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雪孩子的故事里优美的句子

时间:2025-05-11 18:53:21

《雪孩子》的故事

以前,妈妈给我读了《雪孩子》的故事,它讲了兔妈妈要去找萝卜,就给小白兔堆了一个雪人。小白兔在外面和雪人玩后,觉得冷了,就回到屋里坐在炉边烤起火来,小白兔睡着了。突然,小木屋着火了。雪人一边喊救人,一边冲进木屋,把小白兔抱到了屋外,雪人化成了水。

这让我懂得,我们要向雪孩子学习,为了救人甘愿牺牲自己。

这是多么崇高的舍己救人的精神啊!

《雪孩子》的故事读后感范文150字2

有一天下雪了,小女生她走到雪地里,看见有雪人,这个雪人会走路,她就带着雪人到滑冰场去滑冰,雪人和小女孩走到滑冰场,它和小女孩一起滑冰。滑完冰之后了,小女孩的爸爸叫小女孩回家吃饭,小女孩对雪人说:”你在滑冰场等我。“

小女孩回家了,雪人还在滑冰场一动不动的。小女孩吃完饭忘记了去滑冰场。小女孩突然想起雪人,还在滑冰场呢,她去了滑冰场,雪人已经融化成冰了,她很伤心。读了这个故事,我知道了我们要守时守信,答应别人的事情一定要做到。

《雪孩子》的故事读后感范文150字3

今天下午的第二节

小兔睡着了家里着火了,雪孩子救了小白兔但自己却被火烤的融化成水了的故事。看完这个动画片我感动得哭了,因为雪孩子付出了自己的生命救了小白兔,我要学习雪孩子舍己救人的.高尚品德。

《雪孩子》的故事读后感范文150字4

兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子,柴堆烧着了,雪孩子融化了自己救出了小白兔,雪孩子自己化成了水。等明年的冬天到了,再用雪堆成一个雪孩子,就能再次见到雪孩子。

第二年冬天,又下雪了,家里快没吃的了,兔妈妈出去买菜的时候,觉得小兔在家有点孤单,就再次和小兔堆了一个雪孩子,没想到的是雪孩子竟然能和小兔一起玩,可以活动了。雪孩子和小兔在外面玩的很开心,当小兔把雪孩子带回家,雪孩子又化成了一滩水,小兔看到了非常惊讶。因为雪孩子是用雪堆成的,家里温度比外边高,所以雪孩子就化成了一滩水。可小兔不知道这个道理。

《雪孩子》的故事读后感范文150字5

在一个寒冷的冬天,下着鹅毛大雪,兔妈妈要出门给小兔买胡萝卜,小兔说:把我也带上吧,兔妈妈说:“孩子外面太冷了,我给你堆个雪孩子吧”。小兔高兴地说:“好的好的”。

于是她就和雪孩子玩,他们滑冰,打雪仗,玩得很开心。后来小兔想睡觉了,她就回家了,她嫌家里冷就烤火睡觉。火烧的越来越大,差点就把小兔的毛烤着了,雪孩子发现,立刻冲进去,为了救小兔,就把小兔放到雪地里,自己融化了。小兔子很伤心,大哭起来。过了一年,小兔和妈妈想起雪孩子,期盼他能再来。

《雪孩子》的故事读后感范文150字6

寒假里我读了一本《雪孩子》的故事书。它讲的是:一个下雪天,兔妈妈外出找食物,为了不让小兔子孤单,替他堆了一个雪人。没想到的是,这是个神奇的雪孩子,他复活了。他救了一颗被压弯的小树,一只坠落的小松鼠和一只冻僵了的翠鸟。最后,小兔家着火了,他为了救小兔子融化了自己。

这个故事里的雪孩子有一颗善良的心,他告诉我们帮助别人的同时,自己也是快乐的。同时也让我们知道,与火苗接触一定要注意安全。

教学目标:

1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点难点:

重点:感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

难点:通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。

课前准备:多媒体课件

课时安排:2课时

第一课时

【课时目标】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

【课时重难点】

指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。

【教学过程】

一、谈话导入,激发兴趣

1、看课件首页:“同学们,看!老师给大家带来了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

2、板书课题。指导读好课题。

3、“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”

这篇课文写了雪孩子的什么事呢?

