自由朗读课文，找出喜欢的段
提问：你为什么喜欢这一段？哪些语句好？表达了作者什么样的思想感情？
4、屏幕出示第五自然段，指定学生读，其他学生评价。
生：他读的没感情。
师：怎样才能读出感情呢？要学会体会人物的情感变化。
作者：迫不及待盼望
一起摇
妈妈：沉着赶紧
师：同学们自己感情朗读这一段，再演读。再全班演读“这下我可乐了……好香的雨啊！”生闭目感“桂花纷纷落下来，我满头满身都是”。
5、屏幕出示重点句
体会“可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”这句话。
师：你怎样理解“可是母亲说，这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花”？
生：我从这句话中体会到，母亲虽然离开家乡，却望不了家乡院子里的桂花。
师：这句话中有“可是”一词，你注意到了吗？从“可是”这一词中你们体会到了什么？请你细细读读有这个词语的整段课文，看谁有新的发现！
生：我发现了，作者赏完花桂花，捧一大袋桂花给母亲，他本来以为母亲一定会说：“好香啊！”没想到她说出这样的话，所以用了这个词。
生：对，作者以为杭州的桂花很香了，母亲却不这样认为，所以用了“可是”这个词。
师：事实上真的像母亲说的那样，杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花吗？请你浏览全文，找一找理由，说说你的看法。
生：我觉得家乡院子里的桂花的确很香，“可是桂花的香气太迷人了。”“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”这些句子，都说明桂花很香。
师：这些句子里，哪个字突出地说明了桂花的香气呢？
生：我认为是“浸”字。这说明桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气之中，人好像就浸泡在桂花香气里。
师：看来，家乡的桂花的确比杭州的桂花香啊！
生：我不这样认为。作者在写家乡的桂花时，是这样写的：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可是写杭州小山上的桂花时，是这样写的：“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”我们只要仔细品味，就能感觉出来杭州的桂花树要比家乡院子里的乡。
生：我也同意这位同学的说法。另外，你看，家乡院子里只有一棵桂花树，而杭州小山全是桂花树，香气当然要胜过家乡院子里的桂花了。
师：你们读书时注意到了有关的词语，并且认真品味，很好！那么，看来，事实上桂花的香气是一样的，甚至杭州小山上的桂花因为多，更显得香气浓郁些。我们是用鼻子来分辨香气的，那母亲是用什么来分辨香气的呢？
生：母亲其实是喜欢家乡院子里的桂花，她才这么说的。
生：母亲对家乡院子里的桂花有感情，她才说“这里的花香比不上家乡院子里的桂花”。
生：母亲不是用鼻子去分辨的，而是用感情来判断的。就像俗话说的，东西是自己的好。
师：一个“自己的”，道出了真正的原因。母亲因为这句朴素的话，“与月是故乡明”如出一辙。
三、展示学习成果
同学们这节课你们情绪很高，收获一定很不少，请把你们背会的句段背给大家听一听。
四、全课小结
课文用生动的文笔向我们介绍了作者童年生活，内容丰富、感情真挚，文中蕴藏着浓郁的乡情，读了后很感人。希望你们能够根据这篇课文写一篇回忆童年生活的文章。
《呼兰河传》里的好词：
神采奕奕 喜笑颜开 和颜悦色 喜形于色 面黄肌瘦 愁云满面
面如银盘 阔脸暴腮 两腮圆润 面容丰腴 黑里透红 涂脂抹粉
耳目一新 方面大耳 肥头大耳 耳聪目明 两耳垂肩 眉如新月
眉如春山 眉如卧蚕 颧骨高耸 黑里透红 涂脂抹粉 酒窝迷人
笑厣动人 轮廓分明 面面相觑 油头粉面 方面大耳 广额方颐
气色红润 容光焕发 酒窝深陷 白净柔嫩 春风满面 神采飞扬
《呼兰河传》里的好句：
1、过了几天，老胡家就打起了团圆媳妇，不分昼夜。我念诗时，总能听到她哭的声音。
2、雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。
3、呼兰河城里住着我的祖父，我家有个园子，里面五颜六色的，很漂亮，很新鲜，让人感觉十分有活力。在园子里无论我怎样闹，祖父总是放纵我，宽容我。这玩玩，那玩玩，玩腻了，就去祖父那儿闹一阵。园子里所有不会动的东西，都活了，很自由，也很快乐，我玩累了，找个阴凉的地方就睡了。祖父常与我开玩笑，我很快乐。在我三岁的时，我喜欢把纸窗用手指捅，祖母用针刺我的手，所以我不喜爱她。在她临死前，我还吓了她一跳，她就又骂起我来，我不记仇，只是觉得好玩。祖母一骂祖父，我就拉着他的手走向后园，祖母就又骂起我来，一到后园，整个世界就变了，我摘了几朵玫瑰插在祖父的帽子了，祖父还说：“春雨大，二里路都闻到玫瑰的香，我窃笑起来，祖母见了大笑。
4、雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。
5、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
6、祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。
7、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
8、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
9、一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的'，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。
10、我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。
11、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
