登鹳雀楼
王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
诗人小传
王之涣(688—742)，字季凌，年轻时很有侠气，喜欢击剑、打猎，生活放荡不羁，后来折节读书，以诗歌博取了很高的声誉。关于王之涣的诗歌在当时受欢迎的程度，有一则旗亭画壁的故事：唐玄宗开元年间，诗人王昌龄、高适、王之涣三人到酒楼小酌，正巧梨园主管带着十几名弟子也来会饮，三位诗人便悄悄避开，在旁边偷看她们的歌舞。三位诗人约定：“我们都是诗坛名人，但一直不分高下，正好趁这个机会，看看她们唱谁的诗最多，谁就算第一。”先有一名歌女唱道：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄便在墙上画了一道，说：“这是我的诗。”第二名歌女唱道：“开箧泪沾臆，见君前日书。夜台何寂寞，犹是子云居。”高适在墙上画了一道，说：“这是我的诗。
”第三位歌女唱道：“奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。”王昌龄又伸手画壁，说道：“这还是我的诗。”王之涣自以为成名已久，见没人唱自己的诗，便对王昌龄、高适说道：“这些歌女都是潦倒乐官，所唱的不过是下里巴人之词，而阳春白雪之作则不是这等庸俗脂粉胆敢接近的。”于是便指着歌女中最美的那个道，“咱们等着听她唱什么，如果她唱的不是我的诗，我一辈子不再与你们二位争胜;如果是我的诗，你们二位就该拜我为师。”很快，便轮到那名头上梳着双鬟的最美的女子歌唱，她唱的正是王之涣的诗：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”王之涣便揶揄起王昌龄和高适来，不觉大笑出声，惊动了那些伶人。三位诗人便把来龙去脉讲述一遍，伶人们竞相礼拜道：“俗眼不识神仙，请三位加入我们的宴席!”三人依言，饮醉竟日。
注讲
①鹳雀楼：旧址在山西蒲州，是唐代的登临胜地。据沈括《梦溪笔谈》记载，唐人在鹳雀楼的登临之作只有三篇最能摹写其景，除王之涣这首《登鹳雀楼》之外，一是畅当的《登鹳雀楼》：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”一是李益的《同崔邠登鹳雀楼》：“鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。汉家箫鼓空流水，魏国山河半夕阳。事去千年恨犹速，愁来一日即为长。风烟并起思归望，远目非春亦自伤。”
名句
欲穷千里目，更上一层楼。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
注讲
①羌笛何须怨杨柳：典出乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》：“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿。”“柳”谐音“留”，故而古人有折柳送别的风俗，以唐代最是盛行。唐代长安城外的灞陵多种柳树，灞陵折柳送别堪称长安当时一景。
春风不度玉门关：《后汉书·班超传》有“不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”，玉门关是西北极边之地，诗人以“春风”暗指朝廷的恩泽，所谓“春风不度玉门关”实是暗指戍边将士得不到朝廷的关心，久在边塞而不得还乡。
名句
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
与诸子登岘山
孟浩然
人事有代谢，往来成古今。
江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。
羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
诗人小传
孟浩然(689—740)，唐代五言诗的名家，在襄阳鹿门山中隐居度日。李白很仰慕他，在《赠孟浩然》诗中称：“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。”其实，孟浩然的隐居并不由衷，只是屡屡求官却屡屡失意的结果。孟浩然40岁的时候曾到长安与名士们郊游，一次在秘书省与众人联句作诗，吟出“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”，满座叹服，没人再敢继续联句下去。开元末年，大诗人王昌龄到襄阳拜访孟浩然，孟浩然兴奋之中不顾病后需要忌口，吃生鱼发病而死。孟浩然的诗风闲适淡泊，颇得陶渊明的意趣。
注讲
①诸子：诸先生。岘山：又名岘首山，襄阳名胜。
②鱼梁：即鱼梁州，汉代著名隐士庞德公隐居于此，孟浩然素慕庞德公的为人。梦泽：在洞庭湖北岸一代，古时有云、梦二泽，并称云梦泽。
③羊公：指晋人羊祜。据《晋书·羊祜传》记载，羊祜坐镇荆襄阳之时常常到岘山上饮酒赋诗，并一度对同游者慨叹说：“自有宇宙以来便有此山，而自古以来，如我们一般在这里登临玩赏的贤者胜士也不知有多少人，全都湮灭无闻，使人悲叹。”羊祜死后，襄阳人士感激他的德政，在岘山为他立庙树碑，望其碑者莫不流泪，故而这块石碑又名堕泪碑。
●读书笔记可按以下几种方法写作：
1、摘要笔记
是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2、提纲笔记
是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。
3、提要笔记
是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4、心得笔记
是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
读书笔记并不等于
●读书笔记的指导
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”
做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容;勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力;勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新;勤做读书笔记可以提高写作能力。
法则一：树立榜样，加强意识。
1、伟人的榜样。
2、教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号(如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//”等)，把自己在书中做的笔记给学生展示。要
法则二：传授方法，循循善诱
