语文阅读教学设计1
教学目的：
1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：
1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：
一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）
(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
语文阅读教学设计2
教学目标：
知识与能力目标：
1、通过对《水浒传》的阅读指导，让学生学会课外阅读的方法；
2、学习描写人物的方法和细节描写。
一、激趣导入
多媒体展示《水浒传》中的人物画像。（这些人物都是《水浒传》中的人物，前面我们刚学过《智取生辰纲》导入《水浒传》的学习）
二、了解作者、作品及写作背景
学生介绍：施耐庵、《水浒传》的主要内容和写作背景。
（告诉学生阅读一本书可以借助前言和目录了解全书的主要内容）
三、讲述故事
《水浒传》涌现了许多英雄人物，演绎了无数精彩绝伦的故事，请讲一讲你们所知道的故事。
学生讲故事。
（武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙等）
教师适时评价。
四、指导方法，赏析片段
1.默读《鲁提辖拳打镇关西》
学生采用泛读和精读相结合的方法进行默读。
（文章较长，告诉学生采用泛读和精读相结合的方法。对于文中的精彩之处，可以圈画批注。）
教师巡视。
2.学习细节描写和刻画人物的方法。
教师适时点拨、引导。
3.分析多角度描写和人物形象。
（问题设置：
鲁提辖一共打了郑屠几拳？分别打的是哪？用的是什么手法？
通过这部分的描写，表现了鲁提辖什么样的性格？）
教师适时点拨、引导。
4.评价人物、事件。
（通过本课的学习，我们对鲁提辖这一人物形象有了一定的了解，那么你怎样评价鲁提辖，怎样评价鲁提辖三拳打死镇关西这一事件。）
学生圈画批注自己喜欢的句子。
学生找出文中的细节描写，并体会其作用。
刻画人物的方法：
语言：鲁提辖大骂郑屠（正义、直爽）。
动作：三拳打死镇关西（嫉恶如仇）。
学生合作探究，小组展示成果。
（运用比喻的修辞，将郑屠被打后的狼狈相表现出来，运用味觉、视觉、听觉多角度描写被打者的.感觉，使读者产生痛快、解恨的快感，这些表现手法突出了鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的性格。）
教师适时点拨、引导。
（教师应把重点放在引导学生建立正确的英雄观。）
我们欣赏小说时，要学会概括故事情节，了解小说的时代背景，分析人物形象。
分析人物形象，要学会通过对人物语言、动作、心理等描写的分析，去概括人物形象；其次，品味词句，从细节描写去洞察人物的内心世界。
5.归纳写作特色，学习鉴赏小说的一般方法。
总结鉴赏小说的一般方法，提高学生阅读欣赏小说和描述人物的能力。
6.有奖竞猜
学生猜人名（杨志、武松、鲁智深、林冲、李逵、宋江等）
通过人物画像，让学生猜人名，激发学生学习兴趣，调动课堂气氛
锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
五、课后作业（练习）
1、写一篇小作文《我最喜爱的水浒英雄》；
2.用今天所学的阅读方法，课下读《水浒传》中自己喜爱的章节。
语文阅读教学设计3
阅读目标：
1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的兴趣。
2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。
3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。
课前准备：
课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋
课前预习：
课前阅读童话《龟兔赛跑》。
阅读程序：
一、课前活动热身
1、歌曲唱童话。 （我唱你猜）
2、图片，影片忆童话。 （我画你猜）
3、关键词语聊童话。 （我说你猜）
二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》
1、谈话导入
2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。
1）介绍目录。
2)谈读书印象。 能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？
三、欣赏性阅读——我的表情我做主
1、归纳常用的读书方法。 课件出示
2、介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。
3、学生尝试，边读边画。
4、我读你猜。
5、同桌练习。
四、自主性阅读——我的感受我来谈
1、引出话题。
师：你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案吗？先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗？
（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？
（2） 兔子为什么会在比赛时睡着？
（3）乌龟为什么累得不行了，还要坚持继续爬行？
（4）为什么最后乌龟跑赢了兔子。
2、小组讨论，指名回答，其他同学补充。
3、辩论: 假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参加比赛吗？
4、师小结。 读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？
5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法
6、移情想象。
五、拓展阅读——开启阅读途径
1、推荐同类美文。
2、了解阅读途径。