二、创设情境,整体感知

1、边播放插图,师一边范读,生边看边听边思考。

2、观察,这篇课文和别的课文有什么不一样?(图多,没有拼音。)

3、看书有几幅图,每幅图上画了什么?图文对照,练读图旁的句子,再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。(问老师、问同学查

5、学生小组交流不认识字的读音。

三、初读课文,思考感悟

1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价,老师正音。

2、同桌互读课文。

3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。(由于课时紧张,这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。)

4、小白兔还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要

四、拓展练习,巩固生字

1、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

2、播放课件读读说说,完成课后“读读说说”。

五、指导写字

1、课件出示生字表,逐个讲解写字的要点注意事项:写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

2、在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。

衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。

六、作业布置

1、认读本课生字新词。

2、回家把课文读给爸爸妈妈听。

试着讲讲这个故事。

第二课时

【课时目标】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

【课时重难点】

指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。

【教学过程】

一、激情引趣,导入。

1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》,板题并读题。

2、指课题雪孩子,问:想知道这个雪孩子是哪来的吗?引导学生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些词语,他想请会读的小朋友和它一起玩。

二、看图学习第一自然段。

1、来到小白兔家,你看到了什么?课件出示插图(1),借助课件插图的直观形象,使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

2、指导朗读第一自然段。

(1)自由读并感受这美景。

(2)这么美的景色快读给你的同桌听。

(3)老师也想读一读这美景。

(4)齐读,用你的语言和动作表达出这美景。

三、细读,提出问题,尝试合作解疑

过渡:故事就从这里开始了,想更多的了解课文就赶快打开语文书。

1、自读课文,要读准字音,把课文读通顺。如有问题,在书中圈画,准备提出。

2、质疑,梳理(这是一个怎样的雪孩子?2-7自然段各写了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子还会回来吗?……板书有价值的问题)

3、指名分段朗读,思考提出的问题。

4、研究你最感兴趣的问题?组内讨论交流读懂的问题,

四、精读,自读自悟,,尝试解决问题

(一)、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

1、指读2、3自然段,解决上面提出的'问题:这是一个怎样的雪孩子?

播放课件插图(2),感受雪孩子的美丽。

2、你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你是从哪看出来的?

播放课件插图(3)图文对照,使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?

(1)自己读。

(2)同桌互读。同桌读的好你夸夸他,如果有困难你帮帮他。

(3)指名读。

(4)引读。

(二)读中体会雪孩子的善良和勇敢。

过渡语:多么漂亮、可爱的雪孩子,可是他却不见了,发生了什么事?

1、自读4—7自然段,然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

播放小白兔动画选段,让学生伴着优美的音乐、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱,纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样,以达到更好地突破本文的重难点之效果

2、指名读,边读边猜:雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想?小白兔看到雪孩子为了救自己而化了,心里怎样想?

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,讨论:你觉得要读出什么样的语气,来表达你心中的感受?(高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢,你们同意谁的意见?(生再次朗读,全班仿读、齐读)

4、小组选择喜欢的形式读展示,评价。

5、总结:刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。

过渡语:善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?为什么会变成一朵白云?

1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发(1),想想,文中的哪个词是说这种现象呢?”(“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。)

2、孩子会回来吗?

展示课件演示蒸发(2)。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,

3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?

(1)、讨论、自由读。

(2)、小组选择喜欢的形式读

(3)、展示,评价。

五、整体回顾,拓展延伸。

1、随着音乐美美地读全文吧。

2、你喜欢雪孩子吗?用一句话夸夸他。

3、课件播放想想说说:这么可爱、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后,你

会对它说些什么呢?”

六、作业

1、再说“又……又……”(举例)

2、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

续编故事《雪孩子回来了》

板书设计:

第一课时(摘录笔记、读古诗)

一、摘录笔记

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

2、师:大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。那么,你们还能找到更多类似的句子吗?

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

5、师:你能说说他们用了什么修辞手法?