1、摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或
2、提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。
3、心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。经常写读后感，可以提高阅读和
指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。
法则三：对症下药，便于习作
“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的?学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。( )
法则四：营造氛围，开展竞赛
兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。
1、每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好，成绩优秀的学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。
2、开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间，可以一人自办，也可以多人合办。要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上(这也是读书笔记的一种形式)。把办的
3、开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读，勤做读书笔记，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、
●怎样指导学生写读书笔记
一、什么是读书笔记
人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的
二、写读书笔记的好处
首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的;读了就忘，知识是丰富不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。
其次，记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，阅读时必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。
第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力，综合归纳的能力以及文字表达能力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
从以上三点看，同学们都应重视学会写读书笔记。
三、操作指导
怎么写读书笔记呢?
首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什么样的读书笔记。
1、批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用“______”标出，查阅字典后注上拼音;在一些精彩的句段下面用“……”点明;需要认真思考的地方用“?”注上;在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。
2、摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来，以备将来选用。这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3、提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等，以提纲挈领的方式写出来。
4、心得笔记就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的.时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。
5、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。5、签
6、卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。
其次，不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注意的。
①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记，也应细读原文。否则，你的摘抄就可能断章取义，就可能抄破了句。
②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要为了达到个人目的，故意断章取义;认真，指应该认真阅读，认真分析，力求抓住原作的要点、重点、精彩的地方，不能马虎从事;细致，指摘抄原文后一字一句校对，不能有误差，连原书作者、出版者、出版时间等也要记得详细，不要怕麻烦。因为这时的任何粗心，都会在以后付出更大的代价。如多少年后，你想引用这段名言，却因没记原作者名字，你想查出名言的出处，那时恐怕连书也找不到了，想用也不好用。如果摘抄时记得细致，就不会有这种麻烦了。
四、重点指导摘抄式
(一)摘抄的内容
1、可以抄写新鲜的好词，精彩的句子，优美的段落，使自己语言更丰富，句式变得灵活多样。
2.可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，学会思考、明白有益的道理。
3.可以记下名人故事和知识性的东西，让议论材料更充分。
4.可以记下一些触发性想法。
(二)摘抄的方法
1、做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出版的，都应写在摘抄的后面，以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批记。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。
2、摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。
(三)训练
请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句，也可写一段有趣的材料，但必须做到：
①原文的抄录连标点也不能错。
②在抄录的下面一行，写明：“摘自×××”著，书名是什么?多少页?哪里出版?什么年月出版的?