3、口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读？(课件展示谚语)
读书名言：
1、 书是人类进步的阶梯———高尔基
2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
3、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果
4、对于每一本书，都必须学会阅读——帕斯卡
师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号：读书让我快乐，读书让我增添力量。
六，课后延伸——升华情感
制作书签
课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签，送给你的好朋友好吗？
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上，鲁提辖拳打镇关西 习题精选。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲！”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的`、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
1.解释红色的字：
①鲜血迸流（ ）②绽将出来（ ）
2.这段文字描写人物运用的主要方法是（）（多选）
A．肖像描写B．语言描写
C．行动描写D．心理描写
3.分析理解文中对“三拳”的描写，
①三拳的落点分别是______、________和_____________。
②这三拳颠倒一下行吗？为什么？
③选段中三个比喻句分别是胸哪三种不同的角度来表现的？
④作者详写鲁达打死郑屠这三拳的作用是什么？
4.郑屠挨了鲁达一拳，口里只叫“打得好！”这是什么意思，理解正确的一项是（ ）
A．真心赞扬鲁达功夫好，显示自己的侠爽之气。
B．赞扬鲁达侠义行为，表示甘于受惩罚。
C．承认自己过错，显示郑屠悔过之心。
D．意在假意奉迎鲁达，显露郑屠的无赖性格。
5.文中画横线句子的深刻含义是（）
A．痛斥郑屠是个势利小人，申明自己是来为金翠莲报仇的，表现鲁达嫉恶如仇，见义勇为。
B．威吓郑屠，质问郑屠为何强骗金翠莲，表现鲁达救人彻底。
C．斥责郑屠无权自称“镇关西”，表现鲁达粗中有细。
6.这段文字表现鲁达的性格特点是（）
A．慷慨大方，扶危济困。
B．率直鲁莽，粗中见细。
C．除暴安良，有勇有谋。
D．不畏强权，嫉恶如仇，见义勇为。
参考答案
1.①喷射 ②裂 2．BC 3．①鼻；眼眶际眉梢；太阳穴 ②不行。三拳三个落点，拳拳落实，一拳比一拳厉害，一拳比一拳更中要害。 ③分别从味觉、视觉、听觉的不同角度。 ④一是透彻地表现了鲁达伸张正义、惩罚恶人时毫不留情的坚决态度；二是把郑屠被打的丑态表现得淋漓尽致，使人
红叶与红莲
半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷.从窗内望外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船飘散在水面,梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须,那一朵红莲,昨夜还是hán bāo yù fàng ( )的,今晨却开满了、亭亭地在绿叶中间立着.
仍是不舒畅!——徘徊了一会,窗外雷声发作了,大雨接着就来,越来越大.那朵红莲,被那繁密的雨点打得左右摇摆.在那无遮蔽的`天空之下,我不敢出去,也无法可想.
对面屋里母亲呼唤着,我便连忙走过去,坐在母亲身边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧下来,正f ù gài ( )在红莲上面……我不宁的心绪散尽了.
雨势并不减退,红莲却不摇动了.
雨点不住地打着,只能打在勇敢慈爱的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠.
我心中深深地受到了感动——
你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁能为我遮挡!
1、补充词语.
( )雨声 ( )天 ( )飘散 ( )雨点
2、把短文中的拼音写在后面的括号里.
3、联系短文,理解词语的意思.
徘徊：遮蔽：
4、文中的“唤”还可以换成什么词?( )
5、用“ ”出文中的反问句,并把它改成陈述句.
6、读句子,联系短文回答问题.
(1)“那朵红莲,被那繁密的雨点打得左右摇摆.”这句话与下文哪一句相照应?写出相照应的句子.
(2)“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧下来,正f ù gài在红莲上面……我不宁的心绪散尽了.”
这句话写了作者的心情.想一想,作者原来的心情怎样?原因是什么?现在的心情怎样?原因是什么?
(3)“母亲啊!你是荷叶,我是红莲.”这里作者把母亲比作什么?为什么要这样比喻?
(4)“我心中深深地受到了感动”.“我”心中为什么会受到感动?在生活中,你曾受过感动吗?请把自己的过的感动用几句话写下来.
7、你还学过哪些描写荷花的篇章?请把印象深刻的语句写下来,可以写课文片断,也可以写诗句.
8、你喜欢荷花吗?为什么?
参考答案
1.繁杂的雨声 浓阴的天 轻轻的飘散 心中的雨点
2.含苞欲放、覆盖
3.徘徊：作者不安的来回走动 遮蔽：有东西遮挡
4.叫
5.“ 心中的雨点来了,除了你,谁能为我遮挡!”陈述句：心中的雨点来了,除了你,没人能为我遮挡.
6.(1)那朵红莲,被那繁密的雨点打得左右摇摆.
(2)作者原来是烦闷的,因为天气不好;现在不宁的心绪散尽了,因为作者被荷叶保护红莲所感动.
(3)把母亲比作荷叶.因为在我伤心或遇到困难时只有母亲才能安慰我,就如荷叶保护红莲那样.
(4)写写母亲节感动示例便可.
7.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.
8.我喜欢,因为荷花出于泥而不染.