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描写

《林中乐队》拟人手法

7、举例说明。

A、血肉:比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

B、长城:比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

C、魔爪:日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

二、读古诗

1、师:这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈:声音沉重悠长。

小弦:指最细的弦。

切切:弦声幽细琐碎。

第二课时(自读课文)

一、初读课文

1、学生自读课文。

2、要求:读准字音,读通句子。

二、合作学习

1、四人小组接力朗读课文,思考:诗人分别把吉他比喻成什么?

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成:丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想

1、讨论:诗人的比喻是否合适?

2、指名回答。

3、师:这些比喻的作用是什么?

(充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。)

4、师:谁能发现这首诗还有什么特点?

(每一段歌词的结尾都是一句:你是我的吉他。)

5、师:作者为什么这么写?

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情。)

四、课外拓展

1、师:诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?

2、指名回答。

第三、四课时(习作)

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐)

今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

二、完成习作

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论,指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

A、注意音乐就在我们的生活中。

B、音乐在生活中的作用。

C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的。

D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。

《语文天地》教案2

教学目标:

让学生在辨析词义中,体会句子表达的感情。

让学生在说话训练中,提高自己的口语交际能力。

让学生在习作训练中,提高自己的习作水平。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

比一比,辨一辨。

辨一辨:同桌说说这些字在书写时应注意什么?

比一比:比较下面的字有什么异同。

(礼——扎,博——搏,幼——幻,幸——辛,敢——取)

读一读。(全班齐读)

抄一抄。(把词语抄一遍)

抄一抄,说一说。

读一读。(全班齐读词语)

造一造:用每个词语造句话。(小组交流——全班交流)

说一说:谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词?

抄一抄:从课文中摘抄一些优美的词语。

比一比,写一写。

比一比:比比这些词语有什么异同?(小组讨论——全班交流)

写一写:你能再写出几个意思相同的词吗?填在课本里。

读一读。(全班齐读)

说一说:在小组里把每个词说句话。

第二课时

想一想:让学生回忆在家里的幸福时光。

说一说:让小学联系生活与体验,说说在家里家人是怎样疼爱自己的,或者

说说你有一个怎样幸福的家?

1、出示说话要求。

2、小组内交流。

3、择优全班交流。

思一思:你有这样一个幸福的家,你觉得你更应该怎样做?

1、小组内交流。

2、择优全班交流。

记一记:

记一记了解的父母工作情况。

和家人一起制作家庭小档案。

(注:其它题已结合课文讲解)

《语文天地》教案3

第一课时

教学内容:字、词、句

教学设计

一、 描一描,写一写

1、 指导学生辨析:己已的区别,学生自由说说记忆的办法。

2、 指导学生描红,抄写。

二、 组字小魔术

1、 举例:娃----女+

2、 学生回答练习

3、 比赛

第二课时

教学内容:口语表达,实践训练

教学设计:

一、 口语表达训练

1、 同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢?

2、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行)

3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价?

4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

二、 实践训练:布置教室

1、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的)

2、 学生评议图画,挑选最好的。

3、 讨论:怎样用这些图画布置教室更漂亮?

4、 班内推选代表布置教室。

第三课时

教学内容:朗读、背诵训练

教学设计:

一、 朗读课文两篇短文

1、 个人自由有感情朗读

2、 同桌间相互听读

3、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习)

4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式)

5、 师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。

二、 指导学生进行背诵

1、 教给学生背诵课文的方法:分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。

2、 学生背诵比赛、练习。

第四课时

教学内容:观察后说话、写话

教学设计:

一、谈话引入

星期天,爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?

二、学生自主表达

1、 那里的秋天什么最美?

2、 那里的秋天美在哪里?

3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?

三、 事例赏析,教给学生观察方法

1、 例文解析

2、 观察景物的方法:要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

四、小练笔

1、 用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。

2、 对先完成的同学进行修改,全班讲评。

《语文天地》教案4

(一)复习导入、解读课题

复习字词:做“步步登高果实累累”的游戏,巩固本课的字词。

解读课题:学生按照老师的要求读课题,体会语言的魅力。

(二) 整体感知、 提炼中心

1、默读,找出中心句。

2、找出关键词“创造”,引出下一环节。

(1)学习生字“创造”,学生书空。

(2)“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽,从无到有的过程就是——创造。

(3)分析“创造”的字形。

“创”,立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘!“造”,走之底。创造不是一天两天能完成,需要走一段遥远的路途。

盘古究竟是怎样创造天地的?