●指导学生写读书笔记，提高课外阅读的质量
俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写，印象不深。在指导学生的过程中教师可根据不同的读物、不同年级学生的实际，指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种：
1.摘抄。如抄精彩词语，优美句段、格言警句等，为写好作文积累丰富的语言材料。例如《三亚落日》一文，作者对三亚落日做了细致的描写，文章运用了比喻，拟人的修辞手法写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。文中有很多优美的词句，生动的句子，在教学时引导学生感悟三亚的美，就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句
2.列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概，便于培养学生的逻辑思维能力和总结概括能力。
3.写读后感。指导学生写读后感，一定要联系原文的思想内容，联系社会实际和自己的思想实际。在写读后感时注意感受可长可短，只要表达学生的内心感受即可。
4.写书评。如评价书中的人物和事件。如：在学生学完了《三克镭》之后，我除了在课堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和图片外，还适时地向学生推荐了原著──《居里夫人传》。读完了全书，学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识，然后我就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价，写一写对《居里夫人》这本书的评价，通过写书评的练习，有利于提学生的认识能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书评至关重要，所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不妥的地方，要马上纠正和指导。
5、做好批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。在学生阅读的过程中可以让学生用不同的符号做好批注。如：眉批，适时在书上写下自己的感受。遇到写的好的地方，可以用笔在书上画下来;自己不懂的地方可以做上记号，以便阅读后解决。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，思与读随。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
●读书笔记的记录规范指导
活动目标：学会正确地记录读书笔记，为以后的人生奠基
活动重点：记录的规范
活动难点：针对每一个同学
活动课时：两课时
活动准备：相关的知识储备及学生读书笔记本的准备
活动流程：
第一课时
读书笔记有繁有简，有难有易，有各种形式。究竟采取哪一种，这要由各人的水平和所阅读的书籍的性质来决定。
一、读书笔记的种类和方法：
1、做记号。如果书是自己的，在阅读时可以在书上标(画)出各种各样的符号，也就是做记号。
每一本书或一篇文章，都有它的中心思想;每一节、每一段也有它说的主要问题。有的部分是主要论点，有的是说明这些论点的论据;有的是主要材料，有的是次要材料;有精彩的描写，也有一般的叙述。书中的话，并不是句句都是同等重要的。因此，在读书的时候，就要用记号标出书中的着重点，需要注意的字、词、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要反复琢磨的段落，以及对自己来说是新鲜的观点或材料等。
读书做记号，简单、方便，又很有用，所以采取这种方法的人很多。但要切记，书上做记号不宜过多，如果整页都划满了线，点满了点，圈满了圈，把书上划得很乱，不但不能显出重点，反而会弄得你眼花