12、呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁时，祖父就七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。
13、雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。
14、婆婆只要遇到不顺心的事，就变本加厉的折磨小团圆媳妇，日久天长，团圆媳妇生了病，婆婆又给她治病，东家出个偏方，西家出个秘方，反正，只要是办法，不管好坏都用了。这下，团圆媳妇不但没好，反而更加严重了。一天，来了个云游真人，又是给她画符，又是在脚心上画记号，最后，又替团圆媳妇打抱不平。折腾来折腾去，还是没把团圆媳妇的病治好。
15、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。
16、有时候玩，是自己一个人。一天，我躺在蒿草上似睡，突然听见说说笑笑的声音，老厨子告诉我老胡家团圆媳妇来了。我要去看，祖父让我吃饭，我吃了一点儿，在等祖父，祖父却吃得很慢。周三奶来了，拉着祖父要走，我心里埋怨着。到了老胡家，我一见那小姑娘就没兴趣了，出了门，老太太们就评价团圆媳妇不怎么好。
17、后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。
18、花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟儿上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
19、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。
20、别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。
21、老胡家跳大神了，这次是为团圆媳妇。我都学会歌词了，祖父母听到我唱时，就说要让老胡家二月搬走。
22、祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。
23、顺来的事情，却一辈子也没有。
24、于是吹风的，把眼的，跑线的，绝对的不辞辛苦，在飘着白白的大雪的夜里，也就戴着皮帽子，穿着大毡靴，站在冯歪嘴子的窗户外边，在那里守候着，为的是偷听一点什么消息。若能听到一点点，哪怕针孔那么大一点，也总没有白挨冻，好做为第二天宣传的材料。
25、“上吊。”为啥一个好好人，活着不愿意活，而愿意“上吊”呢？大家快去看看吧，其中必是趣味无穷，大家快去看看吧。
26、所以呼兰河城里凡是一有跳井投河的，或是上吊的，那看热闹的人就特别多，我不知道中国别的地方是否这样，但在我的家乡确是这样的。
27、投了河的女人，被打捞上来了，也不赶快的埋，也不赶快的葬，摆在那里一两天，让大家围着观看。
28、跳了井的女人，从井里捞出来，也不赶快的埋，也不赶快的葬，好像国货展览会似的，热闹得车水马龙了。
29、还有小孩，女人也把他们带来看，他们还没有长成为一个人，母亲就早把他们带来了，也许在这热闹的世界里，还是提早地演习着一点的好，免得将来对于跳井上吊太外行了。
30、他在这世界上他不知道人们都用绝望的眼光来看他，他不知道他已经处在了怎样的一种艰难的境地。他不知道他自己已经完了。他没有想过。
无论是上班还是出差，她头上总是戴着一朵鲜花，这让我感到奇怪。
她是公司里年轻的设计师，也是一个活泼的女孩，每天都迈着轻一盈的步伐走进办公室。她的披肩长发上插着一朵花，就像深褐色的瀑布上撑着一把鲜艳的小伞，十分惹眼。她穿不同的服饰，就戴颜色不同的花儿与之搭配，一年四季都是如此。
节日里戴花，能增添喜庆气氛，可是上班时间戴花，就显得有点儿不合时宜。因此，办公室里有些职员对她这种“怪癖”颇感不快，对她的嘲笑、调侃也随之而来。
“不知道‘花仙子’的设计做得怎么样了？”偶尔有人这样问道，脸上带着讪笑。
“那还用说，肯定早就开花结果了，人家是‘花仙子’嘛！”总有女孩带着这样戏谑的口吻抢着回答。
没人问过她为什么每天都戴着花。事实上，如果哪一天她没有戴花，反而会让人觉得好奇。
那天她送设计方案到我办公室的时候就没有戴花。我打量了她一眼，然后对她说：“我感觉今天你似乎少了点什么，原来你头上没戴花。”
“嗯，是的，我以后也不打算再戴花了。”她语调低沉，与她平时活泼的一性一格截然相反。接下来好长时间她都没作声。
“你还好吧？”我打破了沉默。
“今天是我的生日，每年这个时候我都特别怀念我已经故去的母亲，所以，我想我的情绪恐怕不大好。”
“哦，原来是这样。对不起，我不该惹你谈论这伤心的'话题。”我向她道歉。
“不，没事。我母亲死于癌症，那年我15岁。母亲非常疼一爱一我，她知道自己在世的日子不多了，便把我从16岁到25岁的生日祝福和她要说的话全部录制好，让我每年过生日的时候看一段录像。今天是我25岁生日，早上我看完了母亲10年前为我录制的最后一段录像，深深地沉浸在对母亲的思念之中……”
“我能够理解你的感受。”我动情地对她说道，内心深处泛起了阵阵情感的涟漪。
“谢谢你！”她轻轻地对我说，“对了，你刚才说戴花的事情，其实这与我母亲有关。小时候，她总喜欢在我头发上插花。后来她住院了，有一天，我带给她一朵漂亮的玫瑰花——那是从我们家的花园里摘下来的。她从我手里接过花，把我拉到面前，默默地抚一摸一着我的头发，把那朵花插在我的头发上。就在那天晚上，她离开了这个世界……”说到这里，女孩泪流满面，声音哽咽。
“从此，我就一直戴着一朵花，这样我的心里能好受些，仿佛母亲还和我在一起。”她停了一会儿，又无限感慨地说，“今天，她在最后一段录像里对我说，我已经长大成一人了，她希望我能够独立自强。”
听她说了这些话，我情不自禁地对她说：“嗯，你的母亲是个了不起的母亲！”
“为了显示自己已经独立，我从今天开始不打算再戴花了。虽然我不戴花，但母亲永远留在我的心里，和我在一起。”说完，她双手递给我那本整整齐齐的文件夹。
我翻开文件夹，在她设计方案的封面上看到了一朵花——那是她的签名。
那天，我终于懂得了这个年轻女孩头上戴花的真正含义——那是一爱一的象征，是她和天国的母亲保持联系的一种方式。