(三)读中感悟、走进文本

1.品读第二自然段,体会盘古开天辟地的神奇。

(1)指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。

(4)找出反义词,体会其作用

(5)盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的,找出关键词。

(6)天地分开是多不容易的事呀!盘古这一劈多神奇呀!这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。

2.品读第三自然段,感受盘古顶天立地的顽强。

师:天地分开了,盘古也该休息了。是吗?他是怎么做的?

(1)找出关键句,读。

天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。

(2)想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀?学生动作体会。

(3)你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。

(4)随机采访学生感受。

(5)我们这么快就累了,盘古可是撑着一片天啊!他站了多久?书上说“这样不知过了多少年”,我们想想看,一年过去了,盘古是怎么做的?(一次一次的引读,感受盘古的坚强和勇敢。)

3.品读第四自然段,感受盘古改天换地的无私。

就这样,天和地终于成形了,盘古却──累得倒了下去,倒下后的盘古还能创造神奇吗?请你赶紧读读第四自然段。

(1)自由读课文第四自然段

(2)提问:“顽强的盘古最终还是倒了下去,他怎么样了?”学生汇报。

(3)适时指导语言积累。

(4)师生合作朗读:看,多整齐的句式!就像列队的士兵!咱们合作朗读,共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼!

(四)变换句式、启发想象

(1)变换句式

(2)想象朗读

(五)尝试复述、回归神话

带领学生一起总结板书,总结复述故事的.方法,接着让在板书的带领下,尝试复述课文。

(六)、升华中心、布置作业

古代劳动人民创造了这么美丽的神话,神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙,我想,你一定有话对盘古说,一句话表达!

最后呼唤:“同学们,让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古!让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地!”

布置层次作业,放飞个性。

《语文天地》教案5

语文天地二

第二课时

第三课时

笔下生花

一、导入:

春水滋润着大地,催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼,欢迎我们投入她热情的怀抱。今天,让我们用我们手中的笔来描绘春水吧。

二、审题:

《春天的小河》,要求我们在认真观察的基础上,用比较准确、生动、优美的语言来描绘,要尽力描写出春天小河的特点。

“试编关于春天的农谚”,要求我们在对春天的特点有所了解的基础上,自己编写出语言精炼、通俗易记的农谚。

《我是春天的小雨点》,要求我们运用大胆、神奇的相象,用拟人的写法写出春天的特点。

三、学生习作。

《语文天地》教案6

第一课时

一、导入新课:

这节课文我们一起来学习《语文天地》。

二、讲授新课:

(一)进行形近生字的比较,组词练习。

1、[出示投影片]

从——丛

评——坪

静——净

搏——博

2、想一想:观察这每一组生字你发现了什么?

3、老师进行巡视了解情况。

4、要

5、这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢?

6、引导学生理解生字的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

(二)进行词语抄写、说话练习。

[出示投影]

渴求盘旋

滑行绿盈盈

空隙撒落

追逐素质

立即猛烈

敏捷晴朗

摇晃遮蔽

讨人喜欢

互相交流不懂的词语意思。

老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例。

(三)积累表示动作的词语,练习使用。

1、学生看书中给出的例子:

蹦跳、捧扒、退、追

2、学生模仿例子,自己思考表示动作的词语。

3、指学生回答。老师进行板书。

老师将相应的部分进行标示。

(四)积累表示时间的词语,练习使用。

[出示]

描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。

指学生朗读,其他学生思考这些时间词语之间有什么联系?

指学生尝试用这些时间词语说说话。

老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。

课堂小结:

这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。

第二课时

一、导入新课:

这节课我们继续来学习《语文天地》。

二、讲授新课:

(一)阅读短文《人民币背后的风景名胜》。

1、思考:你了解了哪些内容?

2、在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说。

(二)畅所欲言,积累学习方法。

周围的同学怎样支配压岁钱?

老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。

讨论:我们应该怎样的爱护金钱呢?

指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

总结:大家都是从哪里获得的这些信息?大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家?