2、眉批、旁注：
眉批多是对某一处文章的评论。它和记号的作用差不多，但比记号更具体，更明确。旁注是用以解释字句或内容的，也可以写简单的心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。
眉批、旁注这种形式和记号一样，是一种简单、方便、易行的笔记形式。但是，无论记号、眉批或旁注，都只限于自己的书，在向别人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允许的。
写眉批或旁注前，先要想一想究竟写什么。尽量做到言简易明。
3、摘录。就是把书中的要点照抄下来。读书时，常常会碰到许多重要材料、重要论点，自己最为欣赏、感受最深的段落，以及名言警句等，为了便于复习或运用，就要依据自己的需要把原文摘录下来。这种文摘，不能改动任何字句和标点。如果需要节录一段中的几句，前后或中间不需要摘录的文字，可以用省略号(……)表示。如果所摘录的原文文字过长，也不甚精炼，为了节省时间和篇幅，也可以简略地写清这段原文的意思，即缩写，然后在笔记本上做个索引，以备以后查考。
4、摘要。就是把书中的要点用自己的话写出来，也可以说是原文的缩写。当然，必要时也可抄些具有关键意义的原文，对一般句、段就省略掉。
5、提纲。就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记，能帮助我们理解并记住原文的主要内容。提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲，就可以按原文提纲记，有些句子也可以照抄。
6、概述。就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。它比提纲详细，比原文简要。通过这种笔记，既可以检查对读过的书是否真正理解，又能锻炼写作能力。
7、读书心得。读完一本书或一篇文章，不能没有一点体会或感想。把这些体会或感想写下来，就是读书心得，也叫读后感。
这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识，并能练习写作，提高修养。写心得没有一定的格式，一般以用自己的话为主，也可以适当地引用原文。但无论怎样写读书心得，都要联系自己的思想实际、工作实际，实事求是，不可空谈。
二、记好读书笔记的条件
要记好笔记，并没有死板的公式，但是要具备几个条件：
1、有明确的目的，要根据自己的情况来记，是详细还是简略点，是写摘录还是写心得，都要从实际情况出发，不要盲目地模仿别人。
2、对所记的内容要经过分析、思考，在消化、理解的基础上记，记时要抓住重点，找“龙眼睛”，切忌胡乱抄书。
3、内容要言简易赅，字迹要清晰、工整，要根据内容适当地分节、分段，以便于复习、阅读。
4、记好了要经常复习。如果记了便扔到一边，不管是记得多么好的笔记，也是没有用处的。
5、必须和其它方面的活动结合起来才有作用。记笔记只是一种学习方法，如果以为有了它问题都解决了，因而把过多的时间用于做笔记而不能多读书，多思考，多创作，那就走偏了路子，反而不利于学习。
三、规范地作好读书笔记
虽然读书笔记没有死板的公式，但是我们还是要有所要求的。
所读篇目，必须要有题目，题目下，要有作者，出版社，出版日期等。
如果是摘录，那么段落与词语要分门别类地归纳，当然，最好是段落的摘录。
如果是读后感，那么故事要尽量地略写，感想要占主要篇幅，这可以作为成长的一个历程。
如果是摘录加感想，那么感想一定要精练扼要，不可“铺张浪费”。对于特别好的文章，可以多写一些摘录。毕竟，我们所写文字，没有人家作者高明。
第二课时
检查学生完成第一篇读书笔记情况，重点是作者，出版社等相应内容的填写。
个性的阅读，没有创造性的阅读，只是一种“死读书”。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，受到审美乐趣。”新的课堂不仅仅是单纯传授知识的场所，更是不同的生命的个体进行思维碰撞、情感交流、
在小学语文课堂上，我们该怎么对学生的阅读思考进行有效的指导，从而让学生学会思考，真正习得阅读的能力呢?我想，我们可以尝试这么做——努力探索个性化阅读教学策略!
1、创设开放情境
阅读并不是一项简单的口头读的活动，而是来自心灵的活动。尤其是低年级学生形象思维丰富，所以，可以根据内容的不同，让学生画一画，演一演，做一做，结合我校多媒体的优势来化静为动，集声、光、电为一体，将学生带入生活的情境中，使其身临其境，迫不及待地想说，那么，孩子的个性感受，在不自然状态下迸发出来，更带着真实、带着自我，带着个性。
2、引导批注阅读
从众心理在小学生中普遍存在，表现在阅读教学上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的独特见解，这显然不利于个性化的阅读。而批注阅读强调的是学生在独立阅读过程中，对课文的语言文字进行感知，对语文的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或文字加以标记。我们可以指导学生在预习时、课堂上进行。想到什么，就写什么;爱怎样批注，就怎样批注，具有很强的阅读自主性。这样学生通过有感而发，有疑而注，有得而写，就大大满足了个性学习的需要，久而久之，一定会促进个性品质的发展，不失为实现个性化阅读的有效方法。
3、强化阅读反思
阅读过程的自我把握，反思和调控，是学生形成阅读能力、养成良好的阅读习惯的有效方法。因此在阅读教学时，我们一定要重视根据我们自己的“阅读期待”强化阅读反思，在自我反思、调控中，不断修正自己的错误。在阅读教学中我们从以下三个途径去反思：一是引导学生自我反思，“我的理解最正确吗?还没有不同的见解或更有说服力的答案?能否换个角度或方法想一想?”以此调整、深化阅读方法。二是同学之间的合作交流。通过生生之间的互动、合作、交流，发现他人理解、思维、方法的独特之处，寻找自身的不足及原因，并获得调整思路、修正认识、改进方法的启示，达到集思广益、相互启发、取长补短、加深对课文内容的理解的目的。三是教师的点拔和调节。如《爱滋病小斗士》，我就是让学生读读，想想，为什么称是爱滋病“小斗士”?读完全文再思考这个问题，以此启发学生对自己的阅读过程进行梳理和反思，使学生对课文理解在自我把握、反思和调控中逐渐深入。
4、发挥评价功能
现在的课堂，评价泛泛，我们作为引导者要把握好以下几点：①倾听。认真倾听学生的发言，理清他们的思路，了解思维的进程，揣摩他们的困难。②及时。每个学生发言之后，我们都应该给予评价，可以是一句话，也可以是一个微笑，一个眼神，一个手势，总之要予以回应。③准确。学生发言之后，是否正确，完整与否，具体、深入程度等，我们都要予以准确的评价，以便引导其它学生继续围绕着这个话题进行对话等。老师的含糊其辞会让学生无所适从，影响对话的顺利进行。④激励。我们要始终注意保护学生的对话热情，多关注学习行为，少评价结果。对于各级参与、大胆探索的行为要给与热情地赞扬。对于与众不同的个性化见解要由衷地赏识。对于错误的说法也不能一棒子打死，引导学生再读书，给学生留有余地，为他再次参加对话创造机会。⑤捕捉。教师认真倾听学生的发言，及时捕捉学生思维的火花，加以完善和提升，使对话步入新的境界。⑥延时。当有些问题，受思维定势影响，学生未能一次理解到位，教师可采用延时评价，引导学生向着更深层次去探讨。激发学生产生更多、更美好的创新灵感。
5、设计开放问题
阅读既然是一种个性化的解读过程，那么，学生自然可以依据自己的“阅读期待”，对课文产生认同、共鸣，或进行质疑、批判。所以，在课文问题设计上，应多设置一些能促进学生多向思维、个性思考的开放性问题，为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。如教学《滴水穿石的启示》一课时，我问：“这一课，给了你哪些启示?说说你的依据。”这是个富有弹性的、没有标准答案的问题，学生根据自身的认识和体验，从不同层面、不同角度做出阐述。有的从太极洞的那个奇观生发，有的联系文中所举的名人例子谈起，有的从那做不到目标专一、持之以恒的雨水身上谈自己以后想怎么做……他们能萌发如此具有强烈的自主意识和深厚的个性色彩、答案迥异，完全是因为开放性问题情境的设置。