老师将学生的建议用投影片进行展示,学生阅读。

三、课堂小结:

这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯,如果请大家来想些方法,使大家都能来爱护金钱,学会分配,你们有什么好建议?

好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位。

第三课时

(习作略)

《语文天地》教案7

教学目标:续读《炮手》,开展爱心小组行动。掌握理解词语的方法。

教具准备:“苍白”等词语。

教学过程:

一、知道续编《炮手》

1、读课文《炮手》。

2、引导学生找出表现炮手感情变化的词句。

3、指名反馈,教师出示体现炮手感情变化的词语:惨白等。

4、引导学生结合课文内容了解这些词语的意思,体会炮手的情感和性格特点。

5、引导学生想象,炮手回到家乡后会发生什么事情呢?(学生自由反馈,拓宽思路)

6、指导续写。

(1)大胆地想象。

(2)注意炮手的特点和性格与原文一致。

(3)注意想象的合理性。

二、爱心小组行动

1、读题目,明确要求。

2、学生结合实际,说一说低年级的同学有什么地方需要帮忙的?

3、小组讨论,制定方案:怎样帮助低年级的小朋友。

4、交流各小组制定的计划。

5、教师动员学生将自己的计划付诸行动,并从中体验助人的快乐。

教学后记:

《语文天地》教案8

授课时数:2课时

授课时间:年月日

备课时间:年月日

教学目标

1、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识。

2、实践活动组织完成“初显身手”。

3、完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用。

教学难点:

了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用,感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。

教学重点:

提高动手实践的能力,从感性上理解抽象的事物。

课前准备:多媒体电教

教学过程:

第一课时

一、我的摘录笔记

1、出示书中的例子。

2、观察这两句话的特点。

3、请你积累一些这样的句子。

4、读一读。

二、初显身手

1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗?

2、选择实验地点,准备实验工具。

3、仔细观察,做好相应的准备。

实验步骤:

1、小组合作进行实验探究,感受阳光。

2、集体演示交流,分享成功。

3、谈自己的收获。

4、撰写阳光报告,(与习作相结合)

《语文天地》教案9

教学目标

1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间:

两课时

教学过程

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

二、字形小魔术

1、 出示木字,抽生读一读,书空写。

2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

三、读一读,继续往下说词语。

1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

4、 你还能说出哪些词是一类的?

四、照样子说一说

1、 例句:冬天的本领真大呀!

2、 句式:谁真怎么样?

3、 请依照这种句式说一句话。

第二课时

一、 读一读《九九歌》

1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点

1、想一想,你从这些字中发现了什么?

2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

《语文天地》教案10

教学目标:

1、练习写字,观察同类的字;

2、练习补充句子;

3、阅读练习,使学生了解生物常识,培养学生热爱大自然的精神。

4、培养学生的想象力,训练学生的语言表达能力。

教学时间:二课时

教学准备:学生了解一些现在比古代更先进的科学技术知识或事例。

教学过程:

第一课时

一、 学写字,描一描。

1、 指导学生读题,弄清要求。

2、 出示“前”字,练习书空。(注意“前”字的笔顺笔画。)

3、 观察“前”在田字格里的位置,描一描。

4、 学生练习写“前”字。

二、 看一看。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、出示有口字旁的字,学生先读。观察都有什么相同的地方?意思和什么有关系?

4、学生分小组自己学习第二组字,自己找规律,填空。

5、学生在全班交流。

三、照样子说一说。

1、 指导学生读题,弄清要求。

2、 读例句,说说谁怎么样?

3、 指导完成补充句子,再读一读句子。

4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。

第二课时 一、读一读。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、老师范读课文,学生认真听。

3、学生自己读短文,标出自然段。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

4、同桌互相读读课文,正音。

5、全班齐读课文,说说你读懂了什么?

6、选择你喜欢的段落读一读,展示。

二、 表演《想飞的乌龟》。

1、 复习课文,读一读;

2、 分小组表演;

3、 在全班表演,学生评价。

三、 说一说。

1、 读一读书上的例句,说说讲了什么?

2、 古时候,人们有什么想法没有实现,而现在却实现了?将来,我们还会做出什么样的成就?

3、 学生分小组交流自己收集的资料。

4、 在全班交流,学生评价。

四、老师.总结,完成作业。