概括一下吧!在语文课堂教学中，我们要努力实现学生的个性化阅读，积极做到：(1)发扬教学民主，创设和谐的学习氛围。(2)精心设问，激活学生的思维，调动学生的情感。(3)恰当地组织不同形式的小组讨论。(4)鼓励学生质疑问难。(5)简化教师的活动，让学生充分地读、议、思、评、写。(6)高年级重视默读的训练，加强自学的辅导，给足自学的时间。(7)拓展学生学习的途径，丰富学生的学习手段。
以上，是手段，也是目标，让我们一起努力。
●怎样做读书笔记
积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：
摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。
提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。
心得式。记下的是对某一问题思考的心得。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订;体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。
写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花.自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。
索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况;看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用.或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。
上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：
一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。
二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。
三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。
四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。
爱好文字的我，近来寒暑不常，颠倒黑白地过着日子，缺乏时间观念，缺乏乐观主义精神，恍如隔世般任岁月蹉跎着美好时光，愁肠百结海泛滥成灾。此刻，不经意间打开，网络玫瑰传递滟潋成洲，无数种浪漫七夕迎面扑来，我才发现，今天又是一年一度的七夕情人节，面对此份浪漫色泽，历经沧桑的我似乎早已淡出。但是，浸染好友们的美好祝福与乐观心境，我才懂得了什么是知足常乐，情人节心有千千结涟漪万万念，感谢浪漫七夕，让我在动感的断垣残壁中，拥有了一颗共吃玫瑰的石竹心。
浪漫七夕，共吃玫瑰，这种惬意，雅俗共赏，泖汀洒脱，沁人心脾，旖旎着老天溯源真爱的蓓蕾，驰骋着人类向往美好爱情的芬芳。今夜夏雨淅淅沥沥，迤逦于梦，梦溪笔谈中，牛郎与织女，梁山伯与祝英台，七仙女与董永，孟姜女与杞梁，罗密欧与朱丽叶……在与你我共舞一场流年醉。旧日落木萧萧，映衬风雨飘遥，痴风疾雨之中，瓣瓣花儿凋零，残花坠印成泥，忆往事如秋梦，滴泪于鸳鸯枕，唐诗宋词共赋，你侬我侬情更浓。而如今，香格里拉无痕，寄景感伤掠影，余韵绕梁之处，花泪伴着月啼，愁绪更甚悲悯，今世缱绻终成空，昨日情缘碾成叹。
今夜，面对月华似水的七夕，我随心而舞，随性而动。人寂寂，心茫茫，默默无语问苍天，红尘情缘几多真？有人说，忙忙碌碌的半生，绿肥红瘦的绊牵，-若有情天亦老，人世冷暖痴心知，美好生活，只需一个简单的微笑。人生，总有一个人是你解不开的心头结，总有一个人是你心中的蓝月亮，只要心中有骄阳，人生便没有雨天。我静静地听着音乐，欣赏着三毛笔下的文字，那一段段甘湿绵长的情，袅袅娜娜中，美丽着灰姑娘久违的玫瑰梦。我知道自己一直是个倔强的孩子，总是执着于善良的音符，宁愿在忧伤里汇丰清梦，也不愿惊醒于君。
漫漫人生，人若一生，百年七夕，算是长城。红尘摆渡，岁月掌帆，浪漫七夕，载歌载舞。今夜，我煮一壶月光，执一笔牵肠挂肚，画一笔碧海蓝天，添一对翱翔翅膀，掬一书清欢爽心，寄一腔多多保重，盈一川烟雨朦胧，禅一盅浅浅呢喃，凭一栏心路成殇，绽一隅悄丽爱恋，墨一纸共吃玫瑰，为你画地为牢，为你遥祝问安。远方的爱人，你可感受到了，夜色阑珊中，我静谧的灵魂，在月下徜徉，一阙清词吟风弄月，婉约了一地的苍凉。你可知道，我一直相信，这世界上，有一种沁骨的爱情，无论走过多少沧桑，无论天堂地狱，它都亘古不变，依然鲜活如初。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，你可听到了，浪漫七夕，一念起，望眼欲穿，一念挚，共吃玫瑰，一念灭，沧海桑田？我虽不愿被人打扰，但在文字的国度里，我希望你能领略到我心中的片片阙阙，山与水，水与鱼，鱼与草，草与风，风和雨，雨与海，海与天，天与云，云与山，山与川，川与流，流与言，言与语，语与泣，泣与声，声与电，电与光，光与天，天与地，地与星，星与月，月与水……谁是谁的谁，谁是谁的非？经历了，伤过了，痛过了，麻木了，看着看着就淡了，走着走着就散了，想着想着就累了，念着念着就已泪流满面。
浪漫七夕之夜，月色昏暗，晚风吹，掀起浪花，云飘飘，路迢迢，影妖妖，满天星光，送走了夕阳，星月一路，思念起航。当青春的面庞碾碎成梦靥无常，那被岁月凋落的花开，已如白驹过隙般终成空穴来风。我穿行于红尘俗世，轻吟着平仄流年，平淡岁月的一隅，你放逐一卷经年的领悟，我婀娜一池宁静致远；你在轻舞霓裳处，倾听我灵魂深处的呼唤，我在岁月的端口，倾听你生命悠扬的轻唱；你指尖轻触的时光，恬淡优雅着我的微笑，我忆苦思甜的恬静，遥测着你漫天云卷云舒的惆怅。老骥伏枥，志在千里，红尘初妆，山河无疆，纵使模糊了青春，却典藏了生命最纯真的厚重。
左手记忆，右手年华。变化莫测的人生，原本就是老天呼风唤雨的余波未央，只不过，回眸处，世态炎凉已演绎成了酸甜苦辣。命里有时终须有，命里无时莫强求，缘分本就是天命。生命本身就是一个奇迹，一花一世界，一叶一菩提，这奇迹里有太多的悲欢离合无从解释。奇葩陌上轻寒，山的明媚温柔了水的眉眼，但拢不住一烟黛翠。今夜天气多变化，山雨欲来风满楼，月儿躲于天之一隅，夏雨如织，氤氲着人生如梦。今生今世，我在万象中定格于你，梦里寻你千百度，只因在人群中多看了你一眼，这一眼，便有了数不尽的眷恋。
七夕夜，倍思念，你成了我灵魂深处的蛊，总在不经意间，悄悄绵延着我心灵深处的晓月眉弯。在万千众生之中，于时光的流里，你没有早一步，也没有晚一步，恰巧奔赴到我的人生中来，有几分命运，也有几分注定。曾经，你峨嵋如山，我攀附如蛇，我端坐于文字的馥郁中，你将微凉芬芳成暖阳递给我，我们缠缠绵绵的爱恋轻绕成千指柔。可是，今非昔比，此恨绵绵，无记时共此时，我们虽相隔得不近不远，却永远属于咫尺天涯。也许，风华是一指流砂，苍老了一段过往年华，却翩跹着飞花逐月，今夜，这纸墨笔砚里，只剩一阕飞花。
七夕夜，我执一笔念，品一茗茶，撼一颗心，抚一弦琴，携一缕风，捧一滴雨，热一盏暖香，秉一烛书案，剪西窗夜话，品高山流水，算不上奢侈，却可以让心汹涌澎湃。心徘徊在时光的流影里，将所有的喜怒哀乐妥善收藏，但在惊鸿一瞥中，丰盈的岁月虽无声，却能让我们息息相通。你曾说，浅浅遇，深深藏，去留无意。这句话直到经年后，我聆听心中的乐章，才深深懂得，你若安好，我便晴天。缘分不需预约，心若绊动，泪已千行，曾经的锦绣年华，终抵不过似水流年。天底下，许多人，相遇了，相知了，相爱了，却只属于擦肩而过；许多梦，哭过了，笑过了，风干了，却已属于曾经拥有。
七夕夜，细数流年，点墨抑扬，韵致成香，一声问候，怦然心动，一声呼唤，地老天荒。我们感念着，就是美好，惦记着，就是幸福，对不对？挥袖间，梦逐清风，淡泊随烟，我立于季节的掌心，收藏岁月的馈赠，无论悲喜，无论苦乐，关于记忆，浅笑嫣然，关于憧憬，葱葱郁郁。痛过的美丽，飘飞的过往，七夕间，让梦，沉醉不醒，转悲为喜，斑驳着千丝万缕的惊艳。亲爱的，如若可以，请许我浅笑回眸，在红尘纷扰中，赐予你永恒的邂逅，以我深情的凝视，阅卷你涉水而来的步履。
七夕夜，吟一阕无边思念，梦几回柔情慎重，立尽一岸晓风残月，望断一涯独倚幽栏。时间在光天化日之下，已将这个喧嚣的世界推向了远方，我暂且放下一楼烟雨中的混沌，给心灵一个休憩的空间，让快乐随心所欲去流浪，那些呢喃的梦呓，那些摇曳的月影，何尝不是你我妙不可言的感应？历经沧桑，当所有的跌跌撞撞都在心灵深处暗香盈袖，一种潇洒仍会在妩媚深处不离不弃，仿佛似曾相识的繁华乍泄，仍然触手可及。而在这样一个多愁善感的七夕之夜，我用写满喜上眉梢的信笺，典藏你美丽的容颜，任雪花如飞蝶，聘婷我的发梢，眺望我们一起走过的.风花雪月。
繁华落幕，一帘幽梦；一笔珍重，思念如梦。亲爱的，你曾说，芝麻对绿豆，疾风知劲草。曾经，我偷摄你的身影，藏匿于屏幕，定格在心坎；曾经，你把我幻化成千成鹤，放在青春的窗口，芳菲着魂牵梦绕；曾经，我站在心的彼岸，放牧思想，盼你归来。可曾经的梦与痴，笑与泪，爱与恨，都已呢喃成了一杯沉香。如今，渐渐的才明白，人在旅途，有许多错过，痛断肝肠，痛过了，便已足够。天底下，有许多遇见，念念不忘，走过痴情，可能会换来一生的相思痛；有种等待，就让它随风飘荡吧，或许梦幻才是最真的泡影，把最爱的人，轻放心底，也未必不是一种轻松。
岁月静好，我心悠然，笑看沧桑，失去何尝不是一种美丽？今夜，我以一颗灿烂的心，固守一份恬淡的幸福。拈一抹玫瑰，剪一窗相思，掸一路征程，望尽天涯路，让岁月缤纷路不拾遗，愿你过得比我好，愿你安康幸福。指尖凝香在心花飘散里，静听岁月铺陈记忆的沉静，我将灵魂深处的你洇染成蝴蝶飞舞，裱糊成水墨丹青的画卷，慢慢的才知道，生命是一趟旅程，每个人都在途中，每个人都在不知不觉中路过着沿途的风景。
生命若水，石过处，惊涛骇浪，亲爱的，你可知道，我一直在三生石上，等你采摘我这朵带刺的玫瑰。你可知道，爱若是一个神奇的童话，我愿，永远做你童话里的灰姑娘，只为你悄然转世，牵起我的手，给我永世的心跳；爱若是一个古老的传说，我愿，十指合心，为你虔诚，生生世世，永远做你传说中的神女。爱若是一部生死相许的影视剧本，我不希望我们只是情深缘浅，我不愿意再为了一吻天荒而窈窕，我不愿意再看到悲观结局的爱情故事。
浪漫的七夕之夜，我一直在观瞻天空落幕之后的变化，我不愿意空口说白话。我知道，大自然把人们困顿在黑暗之中，就是在迫使人们永远向往黎明后光明。人生难免大风大浪，所以我们要学船长的样子，在狂风暴雨之下把笨重的货物扔掉，以减轻船的重量。上帝为你关上了一扇门，同时也会为你打开一扇窗。剪三千青丝，蛊惑生死，遐迩一笑，只为等你来。我明知道，与你的爱恋只是镜花水月，却甘心于醉里挑灯，但看素笔笺字成行，指尖豆蔻成诗盏，婉约一帘碎碎牵念。今生，爱过，便无悔；醉过，便无憾。
今夜，浪漫七夕，共吃玫瑰，普天同庆，相思太浓，良宵太短，含情凝睇，点点滴滴，唯美了记忆。相念在文字中侵染成的踌躇满志，一行行洒于蹒跚的笔端，交集了你我心灵深处的悸动。我不知这份念会存在多久，只知道它将与日月同辉，与四季同乐，与江河同娉，与青山同在。亲爱的，你我曾共唱的《追梦人》，你还会唱吗？让青春吹动了你的长发让它牵引你的梦，不知不觉这城市的历史已记取了你的笑容，红红心中蓝蓝的天是个生命的开始……看我看一眼吧，莫让红颜守空枕，青春无悔不死永远的爱人。今夜，我又情不自禁地哼哈在心，远方的你，是否也感应在心？这短暂的一生，有多少浪漫七夕，屈指可数！但愿我们，今生今世，永结同心，誓死不相离！
